მიხაილ მიხაილოვიჩ პრშვინი, ზღაპარი - ნამდვილი ამბავი "მზის საკუჭნაო". პასუხები კითხვებზე.

სად და როდის ხდება აქცია? ? პასუხი.ნასტია და მიტრაშა ცხოვრობდნენ სოფელში, ბლუდოვის ჭაობის მახლობლად, ქალაქ პერესლავ-ზალესკის მახლობლად. ზღაპრის მოქმედება ვითარდება 1943 წელს, დიდის დროს სამამულო ომი. ბავშვები ცოტა ხნის წინ ობლები დარჩნენ: დედა ავადმყოფობისგან გარდაიცვალა, მამა ფრონტზე გარდაიცვალა. (იხილეთ სახელმძღვანელო-მკითხველი, რედაქციით ვ. ია. კოროვინა, 4 ნაწილად, იხ. ნაწილი 3, M. OJSC "Moscow Textbooks", 2007, 160 გვ., ზღაპარი - ნამდვილი ამბავი გვერდზე 38 -72; იხილეთ გვერდი 38. მე-6 კლასის სკოლა „ანთოლოგიაში“ ზღაპარი გამოქვეყნებულია აბრევიატურებით.)

მხატვრული გამოსახულებები და ცალკეული ეპიზოდები, რომლებსაც შეიძლება ზღაპრული ვუწოდოთ. მათი როლი მუშაობაში . პასუხი.ზღაპრებში მცენარეები და ცხოველები ჩვეულებრივ მოქმედებენ ადამიანებთან ერთად. ზღაპარში „მზის საკუჭნაო“ ბუნებრივი მოვლენები ეხმარება ან ხელს უშლის ადამიანებს: „... ქარმა სახლს დაუკრა და მაშინვე დაიშალა“ (იხ. მკითხველში, გვ. 49). თითქოს ცოცხლები იყვნენ, „ძალიან ღელავდნენ მოხუცი ხეები, ბიჭს მათ შორის გაუშვეს... (გვ.52) ისე ხდება, რომ უცებ ადგება, თითქოს თავში დარტყმა უნდა გაბედულს. ჯოხი და იხურება ყველა სხვა მოხუცი ქალის თვალწინ. შემდეგ ის დაბლა იწევს და კიდევ ერთი ჯადოქარი აწვდის თავის ძვლოვან ხელს ბილიკისკენ. შენ კი დაელოდე - ისევე, როგორც ზღაპარში, გაჩნდება გაწმენდა და მასში იქნება ჯადოქრის ქოხი, სიკვდილის თავებით ბოძებზე...“ ასე რომ, თქვენ წარმოიდგინეთ დაკარგული, შეშინებული ბიჭი მძიმე იარაღით, რომელიც თავის გზა მიხვეულ-მოხვეული ბილიკების გასწვრივზღაპრული მოჯადოებული ტყე.

პრიშვინმა გამოიყენა მაგიისთვის დამახასიათებელი ტექნიკაზღაპრები : აკრძალვის დამრღვევს ექვემდებარება განსაცდელი, საიდანაც ზღაპრის გმირი ღირსეულად გამოდის. პრიშვინის ზღაპარში ასევე არის აკრძალვა - არ წახვიდე ბრმა იელანთან; ბავშვებმა დაარღვიეს აკრძალვა და ამიტომ იძულებულნი გახდნენ განსაცდელების გადალახვა. ზღაპარში "მზის საკუჭნაო" არისზღაპრის მოტივები : „გზაჯვარედინზე“, „ავბედითი“ KRA-შიო რონა", ეპიზოდი კოსაჩის შესახებ,ტყუილი ქვა, მოლაპარაკე ტყის მკვიდრნი.

ბავშვები, როგორც ზღაპრის გმირები, პირისპირ აღმოჩნდებიან ჯადოსნური ქვა, ე.ი. . არჩევანის სიტუაციაში . ჩართულია მწოლიარე ქვა არ ამბობს: „მარჯვნივ რომ წახვალ, ცხენს დაკარგავ, თუ მარცხნივ წახვალ, მარტო იქნები“. საკუთარი გზა , დადაიკარგები." მაგრამ კლდეზე დასვენებისას ბავშვებს ბილიკის არჩევის პრობლემა ექმნებათ. ტყუილი ქვიდან პირველი ნაბიჯით, როგორც ზღაპრებსა და ეპოსებში, იწყებაადამიანის არჩევანი ჩვეულებრივი ტყე, ფიჭვისა და ნაძვის სურათების დახმარებით, რომლებიც ერთად იზრდებიან, კვნესიან და ტირიან მთელ ჭაობში, იქცევა მოჯადოებულ, ზღაპრულ ტყედ, სადაც ფრინველები და ცხოველები საუბრობენ, სადაც ძაღლი ცხოვრობს - კაცის მეგობარი და მგელი - ადამიანის მტერი.

ნამდვილი ამბავი ზღაპარში "მზის საკუჭნაო". პასუხი. « მზის საკუჭნაო“ ზღაპარია - FALSE, რადგან მითითებულია კონკრეტული მოქმედების ადგილი და ისტორიული დრო.

გავიგოთ რას ვკითხულობთ.

მე - 1. ავტორი ბავშვების შესახებ. ნასტიამ შეცვალა ძმის დედა. ისშრომისმოყვარე, საქმიანი (სამსახურში დახელოვნებული): დედასავით ადგა მზემდე შორს...; გააძევა თავისი საყვარელი ოჯახი და შემოვიდა უკან ქოხში;ეკონომიკური : დაღამებამდე საშინაო საქმით იყო დაკავებული, აანთო გაზქურა, გაასუფთავა კარტოფილი, მოამზადა ვახშამი;მორჩილი და წინდახედული : ემორჩილება ცოტას, დგას და იღიმება; თავის ზურგზე ეფერება ძმას; უყვარს მშობლები.12 წლისაა, თმა არც მუქი აქვს და არც ღია, ოქროთი ანათებს; ჭორფლები მთელ სახეზე დიდი იყო, ოქროს მონეტებივით და ხშირი; ცხვირი სუფთა ჰქონდა და მაღლა აიხედა. ნასტია კეთილი და გულუხვია: როდესაც ლენინგრადის ევაკუირებული ბავშვების ბავშვთა სახლიდან ავადმყოფმა ბავშვებმა დახმარება სთხოვეს, მან მათ მისცა ყველა კენკრა, რომელიც შეაგროვა. წერს: „სწორედ მაშინ, როცა გოგონას ნდობა მოვიპოვეთ, მისგან ვისწავლეთ, თუ როგორ იტანჯებოდა იგი პირადად თავისი სიხარბის გამო“.

მიტრაშაბეჯითი : მამაჩემისგან ისწავლა ხის ჭურჭლის კეთება - კასრები, ბანდები, ტუბები;ეკონომიკური : მთელი მამრობითი ოჯახი მასზეა დამოკიდებული. გარეგნობა: მოკლე, მაგრამ ძალიან მკვრივი, შუბლით, განიერი საფეთქლით, ოქროსფერი ლაქებით, სუფთა ცხვირით მაღლა იყურება. მიტრაშჯიუტი - ჯიუტი.მასწავლებელიმე ერთმანეთს ეძახდნენ 10 წლის მიტრაშას.პატარა კაცი ვ ჩანთა." რას ნიშნავს ეს? პირველ რიგში, ეს ნიშნავს პატარა კაცი , მაგრამ რომელიც ჯერ კიდევ არ გამხდარა სახლის ნამდვილი ბატონი, თითქოს ის იყო "დაუდუღებელი" (როგორც არასაკმარისად მოხარშული კვერცხები "ვ ჩანთა "). Მეორეც, “ „გლეხი“ მას ჯიუტი ხასიათისთვის ეძახდნენ. მიტრაშას ყოველთვის ეცვა მამის ძველი ქურთუკები და ქამრით აკრავდა მათ. ქურთუკები ძალიან დიდი იყო მისთვის, გარედან კი ეტყობოდა, რომ ბიჭს ქამრებიანი ჩანთა ეცვა. ( იხილეთ მკითხველი მე-6 კლასისთვის, ნაწილი 3, გვერდი 39.)მ.პრიშვინი მას „პატარა კაცს“ უწოდებს (ეპითეტი). ის აღფრთოვანებულია ბიჭით, მისი გამბედაობით, მონდომებით, ცოდნით და კომპასის გამოყენების უნარით.

მე – 2. შედარება და ეპითეტები, როგორც ავტორის დამოკიდებულება ბავშვების მიმართ. პასუხი.ავტორის დამოკიდებულება ნასტიას მიმართ ხაზგასმულია შედარებით (როგორც ოქროს ქათამი - ეს არის მზრუნველი და შრომისმოყვარე) და მეტაფორა (ქოხში გადახვევა, თმა ოქროთი ანათებს, ოქროსფერი ჭორფლები, ცხვირი მაღლა იყურება).ავტორის დამოკიდებულება მიტრაშას მიმართ ორი მხატვრული ტექნიკით არის ხაზგასმული: 1) მეტაფორები: პატარა კაცი ჩანთაში, ათი წლის ცხენის კუდით, მისი ცხვირი მაღლა იხედება, ოქროსფერი ჭორფლები; 2) ჰიპერბოლა:მის სიმაღლეზე ორჯერ მეტი ფიდელია. პერსონიფიკაცია არის გამოსახულება, როცა უსულო საგანი ცოცხალი არსების ნიშნებით არის დაჯილდოებული: „ძალიან ღელავდნენ ბებერი ნაძვის ხის ქალბატონები...“; „ქარი სახლს ეთამაშა“; „ქარმა მთესველმა ორი თესლი მოიტანა“ და ა.შ.

მე - 3. საოცარი რამ ბავშვების ცხოვრებაში. პასუხი. გასაოცარია, რომ ბავშვებმა შეძლეს მშობლების გარეშე ერთად ცხოვრება, ერთად ეწეოდნენ მიწათმოქმედებას და უვლიდნენ ერთმანეთს და ცოცხალ არსებებს: ძროხას, ძროხას, თხას, ქათმებს, ცხვრებს და გოჭს. ნასტია, გარდაცვლილი დედის მსგავსად, საჭმელს ამზადებდა და სახლს ინახავდა. მიტრაშამ მამისგან ისწავლა ხის ჭურჭლის დამზადება და ხალხისთვის კასრებსა და ტუბებს ამზადებდა. ის ესწრებოდა შეხვედრებს და ცდილობდა მონაწილეობა მიეღო სოციალურ სამუშაოებში.

მე – 4. ავტორის დამოკიდებულება ბავშვების კამათთან. პასუხი. ავტორი ბავშვთა ჩხუბს უარყოფითად, მწარედ ეპყრობა და ამას ფსიქოლოგიური პარალელების დახმარებით აჩვენებს.და ზმა - ბუნების აღწერის საშუალებით: ბავშვებს შორის ჩხუბს წინ უძღვის ჩხუბიე ტერევა-კოსაჩი ა დან - მდე ო რონ.

მე – 5. ავტორის დამოკიდებულება იმის მიმართ, რომ მიტრაშს უბედურება შეექმნა; რატომ მოხვდა ის უბედურებაში? პასუხი. მიტრაშს ნებისმიერ ფასად სურდა მშვენიერი პალესტინელი ქალის პოვნა. პრიშვინი ბიჭს მამაც, უშიშრად, გამოცდილ მეტყევედ ხატავს. მას არ ეშინია უცნობის. მაგრამ ამავე დროს ის ჯიუტი და თავდაჯერებულია.ავტორის თანაგრძნობა მისი ძმაა.Პატარა ბიჭი - სიტყვა იუმორისტულია, დამამცირებელი სუფიქსით, მიუთითებს იმაზე, რომ გლეხი ჯერ კიდევ არ არის ნამდვილი მამაკაცი. სოფლის მცხოვრებლებმა დაასკვნეს, რომ მიტრაშმა თავი ნამდვილ კაცად გამოიჩინა, როცა გაიგეს, რომ მან სიმტკიცე არ დაკარგა და ჭაობიდან თავის დაღწევის გზა იპოვა. მეორეც, ის არ იყო წაგებული და ესროლა რუხი მიწის მესაკუთრის მგელს, რომელსაც გამოცდილმა მონადირეებმაც კი ვერ ესროდნენ.

მე – 6. რატომ დაივიწყა ნასტიამ ძმა, როგორ მოიქცა? პასუხი.ნასტიამ დაივიწყა ძმა და მხოლოდ მოცვიზე ფიქრობდა.ავტორი მას „ძველ ოქროს ქათამს“ უწოდებს, რადგან მოთხრობის დასაწყისში ავტორი მას აღწერს, როგორც კარგ დიასახლისს, ეხმარება ძმას, უყვარს და ზრუნავს მასზე. აქ კი, ჭაობში, მიტრაში დაივიწყა... ნასტიას მცოცავი რომ უყურებს, ელა არ ცნობს მას, როგორც პიროვნებას.ილა, რომელიც ასპენის ხეს აგროვებს, თავისი სიმაღლიდან მშვიდად უყურებს მცოცავ გოგონას, როგორც ნებისმიერ მცოცავ არსებას. ლოსი მას ადამიანადაც კი არ თვლის: მას აქვს ჩვეულებრივი ცხოველების ყველა ჩვევა, რომელსაც ის გულგრილად უყურებს, როგორც ჩვენ ვუყურებთ უსულო ქვებს.უზარმაზარი, მაგრამ დაუცველი ელკა ცოტათი კმაყოფილდება: ხის ქერქი. მაგრამ ადამიანისთვის ყველაფერი არ არის საკმარისი; და ნასტია აგრძელებს სეირნობას მანამ, სანამ ღეროს არ მიაღწევს. მოდით შევადაროთ ნასტია და ხის ღერო.ნასტია აგროვებს მოცვი, ხოლო ღერო აგროვებს მზის სითბოს; ნასტია - თავისთვის, ღერო - სხვებისთვის - დაგროვილი სითბოს გასაცემად, როდესაც მზე ჩადის. მაშასადამე, გველი გადახტა ღეროზე.არის თუ არა რაიმე მსგავსება გოგოსა და გველს შორის?დიახ, გოგონა მიწაზე დაცოცავს, ეშინია, რომ სხვას მოცვი მოახვედროს და სწრაფად, სწრაფად აგროვებს მას. ღეროზე მყოფმა გველმა „სითბოს იცავს“. შეწუხებული გველი მუქარის ხმაურით „ადგა“. გოგონას შეეშინდა; ფეხზე წამოხტა, ახლა ელკამ კაცად იცნო და გაიქცა; ნასტიამ შეხედა გველს და მოეჩვენა, რომ ის თავად იყო ეს გველი; გამახსენდა ჩემი ძმა, დავიყვირე, მიტრაშას დარეკვა დავიწყე და ტირილი დავიწყე (იხ. მკითხველში, გვ. 59-60).ვინ აიძულა ნასტია ადგე?გველი, ხის ღერო, ელა.ეს ნიშნავს, რომ ბუნება ნასტიას დახმარებას უწევს. სწორედ ის ეხმარება მას ადამიანად დარჩენაში.

მე – 7. რას ნიშნავს მოთხრობა ნაძვისა და ფიჭვის შესახებ ზღაპარში „მზის საკუჭნაო“? პასუხი.პრიშვინის „მზის საკუჭნაოში“ ცოცხალი ნაძვი და ფიჭვი, რომლის შესახებაც ავტორი ასე საუბრობს: „ქარმა მთესველმა ორი თესლი მოიტანა... ორივე თესლი ერთ ორმოში ჩავარდა... მას შემდეგ... ნაძვი და ფიჭვი. ერთად იზრდებოდა... სხვადასხვა ჯიშის ხეები ერთმანეთს ებრძოდნენ ფესვებით საკვებისთვის, ტოტებით ჰაერისთვის და სინათლისთვის. მაღლა და მაღლა ადგნენ, ტოტებით სქელდნენ, ისინი თხრიდნენ მშრალ ტოტებს ცოცხალ ტოტებში და ზოგან ხვრეტავდნენ ერთმანეთს. ბოროტი ქარი, რომელმაც ხეებს ასეთი სავალალო ცხოვრება აჩუქა, ხანდახან აქ დაფრინავდა მათ შესარხევად. შემდეგ კი ხეები... ბლუდოვოს ჭაობში წუწუნებდნენ და ყვიროდნენ“. ჩვენ კი, ამ სტრიქონების კითხვისას, ნათლად ვხედავთ გაფუჭებული ხეების „ბრძოლას“ და თანავუგრძნობთ „მზის საკუჭნაოს“ ამ მცხოვრებლებს. ბოლოს და ბოლოს, პრიშვინი საუბრობს ფიჭვზე და ნაძვზე, როგორც ცოცხალ არსებებზე: ისინი ცდილობენ ერთმანეთს გადალახონ, იბრძოლონ სიცოცხლისთვის და იბრძოლონ ერთმანეთთან. და არანაკლებ ნამდვილი ბოროტმოქმედი - ქარი - მიფრინავს ამ უბედურების დასატანად. რაც უფრო ყურადღებით წაიკითხავთ ამ პრიშვინის ზღაპრის სტრიქონებს, მით უფრო მეტ მაგალითს ნახავთ მის გვერდებზე "მზის საკუჭნაოს" მცხოვრებთა ცხოვრების შესახებ. ისინი ცხოვრობენ, ხარობენ მზეზე, წუხან თითქოს ადამიანები იყვნენ თავიანთი პრობლემებით, ვნებებით, სისუსტეებით, ძლიერი და სუსტი მხარეებით.

I – 8. ბლუდოვის ჭაობის აღწერა. მე ჩამოვრეცხე ფრაზა "მზის საკუჭნაო".

პასუხი. ავტორი აღწერს ბლუდოვოს ჭაობს, ერთის მხრივ, როგორც ზღაპრულ ადგილს, სადაც ფეხქვეშ ჭაობია, იზრდება ძველი ნაძვები, ყორანი დაფრინავს, თავის ენაზე ლაპარაკობს, ადამიანთა მიმართ მტრულად განწყობილი ჭაობი. მეორეს მხრივ, ავტორი ბუნებრივი რესურსების მკვლევარების სახელით ამბობს, რომ ბლუდოვოს ჭაობი „ალებადი ტორფის მთელი უზარმაზარი მარაგით არის მზის საწყობი“. ათასობით წლის განმავლობაში ეს სიკეთე შენარჩუნებულია წყლის ქვეშ, ჭაობი ხდება მზის საწყობი, შემდეგ კი მზის მთელი საცავი, ისევე როგორც ტორფი, მემკვიდრეობით გადადის ადამიანს. პრიშვინი ბუნებრივი სიმდიდრის შენარჩუნებისკენ მოუწოდებს.

I – 9. ბუნების აღწერა „მაშინ მჭიდროდ შემოვიდა ნაცრისფერი სიბნელე...“ ავტორის დამოკიდებულება იმაზე, რაც ხდებოდა.

პასუხი. სიბნელე არის ნისლი, ნისლის ზოლი.ნაცრისფერი სიბნელე, ბოროტი ქარი და ხეების კვნესა უნდაგააფრთხილეთ ბავშვები საფრთხის შესახებ და მწუხარება მათთან ერთად (როგორც ავტორი) . ბავშვებს შორის კამათი ჯერ არ მომხდარა, მაგრამ საგანგაშო დაძაბულობა ირგვლივ ყველაფერს აკრავს, თითქოს დრამატულ მოვლენებს ასახავს: მცხუნვარე მზე შუაზე გადაკვეთა ცაში მომხდარი ღრუბლის ცივი ლურჯი ისარი; ქარმა დაუბერა, ხე ფიჭს დააჭირა და ფიჭვი ღრიალებდა. ისევ დაუბერა ქარმა, შემდეგ ფიჭვი დააჭირა და ნაძვი იღრიალა.

მე – 10. როგორ დაეხმარა გრასი ადამიანს? პასუხი. მთელი ორი წელი გავიდა მას შემდეგ რაც საშინელება მოხდა. უბედურება ძაღლი ძაღლის ტრავკას ცხოვრებაში: გარდაიცვალა მისი საყვარელი პატრონი, მეტყევე და მოხუცი მონადირე. ანტიპიჩი. ტყეში მცხოვრებმა ძაღლმა ვერ გაუძლო „სამუდამოდ გადახლართული ხეების“ საცოდავ ძახილს. მან იგრძნო უბედურება და დაეხმარა ბავშვებს: იპოვა ნასტია და დაეხმარა მიტრაშას ჭაობიდან გამოსვლაში. კურდღლის დევნამ მგელი ღვიის ბუჩქთან მიიყვანა, სადაც ახალგაზრდა მონადირე იმალებოდა, ბიჭი არ გაოცებულა და ესროლა მგელს. ნასტიამ გაიგო გასროლა და ყვირილი, მიტრაშმა კი, რომელმაც მისი ხმა იცნო, უპასუხა. რას ფიქრობდა ტრავკა, როცა შეხედა პატარა კაციჭაობში? ის ძალიან ბედნიერი იყო, მაგრამ თავიდან მამაკაცის "მომწყენი და მკვდარი" თვალები შეაჩერეს. ანტიპიჩს ალბათ ყოველთვის ხალისიანი და კეთილი თვალები ჰქონდა. ტრავკასთვის კი ყველა ადამიანი იყოფა კარგებად და ცუდებად, ანტიპიხად და ანტიპიხის მტრად. ასე ფიქრობდა: ეს მტერია? მაგრამ როდესაც მიტრაშის თვალებში "შუქი აინთო", ტრავკა მიხვდა, რომ ეს ანტიპიჩი იყო. ბიჭმა რომ დაურეკა, ტრავკას ეჭვი არ ეპარებოდა. მიტრაშმა მას "ჭკვიანი გოგო", "ძვირფასო ზატრავუშკა", "საყვარელი" უწოდა და ამან კეთილ პატრონს გაახსენა. ჭაობიდან გამოსვლის შემდეგ, მან "იმპერატიულად უბრძანა" მიახლოება. ბალახი შეეჩვია პატრონის მორჩილებას და მიხვდა, რომ ეს იყო "ყოფილი მშვენიერი ანტიპიხი". ”სიხარულის ყვირილით, როდესაც იცნო პატრონი, მან კისერზე მოისროლა და კაცმა მეგობარს ცხვირზე, თვალებსა და ყურებზე აკოცა.”

დასკვნები.

II – 1. რატომ არ უწოდა ავტორმა ზღაპარს „ადამიანის მეგობარი“?პასუხი. პრიშვინმა თავის ნამუშევარს ჯერ "ადამიანის მეგობარი" უწოდა, მაგრამ შემდეგ მიატოვა იგი, რადგან ავტორის თქმით, ადამიანი ჯერ არ არის მზად ბუნებასთან თანაბარი პირობებით კომუნიკაციისთვის. მას ჯერ კიდევ ბევრი აქვს სასწავლი მისგან. პრიშვინმა დაწერა: „ჩვენ ვართ ჩვენი ბუნების ოსტატები და ჩვენთვის ის მზის საცავია სიცოცხლის დიდი საგანძურით. ჩვენთვის ის ხსნის და აჩვენებს ამ საგანძურს, ჩვენ უნდა ვისწავლოთ მათი დაცვა.

პრიშვინი ისაუბრა სერიოზულ ბუნებრივ სამეცნიერო აღმოჩენებზე. მზე ასხივებს მცენარეებს თავის სითბოს, მცენარეები კვდებიან და ჭაობის ფსკერზე ეცემა და იქ თანდათან გროვდება ტორფის ფენა. ტორფი ბუნებრივი სიმდიდრეა, რომელიც დედამიწაზე სიცოცხლეს საუკუნეების განმავლობაში აგროვებდა. მაგრამ ამ ჭაობის სამკურნალო მოცვი, ხეები და მწვანილი, ცხოველები და ფრინველები ასევე ბუნების საწყობია. მზის საკუჭნაო არის ბლუდოვოს ჭაობი, რომელიც ინახავს ტორფის და საწვავის მარაგებს.ბუნებაც მზის საცავია, რადგან... იგი მზემ დაიბადა და მისი სითბოს წყალობით ცხოვრობს. ადამიანები, რომლებსაც მოთხრობაში შევხვდით, არიან კეთილი, ბრძენი, გულუხვი და შრომისმოყვარე. ესეც დედამიწის სიმდიდრეა.ადამიანი ბუნების მწვერვალია.ავტორის აზრით, ადამიანი ბუნებრივ რესურსებს სიფრთხილით უნდა მოეპყროს.პრიშვინს რომ დაერქვა ნამუშევარი "ადამიანის მეგობარი", მაშინ მთელი აქცენტი გაკეთებული იქნებოდა ძაღლის იმიჯზე, რომელმაც ბიჭი გადაარჩინა.მაგრამ სიუჟეტის მთავარი იდეა ის არის, რომ ბუნება უზარმაზარი საწყობია და ადამიანმა უნდა ისწავლოს ბუნებრივი რესურსების გონივრულად გამოყენება, სიხარბის გარეშე და არ დაკარგოს საუკეთესო ადამიანური თვისებები.

II – 2. გამოთქმის „ზღაპრის“ მნიშვნელობა ავტორის გაგებაში.

ოჟეგოვის განმარტებით ლექსიკონში მოცემულია ამ სიტყვების შემდეგი მნიშვნელობა: 1) ნამდვილი ამბავი- რაც მოხდა სინამდვილეში, ნამდვილი ინციდენტი, იგავ-არაკისგან განსხვავებით; 2) ზღაპარი- თხრობითი ნაწარმოები გამოგონილ ადამიანებზე და მოვლენებზე, ძირითადად მაგიურ, ფანტასტიკურ ძალებზე. ეს ნიშნავს, რომ პრიშვინმა თავისი შემოქმედების ჟანრის განსაზღვრის შემდეგ გვაფიქრებინებს, რომ მასში ზღაპრული და რეალური ერთმანეთშია გადაჯაჭვული.

რეალობა ომის დროს ობოლი ბავშვების კონკრეტული ამბავია, რომლებისთვისაც ცხოვრება რთული იყო, მაგრამ ერთად მუშაობდნენ და ეხმარებოდნენ ერთმანეთს და ხალხს, როგორც შეეძლოთ. ჩვეულებრივი ამბავიზღაპარი დასრულდა და იწყება. მწოლიარე ქვიდან პირველივე ნაბიჯიდან, როგორც ზღაპრებში და ეპოსებში, ადამიანი იწყებს საკუთარი გზის არჩევას, ხოლო ჩვეულებრივი ტყე ფიჭვისა და ნაძვის სურათების დახმარებით, რომლებიც ერთად იზრდებიან, კვნესიან და ტირიან მთელ ჭაობში. , იქცევა მოჯადოებულ, ზღაპრულ ტყედ, სადაც ჩიტები საუბრობენ და ცხოველები, სადაც ძაღლი ცხოვრობს - ადამიანის მეგობარი, მგელი კი - ადამიანის მტერი.

II – 3 „ეს ჭეშმარიტება სიყვარულისთვის მარადიული მკაცრი ბრძოლის ჭეშმარიტებაა“ – გამოთქმის მნიშვნელობა ? პასუხი. რომ გიყვარდეს, შენს სულში სიხარბეს უნდა ებრძოლო. ჰიმისათვის, რომ გაიგოთ „ადამიანთა მარადიული, მკაცრი ბრძოლის სიყვარულისთვის“ ჭეშმარიტება, თქვენ უნდა ისწავლოთ სიყვარული. გიყვარდეს ნიშნავს სხვების მიმართ ზრუნვის გამოხატვას: ადამიანების, ბუნების მიმართ. მხოლოდ ადამიანს, რომელიც ინარჩუნებს საუკეთესო ადამიანურ თვისებებს, შეუძლია ნამდვილი სიყვარული. ამისათვის თქვენ უნდა ებრძოლოთ თქვენს სულში არსებულ ცუდ თვისებებს: სიხარბეს, ეგოიზმს. ეს ბრძოლა სასტიკი და რთულია. ლიტერატურა მე-6 კლასი. გაკვეთილი პრიშვინის მზის საკუჭნაოზე"

ძალიან ხშირად მიმოხილვა გვეხმარება ნაწარმოების მნიშვნელობის გაგებაში. "მზის საკუჭნაო" ცნობილი საბჭოთა მწერლის მ.პრიშვინის ზღაპარია. ეს წიგნი განკუთვნილია ბავშვების საკითხავად, ის ისწავლება მეექვსე კლასში, მაგრამ მას აქვს ღრმა ფილოსოფიური მნიშვნელობა, რადგან მისი მთავარი იდეა მარადიულია. მიმდინარე პრობლემაურთიერთობა ადამიანსა და ბუნებას შორის. სიუჟეტი გამსჭვალულია ავტორის სიყვარულის თბილი გრძნობით მისი პერსონაჟების და მათი საცხოვრებელი გარემოს მიმართ. ამავდროულად, ნარატივი გამოირჩევა დახვეწილი იუმორით, რის გამოც მკითხველს ძალიან უყვარს ეს ზღაპარი.

მოსაზრებები გმირების შესახებ

სასკოლო გაკვეთილის მომზადებისას მოცემულ სამუშაოზე, მიმოხილვა დაგეხმარებათ. "მზის საკუჭნაო" სამართლიანად ითვლება პრიშვინის ერთ-ერთ საუკეთესო ნამუშევრად. სწორედ ამ მოთხრობაში გამოიკვეთა მისი ნიჭი, როგორც მწერალ-მხატვარი, რომელიც ადიდებდა რუსული ბუნების სილამაზეს. მკითხველები ერთხმად ამტკიცებენ, რომ ზღაპრის მთავარი გმირები, ძმა მიტრაში და მისი და ნასტია, უაღრესად წარმატებული აღმოჩნდნენ.

მამაცმა, მამაცმა ბიჭმა, რომელიც ცდილობს იყოს დამოუკიდებელი და გონივრული, გონიერი გოგონა, მაშინვე მოიპოვა მწერლის შემოქმედების თაყვანისმცემლებისა და მოყვარულების სიმპათია. მათი დაკვირვებით, ავტორმა ოსტატურად ააგო ნარატივი მათი პერსონაჟების კონტრასტზე. მიმოხილვა ("მზის საკუჭნაო", ამრიგად, გახდა არა მხოლოდ ზღაპარი ბუნებაში თავგადასავლის შესახებ, არამედ საინტერესო ამბავიორი ერთმანეთისგან ასე განსხვავებული ადამიანის ურთიერთობის შესახებ) წიგნის შესახებ გვიჩვენებს თანამედროვე მკითხველის მუდმივ ინტერესს ამ მარტივი და გარკვეულწილად გულუბრყვილო ამბის მიმართ. ყველა მათგანი აღნიშნავს მომხიბვლელ შეთქმულებას, პერსონაჟების დეტალურ ფსიქოლოგიურ მახასიათებლებს და პეიზაჟის ფერად აღწერას.

შესავალი

ნაწარმოები იწყება სოფელში გმირების ცხოვრების აღწერით. მოქმედება ხდება ქალაქ პერეიასლავ-ზალესკის მახლობლად მდებარე სოფელში. ნასტია და მიტრაში ობლები არიან, მათი მშობლები ომის დროს დაიღუპნენ, ამიტომ ისინი იძულებულნი არიან მარტო მართონ ოჯახი. გოგონა ადრე დგება, რომ დრო ჰქონდეს ყველა საჭირო სამუშაოს შესასრულებლად, მიტრაშა კი მას ყველაფერში ეხმარება. მკითხველები მიუთითებენ ავტორის მიერ აღწერილი რთული პირობების სინამდვილესა და სანდოობაზე, რომელშიც აღმოჩნდნენ ბავშვები. გამოხმაურება აჩვენებს, თუ რამდენად მოეწონათ მომხმარებლებს ეს შესავალი. "მზის საკუჭნაო" არის პრიშვინის ერთ-ერთი ყველაზე ფართოდ წაკითხული წიგნი სწორედ ომის შემდგომი რთული ეპოქის ერთგული რეპროდუქციის გამო ამ მცირეწლოვანი ბავშვების სამუშაო ცხოვრების მაგალითის გამოყენებით.

Დასაწყისი

მოქმედების სტიმული იყო და-ძმის გადაწყვეტილება, წასულიყვნენ ტყეში მოცვის საკრეფად. ისინი საგულდაგულოდ მოემზადნენ მოგზაურობისთვის, რადგან წინ გზა მოკლე არ იყო და გარდა ამისა, მათ გზაზე საფრთხეები ელოდათ. მოთხრობა "მზის საკუჭნაო", რომლის მთავარმა გმირებმა მკითხველის სიყვარული დაიმსახურეს თავიანთი სპონტანურობითა და გამბედაობით, შეიცავს ტყის გაწმენდის ძალიან ფერად აღწერას, სადაც ბავშვები კენკრის საძებნელად მიდიოდნენ.

მკითხველი აღნიშნავს, რომ ეს ადგილი ერთ-ერთი საუკეთესოა მთელ ისტორიაში, რადგან მწერალმა განსაკუთრებული სიყვარულითა და სითბოთი გადმოსცა რუსული ტყის საიდუმლო და სილამაზე. მათი აზრით, ამ მონაკვეთს დიდი სემანტიკური დატვირთვა აქვს, რადგან სწორედ იდუმალი ტყე გახდა ადგილი, სადაც ვითარდებოდა სიუჟეტის მთავარი მოვლენები. წიგნი "მზის საკუჭნაო", რომლის მთავარი გმირები ლაშქრობის დროს იჩხუბეს და სხვადასხვა გზით წავიდნენ, რამაც მიტრაშას საოცარი თავგადასავალი გამოიწვია, მკითხველს აოცებს პეიზაჟის სურათით, რომელიც წინ უსწრებს მთავარ მოქმედებას.

სცენა ჭაობში

ნასტიამ მოცვივით მოცვი იპოვა და ისე გაიტაცა მათი კრეფით, რომ დაავიწყდა ძმასთან ჩხუბი. ამასობაში ეს უკანასკნელი უფრო ღრმად შევიდა ტყის სქელში, სანამ საბოლოოდ არ წააწყდა ჭაობს. მკითხველი სამართლიანად აღნიშნავს, რომ ტყუილად არ აღწერდა მწერალმა ასე დეტალურად მთელი გზა, რომელიც ბიჭმა კენკრის საძებნელად გაიარა: მათი თქმით, პირქუში უდაბნოს, ბნელი ხეების და ცარიელი ადგილის სურათი ქმნის განცდას. საფრთხისა და მოსალოდნელი უბედურების შესახებ. ისევე როგორც არცერთმა საბჭოთა მწერალმა, მ.პრიშვინმა იცოდა ბუნებაში საიდუმლოების ატმოსფეროს შექმნა. "მზის საკუჭნაო" ამის ნათელი მაგალითია. მიტრაშას ჭაობში მოგზაურობის დეტალური თხრობა, მკითხველთა აზრით, ერთ-ერთი ყველაზე დამაინტრიგებელი მომენტია მთელ წიგნში. ავტორის მიერ შექმნილი სცენა ერთდროულად მომხიბლავიცაა და შემაშინებელიც, ამიტომ მომხდარი ინციდენტი ორმაგ ეფექტს იძლევა.

მეტყევეების სახლი

ავტორი განსაკუთრებით შემაშფოთებლად და გულით საუბრობს ანტიპიხის ცხოვრებაზე ამ მკვრივ და საშინელ ადგილას. მას ჰქონდა პატარა ქოხი, რომელიც თავის ძაღლთან ტრავკასთან ერთად ცხოვრობდა. ეს კაცი ადგილობრივი მეტყევე იყო და, მიუხედავად მოსაწყენი გარემოსა, რომელშიც უწევდა ცხოვრება, ინარჩუნებდა თბილ ადამიანურ გრძნობებს გარშემომყოფთა მიმართ. მ.პრიშვინი დიდ მნიშვნელობას ანიჭებდა ამ უმნიშვნელო პერსონაჟებს. "მზის საკუჭნაო" არა მხოლოდ ბავშვების ისტორიაა, არამედ ბუნებაში ადამიანის ცხოვრების შესახებ. იმ დროისთვის, როდესაც ამბავი ვითარდება, ანტიპიჩი გარდაიცვალა და მხოლოდ ერთი გრასი დარჩა მის პატარა სახლში. ის კურდღლებზე ნადირობდა, არ ეპარებოდა ეჭვი, რომ მას საფრთხე ემუქრებოდა, რადგან საშინელი მგელი, რომელსაც ადგილობრივები მეტსახელად ნაცრისფერი მიწის მესაკუთრე ეძახდნენ, გამუდმებით ტრიალებდა მახლობლად.

კლიმაქსი

ზღაპარში ყველაზე მტკივნეული და დაძაბული მომენტი არის სცენა, რომელშიც ავტორმა აღწერა მიტრაშას თავგადასავალი ჭაობში. ბიჭმა ძალზე სახიფათო გზა აირჩია გასასვლელში ჩასასვლელად და, ვიწრო ბილიკით, დიდ ხეებს შორის, შემთხვევით აღმოჩნდა ბრმა იელანში. ასე ეძახდნენ სოფელში ტყის ჭაობას. მოთხრობა "მზის საკუჭნაო", რომლის შინაარსი გამოირჩევა თავშეკავებითა და დასვენებით, ხასიათდება ბუნების მონაცვლეობითი სურათებითა და ამაღელვებელი სცენებით.

მკითხველთა აზრით, ჭალაში მომხდარი ინციდენტი ყველაზე ინტენსიური და დინამიურია მთელს ამბავში, თუმცა სიუჟეტი იმავე სულისკვეთებითა და ტემპით არის მოთხრობილი. თუმცა, მომხმარებლების თქმით, ავტორმა შეძლო იმავე სტილში გადმოეცა მომენტის მთელი დინამიკა და დაძაბულობა. მკითხველთა უმეტესობის მიმოხილვების თანახმად, განსაკუთრებით გამოხატული იყო ეპიზოდი, რომელშიც ავტორი ხაზს უსვამს ბიჭის სიმტკიცეს და წინდახედულობას, რომელმაც არ დაკარგა გონება, გაიხსენა მამის რჩევა და მოახერხა სიკვდილისგან თავის დაღწევა გრასის დახმარებით. .

დაშლა

სკოლის გაკვეთილებზე მოსწავლეებს ხშირად ეძლევათ თემა "პრიშვინი ბუნებაზე". მოცემული ნამუშევარი ყველაზე მეტად შეეფერება ამ საკითხის გამოვლენას, ვინაიდან მასში ტყე სრულფასოვანი პერსონაჟია. ავტორი ზღაპრის მოტივებით გვიჩვენებს, თუ როგორ ეხმარება ბუნება ხან ბავშვებს, ხან კი პირიქით, მათთვის საფრთხის შემცველია. მომხმარებელთა უმეტესობა აღნიშნავს, რომ მწერალმა შემოიტანა იდეა, რომ ფრთხილად და გონივრული ურთიერთქმედება გარემოდაეხმარა გმირებს საფრთხის თავიდან აცილებაში. ასე რომ, მოთხრობა "მზის საკუჭნაო", რომლის თემაა ადამიანისა და ბუნების ერთიანობის მოთხოვნილება, აღიარებულია, როგორც ერთ-ერთი საუკეთესო მოთხრობა ზღაპრის ჟანრში რუსულ ლიტერატურაში.

" მასწავლებლის ამოცანას ამ შემთხვევაში ართულებს ის ფაქტი, რომ ზღაპარი "მზის საკუჭნაო" არ არის მხოლოდ ნაწარმოები ბუნებაზე. დღიურის ჩანაწერში მ.პრიშვინი ამბობს: „მზის საკუჭნაოში“ მე დავწერე, რომ სიმართლე არის სასტიკი ბრძოლა სიყვარულისთვის...“ ქმნის ზღაპარს „ყველასთვის“. მასში შემავალი მნიშვნელობა ღრმაა. როგორც მზემ თავისი ენერგია ტორფის საბადოებში დეპონირა, მწერალმა „მზის საკუჭნაოში“ ჩადო ყველაფერი, რაც დაგროვდა მრავალი წლის განმავლობაში: კეთილი დამოკიდებულება ადამიანების მიმართ, სიყვარული ბუნებისადმი... სიმართლე არ არის მხოლოდ სიყვარული. პირი. იგი მთავრდება სასტიკ ბრძოლაში სიყვარულისთვის და ვლინდება ორი პრინციპის შეჯახებაში: ბოროტება და სიყვარული. „ნახევარწრის ერთ მხარეს ძაღლი ყვირის, მეორეზე მგელი... რა საცოდავი ყმუილი. მაგრამ შენ, გამვლელო, თუ გესმის და საპასუხო გრძნობა გიჩნდება, არ დაიჯერო საწყალი: ეს ძაღლი არ არის, ადამიანის ყველაზე ერთგული მეგობარი, ყმუილი, მგელია, მისი ყველაზე საშინელი მტერი, სიკვდილისთვის განწირული. მისივე ბოროტებით. შენ, გამვლელო, დაზოგე საწყალი არა მას, ვინც მგელივით ყვირის საკუთარ თავზე, არამედ მას, ვინც პატრონს დაკარგულ ძაღლს ჰგავს, არ იცის, ვის ემსახუროს ახლა მის შემდეგ“.

ბოროტი, რომელიც ცდილობს მტაცებელი ინსტინქტების დაკმაყოფილებას, ხვდება სიყვარულის ძალას, გადარჩენის ვნებიან სურვილს. ამიტომ, პრიშვინის ზღაპარი ანათებს არა მხოლოდ სიყვარულით - მასში არის ბრძოლა, მასში სიკეთისა და ბოროტების შეჯახება.

ავტორმა გამოიყენა ტრადიციული ზღაპრის რამდენიმე ტექნიკა. აქ არის თითქმის ზღაპრული ავარიებისა და დამთხვევების შერწყმა. ცხოველები აქტიურ მონაწილეობას იღებენ ბავშვების ბედში. ყორანი, შხამიანი გველი, კაჭკაჭი, მგელი მეტსახელად რუხი მიწის მესაკუთრე მტრულად განწყობილია ბავშვების მიმართ. ძაღლი გრასი, "კარგი ბუნების" წარმომადგენელი, ერთგულად ემსახურება ადამიანს. საინტერესოა აღინიშნოს, რომ ზღაპარს თავდაპირველად „ადამიანის მეგობარი“ ერქვა. ავტორის ყველა ფილოსოფიური დისკუსია „ჭეშმარიტ ჭეშმარიტებაზე“ მოთავსებულია გრასის შესახებ მოთხრობილ თავებში.

და ამავე დროს ნაწარმოებში მოვლენებს რეალური საფუძველი აქვს. "მზის საკუჭნაო" დაიწერა 1945 წელს, დიდი სამამულო ომის დასრულების შემდეგ. და ”ჯერ კიდევ 1940 წელს, ავტორმა ისაუბრა მის განზრახვაზე მუშაობის შესახებ ამბავიიმის შესახებ, თუ როგორ იჩხუბეს ორი ბავშვი და როგორ წავიდნენ ისინი ორ ცალკეულ გზაზე, არ იცოდნენ, რომ ტყეში ძალიან ხშირად ასეთი შემოვლითი გზები ისევ ერთ საერთოს უკავშირდება. შვილები შეხვდნენ და თავად გზამ შეარიგა“10 (ვ.დ. პრიშვინას მოგონებების მიხედვით).

ზღაპრულისა და რეალურის შერწყმის ტექნიკამ მწერალს საშუალება მისცა გამოეხატა თავისი იდეალი, ოცნება ადამიანის მაღალი მიზნის შესახებ, მისი პასუხისმგებლობა დედამიწაზე მთელი ცხოვრების წინაშე. ზღაპარი გაჟღენთილია მწერლის ოპტიმისტური რწმენით ამ ოცნების სიახლოვისა და რეალიზაციის შესაძლებლობის მიმართ, თუკი მის განსახიერებას ეძებთ. ნამდვილი ცხოვრებაერთი შეხედვით უბრალო ადამიანებს შორის. ეს აზრი მწერალიუპირველეს ყოვლისა, მან ეს გამოხატა ნაწარმოების მთავარ გმირებში - ნასტიასა და მიტრაშში.

ნაწარმოების ორიგინალობა არის ადამიანის გამოვლენა ბუნების მეშვეობით, ადამიანის ბუნებასთან ურთიერთობით. პრიშვინი წერდა: ”ბოლოს და ბოლოს, ჩემო მეგობრებო, მე ვწერ ბუნებაზე, მაგრამ მე მხოლოდ ადამიანებზე ვფიქრობ”.

მასალის შესაძლო განაწილება გაკვეთილებს შორის

პირველი გაკვეთილის ნაწილი ეძღვნება M.M. Prishvin-ის ბიოგრაფიის ცალკეულ ფაქტებს, ასევე მის ნაშრომებს. ეს გააღვიძებს ინტერესს მწერლის შემოქმედების მიმართ, რომელსაც მეექვსეკლასელების უმეტესობა პირველად გაეცნობა. ამ შემთხვევაში შესაძლებელი იქნებოდა სტუდენტების მოწვევა წინასწარ წაიკითხონ მისი ზოგიერთი ნაწარმოები - მოთხრობები კრებულებში "ტყის წვეთები", "ტყის იატაკები", "ოქროს მდელო", "ტყის ექიმი" და ა.შ. შემდეგ გაკვეთილის დასაწყისში მცირე საუბარში გამოთქვან თავიანთი აზრი ან წაიკითხონ მიმოხილვა წაკითხულის შესახებ წიგნი.

მ.მ.პრიშვინი დაიბადა 1873 წელს იელცის მახლობლად, ხრუშჩოვოს კეთილშობილურ მამულში, რომელიც მისი მამის საკუთრებაში იყო, რომელიც წარმოშობით ელეცელი ვაჭრებიდან იყო. ის გაიზარდა გლეხის ბავშვებს შორის, სწავლობდა იელცის გიმნაზიაში და იქიდან გააძევეს "მგლის ბილეთით" მასწავლებელთან დიდი ჩხუბისთვის. შემდეგ პრიშვინი სწავლობდა ტიუმენის რეალურ სკოლაში, ჩააბარა გამოცდები კლასიკური გიმნაზიის კურსისთვის და ჩაირიცხა რიგის პოლიტექნიკურში. სოციალ-დემოკრატიულ სტუდენტურ ორგანიზაციაში მონაწილეობისთვის იგი დააკავეს და ერთი წლის პატიმრობის შემდეგ სამშობლოში გადაასახლეს პოლიციის ღია მეთვალყურეობის ქვეშ. 1899 წელს პრიშვინი გაემგზავრა გერმანიაში, ლაიფციგში, საიდანაც ოთხი წლის შემდეგ დაბრუნდა აგრონომის დიპლომით. ის მუშაობს ექსპერიმენტულ სასოფლო-სამეურნეო სადგურზე, ემზადება სამეცნიერო და პედაგოგიური საქმიანობისთვის აკადემიკოს დ.ნ. პრიანიშნიკოვის ლაბორატორიაში. მაგრამ გაღვიძებული ინტერესი ლიტერატურააიძულებს მას მკვეთრად შეცვალოს თავისი ბედი.

1905 წლიდან პრიშვინი გახდა მოგზაურობის მწერალი, ეთნოგრაფი და ესეისტი. აქვეყნებს წიგნებს. აქტიურად თანამშრომლობს გაზეთებში. ის მოგზაურობს და დადის მთელ ქვეყანაში. სიბერემდე ინარჩუნებდა ამ ცხოვრების წესს. პრიშვინმა არაერთხელ აღიარა, რომ მან განასახიერა მასში საკუთარი ბავშვობის ოცნებები და ზღაპრები...

საბავშვო ლიტერატურაში პრიშვინი დარჩა მოთხრობების რამდენიმე კრებულის ავტორად ("მელას პური", "მომღერალი მხეცი", "ბაბუის თექის ჩექმები", "მოთხრობები მეკარე მიხაილ მიხალიჩისა" და ა.შ.), ზღაპრის "The მზის საკუჭნაო“ და კანადელი ინდოელი ვაშ კვონაზინის ავტობიოგრაფიული ისტორიის მშვენიერი ადაპტაცია „რუხი ბუ“ 11.

ბიოგრაფიის შესახებ მოთხრობის ნაცვლად, შეგიძლიათ წაიკითხოთ ნაწყვეტები კ.გ. პაუსტოვსკის "ოქროს ვარდიდან" (თავი "მიხაილ პრიშვინი").

გაკვეთილის მეორე ნაწილი ეძღვნება ზღაპრის „მზის საკუჭნაოს“ დასაწყისის ხმამაღლა კითხვას (მასწავლებლის ან ადრე მომზადებული მოსწავლის მიერ).

სახლში მეექვსეკლასელებმა მ.პრიშვინის ნაწარმოები ბოლომდე წაიკითხეს.

მეორე გაკვეთილი შეიძლება მიეძღვნას ზღაპრის "მზის საკუჭნაოს" იდეოლოგიურ და მხატვრულ თავისებურებებს, მისი მთავარი გმირების - ნასტიას და მიტრაშას გმირების თავდაპირველ გაცნობას.

ამ გაკვეთილის მიზანია გავიგოთ, რატომ ჰქვია "მზის საკუჭნაოს" "ზღაპარი". ეს კითხვა ძალიან რთულია, ამიტომ არ უნდა ეცადოთ კლასში ამომწურავი პასუხების მიღწევას. ამ ეტაპზე მოსწავლეები მხოლოდ მიუთითებენ, თუ რა შეიძლება მივიჩნიოთ ზღაპარად და რა
რომ ყოფილიყო.

ამ მიზნით შემოთავაზებულია შემდეგი კითხვები:

1. სად და როდის ხდება მოქმედება მ.პრიშვინის ნაწარმოებში „მზის საკუჭნაო“?
2. როგორ წააგავს ნაწარმოების დასაწყისი ზღაპარს?
3. გაიხსენეთ მხატვრული გამოსახულებები, ცალკეული ეპიზოდები, რომლებსაც შეიძლება ზღაპრული ვუწოდოთ. იფიქრეთ იმაზე, თუ რა როლს ასრულებენ ისინი ნამუშევარში.
4. რა არის ჭეშმარიტი „მზის საკუჭნაოში“?

ზღაპრული და რეალისტური ელემენტების ხაზგასმით მოსწავლეთა ყურადღება მივაპყროთ იმას, რომ პრიშვინის შემოქმედებაში ზღაპრული ელემენტები არც მეტი, არც ნაკლები, ზღაპრულია ნაწარმოების ყველა სხვა სურათზე. შესაბამისად, აქ ყველაფერს შეიძლება ეწოდოს ზღაპარი და ამავდროულად რეალობა. აქ მნიშვნელოვანია მწერლის სტილის თავისებურებების აღნიშვნა: როდესაც რაღაც ჯადოსნურზე საუბრისას პრიშვინი გულდასმით აღნიშნავს „როგორც ჩანს“, „თითქოს“, „მსგავსს“, ხოლო თუ რეალურზე ვსაუბრობთ, მწერალი აუცილებლად ხაზს უსვამს. სიკეთისა და შრომისმოყვარეობის ჯადოსნური თვისებები.

ამრიგად, ანალიზის დროს მნიშვნელოვანია სტუდენტების ყურადღების გამახვილება იმ ფაქტზე, რომ ნაშრომში „მზის საკუჭნაო“ „ნამდვილი ამბავი და ზღაპარი არასოდეს ხდება სხვადასხვა გამოსახულება, თხრობის სხვადასხვა კომპონენტი - პრიშვინის არსი. მანერა არის ზუსტად
იმით, რომ ისინი აშკარად აღქმადი და აბსოლუტურად განუყოფელია ტექსტის ყველა დეტალში“ 12.

გაკვეთილის შემდეგი ეტაპი არის ნასტიას და მიტრაშას მახასიათებლებზე მუშაობა. კითხვების მაგალითი საუბრისთვის:

1. რას ამბობს ავტორი ნასტიასა და მიტრაშზე თავისი მოთხრობის დასაწყისშივე? რა გრძნობებს აყენებს ის სიტყვებში "ოქროს ქათამი", "პატარა კაცი ჩანთაში"?
2. მონიშნეთ შედარებები და ეპითეტები, რომლებიც გვეხმარება ნასტიას და მიტრაშას მიმართ ავტორის დამოკიდებულების გაგებაში. როგორ ფიქრობთ, ამ ბავშვების გმირების რომელი თვისებებია განსაკუთრებით ძვირფასი ავტორისთვის?
3. გაიხსენეთ, როგორ ცხოვრობდნენ ნასტია და მიტრაშა დედის გარდაცვალების შემდეგ. როგორი ურთიერთობა ჩამოყალიბდა მათ შორის? როგორ ფიქრობთ, რა იყო ყველაზე გასაოცარი მათ ცხოვრებაში?

ნასტიასა და მიტრაშას შორის კონფლიქტის გასაგებად, ზოგიერთი მეთოდოლოგი გვთავაზობს დისკუსიის ორგანიზებას, რომელიც ხელს უწყობს წაკითხულისადმი ინტერესის გაღვივებას და ასევე ხელს უწყობს ნაწარმოების ცნობიერ გაგებას.

გაკვეთილის ძირითადი კითხვები:
ვინ არის მართალი - ნასტია თუ მიტრაშა?

ვის მხარეზეა მთხრობელი?

კითხვებისა და დავალებების ნიმუში:

1. გადაიკითხე შენი სიტყვებით და შემდეგ წაიკითხე ნასტიას და მიტრაშას კამათის სცენა. ყურადღება მიაქციეთ, თუ როგორ "იქცევა" ბუნება. შესაძლებელია თუ არა იმის დადგენა, ვის მხარეზეა ავტორი?

2. რამ აიძულა მიტრაშა გაუთვალისწინებელ გზაზე? რატომ მოხვდა უბედურებაში? როგორ უკავშირებს ამაში ავტორი მიტრაშას მოთხრობები? რა დაეხმარა მიტრაშას გამარჯვებული გამოსულიყო ყველაფერში რაც მოხდა? მხარი დაუჭირეთ თქვენს ვარაუდებს ტექსტის დეტალებით.

3. როგორ იქცეოდა ნასტია, როცა მარტო იყო? რატომ დაივიწყა ძმა? რას გმობს ავტორი ნასტიას საქციელში? იპოვეთ მხატვრული სურათი, რომელიც დაგეხმარებათ გაიგოთ ავტორის დამოკიდებულება ნასტიას მიმართ.

4. რატომ ათავსებს მწერალი თავის თხრობაში ისტორიას ნაძვისა და ფიჭვის ხის ერთად ზრდის შესახებ? რატომ არის მოთავსებული ეს ამბავი, სანამ ბავშვები ტყეში გამოჩნდებიან?

5. წაიკითხეთ ბუნების აღწერა ბავშვების ჩხუბის ეპიზოდის შემდეგ (სიტყვებიდან "მაშინ ნაცრისფერი სიბნელე მჭიდროდ გადავიდა ..." სიტყვებამდე "ყვიროდა, კვნესა ..."). იფიქრეთ იმაზე, თუ როგორ გეხმარებათ ავტორი იმის გაგებაში, რაც ხდება. როგორია ავტორის დამოკიდებულება ამის მიმართ?

6. რატომ მოვიდა გრასი ადამიანს დასახმარებლად?

მიზანშეწონილია არა მხოლოდ კონკრეტულად გვახსოვდეს რა არის პერსონიფიკაცია, არამედ ისეთი სამუშაოს შესრულება, რომელიც ხელს შეუწყობს ამ კონცეფციის გაფართოებას და კონსოლიდაციას. მოსწავლეები აძლევენ მაგალითებს „მზის საკუჭნაოდან“, როდესაც უსულო საგნები დაჯილდოვებულია ცოცხალი არსების ნიშნებით, მცენარეები და ცხოველები თითქოს იძენენ ადამიანურ თვისებებს: შავი როჭო მიესალმება მზეს, მცველი ყორანი მჭიდრო ბრძოლისკენ მოუწოდებს. ფიჭვი და ნაძვი, ძველი ნაძვის ხეები, რომლებიც ერთად იზრდება, ხელს უშლის მიტრაშს და ა.შ. მნიშვნელოვანია, ავხსნათ სტუდენტებს, რომ სიუჟეტის განმავლობაში იგრძნობა ადამიანის სურვილი, გააცნობიეროს და გააცოცხლოს ბუნება, გახადოს იგი გასაგები, დაახლოებული და ხალხისთვის ძვირფასი.

სახლში მოსწავლეებმა წერილობით უნდა უპასუხონ კლასში საუბრისთვის შემოთავაზებულ ერთ-ერთ კითხვას.

შემოწმების შემდეგ მომდევნო გაკვეთილზე საშინაო დავალებათქვენ შეგიძლიათ დაიწყოთ ნასწავლის შეჯამება. გაკვეთილის მთავარი მიზანია ნაწარმოების მთავარი იდეის განსაზღვრა. კითხვების სისტემის გამოყენებით მასწავლებელი მეექვსე კლასელებს მიიყვანს დასკვნამდე - ცხოვრების „ჭეშმარიტება“, მისი ყველაზე მნიშვნელოვანი მნიშვნელობა მდგომარეობს ადამიანისა და ბუნების ერთიანობაში, ადამიანის ნათესაურ, ბრძნულ ურთიერთობაში ბუნებასთან. მთავარი გმირების მაგალითზე მწერალი ცდილობს აჩვენოს ადამიანის ძალა, სილამაზე, მისი ძალა და უზარმაზარი შესაძლებლობები. ნაწარმოების სათაური ასოცირდება არა მხოლოდ ტორფის საბადოებთან. ავტორი ბუნებაში მცხოვრები ადამიანის სულიერ საგანძურს გულისხმობს და მისი მეგობარია.

საუბრის კითხვების ნიმუში

1. რატომ უწოდა მწერალმა თავის შემოქმედებას ზღაპარი? რა მნიშვნელობა მისცა მან ამ სიტყვებს?

ამ კითხვაზე პასუხის გაცემის შემდეგ მიზანშეწონილია წაიკითხოთ მწერლის მიძღვნა, რომელიც მოთავსებულია ბავშვებისთვის ერთ-ერთ პირველ გამოცემაში, „მზის საკუჭნაო“, რომელიც დაგეხმარებათ უკეთ გავიგოთ მთელი ნაწარმოების მნიშვნელობა:

”ჩვეულებრივი ზღაპრის შინაარსი არის ადამიანის გმირის ბრძოლა რომელიმე ბოროტმოქმედთან (ივან ცარევიჩი გველი-გორინიჩთან). და ბრძოლის ბოლოს აუცილებლად უნდა იყოს გამარჯვება და ზღაპარი ამ გაგებით არის ადამიანის საყოველთაო რწმენის გამოხატულება.
კეთილის პრინციპის ბოროტზე გამარჯვებაში. ამ რწმენით გავიარე ჩემი გრძელი ლიტერატურული გზა, ამ რწმენით ვიმედოვნებ, რომ დავამთავრებ და მემკვიდრეობად გადმოგცემთ თქვენ, ჩემო ახალგაზრდა მეგობრებო და ამხანაგებო“ 13.

2. რა მნიშვნელობა აქვს ნაწარმოებში ტრავკას ისტორიას?
3. რა მნიშვნელობას ანიჭებს მწერალი სიტყვებს „მზის საკუჭნაო“?
4. რა მნიშვნელობა აქვს ნასტიას და მიტრაშას კამათს ნაწარმოებში? როგორ უკავშირდება ეს ამბავი სიტყვებს: „ეს სიმართლე სიყვარულისთვის ადამიანების მარადიული მკაცრი ბრძოლის სიმართლეა“?
5. როგორ წარმოგიდგენიათ მთხრობელი?
6. წაიკითხეთ ეპიგრაფი თავი. როგორ ახასიათებს იგი მწერალს?

დასასრულს, შეგვიძლია ვთქვათ, რომ "მზის საკუჭნაოს" გამოჩენის შემდეგ, კინოსტუდიამ Mosfilm მიიწვია პრიშვინი ამ ნაწარმოების მიხედვით ფილმის სცენარის დასაწერად. ფილმი არასოდეს შექმნილა, მაგრამ ფილმის სიუჟეტი სახელწოდებით "ნაცრისფერი მიწის მესაკუთრე" გამოქვეყნდა M.M. Prishvin-ის ნამუშევრების კრებულში 1957 წელს.

პოლუხინა V.P., Korovina V.Ya., Zhuravlev V.P. , ლიტერატურა მე-6 კლასი. მეთოდური რჩევა - მ.: განათლება, 2003. - 162გვ.: ილ.

რეფერატების, ლიტერატურის საშინაო დავალების ჩამოტვირთვა, სახელმძღვანელოების უფასოდ ჩამოტვირთვა, ონლაინ გაკვეთილები, კითხვები და პასუხები

ლიტერატურის ტესტი.

მ.პრიშვინი „მზის საკუჭნაო“ (6 კლასი)

მიზანი: მოსწავლეთა ცოდნის შემოწმება მ.პრიშვინის ზღაპრის „მზის საკუჭნაო“ შესახებ.

A1. მიუთითეთ მ.პრიშვინის ნაწარმოების „მზის საკუჭნაო“ ჟანრი.

3) ზღაპარი

4) ბალადა

A2. სად მდებარეობს The Sun's Pantry?

1) სმოლენსკის რეგიონში

2) კისტენევკაში

3) ერთ სოფელში, ბლუდოვის ჭაობის მახლობლად, ქალაქ პერესლავ-ზალესკის მახლობლად

4) ყუბანში

A3. ვისი გადმოსახედიდან არის მოთხრობილი ამბავი?

1) მიტრაშ

2) ჭაობის სიმდიდრის მზვერავი

3) სოფლის მცხოვრებნი

A4. რამდენი წლით არის მიტრაში უმცროსი ნასტიაზე?

1) 7 წლის განმავლობაში

2) 3 წლის განმავლობაში

4) 2 წლის განმავლობაში

A5. მ.პრიშვინი "მზის საკუჭნაოში" უწოდებს ნასტიას:

1) კონკია

2) ოქროს ქათამი

3) ოქროს ჭორფლი

დ ) დაბნეული ცხვირი

A6. რა ვაჭრობა ისწავლა მიტრაშმა მამისგან?

1) ხის ჭურჭლის დამზადება

2) სარემონტო ხელსაწყოები

3) ჭურჭლის დამზადება

4) ქსოვის ფეხსაცმლის ქსოვა

A 7. რა წაიღო მიტრაშმა ტყეში წასვლისას?

1) ჯადოსნური ბურთი

2) ვაშლი

4) სასეირნო ჩექმები

A 8. რა კენკრა წავიდნენ ბავშვები ტყეში?

1) მარწყვი

2) მოცვი

3) მოცვი

4) ლინგონბერი

A9. რა ხეებზე საუბრობს ავტორი?

1) მუხნარი და მუხა

2) არყი და ასპენი

3) ნაძვი და ფიჭვი

4) ცაცხვი და ნეკერჩხალი

A10. რომელი ანდაზა არ დაასრულა ანტიპიჩმა ბავშვების თქმა?

1) შეშინებულ ყვავას ბუჩქის ეშინია.

2) არ გქონდეს ასი მანეთი, მაგრამ გყავდეს ასი მეგობარი.

3) მგლების რომ შეგეშინდეთ, არ შეხვიდეთ ტყეში.

4) თუ არ იცნობ ფორდს, არ შეხვიდე წყალში.

A11. ეპიზოდში "ნასტია პალესტინაში" გამოიყენება შემდეგი:

1) მეტაფორა

2) პერსონიფიკაცია

4) ანტითეზა

A12. რა ხასიათის თვისება ვლინდება გოგონას მოცვის კრეფისას?

1) სიჯიუტე

2) გამბედაობა

3) სიხარბე

4) სიკეთე

A13. ვინ გადაარჩინა მიტრაშა?

1) ძაღლის ბალახი

3) მან მოახერხა თავის დაღწევა

4) მონადირეები

A14. ანტიპიხის ადამიანური ჭეშმარიტება არის ხალხის ბრძოლის ჭეშმარიტება:

1) ბუნების დაცვისთვის

2) ჯანმრთელობისთვის;

3) სიყვარულისთვის;

4) სამართლიანობისთვის.

A15. რა გააკეთა ნასტიამ შეგროვებულ კენკრასთან?

1) მისცა ავადმყოფ ბავშვებს ლენინგრადიდან

2) მკურნალობდა თანასოფლელებს

3) კვებავდა მიტრაშას

4) მე ვჭამე

A16. რა არის ნაწარმოების "მზის საკუჭნაო" მთავარი თემა?

1) ურთიერთობა ბავშვებს შორის

2) ომის დროს არსებული სირთულეები

3) ბუნება და მისი სიმდიდრე

4) ადამიანისა და ბუნების ერთიანობა, ადამიანის ბრძნული დამოკიდებულება ბუნებისადმი

A17. რას უწოდებდა თავდაპირველად მ.მ.

2) "ბუნება და ადამიანი"

3) "კაცის მეგობარი"

4) "საინტერესო ამბავი"

1-ში. რა ჰქვია ბალახს, რომელიც გაიზარდა ანტიპიხის ქოხთან?

ჩადეთ მისი სახელი ფრაზაში "ერთი წელი, მაღალი ბალახი... გაიზარდა მორებში და ტყის გაწმენდაში ქოხიდან დარჩენილი იყო წითელი ყვავილებით დაფარული ბორცვი".

2-ზე. რომელი ეპიზოდია "მზის საკუჭნაოდან" ნაჩვენები ილუსტრაციაში? მიეცით სათაური.

C1. მიეცით დეტალური პასუხი კითხვაზე: "როგორ აფრთხილებს ბუნება მიტრაშს საფრთხის შესახებ?"

კომენტარები მასწავლებლებისთვის დავალებების შესრულებაზე და მათ შეფასებაზე

ტესტი გათვლილია ერთ გაკვეთილზე (45 წუთი). შედგება სამი ნაწილისაგან.

კითხვების პირველი დონე (A) ყველაზე მარტივია. სტუდენტებმა ოთხი პასუხიდან უნდა აირჩიონ ერთი სწორი პასუხი.

მეორე დონე (B) მოითხოვს მოსწავლეებს დამოუკიდებლად მოძებნონ სწორი პასუხი. ეს პასუხი არის ერთგვაროვანი (შედგება ერთიდან სამ სიტყვამდე)

ყველაზე რთული დონე მესამე დონეა (C) ამ საფეხურის ამოცანა ხელს უწყობს მოსწავლეებს მსჯელობის, წერილობით ჩამოყალიბებისა და მათი მოსაზრებების დასაბუთებას შესწავლილი მასალის გამოყენებით. რამდენიმე წინადადება საკმარისია ამ კითხვაზე პასუხის გასაცემად.

1 ნაწილის ყოველი სწორად შესრულებული დავალებაზე ენიჭება 1 ქულა, მე-2 ნაწილი - 1-დან 4 ქულამდე, მე-3 ნაწილისთვის ქულების მაქსიმალური რაოდენობაა 5. პასუხის შინაარსი, მისი შესაბამისობა კითხვასთან, მეტყველების ფორმატი, თანმიმდევრულობა. და პრეზენტაციის თანმიმდევრობა, ორთოგრაფიული, გრამატიკული, პუნქტუაციის სტანდარტების დაცვა.

მაქსიმალური ქულების 80% - ქულა "5"

60-80% - ქულა "4"

40-60% - ქულა "3"

0-40% - ქულა „2“

ტესტის გასაღებები

პირველი დონე

ნათელია, რომ პრიშვინი საინტერესოდ თამაშობს ზღაპრულ მოტივებს, მაგალითად, მკითხველს ეჭვი არ ეპარება, რომ მოვლენები რეალურად ხდება, თუმცა მოთხრობაში ბევრი ზღაპრის პერსონაჟია; ნასტიასაც კი ადარებენ ოქროს ქათამს და მიტრაშს ეძახიან "პატარა კაცი ჩანთაში".

მოთხრობა "მზის საკუჭნაო", რომელსაც ვაანალიზებთ, მოგვითხრობს ობლად დარჩენილი ბავშვების თავგადასავალზე. ეს ბავშვები ისეთ რთულ ცხოვრებისეულ ვითარებაში აღმოჩნდებიან, რომ უფროსებსაც გაუჭირდებათ. ბავშვები ადრეულ ასაკში უნდა გახდნენ ზრდასრული და გადაჭრან „ზრდასრული“ პრობლემები. რა თვისებებს ავლენენ ისინი ასეთ პირობებში? ნასტია, მაგალითად, ძალიან ეკონომიურია, მიტრაშა გამოცდილი ხელოსანია, მას შეუძლია ხისგან კერძების დამზადებაც კი.

აშკარად ჩანს ავტორის დამოკიდებულება მისი პერსონაჟების მიმართ. ის მათ "ჩვენს ფავორიტებს" უწოდებს. გასაგებია, რომ მიტრაშასა და ნასტიას დროდადრო გაუგებრობები და ჩხუბი აქვთ, მაგრამ ძმა ცდილობს აჩვენოს, რომ ახლა ის არის მთავარი სახლში. თუმცა, ყველა ეს ჩხუბი საყვარელია, რადგან და-ძმას საერთოდ უყვართ ერთმანეთი. მთავარი გმირების იმიჯი კარგად ვლინდება იმ სიტუაციაში, როდესაც ბავშვები გადაწყვეტენ წავიდნენ მოცვის საკრეფად. ეს პუნქტი ძალიან მნიშვნელოვანია „მზის საკუჭნაოს“ გაანალიზებისას. რა ზედმიწევნით და სერიოზულად უდგებიან ისინი მზადებას! ძმა საუბრობს "პალესტინელ ქალზე" და იხსენებს მამის ამბავს. ის იმედოვნებს, რომ იპოვის "პალესტინელს", რათა მეტი ტკბილი მოცვი აიღოს. შედეგად, ბიჭებს შორის ზედმეტი კამათი ატყდება და ყველა თავისით მიდის ტყეში.

„მზის საკუჭნაოს“ ანალიზის მნიშვნელოვანი დეტალები

ბუნება მთავარ როლს ასრულებს პრიშვინის ზღაპარში "მზის საკუჭნაო". პრიშვინმა არა მხოლოდ ოსტატურად აღწერა ბუნება, არამედ „ააღორძინა“ იგი, წარმოადგინა როგორც დამოუკიდებელი პერსონაჟი საკუთარი ცხოვრებით. ბუნება კი განსაკუთრებულად გამოხატავს თავის დამოკიდებულებას იმის მიმართ, რაც ბავშვებს ემართებათ და გავლენას ახდენს მათ ცხოვრებაზე. მას შემდეგ, რაც მიტრაშმა ნასტიას იჩხუბა და ისინი დაშორდნენ, ქარმა გაბრაზებულმა ყვირილი დაიწყო და ხეებს კვნესა დაუწყო, მზე კი გაქრა. ამრიგად, გაირკვა, რომ გმირები უნდა მოემზადონ განსაცდელებისთვის.

ავტორმა მოხუცი ანტიპიჩის გამოსახულება ზღაპრულად შექმნა - უცნობია რამდენი წლისაა, მხოლოდ ის ირკვევა, რომ ძალიან მოხუცი არის. თავის გამოსვლაში ანტიპიჩი თავსატეხებით ლაპარაკობს დროდადრო და გარდა ამისა, მას ესმის თავისი ძაღლის ტრავკას ენა და შეუძლია მისთვის თავის ახსნა. ანტიპიჩმა განუცხადა ტრავკას ცხოვრების მთავარი საიდუმლო, რომელიც მდგომარეობს სიყვარულისა და სიყვარულის უნარში და ასეთი ურთიერთსიყვარული უნდა არსებობდეს ცოცხალ არსებებს შორის, განსაკუთრებით თუ ერთ-ერთ მათგანს დახმარება სჭირდება. შემთხვევითი არ არის, რომ საუბარია ცოცხალ არსებებზე, რომლებიც მოიცავს არა მხოლოდ ადამიანებს. მაგალითად, როდესაც მოხუცი ანტიპიჩი გარდაიცვალა, ეს უპირველეს ყოვლისა ტრავკას უბედურებად იქცა, რომელმაც საბოლოოდ დაიწყო ჩვენი მთავარი გმირი მიტრაშა „პატარა ანტიპიჩად“ მიჩნეული. ეს მას შემდეგ მოხდა, რაც ძაღლმა ჭაობიდან ბიჭი გადაარჩინა.

რა თქმა უნდა, პრიშვინის ზღაპრის "მზის საკუჭნაო" გაანალიზებისას, უნდა აღინიშნოს, რა იყო მიტრაშასა და ნასტიას სასამართლო პროცესების მიზეზი. მიტრაშა საკუთარ თავს დაეყრდნო, დაივიწყა ხალხური სიბრძნე. თვითონ ჭაობში გაემართა, რამაც კინაღამ მოკლა. ნასტიას კი სიხარბე სძლია, რომელმაც თავისთვის მოცვი შეაგროვა, უფრო და უფრო წინ წავიდა. როცა გოგონა მიხვდა, რომ ძალიან შორს ავიდა, იყვირა. მაგრამ მისი ტირილი ძმის მიმართ შიშმა გამოიწვია და მიტრაშმა ხმა დაიჭირა. თავად ნასტიამ გააცნობიერა, რომ არასწორი იყო და საკუთარ თავს საყვედურობს.

დასკვნები მთავარი გმირების გმირების შესახებ

ძაღლმა ტრავკამ მაშინვე არ დაიწყო მიტრაშას თავის ახალ პატრონად აღქმა. მხოლოდ მაშინ, როცა გმირმა თავის ძაღლის მხსნელს დაუძახა, მან მიიღო მისი ძალა. დიდი საფრთხის წინაშე აღმოჩენილი მიტრაშამ გამოავლინა ზრდასრული თვისებები, ძალა და გამბედაობა და გრასმა იგრძნო ეს. გარდა ამისა, მიტრაშის გზაზე დამდგარი სტაჟიანი მტაცებელი კაცმა მოკლა და ეს ძალისა და სიმამაცის კიდევ ერთი გამოვლინებაა.

ვიმედოვნებთ, რომ მოთხრობის „მზის საკუჭნაოს“ ეს ანალიზი გამოგადგებათ. უფრო ხშირად ეწვიეთ ჩვენს ლიტერატურულ ბლოგს, გაუზიარეთ სტატიები მეგობრებს.