Сіз ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырасыз ба? Бұл сөйлеу, немесе ауызша бөлім сияқты күрделі бөлімді меңгеру керек дегенді білдіреді. Бұл Бірыңғай мемлекеттік емтихан нұсқасындағы C3, C4, C5 және C6 тапсырмалары. Дәл осы тапсырмаларда түлектер көп қателеседі.

Біз сіздерге екі шынайы дайындадық Бірыңғай мемлекеттік емтихан тестіағылшын тілінде және осы сынақтарды орындау мысалдары. Олардың әрқайсысында 4 тапсырма бар. Бұл бетте - Тест 1

С3 тапсырмасы – оқу.

HTML5 дыбысына қолдау көрсетілмейді

1-тапсырма. Досыңызбен жоба дайындап жатырсыз деп елестетіңіз. Сіз презентацияға қызықты материал таптыңыз және бұл мәтінді досыңызға оқығыңыз келеді. Мәтінді үнсіз оқуға 1,5 минут уақытыңыз бар, содан кейін оны дауыстап оқуға дайын болыңыз. Оны оқуға 1,5 минуттан артық уақытыңыз болмайды.

Бір кездері батпақ болған көптеген жерлер құрғатылды немесе толтырылды. Адамдардың батпақты жерлерді құрғатуының әртүрлі себептері бар. Кейбіреулер оларда өмір сүретін жәндіктер тудыратын аурулармен күресу үшін ағызылды. Батпақтар өмір сүруге қолайсыз және денсаулыққа зиянды жерлер болып саналғандықтан, көптеген адамдар оны құрғатпаса, жердің құны жоқ деп ойлады.

Жаңа жер жасау үшін басқа батпақтар құрғатылды. Халық көбейген сайын және көбірек жер қажет болған кезде, адамдар көбірек фермалар мен зауыттарға, көбірек жолдар мен әуежайларға орын беру үшін батпақты құрғатты немесе оларды толтырды.

Батпақтардан құтылу зиянды болуы мүмкін деп санағандар аз. Батпақтар жоғалып кеткенде, басқа нәрселер болды. Бұрынғыға қарағанда су тасқыны да, құрғақшылық та көп болды. Сондай-ақ өрттер көбейіп кетті, өйткені батпақтар өрт сөндіру ретінде әрекет етті. Аңшылар жабайы аңның аз екенін байқады. Бір кездері батпақты жерде өмір сүрген жабайы табиғат өліп жатыр, өйткені оның тұратын жері жоқ.

С4 тапсырмасы – сұрақтар құрастыру.

2-тапсырма. Жарнамамен танысу.
Сіз осы жазда Жапонияға барасыз және Жапонияға рейстер туралы көбірек ақпарат алғыңыз келеді. 1,5 минут ішінде келесіні білу үшін бес сұрақ қою керек:

1) кету күндері
2) саяхат уақыты
3) қайтару билетінің құны
4) студенттерге жеңілдіктер
5) билетті онлайн сатып алу
Әр сұрақты қоюға 20 секунд беріледі.

HTML5 дыбысына қолдау көрсетілмейді

Тапсырманы орындау мысалы:
1. Кету күндері қандай? (Шығу күндері қандай?)
2. Саяхатқа қанша уақыт кетеді?
3. Қайту билеті қанша тұрады? (қайту билетінің бағасы қанша?,
Қайту билеті қанша?)
4. Студенттерге қандай да бір жеңілдіктер жасайсыз ба? (Студенттер үшін жеңілдіктер бар ма?)
5. Билетті онлайн брондау мүмкін бе?

С5 тапсырмасы – бір суретті сипаттау.

3-тапсырма. Досыңызға үй жануарларының суреттерін көрсетіп жатырсыз деп елестетіңіз. Досыңызға ұсыну үшін бір фотосуретті таңдаңыз. Сіз 1,5 минуттан кейін сөйлей бастайсыз және 2 минуттан артық емес сөйлейсіз. Сіз үздіксіз сөйлесуіңіз керек. Сөйлесуіңізде мыналар туралы айтуды ұмытпаңыз:
суретке түсірген кезде
суретте не/кім
не болып жатыр
Неге фотоға түсірдің
неліктен сіз суретті досыңызға көрсетуді шештіңіз?
«Мен фотосурет нөмірін таңдадым...» деп бастауды ұмытпаңыз.

Орындалған C5 тапсырмасының мысалы:

HTML5 дыбысына қолдау көрсетілмейді

Мен №1 фотосуретті таңдадым.
Алдымен адамдар үй жануарларын әртүрлі себептермен ұстайды. Олар біздің өмірімізді қызықты етеді және біздің отбасымыздың мүшелеріне айналады. Олар біздің мәңгілік жақын достарымыз бола алады.

Мен бұл суретті өткен жазда біздің саяжайда түсірдім. Бізде бірнеше үй жануарлары бар және олардың арасында бұл ит бар. Біздің барлық үй жануарларымыз мейірімді және сүйкімді тіршілік иелері.
Осы фото туралы бірнеше сөз айтайын. Артқы жағында сіз керемет ресейлік пейзажды көре аласыз. Алдыңғы қатарда әдемі қайыңдар мен бұталармен қоршалған тамаша көгалдар бар. Орталықта менің үлкен әпкем Света мен біздің ит Снежинка көрінеді. Қардай аппақ, үлпілдек болғандықтан осылай атадық.
Ауа-райы жақсы, күн ашық және жылы. Снежинка серуендеуді өте жақсы көреді. Суретте Света оған сабыр сақтау үшін бірдеңе айтып жатыр. Мен суретке түсіп жатқан кезде мені көре алмайсыз.
Осы фотосуретті түсіре отырып, мен үй жануарларының суреттерін жинап, оны қонақ бөлмеміздің қабырғасында көрсеткім келді. Сонымен қатар, фотосуреттер әрқашан үй жануарларын еске түсіреді.
Мен сізге бұл суретті көрсетуді жөн көрдім, өйткені сіз маған итіңіз туралы көп айттыңыз. Енді менің үй жануарым туралы алғашқы әсер қалдыру кезегім. Ол мейірімді және сүйкімді емес пе?
Менің ойымша, сіз біздің жерге келгенде, Снежинка сізді өзінің ең жақын досы ретінде қабылдайды.
Бұл фото туралы айтқым келгені осы болды.

С6 тапсырмасы – екі фотосуретті салыстыру және салыстыру.

4-тапсырма. Екі фотосуретті зерттеңіз. 1,5 минуттан кейін фотосуреттерді салыстыруға және салыстыруға дайын болыңыз:
Қысқаша сипаттама беріңіз (әрекет, орын)
суреттерде қандай ортақ нәрсе бар екенін айтыңыз
суреттер қандай жолмен ерекшеленетінін айтыңыз
қай өмірді қалайтыныңызды айтыңыз
себебін түсіндір

Сіз 2 минуттан артық сөйлейсіз. Сіз үздіксіз сөйлесуіңіз керек.

Орындалған C6 тапсырмасының мысалы:

HTML5 дыбысына қолдау көрсетілмейді

Қазіргі әлемде кейбір жұмыс орындары біздің қоғам үшін өте маңызды.
Мұнда тақырып бойынша салыстыру және салыстыру үшін екі сурет бар. Бұл сыртта өз жұмысын істеп жатқан ер адамның суреті және ол жол жиегінде тұрған полицейдің суреті.
Бұл екі сурет жұмыстарды көрсетеді және бұл бірінші ұқсастық. Екі суреттегі адамдар да біркелкі киім киген, бұл суреттерде ортақ нәрсе бар. Ауа райы біршама жылы.
Дегенмен, суреттер басқаша. Ең басты айырмашылығы, бірінші суретте жұмысшыны көреміз, ал екінші суретте жол полициясы қызметкері. Сондай-ақ, олардың әрекеті де әртүрлі: жұмысшы тротуар төсеп жатыр, ал полицей жолдағы көлік қозғалысын бақылап отыр.
Менің ойымша, жол полициясының (полиция) жұмысы қоғам үшін маңыздырақ, өйткені осы мамандық иелері біздің жолдағы қауіпсіздік пен тәртіпке жауапты. Сонымен қатар, олар барлық жүргізушілердің жол қозғалысы ережелерін сақтауын және бағынуын бақылайды. Бұл барлық жүргізушілер мен жолаушылардың өмірі үшін өте маңызды.
Мен сөзімнің соңына жеттім. Тыңдағаныңыз үшін рахмет.

2018–2019 оқу жылында он бірінші сынып оқушылары инновациямен - міндетті жалпыресейлік тестпен таныстырылады. Ағылшын тілі. Бұл 2022 жылғы міндетті Бірыңғай мемлекеттік емтихан алдындағы «жаттығу». Жоғары сынып оқушылары мен олардың ата-аналары не күтуі керек, біздің мектептер инновацияға қаншалықты дайын және Бірыңғай мемлекеттік емтихандағы 100 балл тілді меңгерудің қай деңгейіне сәйкес келеді? Осы және өзге де сауалдарға «Известия» дөңгелек үстелінде мамандар жауап берді.

Известия: Төрт жылдан кейін қазіргі сегізінші сынып оқушылары тағы бір міндетті Бірыңғай мемлекеттік емтихан – шет тілінен өтеді. Біздің мектептер оны енгізуге дайын ба?

Оксана Решетникова, Педагогикалық өлшемдер федералды институтының директоры

Оксана Решетникова, Педагогикалық өлшемдер федералды институтының (FIPI) директоры:Енді шет тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтихан факультативтік емтихан болып табылады. Ал биылғы және өткен жылдардағы түлектердің 10 пайызы ғана шет тілінен бірыңғай мемлекеттік емтиханды таңдайды. Олардың нәтижелері өте лайықты және тұрақты, және біз бұл ынталы жігіттердің шет тілін меңгеру деңгейі айтарлықтай жоғары екенін түсінеміз. Бірақ қалған 90% бітірушілер мен олардың шет тілін меңгеру деңгейі маңызды зерттеу нысаны болып табылады. Бұл жерде проблемалар бар деп есептейміз.

Мария Вербицкая,Мемлекеттік тестілеуді өткізуге арналған CMM (бақылау-өлшеу материалдары) әзірлеу жөніндегі Федералдық комиссияның басшысы шет тілдері, Ағылшын тілі мұғалімдерінің ұлттық қауымдастығының вице-президенті : Барлық мектептегі оқуды Бірыңғай мемлекеттік емтиханға және Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дейін төмендетуге болмайды. Бұл бақылаудың, тексерудің, емтиханның бір түрі ғана. Емтиханда сынауға болатын нәрсенің болуы маңызды. Бұл оқу процесі, бізде өте мықты мұғалімдер, күшті мектептер және өте жақсы оқушылар бар, бірақ жұмсақ тілмен айтқанда онша жақсы емес. Мұнда өте көп жұмыс бар, әсіресе Бірыңғай мемлекеттік емтихан шет тілдерін меңгерудің заманауи түсінігіне бағытталған.

Известия: Бұл нені білдіреді?

Мария Вербицкая: «Мен ағылшын тілін (неміс, француз немесе испан) білемін» - бұл сөйлейтінімді, тыңдайтынымды және түсінетінімді, оқимын және түсінемін дегенді білдіреді. Мен өзіме қажет нәрсені тілде жаза аламын. Өкінішке орай, аударманың грамматикалық-аударма әдісі, ережелері, ұсыныстары да бар. Кейбір мұғалімдер сабақта шет тілінде өте аз сөйлейді, өйткені олар басқаша оқытылды, мұғалімдер ретінде олар басқа парадигмада қалыптасты.

Известия: Мүмкін басқа елдердің тәжірибесін пайдалану керек шығар? Швецияда ағылшын тілін меңгеру индексі 71% құрайды, бұл әлемде бірінші орында. Шведтер бұған қалай қол жеткізді?

Лидия Лагерстрем, Упсала университетінің студенті (Швеция), Мәскеудегі швед тілінің мұғалімі:Бірінші сыныптан бастап ағылшын тілін үйрендік. Жыл сайын емтихан алатынбыз. Орта мектепте соңғы емтихан ең қиын. Біз математика, швед және ағылшын тілдерін алдық. Бірақ біз ағылшын тілі туралы ойламадық, өйткені біз оны көп жылдар бойы оқыдық.

Известия: Швед мектептерінде ағылшын тілі қалай оқытылады? Сіз де грамматикадан бастайсыз ба?

Лидия Лагерстрем:Иә, әрине, біз грамматикадан бастаймыз, содан кейін көп сөйлесеміз. Біз фильмдерді көреміз. Ең бастысы қорқыныш болмас үшін дұрыс сөйлеуді үйрену.

Үлкен өзгеріс

Известия: Мектептерде шет тілін оқытуда бір нәрсені өзгерту керек пе?

Ирина Резанова, Ұлттық зерттеу университеті Экономика жоғары мектебінің шет тілдері кафедрасы меңгерушісінің орынбасары:Өзгерістер болып жатыр. Бұл сөзсіз. Көптеген мұғалімдер жаңа форматқа бейімделгісі келмейді дейді. Бұл олай емес. Жас ұстаздар көптеп шығып жатыр. Олар білімге басқаша қарайды және халықаралық стандарттарды біледі. Біздің федералды стандартхалықаралық білім беру стандарттарымен көптеген ұқсастықтары бар. Мектептерде оқыту деңгейі жыл сайын өсіп келеді.

Известия: Соған қарамастан, балалардың ағылшын тілін үйреніп жатқанына он жылдай уақыт болды, соңында...

Мария Вербицкая:Соңғы нәтиже өте әртүрлі.

«Известия»: репетитормен қосымша курстан өткендердің нәтижесі жақсы. Мектептегі сабақтардың жеткілікті екеніне қалай көз жеткізуге болады? Бұл мүмкін?

Оксана Решетникова:Болуы керек. Стандарт бұл талапты белгілеп қойған – шет тілін базалық деңгейде міндетті түрде білу. Мұны енді өзгерту мүмкін емес, мұғалім бұл туралы біледі. Шет тілін ең ынталыларға үйретіп, қалғандарын өз еркімен қоятын жағдай нәтиже тексерілмегендіктен дамыды. Осы пән бойынша оқу жетістіктері стандарттарына орта мектепті бітірген кезде мемлекеттік емтихан тапсыру бойынша міндетті түрде шет тілін тапсыру талабы енгізілді; Мұғалімдерге қатысты мәселе бар. Барлығына сауатты шет тілі мұғалімдері жеткілікті ме? Жасыратыны жоқ, үздік мұғалім шет тілін тереңдетіп оқытатын сыныпқа бекітіледі. Прогрессивті және байыпты оқу-әдістемелік кешен таңдалады, ал қалғанының бәрі қалдық қағидаты бойынша жүреді. Жүйе үшін сигнал өлшеу материалының прототипінің пайда болуы, оның күрделілігі және мазмұны болып табылады. Өкінішке орай, олар тексергенше, сіз көзіңізді жұма аласыз.

Мария Вербицкая:Емтиханның міндетті сипаты мұғалімдер мен мектеп әкімшілігіне ғана емес, оқушыларға да ынталандыру және мотивация болады. Олар тренинг соңында міндетті түрде сынақтан өтетінін түсінеді. Қазір әлеуметтік жағдайдың өзі, цифрлық экономика бізді шет тілдерін үйренуге итермелеп отыр. Жаһандық процестерге қосылмай қандай цифрлық экономика болуы мүмкін? Бұл мүмкін емес.

Мария Вербицкая, CMM әзірлеу жөніндегі федералды комиссияның жетекшісі

«Известия»: Мектеп оқушыларының тіліндегі ең күрделі олқылықтар қай жерде?

Ирина Резанова:Балалар ережелерді біледі, бірақ ережені контекстте қолдануға келгенде, оларды сөйлеуде манипуляциялау дағдылары жетіспейді. Көбінесе біз қолданатын оқулықтар шынайы өмірден алшақ жағдаяттарды береді. Балаларда күрделі шақтарды және күрделі грамматикалық конструкцияларды қайда қолдануға болады деген сұрақ туындайды, олар контекстен тыс ережелерді береді.

Известия: Барлық мектептерде шет тілін оқыту сапасы жоғары болуы үшін нақты нені өзгерту керек?

Мария Вербицкая:Әрбір оқу жылының пәндік мазмұнын анықтайтын нормативтік құжат қажет. Авторлар оқу-әдістемелік кешендер(UMK) оқулықтары осының негізінде жазылар еді, біз СММ жасайтын едік. Қолданыстағы Федералдық мемлекеттік білім беру стандарты бітірушіге қойылатын талаптарды КИМ-ді орындау мүмкін емес етіп тұжырымдаған: бәрі мүмкін және ештеңе мүмкін емес. Осы уақытқа дейін КИМ 2004 жылғы федералды құрамдас талаптар негізінде құрылуда, онда талаптар мен пәндік мазмұны нақты анықталған. Бірақ міндетті Бірыңғай мемлекеттік емтихан үшін бізге Федералдық мемлекеттік білім стандартында толық пән мазмұны қажет. Мектеп мұғалімдері де министрліктің шешімін күтіп отыр. Ықтимал әкімшілік шешімдердің бірі: тіл тобында студенттердің аз болғанын қалаймын. Заң бойынша сыныпта кемінде 26 оқушы болған жағдайда ғана топқа бөлуге болады. Мұғалімдердің біліктілігін арттыру мәселелері бар. Олардың көпшілігі үшін тілдегі қарым-қатынас, ауызша сөйлеу проблема болып табылады.

Известия: Швед мектебінің сыныбында қанша оқушы бар және олар тілді үйрену кезінде топқа бөлінеді ме?

Лидия Лагерстрем:Бөлінген жоқпыз. Сыныпта 30 адам болды. Ағылшын тілі сабақтары – аптасына үш рет. Бірақ студенттердің саны оқыту сапасына ешқандай әсер етпейді. Менің ойымша, айырмашылық Швецияда емтихан тапсыру үшін емес, тіл үйрену үшін оқисың. Ресейде тіл білмесең де жұмысқа тұрасың. Ал Швецияда жұмыс үшін ағылшын тілі керек. Ағылшын тілін білмесеңіз, супермаркеттегі кассада отырасыз.

Мария Вербицкая:Ресейліктердің 90% Түркияға немесе Египетке жылына бір рет аптасына бару үшін шет тілін қажет етеді, қонақүйлерде барлығы орысша сөйлейді. Шет тілін міндетті пән ретінде енгізу арқылы біз цифрлық экономика мен Ресейдің болашағы үшін жұмыс істеп жатырмыз. Өйткені дәрігер, инженер, химик, фармацевт шет тілін аспаптық білуі керек.

Магистратураға дайындық

Известия: Қазіргі сегізінші сынып оқушыларының ата-аналары қазірдің өзінде тәрбиешілер туралы ойлайды. Бұл дұрыс көзқарас па?

Оксана Решетникова:ФИПИ мен Рособрнадзор көптеген жылдар бойы бұл әдіспен күресіп келеді - «сіз емтиханға дайындалуыңыз керек». Ата-аналар түсінуі керек: егер оқу процесі олармен бақыланса, олар мұғаліммен байланыста болса, онда ештеңеге дайындалудың қажеті жоқ - тек 1 қыркүйектен бастап емес, 1-11 сыныпқа дейін оқу керек. 31 мамырда 11-сыныпта мектеп бағдарламасын толық меңгеруге тырысады.

Оларға қазір ештеңе істеудің қажеті жоқ, тек бір нәрседен басқа: шет тілі міндетті пән екенін түсініп, оны тапсырып қана қоймай, өмірде де қолдануы керек. Ал министрліктің басты міндеті – барлығына бірдей жағдай жасау.

«Известия»: Мектеп оқушылары шет тілінен міндетті бірыңғай мемлекеттік емтиханға психологиялық тұрғыдан қалай «үйренеді» және дайын болады?

Оксана Решетникова:Рособрнадзор екеуміз келесінің сценарийін талқыладық оқу жылы, қазірдің өзінде жол картасы бар. «Жол картасын» жүзеге асыру аясында биыл он бірінші сынып оқушылары үшін VPR үлгісі жасалды. Барлық аймақтар өз түлектеріне VPR-ға ерікті түрде қатысуға мүмкіндік берді. Келесі қадам 2018–2019 жылдары барлығына міндетті болып табылатын бұл процедураны енгізу болмақ. Бұл сертификатқа ешқандай әсер етпейді, бірақ талап етіледі және тілді тереңдетіп оқымаған балалардың дайындық деңгейін бағалауға мүмкіндік береді. Тек 11-сынып оқушылары қатысады.

Әрі қарай, біз өткізудің компьютерлік үлгілерін біріктіріп, өңірлерге олардың мүмкіндіктері мен әлеуетті дайындығын бағалау үшін қағаз немесе компьютерлік технологияны таңдау мүмкіндігін беруді жоспарлап отырмыз, біз келесі сценарий бойынша әрекет етуіміз керек. Бұл міндетті емтиханға бағытталған өте маңызды және тиімді қадамдар.

Лидия Лагерстрем, Упсала университетінің студенті

Екі қиындық деңгейі

Известия: Міндетті бірыңғай мемлекеттік емтихан қаншалықты қиын болады?

Мария Вербицкая:Шет тілінен міндетті Бірыңғай мемлекеттік емтихан екі түрлі емтихан болып табылады. Өмірін тіл мамандығымен байланыстырмайтындар үшін базалық деңгейдегі емтихан. Жетілдірілген деңгей емтиханы өзін тілдік мамандықтарда елестететіндерге арналған. Тереңдетілген емтихан біздегі қазіргі жағдайға өте жақын шығар. Негізгі емтихан біз қазір VPR ұсынатынымызға жақын болады.

Известия: Еуропа Кеңесінің классификациясы бойынша тілді меңгерудің қандай деңгейі жоқ болса 100 баллға сәйкес келеді. негізгі Бірыңғай мемлекеттік емтихан?

Мария Вербицкая:Әзірге түпкілікті жауап жоқ, өйткені бізде қазіргі Федералдық мемлекеттік білім стандартында академиялық пәндерге арналған мазмұн жоқ. Қазіргі тереңдетілген емтихан еуропалық мектептегі A2+ деңгейінен B2 деңгейіне дейінгі тапсырмаларды қамтиды. 100 ұпай ағымдағы емтихандағы B2 және солай болып қалуы мүмкін. Бүгінгі таңда 22 – ең төменгі ұпай. Мектепте қалыпты оқып, үй тапсырмасын орындаған оқушы бұл деңгейге оңай жетеді.

Известия: Сіз босағаны көтергіңіз келмей ме?

Мария Вербицкая:Не үшін? Емтихан мектеп бітіретін балалар үшін жарамды болуы керек. Біз 55 балл бере аламыз, ал бала он жыл оқыды, үй тапсырмасын адал орындады, бірақ ең төменгі базалық бағдарлама бойынша оқыды және негізгі Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыра алмайды? Бұл жол беруге болмайтын жағдай.

Известия: Негізгі емтиханды сәтті тапсырған бала тілді қаншалықты меңгереді?

Мария Вербицкая:Е Т o А2-ден В1-ге дейінгі деңгей болады. Ол B1-ден жоғары және A2-ден төмен болмауы керек.

Известия: Негізгі Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсырған ең әлсіз студент не істей алуы керек?

Мария Вербицкая:Ол көшеде, дүкенде және қонақүйде өзін түсіндіруі керек. Ол қарапайым, бірақ шынайы мәтінді оқып, түсінуі керек. Біз мұны қосатынымызды білмейміз, бірақ ол өзінің өмірі, фактілері туралы электрондық хат жазып, сұрақтар қоя алуы керек.

Оксана Решетникова:Математиктер өздерінің негізгі емтиханын «өмір бойы математика» деп атады. Бізде өмір бойы шет тілі болады.

Известия: Бірыңғай мемлекеттік емтихан неден тұрады?

Мария Вербицкая:Сөзсіз ауызша бөлім болады. Егер біз оны негізгі емтиханнан кенеттен алып тастасақ, мектепте сөйлеу қайтадан жоғалады, қайтадан «оқы, аудар, қайта айт».

Известия: Ауызша бөлім қандай формада болады?

Мария Вербицкая:Қазір біз компьютерлік технологияны қолданамыз және үш фотосуреттің біреуін таңдауды ұсынамыз. Келесі коммуникативті жағдаят беріледі: «Бұл сіздің фотоальбомыңыздағы фотосуреттер. Фотосуретті таңдап, оны досыңызға сипаттаңыз». Біз не айту керектігін бес тармақтан тұратын жоспарды береміз: бұл фотосурет қайда және қашан түсірілген, не бейнеленген, не болып жатыр, неліктен досыңызға көрсетуді шештіңіз, бұл фотоны не үшін сақтайсыз. Өте коммуникативті жағдай, жеткілікті жеңіл жоспар – бұл негізгі деңгейлік тапсырма. Бірақ біз стихиялық, дайындықсыз сөйлеуді естігіміз келеді.

«Известия»: Бұл эссе, презентация, шығарма болуы керек пе?

Мария Вербицкая:Ағымдағы Бірыңғай мемлекеттік емтиханның «Жазу» бөлімінде екі тапсырма бар. Біреуі жеке хат. Досыңыздың хатынан үзінді беріледі, онда үш сұрақ қойылады: «Демалысыңызды қалай өткіздіңіз?», «Қандай кітап оқыдыңыз?». Сіз сондай-ақ досыңызға сұрақтар қоюыңыз керек: «Досы жаңа үйге көшті. Оған сұрақтар қойыңыз».

Екінші тапсырма өте күрделі деп аталады: «Менің пікірім» пайымдау элементтері бар егжей-тегжейлі жазбаша мәлімдеме. Бұл батыстық эссе де, біздікі де емес. туған эссе. Бұл өте қиын, бұл В2 деңгейіндегі тапсырма. Мысалы: «Емтихан оқушылар мен студенттерді ынталандырады» деген мәлімдеме ұсынылады. Сіз келісуіңіз немесе келіспеуіңіз, дәлелдер келтіруіңіз, басқа көзқарасты білдіруіңіз, жақтаушылардан дәлелдер келтіруіңіз және қарсы дәлеліңізді келтіруіңіз керек. Біз бұл тапсырмаға үлкен мән береміз.

Известия: Бұл қазір бар ма және төрт жылдан кейін қала ма?

Оксана Решетникова:Бізде ештеңені өзгертуге негіз жоқ, өйткені бұл маңызды саралаушы міндет. Статистика көрсеткендей, ең жақсылар максималды ұпай жинайды. Қазіргі уақыттағы Бірыңғай мемлекеттік емтихан және болашақта жоғары деңгейде өтетін Бірыңғай мемлекеттік емтихан университетке ең дайынды таңдау керек құрал болып табылады.

Бірақ негізгі емтихан - талқылауға арналған маңызды тақырып. Ол қорқыныш пен толқу тудырмайтындай қолжетімді болуы керек, бірақ ол адамдарды шет тілдерін үйренуге және қызықты болуға ынталандыруы керек. Бұл өте қиын.

Ирина Резанова, Ұлттық зерттеу университетінің Экономика жоғары мектебінің шет тілдері кафедрасы меңгерушісінің орынбасары

Известия: Швецияда соңғы ағылшын емтиханы қалай өтеді?

Лидия Лагерстрем:Бізде тыңдау сынағы, бір грамматикалық тест, сөйлеу бөлімі бар, біз де эссе жазамыз - бізге таңдау үшін үш түрлі тақырып беріледі. Жоғары балл алғыңыз келсе, талдау керек. Қарапайым сөйлемдерді жазбаңыз, бірақ қорытынды жасаңыз. Бұл өте оңай емес. Сынақ компьютерге негізделген емес.

Известия: Соңғы CMM қай жылға дейін дайын болады?

Оксана Решетникова:Барлық сынақтан кейін , 2021 жылдың тамызынан кешіктірмей базалық және жоғары деңгейлердегі Бірыңғай мемлекеттік емтихан КИМ-нің демонстрациялық нұсқаларының жобасы жарияланады. Биылғы 11-сыныпқа арналған жалпыресейлік тесттің демонстрациялық нұсқасы өткен жылдың қараша айынан бастап FIPI веб-сайтында кең қолжетімділікте орналастырылды. Ештеңе жасырын емес.

Известия: Төрт жылдан кейін не күтуге болады, балалар мен ата-аналар нені күту керек?

Оксана Решетникова:Әлем чемпионатында шетелдік қонақтар көп болған кезде біз осы жазда дайындықты бастай аламыз. Сөйлесуге, қарым-қатынас жасауға, сөйлесу кедергісін жеңуге тырысыңыз.

Мария Вербицкая:Балалар оқуға дайындалу керек: жүйелі, қалыпты, үй тапсырмасымен. Ағылшын тілінде фильмдер көріңіз, ән тыңдаңыз. Жастар үшін ағылшын тілінде сөйлейтін клубтар мен кафелер бар, ал ата-аналар үшін ең бастысы - қорқыныш тудырмау. Стресстік жағдайды немесе толқуды тудырудың қажеті жоқ. Бірыңғай мемлекеттік емтиханмен өмір бітпейді.

Мектеп оқушыларының ата-аналары біздің мектепке болашақ түлектерді 2018 жылғы ағылшын тілінен бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындау туралы өтінішпен жүгінуде. Сондықтан біз осы емтиханға қалай дайындалу керектігін айтатын егжей-тегжейлі мақала жазуды шештік: біз құрылымына қарап, беріңіз практикалық кеңесБірыңғай мемлекеттік емтиханның әрбір бөлігін сәтті тапсырғаны үшін, сонымен қатар біз осы қиын сынаққа дайындалу үшін ең жақсы оқулықтар мен интернет-ресурстарды ұсынамыз.

Ағылшын тілінен 2018 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтихан дегеніміз не

Ағылшын тілінен 2018 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтихан - бұл мектептегі қорытынды емтихан, ол университетке түсу емтиханы болып саналады, сондықтан оны жоғары баллмен тапсыру өте маңызды. Әзірге бұл емтихан міндетті емес, бірақ егер түлек мамандандырылған жоғары оқу орнына түспек болса, ол бұл сынақтан өтуі керек.

Құрылымы мен қиындық деңгейі бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтихан халықаралық FCE емтиханына ұқсас. Демек, сәтті тапсыру үшін студенттің деңгейі (ортадан жоғары) болуы керек. Бұл жоғары деңгей, сондықтан 10-сыныптан бастап ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуды ұсынамыз, содан кейін 2 жылдан кейін студент материалдың барлық қажетті көлемін қалыпты қарқынмен меңгере алады.

Негізінде, сіз емтиханға 1 жылдан кейін дайындала аласыз, бірақ дайындықты бастау кезінде студент ағылшын тілін (орташа) деңгейде меңгерген жағдайда ғана. Бітіруші қандай деңгейде екенін білмейсіз бе? Содан кейін оны өтуге шақырыңыз.

2018 жылы ағылшын тілінен бірыңғай мемлекеттік емтихан қалай өтеді? Емтихан жазбаша және ауызша бөлімдерден тұрады, олар әртүрлі күндерде өткізіледі. Бір күні мектеп оқушылары жазбаша бөлімді алады: тыңдау, оқу, жазу, грамматика және сөздік. Жалпы бұл күні түлек 180 минутта 40 тапсырманы орындауы керек. Студент әр бөлім үшін ең көбі 20 ұпай ала алады. Осылайша, осы күні сіз 80 ұпай жинай аласыз.

Екінші бөлім - ауызша - басқа күні өтеді және сұраныс бойынша қол жетімді. Ол небәрі 15 минутқа созылады және 4 тапсырмадан тұрады. Бұл күні түлек тағы 20 балл жинай алады. Біз барлық түлектерге ауызша бөлімге қатысуға кеңес береміз: сәтсіз жауаптар жағдайында сіз ештеңе жоғалтпайсыз, бірақ сәтті болған жағдайда - қосымша ұпай жинаңыз.

Осылайша, түлек емтиханда ең көбі 100 балл жинай алады. Емтихан тапсыру үшін ең төменгі балл – 22 балл.

Төменде ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтихан нәтижелерін бес балдық жүйеге ауыстыру кестесін ұсынамыз.

Бірыңғай мемлекеттік емтихан нәтижелері әдетте емтиханның екінші бөлігін тапсырғаннан кейін 14 күннен кейін жарияланады, бірақ кейбір жағдайларда олар 12 күннен кейін белгілі болады. Нәтижелеріңізді Бірыңғай мемлекеттік емтиханның ресми сайтында барлық қажетті өрістерді толтыру арқылы біле аласыз. Қағаз USE сертификаттары 2014 жылы жойылды, сондықтан қазір тек электронды сертификаттар қол жетімді.

Ағылшын тілінен 2018 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтиханның құрылымы және әр бөлімді сәтті тапсыру принциптері

Бұл тарауда біз түлек емтиханның әр бөлігінде қандай тапсырмаларды орындауы керек екендігі туралы егжей-тегжейлі айтып береміз. Сонымен қатар, мектеп оқушыларын Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындайтын ұстаздарымыздан кеңес береміз. Айтпақшы, балаңызды емтиханға дайындайтын мұғалім іздесеңіз, назар аударыңыз. Олар мұны бірнеше жылдан бері жасап келеді және оларды емтиханда қандай қателіктер күтіп тұрғанын, мектеп оқушылары қандай қателіктер жіберетінін және бұл қателерден қалай құтылуға болатынын біледі.

Мысал ретінде біз сіздерге fipi.ru Педагогикалық өлшемдер федералды институтының ресми сайты ұсынған ағылшын тіліндегі Бірыңғай мемлекеттік емтиханның демо нұсқасын ұсынамыз.

Тыңдау

Тыңдау сынағы 30 минутқа созылады және үш бөлімнен тұрады. Алғашқы екі бөлім сәйкесінше бірінші және екінші тапсырмалар, ал үшінші бөлім No3-9 тапсырмалар (жалпы 40 тапсырманың тізбесінен).

2018 жылы ағылшын тілінен бірыңғай мемлекеттік емтиханды тыңдау бір жазбаға біріктірілген 3 аудио фрагментті қамтиды. Емтихан алушылар жазбаны қосады және оны соңына дейін тоқтатпайды, бірақ тапсырмаларды оқу және жауаптарды пішінге ауыстыру үшін фрагменттердің арасында үзілістер болады. Емтиханның осы және басқа бөліктеріндегі әрбір дұрыс жауап үшін студент 1 ұпай алады. Түлек тыңдауда не істеу керек екенін көрейік.

1-жаттығу: 7 мәлімдеме берілген. Оқушы 6 мәлімдемені тыңдап, оның біреуі артық мәлімдемелермен сәйкестендіреді.

6 ұпай.

Мысалы:

Тыңдау тапсырмасы 1

2-тапсырма: 7 мәлімдеме берілген. Студент диалогты тыңдап, диалогтың мазмұнына қай мәлімдемелер сәйкес келетінін (True), қайсысы сәйкес келмейтінін (False), қайсысында айтылмағанын (Not Stated) анықтайды.

Максималды ұпайлар: 7 ұпай.

Мысалы:

Тыңдау тапсырмасы 2

3-тапсырма: 7 сұрақ беріледі, олардың әрқайсысында 3 мүмкін жауап бар. Оқушы аудиожазбаны тыңдап, әр сұраққа дұрыс жауапты таңдайды.

Максималды ұпайлар: 7 ұпай.

Мысалы:

Тыңдау тапсырмасы 3

Біздің кеңес:

1. Емтиханға дайындалу кезінде сіз істеуіңіз керек емтихан форматында мүмкіндігінше көп тыңдау тапсырмалары. Осылайша, түлек тапсырмаларды тез оқуға және дұрыс жауапты табуға көмектесетін негізгі сөздерді сөйлеуге дағдыландырады.
2. Жауапты таңдағанда, сөйлеушінің сөзінде айтылған сөздерге емес, оның сөздерінің мағынасына сену керек. Мәселен, мысалы, ол өз сөзінде тапсырманың барлық жауаптарын бір немесе басқа түрде атап өтуі мүмкін, бірақ егер сіз айтылған нәрсеге тереңірек үңілсеңіз, бір ғана дұрыс жауап бар екенін түсінуге болады.

Оқу

Оқу 30 минутқа созылады және 3 бөлімнен (9 тапсырма) тұрады. Бөлінген жарты сағатты аяқтау үшін әр бөлікке 10 минуттан артық емес уақыт бөлуді ұсынамыз.

1-жаттығу: 7 қысқа мәтін (әрқайсысы 3-6 сөйлем) және 8 тақырып бар. Мәтіндерді оқып, олардың әрқайсысына сәйкес тақырыпты таңдау керек. Бұл жағдайда 1 тақырып артық болады.

Максималды ұпайлар: 7 ұпай.

Мысалы:

1-оқу тапсырмасы

2-тапсырма: 6 бос орын бар мәтін берілген. Төменде 7 үзінді бар, олардың 6 бос орындардың орнына салынуы керек.

Максималды ұпайлар: 6 ұпай.

Мысалы:

2-оқу тапсырмасы

3-тапсырма:Шағын мәтін және оған 7 сұрақ беріледі. Әр сұраққа 4 жауап нұсқасы бар, олардың ішінен 1 дұрысын таңдау керек.

Максималды ұпайлар: 7 ұпай.

Мысалы:

3-оқу тапсырмасы

Біздің кеңес:

1. Бірінші тапсырманы орындаған кезде мәтіннің мағынасын көрсететін және қажетті тақырыпты табуға көмектесетін түйінді сөздерді іздеу керек. Сонымен қатар, көбінесе абзацтың негізгі мағынасы бірінші сөйлемде көрсетіледі, ал қалғандары кейбір ұсақ бөлшектерді береді. Сондықтан кейбір жағдайларда тапсырманы дұрыс орындау үшін бірінші сөйлемді мұқият оқып шығу керек.
2. Екінші тапсырманы сәтті орындау үшін олардың ағылшын тілінде қалай құрастырылғанын жақсы түсіну керек. күрделі сөйлемдер. Өйткені, жетіспейтін мүше көп жағдайда құрмалас немесе күрделі сөйлемнің бір бөлігі болып табылады. Мысалы, егер студент мұны түсінсе бағыныңқы сөйлемКім адамдарға, қайсысы заттарға, қай жерлерге сілтеме жасауға үйренсе, ол көптеген тапсырмаларды сәтті орындай алады. Сондай-ақ қайталау қажет, мысалы, инфинитив мақсатты білдіру үшін қолданылады.
3. Үшінші тапсырмада сұрақтар мәтіндегі жауап ретімен орналасады. Яғни, бірінші сұрақтың жауабы мәтіннің ортасында немесе соңында емес, басында болады, екінші сұраққа жауап біріншінің жауабынан кейін болады, т.б.

Грамматика және лексика

Ағылшын тілінен 2018 жылғы Бірыңғай мемлекеттік емтиханның бұл бөлімі грамматикалық құрылымдар мен білімдерін тексереді сөздік қортүлек. Оны орындау үшін студентке 40 минут уақыт беріледі. Оқушы не істеу керек екенін көрейік.

1-жаттығу: 7 сөз жоқ мәтін берілген. Мәтіннің оң жағында грамматикалық түрлендіруді қажет ететін сөздер (мысалы, етістікті дұрыс шақта қою) және алшақтық орнына кірістіріледі.

Максималды ұпайлар: 7 ұпай.

Мысалы:

Грамматика және лексика, 1-тапсырма

2-тапсырма: 6 бос орыны бар мәтін беріледі. Оң жақта лексикалық жағынан да, грамматикалық жағынан да түрленуді қажет ететін сөздер – мәтіннің мағынасына сәйкес келетін бір түбірлі сөз жасау үшін.

Максималды ұпайлар: 6 ұпай.

Мысалы:

Грамматика және лексика, 2-тапсырма

3-тапсырма: 7 интервалдан тұратын мәтін беріледі. Олардың әрқайсысына ұсынылған төрт жауаптың ішінен 1 дұрыс жауапты таңдау керек.

Максималды ұпайлар: 7 ұпай.

Мысалы:

Грамматика және лексика, 3-тапсырма

Біздің кеңес:

1. Бірінші жақтағы сөздің түрленуі, әдетте, келесі принцип бойынша жүреді. Егер сізге етістік берілсе, оны дұрыс шақта қолдану керек, оны дұрыс дауыспен (белсенді немесе пассивті) қою керек немесе одан жіктік жалғауын жасау керек. Егер сын есім берілсе, оны салыстырмалы немесе үстемдік дәрежеге қою керек. Санды өзгерту қажет болса, оны реттік ету керек.
2. Екінші бөлімде негізінен жұрнақтар мен префикстер, оның ішінде болымсыз сөздер туралы білімдері және бір түбірлі сөзден әртүрлі сөйлеу мүшелерін құра білуі тексеріледі.
3. Үшінші бөлімде сөз тіркестері деп аталатын сөз тіркестерін білу көбінесе тексеріледі. Сонымен қатар, 4 сөздің ішінен мағынасы жағынан ең қолайлысын таңдау керек болады, яғни ұқсас сөздердің айырмашылығын біліп, контекстті оқу керек.

Хат

Бітірушіге 2 жазба жұмысын жазуға және тексеруге 80 минут уақыт беріледі.

1-жаттығу:Сұрақ қойған достың қысқаша хатының мәтіні берілген. Оқушы оны оқып, жауап хат жазуы керек: досының сұрақтарына жауап беріп, оған сұрақтар қойыңыз.

Көлемі: 100-140 сөз.

Максималды ұпайлар: 6 ұпай.

Мысалы:

Хат, 1-тапсырма

Досқа хат бейресми стильде жазылады. Бұл жұмыстың құрылымы келесідей:

1. «қалпақ» жасау

   Жоғарғы оң жақ бұрышта мекенжайды жазамыз: жоғарғы жолда қаланы, оның астында тұрғылықты елді көрсетеміз. Көше мен үй нөмірін жазудың қажеті жоқ: Бұл мекенжай жалған болса да, құпия ақпаратты ашу деп санауға болады.

   Мекенжайдан кейін 1 жолды өткізіп жіберіп, сол жоғарғы оң жақ бұрышқа хаттың жазылған күнін жазыңыз.

   Әрі қарай, әдеттегідей, сол жақта біз бейресми адрес жазамыз: Құрметті Том/Джим (аты тапсырмада беріледі). Мұнда Сәлем деп жазуға болмайды. Мекенжайдан кейін үтір қойып, хат мәтінін жаңа жолға жазуды жалғастырыңыз.

2. Хат мәтіні

   Әрбір абзацты қызыл жолдан жаза бастаймыз.

   Бірінші абзацта досыңызға алған хатыңыз үшін алғыс айтуыңыз керек (Соңғы хатыңыз үшін көп рахмет) және бұрын жазбағаныңыз үшін кешірім сұрауыңыз керек (Кешіріңіз, мен көп уақыт бойы байланысқан жоқпын). Сіз алған хатыңыздағы кейбір фактілерді де айта аласыз.

   Төртінші абзацта сіз қорытындылауыңыз керек - хатты аяқтап жатқаныңызды хабарлаңыз (мен қазір баруым керек! Менің сүйікті телешоуымның уақыты келді) және байланыста болуды ұсыныңыз (Абайлаңыз және байланыста болыңыз!) .

3. Хаттың соңы

   Соңында сіз әрқашан үтірден кейін келетін соңғы клише фразасын жазуыңыз керек: Бар жақсылық, Ең жақсы тілектер және т.б.

   Келесі жолда осы сөз тіркесінің астында сіз өз атыңызды көрсетесіз.

2-тапсырма:Мәлімдеме (әдетте даулы) беріледі. Бітіруші эссе жазады, онда ол осы тақырыпты талқылайды, өз көзқарасын білдіреді, сонымен қатар қарама-қарсы пікір айтады және онымен неге келіспейтінін түсіндіреді.

Көлемі: 200-250 сөз.

Максималды ұпайлар: 14 ұпай.

Мысалы:

Хат, 2-тапсырма

Эссе бейтарап стильде жазылған және 5 параграфтан тұрады:

1. Кіріспе: тақырып-проблеманы тұжырымдап, екі қарама-қарсы көзқарас бар екенін бірден көрсетеміз.
2. Сіздің пікіріңіз: бұл мәселе бойынша өз көзқарасымызды (бір) білдіреміз және оны растайтын 2-3 дәлел келтіреміз.
3. Қарама-қарсы пікірлер: 1-2 қарама-қарсы көзқарастарды жазып, олардың болуын жақтайтын дәлелдер келтіреміз.
4. Біз келіспейтінімізді білдіреміз: жоғарыдағы көзқарастармен неге келіспейтінімізді түсіндіреміз және өз пікірімізді қорғау үшін дәлелдер келтіреміз. Дегенмен, олар 2-тармақтағы дәлелдерді қайталамауы керек.
5. Қорытынды: Тақырып бойынша қорытынды жасаймыз, әртүрлі көзқарастар бар екенін атап өтіп, соңында өз көзқарасымызды бекітеміз.

Біздің кеңес:

1. Қажетті көлемді ұстаныңыз. Белгіленген сөз санынан 10%-ға ауытқуға рұқсат етіледі, яғни хатта 90-нан 154-ке дейін, эсседе 180-ден 275-ке дейін жазуға болады. Егер бітіруші кемінде 1 сөз кем жазса (89), тапсырма үшін 0 балл беріледі. Егер шектен асып кетсе, емтихан алушы хаттағы 140 сөзді немесе эсседегі 250 сөзді санап, оны бағалайды және аяқталмаған жұмысқа, тапсырманы құрастыруға, тақырыпты ашуға және т.б.
2. Бір сөйлемнен тұратын абзацтардан аулақ болыңыз, әр ойыңызды толықтырып, негіздеу керек. Ол үшін конструкцияларды қолдануға болады Менің ойымша, менің ойымша, т.б.
3. Жазбаша жұмыстың стилін қадағалаңыз: Guess what? немесе Маған сәттілік тілеймін!, бірақ эсседе ресми стильді ұстанған дұрыс. Оны «бейресмилікпен» асыра алмау маңызды: құдық, себеп және жаргон сөздердің барлық түрлері қабылданбайды.
4. Байланыстырушы сөздерді қолданыңыз, олар мәтінді логикалық етеді және сөйлемдерді толықтыруға немесе қарама-қарсы қоюға мүмкіндік береді.

Ауызша сөйлеу

Емтиханның ауызша бөлімі ең қысқа, ол бар болғаны 15 минутты алады. Түлек 4 тапсырманы орындауы керек, ол үшін ол ең көбі 20 балл ала алады. Студент тапсырмаларды компьютер алдында береді, оның жауаптары құлаққап арқылы жазылады, экранда уақыттың кері санағы көрсетіледі. Аудиторияда емтиханның өту барысын бақылайтын ұйымдастырушы бар.

1-жаттығу:Экранда танымал ғылыми мәтін көрсетіледі. 1,5 минутта дайындалып, келесі 1,5 минутта мәнерлеп дауыстап оқу керек.

Тоқтау: 3 минуттан аспайды.

Максималды ұпайлар: 1 ұпай.

Мысалы:

Ауызша сөйлеу, 1-тапсырма

Тоқтау:шамамен 3 минут.

Максималды ұпайлар: 5 ұпай.

Мысалы:

Ауызша сөйлеу, 2-тапсырма

3-тапсырма: 3 фотосуретті көрсету. Сіз 1-ді таңдап, оны тапсырмада ұсынылған жоспарға сәйкес сипаттауыңыз керек.

Тоқтау:шамамен 3,5 минут.

Максималды ұпайлар: 7 ұпай.

Мысалы:

Ауызша сөйлеу, 3-тапсырма

4-тапсырма: 2 сурет беріледі. Оларды салыстырып, ұқсастықтары мен айырмашылықтарын сипаттап, таңдалған тақырыптың бітірушіге неліктен жақын екенін түсіндіру қажет.

Тоқтау:шамамен 3,5 минут.

Максималды ұпайлар: 7 ұпай.

Мысалы:

Ауызша сөйлеу, 4-тапсырма

Біздің кеңес:

1. Қолдану емтиханның ауызша бөліміне арналған онлайн тренер injaz.ege.edu.ru сайтында. Ол емтиханды толығымен имитациялайды, осылайша сіз пішіммен танысып, не істеу керектігін, қай уақытта кездесу керектігін және т.б.
2. Емтиханның бірінші бөлігін орындау үшін сізге қажет әртүрлі тақырыптағы мәтіндерді алып, дұрыс өрнекпен оқуға үйрету: сөйлеуде үзіліс, логикалық екпін, табиғи интонация болуы керек. Сонымен қатар, бітіруші оны бір жарым минутта орындауы керек, өйткені мәтінді соңына дейін оқымаса балл төмендейді. Дегенмен, сіз де асығуға болмайды, өйткені бұл сынақтан өту жылдамдығы емес, мәтінді мәнерлеп оқу мүмкіндігі.
3. Екінші тапсырманы сәтті орындау үшін сізге қажет әртүрлі мәтіндерге сұрақ қоюды үйренеді. Негізінде тапсырманың өзі элементар болып табылады, көптеген қателер көмекші етістіктің жоғалуымен немесе оның зат есіммен дұрыс келмеуімен байланысты. Бұл мәселені сұрақ-жазу жаттығуларын қайталау арқылы оңай шешуге болады.
4. Үшінші тапсырмада емтихан алушы ұсынылған 3 фотосуреттің ішінен 1 фотосуретті таңдап, оны сипаттауы керек. Міне, біздің негізгі кеңесіміз - тапсырманы мұқият оқып шығыңыз. Оның мәні жыл сайын аздап өзгереді, сондықтан 2018 жылдың тұжырымы бойынша жауап беруді үйреніңіз. 2018 жылы түлектер досына фотосуретті сипаттауы керек, яғни монолог оған жүгінуі керек. Сонымен қатар, бұл қажет тапсырмадағы барлық сұрақтарға жауап беру, мысалы, фотосурет қайда және қашан түсірілгені жазылса, екі сұраққа да жауап беру керек - қайда және қашан. Бастапқыда сіз қандай фото туралы сөйлесетінімізді міндетті түрде көрсетуіңіз керек (фото нөмірін таңдадым...). Сондай-ақ кіріспе (менің суретімді көргіңіз келе ме? / Мен сізге фотоальбомдағы суретті көрсеткім келеді.) және соңғы (әзірше осы. / Мен үміттенемін) туралы ұмытпаңыз. Сізге менің суретім ұнады.) сөйлеуді қисынды ететін сөз тіркестері.
5. Төртінші тапсырманы орындау керек сөйлеудің негізгі бағыты суреттерді салыстыруға бағытталған, және олардың сипаттамасы емес. Бұл жағдайда қажет сөйлеу клишелерін қолданыңыз: Бірінші суретте... бейнеленген, ал/екінші суретте..., негізгі айырмашылығы мынада..., бірінші суретпен салыстырғанда, бұл... және т.б. Осыған ұқсас сөйлеу клишелерін біздің «Сөз тіркестерін салыстыру және салыстыру» мақаласы.

2018 жылғы ағылшын тілінен бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындалуға арналған оқулықтар мен веб-сайттар

Енді сіз емтиханның құрылымымен таныссыз және түлектерді қиын сынақ күтіп тұрғанын түсінесіз. Алайда, егер сіз оған алдын-ала жақсы дайындалсаңыз, 2018 жылы ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханды оңай және сәтті тапсыра аласыз. Бұл жағдайда студентке, ең алдымен, жақсы мұғалім, сондай-ақ осы емтиханға дайындалу үшін ресурстар көмектеседі. Сіздерді мұғалімдеріміз оқушыларын Бірыңғай мемлекеттік емтиханға дайындау кезінде пайдаланатын кейбір оқулықтармен және веб-сайттармен таныстырғымыз келеді. Олардың кем дегенде бірнешеуіне назар аударыңыз.

1. Macmillan Exam Skills for Russia оқулықтар сериясы Бірыңғай мемлекеттік емтиханның әрбір бөліміне дайындық туралы кітаптарды қамтиды. Түпнұсқа мәтіндер мен жаттығулармен бұл серия емтиханға дайындалу үшін ең жақсы сериялардың бірі болып табылады. Бұл кітаптар өте күрделі, сондықтан біз оларды кем дегенде Intermediate деңгейіндегі мектеп оқушыларына пайдалануды ұсынамыз.
2. Вербицкая өңдеген Бірыңғай мемлекеттік емтиханның стандартты емтихан нұсқалары - әртүрлі нұсқаларда бар, стандартты қамтиды Бірыңғай мемлекеттік емтихан тапсырмаларыжауаптарымен. Кітапты пайдалана отырып, сіз бітірушінің емтиханға қаншалықты дайын екенін тексере аласыз.
3. fipi.ru - Бірыңғай мемлекеттік емтиханға арналған стандартты тапсырмалардың үлкен банкін ұсынатын Федералдық педагогикалық өлшемдер институтының ресми сайты. Көрсетілген бетте «Ағылшын тілі» жазуын нұқыңыз және сол жақта ашылатын қойындыда жаттықтырғыңыз келетін дағдыны таңдаңыз. Назар аударыңыз: сайтта тапсырмаларға жауаптар жоқ, сондықтан бітірушінің күш-жігері зая кетпеуі үшін сізге мұғаліммен бірге оқып, орындалған тапсырмаларды тексеруге тапсыруға кеңес береміз.
, talkenglish.com , podcastsinenglish.com - ағылшын тіліндегі білім беру подкасттары бар сайттар. Әрине, Бірыңғай мемлекеттік емтиханға стандартты тапсырмалар жоқ, бірақ сіз тыңдап түсіну дағдыларыңызды қызықты түрде жаттықтыра аласыз және емтихан тапсырмаларының бір түрінен аздап үзіліс жасай аласыз.

Біздің мұғалім Наталья «Емтихан, маған жақсы бол немесе ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханды қалай сәтті тапсыруға болады» деген мақаласында ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханға оннан астам үздік студенттерді дайындады. жеке тәжірибежәне түлектерге арналған кеңестер.

Ендеше, енді сіз жұмыстың көлемін елестетіп, табысты болу құпиясын білесіз Бірыңғай мемлекеттік емтиханды тапсыруағылшын тілі бойынша. Барлық түлектерге емтихандардың жеңіл өтуін және жоғары балл алуын тілейміз! Егер сіз әлі лайықты мұғалім таппасаңыз, бізбен тіркеліңіз.

Ақпараттық технологияның соңғы жетістіктері адамдарды болашақ мектептері баспа кітаптарының орнына компьютерлерді пайдаланады деген ойға жетелейді. Электронды кітаптар әлі жаппай қабылданбағанымен, баспа кітаптарының орнын басады деп ойлаймын.

Менің ойымша, студенттер болашақта оқу үшін компьютерді кеңінен пайдаланады. Алдымен компьютерлер жадында көптеген кітаптарды сақтай алады және заманауи бағдарламалық қамтамасыз ету бізге қажетті ақпаратты жылдам табуға мүмкіндік береді. Сонымен қатар, компьютердегі интерактивті бағдарламалармен оқу әлдеқайда қызықты болады. Сонымен қатар, электронды кітаптар басып шығарылған әріптестері сияқты артық жұмыс уақытын төмендетпейді.

Дегенмен, көптеген кәпірлер компьютерлер басып шығарылған кітаптарды алмастырмайды, өйткені басылған кітап компьютер экранынан гөрі адам көзі үшін жақсырақ деп айтады. Бұған қоса, кітаптар арзанырақ және пайдалану оңай, өйткені олар электр қуатын немесе интернет байланысын қажет етпейді.

Дегенмен, мен бұл пікірмен келіспеймін, өйткені қазіргі заманғы компьютер экрандары ешқандай сәуле шығармайды және жарық аз жағдайда да оқуға мүмкіндік береді, сондықтан олар кітаптардан да аз зиянды. Әрине, электр энергиясы үшін төлеуге тура келеді, бірақ менің ойымша, бұл қазіргі уақытта өте қымбат баспа кітаптарына ақы төлеуден арзанырақ болады.

Қорытындылай келе, компьютерлер мен баспа кітаптары алдағы жылдар бойы бейбіт қатар өмір сүреді деп ойлаймын, бірақ болашақта технологиялық прогресс оқушыларға көптеген ауыр кітаптар салынған дәстүрлі сөмкелердің орнына ноутбук немесе тіпті алақан алып жүруге мүмкіндік береді.

Ағылшын тілінен емтихан - барлық шет тілдері арасындағы ең танымал Бірыңғай мемлекеттік емтихан. 2017 жылы оны 76 мыңға жуық адам қабылдаса, неміс, француз және испан тілдері бірге 3 мыңнан сәл астам адам қабылдаған. Шет тілдері болашақта Бірыңғай мемлекеттік емтиханның міндетті пәні болуы мүмкін, бірақ 2018 жылы олар факультативтік емтихан болып қала береді. 2018 жылы ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханда қандай да бір өзгерістер жоспарланып отыр ма, ол кезде шет тілдері емтихандарда міндетті пәнге айналатынын білейік.

Бірыңғай мемлекеттік емтиханда ағылшын тілі қашан міндетті болады?

Қазіргі жетінші сынып оқушылары, одан кіші оқитындар, сондай-ақ олардың пән мұғалімдері ағылшын және басқа да шет тілдерінен бірыңғай мемлекеттік емтиханның міндетті пән ретінде пайда болуына алаңдауы керек. Рособрнадзор жариялаған соңғы мәліметтерге сәйкес, шет тілдерінен Бірыңғай мемлекеттік емтихан 2022 жылы Бірыңғай мемлекеттік емтиханға міндетті пәндердің бірі болады.

Ведомствоның түсіндіруінше, осы уақытқа дейін мектептерде тілді оқытудың сапасын арттыру, мұғалімдердің біліктілігін арттыру, оқыту әдістемесін жетілдіру жұмыстары жүргізілетін болады. Әрине, ағылшын және басқа тілдер сияқты пән бойынша емтихандарға дайындалу қажет емес Соңғы жыл, және бүкіл мектеп курсында дерлік.

2018 жылы шет тілдері элективті емтихан болып қала береді және студенттер емтиханның тек жазбаша бөлігін тапсыра ма, әлде оған қоса ауызша бөлімді де тапсыра ма, соны таңдай алады. Бірақ ауызша емтихансыз жоғары балл алу қиын болғандықтан (жазбаша бөлімді сәтті жазу үшін максималды балл 80 балл, ауызша емтихан үшін қосымша 20 балл жинауға болады), сонымен қатар ауызша емтиханның салыстырмалы қарапайымдылығына байланысты. бөлігі, барлық дерлік бітірушілер емтиханның екі түрін де таңдайды. Ақыр соңында, ауызша бөліктегі орташа нәтижелер сізге бірнеше қосымша ұпай алуға көмектеседі;

2018 жылы ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханда өзгерістерді күту керек пе?

Қазіргі уақытта жарияланған демо опцияларыБарлық пәндер бойынша Бірыңғай мемлекеттік емтихан, және олардың барлығы жобалық статусқа ие болғанымен, хабарланатын өзгерістер емтихандардың соңғы нұсқасына 99 пайыздық ықтималдықпен енгізілетіні анық. Сондай-ақ жаңа өзгерістердің пайда болмау ықтималдығы жоғары, егер олар пайда болса, олар өте елеусіз болады.

Ағылшын тілінен Бірыңғай мемлекеттік емтиханға келетін болсақ, ауызша бөлімде ешқандай өзгерістер болмайды және 2017 жылғыдай болып қалады.

Емтиханның жазбаша бөлігіне келетін болсақ, мектеп оқушылары үшін іс жүзінде ештеңе өзгермейді. Төртінші бөлімді құрайтын екі тапсырма — «Жазу» — өзгеріссіз қалды, комиссия өткен жылдармен салыстырғанда біршама нақтыланған критерийлер бойынша бағалайды.

Дәл осындай өзгерістер неміс, испан және тілдеріндегі Бірыңғай мемлекеттік емтиханға әсер етеді француз. Бұл мағынада олардың ағылшын тілінен еш айырмашылығы жоқ, оларды міндетті Бірыңғай мемлекеттік емтиханға енгізу перспективалары бірдей - бәрі баланың мектепте қай тілде оқитынына байланысты.