Әрбір ана білуі керек жасы, бала ағзасының анатомиялық және физиологиялық ерекшеліктеріжәне ілеспе аурудың әлеуеті туралы. Неліктен нәрестелерде ас қорыту бұзылыстары жиі кездеседі, ал мектеп жасындағы балаларда өте жұқпалы аурулар жиі кездеседі? Балалық шақтағы аурудың сипаты негізінен байланысты дененің жас ерекшеліктеріжәне баланың ортасынан.

Бала дамуының пренаталдық кезеңі

Адамның дамуы екі кезеңнен өтеді: жатырішілік және жатырдан тыс. Құрсақішілік кезең шамамен 9 айға созылады (270 күн). Ұрықтың дұрыс дамуы негізінен ананың денсаулық жағдайына, оның еңбек жағдайына, өмір сүру жағдайына байланысты. Ананың кейбір аурулары (әсіресе вирустық инфекциялар), дұрыс тамақтанбау және дұрыс өмір салты нәрестенің өлі туылуына, даму ақауларына, неонатальды кезеңде және нәрестенің кейінгі өмірінде деформацияға және ауруларға әкелуі мүмкін.

Жаңа туған кезең

Жатырдан тыс дамудың бірінші кезеңі - неонатальды кезең - туғаннан бастап 3-4 аптаға созылады. Жаңа туған нәресте өзін мүлде жаңа өмір сүру жағдайында табады: стерильді ортадан, яғни микробсыз, жатырдың даму кезеңінде бала микробтар мекендеген және әртүрлі тітіркендіргіштерге бай сыртқы ортада өмірге көшеді. Ол жаңа өмір жағдайларына бейімделуі керек, бірақ жаңа туған нәрестенің дене жүйелеріндегі, соның ішінде орталық жүйке жүйесіндегі органдардың жетілмегендігі бұл бейімделуді айтарлықтай қиындатады, сондықтан жаңа туған нәрестенің денесі әсіресе тұрақсыз және осал.

Осы кезеңдегі аурулардан басқа туа біткен ақаулардаму және туа біткен инфекциялар (безгек, мерез, сирек туберкулез және т.б.), әртүрлі жарақаттар, кіндік және кіндік жарасы аурулары байқалады. Бұл жаста терінің қабыну процестері және пустулярлы бөртпелер жиі байқалады. Жаңа туылған нәрестелердің терісінің құрылымдық ерекшеліктеріне байланысты кейбір микробтарға жоғары сезімталдық көбінесе кішігірім инфекцияның әсерінен ауыр жалпы қан инфекциясына - сепсиске әкеледі.

Нәрестенің физиологиясы

Келесі кезең, нәрестелік, негізінен 1 жылға созылады. (Кейбіреулер оны үлкен деп санайды - 1,5 жасқа дейін.) Бұл жаста зат алмасу күшейеді, бала тез өсіп, дамиды. Өмірінің алғашқы алты айында ол салмағы екі есе, жылына үш есе артады. Дененің ұзындығы 20-25 см-ге өседі. Дегенмен, баланың ас қорыту мүшелері тағамды қорытуға әлі жеткілікті түрде бейімделмеген, өйткені ұрықтың дамуы кезінде тамақтану ананың денесі арқылы жүреді. Баланы тамақтандырудағы болмашы қателіктер (мысалы, артық тамақтандыру) ас қорыту жолдарын оңай зақымдайды, ас қорытуды және ас қорытуды тудырады - диспепсия (диарея). Сондықтан осы жаста балалардың жалпы жағдайына қатты әсер ететін «жедел ас қорыту және тамақтану бұзылыстары» жиі кездеседі.

Дұрыс тамақтанбау, күтім, режим мен тәрбиедегі кемшіліктер, жұқпалы ауруларсозылмалы тамақтану бұзылыстарына (гипотрофия) әкеледі. Бұл жағдайда баланың дұрыс дамуы бұзылады: салмағы мен бойынан артта қалады, жоғары жүйке қызметі және дененің ең маңызды мүшелері мен жүйелерінің қызметі бұзылады, инфекцияға төзімділік төмендейді.

Нәрестелердің ауруларының ішінде рахит әсіресе жиі кездеседі. Рахит – фосфор-кальций алмасуының бұзылуымен байланысты бүкіл ағзаның ауруы. Ол тағамдағы витаминдердің, негізінен D дәруменінің жетіспеуінен, қоршаған ортаның қолайсыз жағдайларынан – ауаның, күннің жеткіліксіздігінен, бала күтімінің нашарлығынан туындайды. Рахит кезінде жүйке жүйесі зақымдалады (қозғыштық, мазасыздық, терлеу, нашар ұйқы пайда болады), сүйек жүйесі (бас сүйектерінің жұмсаруы, ұзын құбырлы сүйектердің қисаюы, ауыр жағдайларда олардың сынуы байқалады), бұлшықеттер. жүйесі, ал дененің басқа мүшелері мен жүйелерінің қызметі бұзылады. Рахит балалардың психикалық дамуын тежейтіндіктен де қауіпті; Мұндай балалар сау балаларға қарағанда әлдеқайда кеш отырады, тұрып, жүре бастайды.

Кейде өмірдің алғашқы айларында экссудативті диатездің көріністері байқалады. Терінің және шырышты қабықтың қабыну зақымданулары пайда болады (себорея, экзема, қышыну, есекжем, жөргектің бөртпесі), жиі мұрыннан су ағуы, бронхит.

Нәрестелерді өткір аурулардан сақтаңыз тыныс алу жолдары, соның ішінде пневмония (пневмония). Жас балалардағы өкпе аурулары өте қиын және іріңді процестер түрінде асқынулар тудырады (плеврит және т.б.). Асқынулар жиі ортаңғы және ішкі құлақтың қабынуына әкеледі және диареямен бірге жүреді.

Қызылша, скарлатина және дифтерия өмірдің алты айына дейін, әсіресе үш айға дейін салыстырмалы түрде сирек байқалады. Бұл туа біткен иммунитетке байланысты - ағзаның ауруға қарсы иммунитеті. Туылғаннан кейін нәресте ана сүтінен оның инфекцияға төзімділігін арттыратын құнды заттар алады.

Неонатальды кезеңде және нәрестелік кезеңде балалар арасында ең жоғары аурушаңдық пен өлім-жітім көрсеткіштері байқалады. Сондықтан ата-аналар дәрігер мен медбикенің бала күтіміне, режиміне және тамақтануына қатысты барлық нұсқауларын ерекше мұқият орындауы керек.

Мектепке дейінгі және мектепке дейінгі даму кезеңдері

Үшінші кезең – мектепке дейінгі (1 жастан 3 жасқа дейін) және төртінші – мектепке дейінгі (3 жастан 7 жасқа дейін) баланың одан әрі өсуімен және дамуымен сипатталады, бірақ өсу қарқыны нәрестелік кезеңмен салыстырғанда әлдеқайда төмен. Баланың өмір сүру жағдайлары күрт өзгереді - ол жүре бастайды, айналасындағы заттармен, сыртқы ортамен танысады. Қайдан аудару емізуәртүрлі тағамдарды қабылдау инфекция қаупін арттырады. Сондықтан бұл кезеңдерде, әсіресе мектепке дейінгі балаларда гельминтоздар жиі байқалады. Баланың туа біткен иммунитеті және ана сүтінен алатын ауруларға төзімділігі бір жылдан кейін әлсірейді. Бұл жастағы балалар қызылша, көкжөтел, скарлатина, желшешекпен ауырады. Егер балалар уақтылы екпе алмаса, аурудың қаупі одан да артады, соның арқасында ағза жасанды түрде иммунитетті дамытады. Қайталанатын вакцинациялар да өте маңызды - олар дененің ауруға қарсы иммунитетін нығайтады.

Мектепке дейінгі және мектепке дейінгі кезеңде баланың бүкіл денесінің одан әрі дамуы мен нығаюы жүреді. Асқорыту органдары жаңа диетаға бейімделеді, сондықтан асқазан-ішек аурулары мен экссудативті диатез мектепке дейінгі жаста аз кездеседі. Тыныс алу мүшелері де нығаяды, тыныс алу жолдарының аурулары, әсіресе мектепке дейінгі жаста ауыр емес, құлақ аурулары сияқты асқынулар сирек кездеседі. Туберкулез нәрестелерге қарағанда қолайлы нәтиже береді. Балалар өлімінің деңгейі айтарлықтай төмен.

Бала дамуының жас кезеңдері: Бастауыш мектеп жасы

Бесінші кезең - кіші мектеп жасы (7 жастан 12 жасқа дейін). Бұл жаста балалардың қоршаған ортамен байланысы кеңейеді. Жігіттер мектепте оқиды, команданың бір мүшесі. Бұл жас үшін жұқпалы аурулар әсіресе қауіпті. Өте жиі ауру ауа – капиллярлық инфекция арқылы таралады. Сондықтан мектептерде үй-жайлардың тазалығын мұқият қадағалап, сынып бөлмелерін үнемі желдетіп тұру маңызды.

Ревматизм де мектеп жасындағы дерт ретінде танылады. IN Соңғы жылдарыКейбір ғалымдар бұл аурудың жасаруы туралы айтады, яғни ревматизм мектепке дейінгі жаста және тіпті мектепке дейінгі жаста жиі пайда бола бастады, бірақ бәрібір бұл негізінен мектеп жасындағы ауру, ал ауру ауыр, соқтығысуға әкеледі. терең зақымданулар жүрек-тамыр жүйесі, балалардың ерте мүгедектігіне. Аурудың себептері мен оның қоздырғышы әлі анықталған жоқ. Дегенмен, денені шынықтыру арқылы жалпы нығайтатыны даусыз. дұрыс тамақтану, жаттығу және демалу режимі осы ауруды қабылдамаудың дамуына ықпал етеді. Мектеп аурулары - бұл омыртқаның қисаюы және миопия, бұл көбінесе мектепте және үйде сабақ кезінде дененің дұрыс емес орналасуымен байланысты. Дұрыс емес режимде, жеткіліксіз дене тәрбиесі және таза ауада балаларда анемия және жүйке жүйесінің аурулары пайда болады.

Бала дамуының жасөспірімдік кезеңі

Алтыншы кезең - жыныстық жетілу кезеңі немесе жасөспірімдік (12 жастан 18 жасқа дейін). Бұл жаста қарқынды өсу сәйкессіздікке, кейбір мүшелердің өсуі мен өлшемдерінің сәйкес келмеуіне (мысалы, жүрек - бұл «жас жүрек» деп аталады), сондай-ақ эндокриндік бездердің кейбір функционалдық бұзылыстарына байланысты ауруларға әкеледі. , әсіресе жиі қалқанша безі, жүйке жүйесінің бұзылыстары - нейропатия және т.б.. Жасөспірімдік кезеңде, қарқынды өсу және жетілу кезеңіне өту кезеңінде, ауру ошақтарында өткір болады. Осыған байланысты туберкулез әсіресе қауіпті.

Осылайша, балалардағы аурудың сипаты олардың денесінің әртүрлі ерекшеліктерімен тығыз байланысты жас кезеңдеріжәне баланы қоршаған жағдайларға байланысты балалық шақтың әртүрлі кезеңдерінде аурулардың сипаты және олардың ағымы өзгереді.

Денсаулық сақтаудың басты міндеті – ауруларды емдеу ғана емес, олардың пайда болуының алдын алу. Ал ата-аналардың міндеті – бұған күнделікті көмек көрсету: профилактикалық егулердің уақтылы жүргізілуін, жүйелі дене шынықтырумен, спортпен шұғылдануын, үй тапсырмасын орындау кезінде баланың денесінің дұрыс орналасуын және олардың мүмкіндіктерін ескере отырып, балаларға дұрыс қарауды қадағалау. жас және жеке ерекшеліктері.

Ата-ана мен медицина қызметкерлерінің бірлескен қамқорлығы біздің жас ұрпақты дені сау, көңілді және инфекцияға төзімді етіп өсіруге көмектеседі.

Тегтер: бала дамуының жас кезеңдері, даму физиологиясы, әртүрлі жастағы балалардың аурулары, физиологиялық дамуыөмірдің әртүрлі кезеңдеріндегі бала.

Сізге ұнады ма? Түймені басыңыз:

Балаңызды сауатты дамытып, тәрбиелеу үшін оның әр балалық және жасөспірімдік кезеңдегі даму ерекшеліктерін білу қажет. Бұл мақалада біз оқырмандарымызды баланың өмірінің алғашқы күндерінен жасөспірімдік кезеңге дейінгі дамуындағы негізгі кезеңдерімен қысқаша таныстырамыз.

1. Нәрестелік кезең.

Нәрестелік кезеңді екі негізгі кезеңге бөлуге болады: жаңа туған нәресте (1-ден 4 аптаға дейін) және нәрестенің өзі (1 айдан 1 жасқа дейін). Бұл кездегі психикалық даму нәрестенің биологиялық және әлеуметтік жағынан мүлдем дәрменсіз болуымен және оның қажеттіліктерін қанағаттандыру толығымен ересектерге байланысты екендігімен анықталады. Өмірдің алғашқы апталарында бала нашар көреді және естиді, хаотикалық қозғалады. Анау. оның толық тәуелділігімен оның басқалармен қарым-қатынас пен өзара әрекеттесу үшін ең аз мүмкіндіктері бар. Сондықтан бұл кезеңдегі бала дамуының негізгі бағыты - әлеммен қарым-қатынас жасаудың негізгі тәсілдерін меңгеру. Нәресте сенсомоторлы дағдыларды белсенді түрде дамытады: дене қимылдарын меңгеруді үйренеді (қолды пайдалану, жорғалау, отыру, содан кейін жүру), заттың физикалық жағын зерттеу үшін қарапайым танымдық әрекеттерді жүзеге асырады. Өмірдің бірінші жылындағы ойыншықтар үш негізгі функцияны орындайды: сезім мүшелерін дамыту (ең алдымен көру, есту, тері сезімталдығы); баланың жалпы және ұсақ моторикасын дамыту; және екінші жартыжылдыққа жақындаған кезде қоршаған дүниедегі заттардың пішіні, түсі, өлшемі және кеңістіктегі орналасуы туралы ақпаратты меңгеру. Сәйкесінше, сіз балаңыздың ойыншықтары жарқын, қарама-қайшы және әртүрлі (ұстауға болатын) қауіпсіз материалдардан жасалғанына көз жеткізуіңіз керек. Бұл нәрестенің сезімінің дамуын ынталандырады.

Бұл кезеңде сөйлеудің дамуы бір қызық ерекшелікке байланысты. Жаңа туылған нәресте өзінің әлеммен инстинктивті әрекеттесуінің нәтижесінде туындайтын біріктірілген жағдайдан өзін ғана емес, басқа адамдарды да ажырата алмайды. Субъект пен объект баланың психикасы мен ойлауында әлі де өзінің айқын айырмашылығын алған жоқ. Ол үшін тәжірибенің объектісі жоқ, ол күйлерді (аштық, ауырсыну, қанағаттану) бастан кешіреді, олардың себебі мен нақты мазмұны емес; Сондықтан алғашқы дыбыстар мен сөздердің айтылуында аутизм коннотациясы бар. Бала объектілерді атайды, ал сөздердің мағыналары әлі бекітілмеген және тұрақты емес. Рөлді тек атау және көрсету қызметі атқарады, бала сөздің мағынасын өздігінен көрмейді, сөздегі жеке мағыналарды байланыстыра алмайды; Сондықтан бұл кезеңде сөйлеуді дамыту тек жеке дыбыстар мен дыбыс тіркесімдерінің айтылу анықтығына қатысты болуы мүмкін.

2. Ерте балалық шақ.

1-3 жаста бала белгілі бір дәрежеде дербестікке ие болады: ол өзінің алғашқы сөздерін сөйлеп, жүріп, жүгіре бастайды, объектілерді белсенді зерттеуді дамытады. Дегенмен, баланың мүмкіндіктерінің ауқымы әлі де өте шектеулі. Осы кезеңде оған қол жетімді қызметтің негізгі түрі: объектілік әрекет, оның негізгі мотиві объектілерді басқаруды үйрену. Ересек адам балаға объектімен әрекет етуде үлгі болады: «бала – объект – ересек».

Үлкендерге еліктеу арқылы бала заттармен жұмыс істеудің әлеуметтік дамыған тәсілдерін меңгереді. 2 - 2,5 жасқа дейін ересек адам баланың көзінше затпен немесе ойыншықпен бірдеңе жасап, баладан сол әрекетті қайталауды сұрайтын ойындардың маңызы зор. Бұл уақытта бәрін бірге жасаған дұрыс: текшелерден мұнара тұрғызу, қарапайым аппликацияларды желімдеу, жақтауға кірістірулерді кірістіру, кесілген суреттерді жинау, ойыншық аяқ киімдерді байлау және т.б. Пайдалы құралдар - бұл заттардың әртүрлі жақтарын көрсететін және саусақпен барлауға арналған: мысалы, ойыншықтар әртүрлі түрлеріматалар және әртүрлі бекіткіштермен (сыдырма, ілмек, түймелер, баулар). Объектімен жұмыс істеуді үйрену үшін оның әртүрлі қасиеттері мен жақтарын зерттеу керек. Сіздің көмегіңізбен бала дәл осылай жасайды.

Мұндай ойындарда бала өзінің психикасының дамуы үшін маңызды бірнеше жаңалық ашады. Біріншіден, ол объектінің мағынасы – мақсаты бар екенін және оның онымен айла-шарғы жасау тәртібін анықтайтын белгілі бір техникалық белгілері бар екенін түсінеді. Екіншіден, іс-әрекеттің объектіден бөлінуіне байланысты салыстыру пайда болады
яғни ересек адамның әрекетімен сіздің әрекетіңіз. Бала өзін басқа біреуден көрген бойда өзін көре алды – әрекет субъектісі пайда болады. «Сыртқы Мен», «Мен өзім» феномені осылай туады. «Мен өзім» үш жылдық дағдарыстың негізгі құрамдас бөлігі екенін есте ұстайық.

Дәл осы жаста «Мен» және тұлға қалыптасады. Өзін-өзі бағалау, өзін-өзі құрметтеу, өзін-өзі тануы пайда болады және дамиды. Мұның бәрі сөйлеудің айтарлықтай дамуымен бірге жүреді, ол ұлғаюымен сипатталады сөздік, сөздердің бірізділігін ескере отырып, сөйлем құрауға талпыну; фонематикалық талдаудың басталуы; мағыналық байланыстарды іздеу. Үш жасқа қарай сөйлеудің грамматикалық құрамының дамуы басталады.

3. Кіші мектеп жасына дейінгі (3 - 5 жас).

Бала 3 жастағы дағдарыстан автономды әрекет ету ниетімен және өзін-өзі бағалау жүйесімен шығады. Дамыған сөйлеу мен қозғалу қабілетінің арқасында ол ересектермен пропорционалды сезіне алады. Бірақ ол ересектер бір нәрсені дағдыға (қалай істеу керек) емес, семантикалық негізде (не үшін істеу керек) жасайтынын түсінеді, алайда оның мотивациялық-қажеттілік саласы әлі дамымаған. Сондықтан бұл жаста баланың негізгі міндеті – адами қарым-қатынасқа қатысу арқылы осы мағыналарды дамыту. Ересектер оны осы белсенді қатысудан қорғайтындықтан, бала бұл тілегін ойындарда жүзеге асырады. Сондықтан 3-5 жаста баланың күнделікті іс-әрекетінде рөлдік ойындар басты орынды алады. Оларда ол ересектер әлемін және осы әлемдегі қызмет ету ережелерін үлгі етеді. Балаға оңай емес ойын процесі- бұл шындыққа деген ерекше қатынас, онда олар ойдан шығарылған жағдайларды жасайды немесе кейбір объектілердің қасиеттерін басқаларға береді. Балада нақты заттардың қасиеттерін алмастыратын заттарға беру қабілетінің дамуы (мысалы, теледидар - бір қорап шоколад және т.б.) бұл абстрактілі ойлаудың және белгі-символдық функцияның дамуын көрсетеді; . Осы кезеңнің соңына қарай рөлдік ойындар «режиссер» сипатына ие бола бастайды. Бала енді жай ғана жағдайды үлгі етіп қоймайды, оған өзі тікелей қатысады - ол бірнеше рет ойнауға болатын қандай да бір толық сюжетті жасайды.

Ерте мектепке дейінгі жаста балада мынадай қабілеттер дамиды:

1. еріктілік (жағдайды бағалау және болжам жасау үшін әсер етуді тоқтату мүмкіндігі);
2. тәжірибені жалпылау қабілеті (бір нәрсеге тұрақты көзқарас пайда бола бастайды, яғни сезімнің дамуы);
3. осы кезеңнің басында көрнекі-эффективті ойлау пайда болады, ал оның соңында көрнекі-бейнелілікке ауысады;
4. моральдық дамуда мәдени-адамгершілік нормаларды берілген ретінде қабылдаудан саналы түрде қабылдауға көшу жүреді.

Кіші мектеп жасына дейінгі шақ - сөйлеуді дамыту үшін қолайлы кезең. Дәл 3 жастан 5 жасқа дейінгі кезеңде сөйлеудің дамуында айтарлықтай өзгерістер орын алады, 4 жасқа дейін нәресте сөйлеудегі жалпы, күрделі және күрделі сөйлемдердің санын белсенді түрде меңгере бастайды артады.

Бала көсемшелерді меңгереді , күрделі одақтар . 5 жасқа дейін балалар дауыстап оқылған мәтінді жақсы түсінеді, ертегіні немесе әңгімені қайталап айтып береді, суреттер сериясы бойынша әңгіме құрастырады, сұрақтарға жауаптарды дәлелдейді. Осы кезеңде уақытты босқа өткізбеу және нәрестемен сөйлеуді дамыту іс-шараларын жүйелі түрде өткізу маңызды: суреттерге негізделген әңгімелер, дикцияны дамытуға арналған жаттығулар, театрландырылған ойындар.

5 жасқа қарай балалардың логикалық ойлауының дамуында елеулі өзгерістер болады. Олар ұқсас және әртүрлі заттарды (пішіні, түсі, өлшемі бойынша) салыстыру және салыстыру техникасын игереді, олар белгілерді жалпылай алады және маңыздыларын анықтайды, объектілерді сәтті топтап, жіктейді.

4. Үлкен мектепке дейінгі жас (5 - 7 жас).

5-7 жас – мектепке дайындалу, дербестіктің дамуы, үлкендерден тәуелсіздік, баланың басқалармен қарым-қатынасы күрделене түсетін және өмірінің әртүрлі салаларына жауапкершілікпен қарауға үйренетін шақ. Мектеп жасына дейінгі үлкен жаста балалар белгілі бір көзқарасты, нақты білім қорын игереді және олар байыпты логикалық қорытындылар мен ғылыми және эксперименттік бақылаулар жасай алады. Мектеп жасына дейінгі балалар ғылыми білімнің негізінде жатқан жалпы байланыстарды, принциптер мен заңдылықтарды түсінуге қол жеткізе алады.

Бұл кезеңде ата-ананың басты мәселесі – баланы мектепке дайындау. Дайындық жан-жақты болуы керек және сөйлеуді, есте сақтауды, логикалық ойлауды, оқуды және математика негіздерін меңгеруді ғана емес, сонымен қатар баланың табысты қарым-қатынас жасау қабілеттерін дамытуды және қаншалықты қарапайым болса да болуы керек екенін есте ұстаған жөн. дыбыстарды, «пайдалы әдеттер» деп аталатын тәрбиелеу. Міндеттемелік, ұқыптылық, ұқыптылық, өзін күте білу (мысалы, төсек жинау; үйге келгенде, үй киімін ауыстыру; ана мен әкеден ескертусіз күнделікті тәртіпті сақтау), сыпайылық, қоғамдық орындарда өзін ұстай білу. орындар - балада осы пайдалы әдеттерді дамыта отырып, сіз балаңызды тыныштықпен сабақтарға жібере аласыз.

Үлкен мектеп жасына дейінгі бала басқалармен қарым-қатынас жасау қажеттілігін сезінеді.

Бұл кезде баланың сөйлеуінің дамуында екпіннің ауысуы орын алады. Егер бұрын негізгі факторлар сөздік қордың молайуы, дыбысты дұрыс айту және сөйлеудің грамматикалық құрылымын меңгеру (жай және күрделі, сұраулы және баяндауыш сөйлемдер құру деңгейінде) болса, ендігі жерде сөйлеуді құлақ арқылы қабылдау және түсіну қабілеттері қалыптасады. әңгіме жүргізу бірінші орында. Сөздер саны балаға белгілі, осы уақытқа дейін ол 5 - 6 мыңға жетеді. Бірақ, әдетте, бұл сөздердің көпшілігі нақты күнделікті ұғымдармен байланысты. Сонымен қатар, бала сөйлесуде өзі білетін барлық сөздерді белсенді түрде қолданбайды. Енді ересек адамның міндеті - баланы күнделікті ғана емес, сонымен қатар сөзінде абстрактілі сөздер мен сөз тіркестерін қолдануға үйрету. Мектепте бала өте дерексіз ақпараттың маңызды бөлігін құлағы арқылы үйренуі керек. Сондықтан есту қабілетін және есте сақтау қабілетін дамыту маңызды. Сонымен қатар, оны сұрақ-жауап жүйесіне дайындау, ауызша жауаптарды сауатты құрастыруға, дәлелдеуге, дәлелдеуге, мысалдар келтіруге үйрету керек. Балалық шақтың кейбір жас кезеңдерінің шекаралары жасқа байланысты дағдарыстар болып табылады, олар туралы біле отырып, сіз көптеген жағымсыз сәттерден аулақ бола аласыз және баланың жаңа даму кезеңіне оңай өтуіне көмектесе аласыз. Барлық жағдайларда дағдарыс кезеңдері күрт психологиялық өзгерістер мен жетекші қызметтің өзгеруі кезінде орын алады. Жасқа байланысты дағдарыстардың барлығы дерлік баланың құмарлығымен, бақыланбайтындығымен, қыңырлығымен және жалпы эмоционалдық тұрақсыздығымен бірге жүреді. Бала ересек адамнан келетін барлық нәрсеге қарсы тұрады, ол жиі күндізгі және түнгі қорқыныштардан зардап шегеді, бұл тіпті психосоматикалық бұзылуларға әкелуі мүмкін. 7 жыл – осы дағдарыс кезеңдерінің бірі. Бұл уақытта сіз балаға ұйқының бұзылуын, күндізгі мінез-құлықты және т.б. бақылау кезінде үлкен назар аударуыңыз керек. Балалар психологына міндетті түрде хабарласыңыз.

5. Кіші мектеп жасы (7 – 11 жас)

Бала барса да дайындық сыныптарыМектепке дейінгі жаста тәртіпке және жүйелі оқуға дағдыланған, мектеп, әдетте, оның өмірін түбегейлі өзгертеді. Ата-анасы мектепке дайындалуға аса мән бермеген бала туралы не айтуға болады. Мектептегі тәртіп, барлық балаларға стандартты көзқарас, ұжыммен қарым-қатынасты құру қажеттілігі және т.б. баланың психикасына қатты әсер етеді, сонымен бірге ол бұрын алған эмоционалдық қолдауды жиі ала алмайды. Мектеп жасына көшу – есеюдің белгілі бір кезеңін білдіреді және «күшті тұлға» тәрбиелеу үшін ата-аналар оқу мен тәртіпке қатысты барлық нәрседе қатал және бұлжытпайды. Балаңызды және оның осы кезеңдегі мәселелерін түсіну үшін баланың психикалық өмірінде пайда болған бірнеше жаңа мүмкіндіктерді ескеру қажет: ата-аналар баланың жалғыз сөзсіз билігі болуды тоқтатады. Мұғалім қарым-қатынас жүйесінде пайда болады - бұл даусыз күшке ие «бөтен ересек». Бала алғаш рет мұғалім жүктеген қатал мәдени талаптар жүйесіне тап болады және кіммен қақтығысқа түсу арқылы бала «қоғаммен» қақтығысқа түседі. Бала бағалау объектісіне айналады, оның еңбегінің өнімі емес, өзі бағаланады. Құрдастармен қарым-қатынас жеке қалаулар сферасынан серіктестіктер саласына ауысады. Ойлаудың реализмі мен объективтілігі еңсеріледі, бұл қабылдау арқылы бейнеленбейтін үлгілерді көруге мүмкіндік береді. Бұл кезеңдегі баланың жетекші әрекеті оқу болып табылады. Ол баланы өзіне қарай бұрады, рефлексияны, «мен қандай болдым» және «мен қандай болдым» деген баға беруді талап етеді. Нәтижесінде теориялық ойлау қалыптасады, рефлексия өз өзгерістерін сезіну ретінде пайда болады, сайып келгенде, жоспарлау қабілеті тәрбиеленеді. Бұл жастағы балада интеллект жетекші рөл атқара бастайды - ол барлық басқа функциялардың дамуына делдалдық жасайды. Осылайша, іс-әрекеттер мен процестер туралы хабардарлық пен озбырлық туындайды. Осылайша, жады айқын танымдық сипатқа ие болады. Біріншіден, жады қазір өте нақты міндетке - оқу, ақпараттық материалды «сақтау» міндетіне бағынады. Екіншіден, бастауыш мектеп жасында есте сақтау техникасы қарқынды түрде қалыптасады. Қабылдау аймағында мектеп жасына дейінгі баланың еріксіз қабылдауынан белгілі бір міндетке бағынатын нысанды мақсатты ерікті бақылауға көшу жүреді. Ерікті процестердің қарқынды дамуы байқалады.

6. Жасөспірімдік шақ (11 – 14 жас).

Жасөспірімдік кезеңді екі негізгі кезеңге бөлуге болады. Бұл шын мәнінде жасөспірімдік (11 - 14 жас) және жастық шақ (14 - 18 жас). Біздің сайттың ерекшеліктеріне байланысты біз бұл жерде орта мектеп жасындағы тақырыпты қозғамаймыз, біз баланың психикалық дамуының негізгі кезеңдерін сипаттауды аяқтайтын 14 жасқа дейінгі кезеңді қарастырамыз; 11 – 13 жас – қиын кезең, оның проблемалары көпшілігіміздің балалық шағымыздан есте қалады. Бір жағынан, бала өзінің «ересек» екенін түсіне бастайды. Екінші жағынан, балалық шақ ол үшін өзінің тартымдылығын жоғалтпайды: балаға ересек адамға қарағанда әлдеқайда аз жауапкершілік жүктеледі. Жасөспірім өзінің балалық шағын тастағысы келеді және сонымен бірге бұған әлі психикалық дайын емес. Бұл ата-анамен жиі қақтығыстардың, қыңырлықтың және қайшылыққа ұмтылудың себебі. Көбінесе жасөспірім санасыз және жауапсыз әрекеттерге барады, салдары үшін жауапкершілікті өз мойнына алмай, «шекараны бұзу» үшін ғана тыйымдарды бұзады. Жасөспірімнің тәуелсіздікке деген ұмтылысы әдетте отбасында ата-анасының оған әлі де «бала» ретінде қарайтындығымен сәйкес келеді. Бұл жағдайда жасөспірімнің өсіп келе жатқан «ересектік сезімі» ата-анасының көзқарасымен қайшы келеді. Бұл жағдайда бұл неоплазманы баланың игілігі үшін қолданған дұрыс. Бұл жаста адам өзінің дүниетанымы мен болашақ өмірінің жоспарын құра бастайды. Ол енді болашақта кім болатынын үлгі етіп қана қоймай, болашақ өмірін құруға нақты қадамдар жасайды. Осы уақыт ішінде мотивациялық негізді құруға көмектесу маңызды болуы мүмкін. Жасөспірім мақсатты және үйлесімді тұлға бола ма, әлде басқалармен және өзімен бітпейтін күресте жаншылады ма - бұл оған ғана емес, сонымен бірге ата-анасы таңдаған өзара әрекеттесу саясатына да байланысты. Кіші мектеп жасындағы бала сияқты жасөспірім бұрынғыдай жағдайда (отбасы, мектеп, құрбылары) бола береді, бірақ оның жаңа құндылық бағдарлары қалыптасады. Оның мектепке деген көзқарасы өзгереді: ол белсенді қарым-қатынас орнына айналады. Бұл жаста құрдастарымен қарым-қатынас жетекші әрекет болып табылады. Мұнда қоғамдық мінез-құлық, мораль, заңдар игеріледі. Бұл дәуірдің негізгі жаңа формациясы – ішкі ауысқан қоғамдық сана, т.б. қоғамның бір бөлігі ретінде өзін-өзі тануы (басқаша айтқанда, әлеуметтік қатынастардың қайта ойластырылған және қайта өңделген тәжірибесі) бар. Бұл жаңа компонент мінез-құлықты көбірек реттеуге, бақылауға және басқаруға, басқа адамдарды тереңірек түсінуге ықпал етеді және жеке тұлғаның одан әрі дамуына жағдай жасайды. Қоғамның мүшесі ретінде өзін тану - өзін-өзі анықтауға, әлемдегі өз орнын түсінуге қажетті қадам. Бала болмыстың әлеуметтік жағдайларының жылдам кеңеюін бастан кешіреді: кеңістіктік тұрғыдан да, «өзін сынау» және өзін-өзі іздеу ауқымының ұлғаюы. Жасөспірім өзінің дүниедегі орнын нақтылауға, қоғамда өз орнын табуға және белгілі бір әлеуметтік позицияның маңыздылығын анықтауға тырысады. Бұл кезеңде моральдық идеялар жасөспірімнің барлық қажеттіліктері мен ұмтылыстары жүйесіне сапалы өзгерістер әкелетін дамыған сенімдер жүйесіне айналады. Мақаланы немесе оның жеке бөліктерін пайдаланған кезде түпнұсқа дереккөзге сілтеме (авторы мен жарияланған жерін көрсету) міндетті!

Әрбір бала психикалық, физикалық және тұлғалық өзгерістермен бірге жүретін жасына байланысты даму кезеңдерін бастан кешіреді. Сонымен қатар баланың жасы ұлғайған сайын жаңа дағдылар мен дағдылар игеріліп, білім игеріліп, мінез-құлық қасиеттері қалыптасады. Тәрбие нәтижелі болуы үшін баланың жас ерекшеліктеріне сай болуы керек. Бала дамуының негізгі нормаларын талқылайық.

Баланың даму кезеңдері

• тұжырымдамадан босануға дейін - құрсақішілік жас кезеңі;
• туғаннан бір жасқа дейін – сәбилік;
• бір жастан үш жасқа дейін – ерте жас кезеңі;
• үш жастан 7 жасқа дейін – мектеп жасына дейінгі кезең;
• 7 жастан 12 жасқа дейін – кіші мектеп жасы;
• 12 жастан 16 жасқа дейін – жоғары мектеп жасы.

Нәрестелік кезеңдегі баланың дамуы

Нәрестенің құрсақішілік дамуы туралы аздап айтайық, өйткені бұл кезең үлкен маңызға ие және адамның болашақ өмірінде із қалдырады. Дәл құрсақішілік кезеңде жүйелер мен органдардың негізі қаланады, нәресте естуді, көруді және тыныс алуды үйренеді. 14-ші аптада бала анасының дауысын есіне алады және музыканы естиді. Баланың нәресте кезінде, тіпті жүктілік кезінде де дұрыс дамуы үшін онымен нәзік сөйлесіп, тыныш классикалық музыканы тыңдау маңызды.

Нәрестелік кезеңдегі баланың жастық дамуы келесідей жүреді:

• Туу кезіндегі физиологиялық көрсеткіштері: салмағы 3-4 кг, бойы 48-55 см.
• Жаңа туылған нәресте қоршаған ортаның әсеріне өте сезімтал, осал және қорғалмаған. Сондықтан оған дұрыс күтім жасау және қолайлы және қолайлы жағдайларды қамтамасыз ету өте қажет. Нәрестелік кезеңде нәресте айналасындағы әлемге, бөлмедегі жағдайға және жақын адамдарға қызығушылық таныта бастайды, ол білімге ұмтылады. Нәрестеге арналған ақпараттың негізгі көзі - ол жанасуға және бәрін сынауға тырысады.
• Жылдың екінші жартысында нәресте түстерге назар аударады және жарқын заттарға қызығушылық танытады. Нәресте де кеңістікті қабылдайды және оны шарлай бастайды.
• 7 айдан бастап бала кішкентай заттарды жылжыта алады, ал бір жасқа дейін ол заттарды өз мақсатына қарай пайдалана алады.

1-3 жас аралығындағы бала дамуының жас стандарттары

1 жастан 3 жасқа дейінгі кезеңде бала тағы 25 см өседі және салмағы 4 кг-ға дейін өседі. Бұл кезеңде бала үшін ең бастысы - әлеуметтік қарым-қатынас. Бала құрбыларымен және үлкендермен қарым-қатынас жасауды үйреніп қана қоймайды, сонымен қатар адамдармен кездесу тәсілдерін, достық принциптерін және т.б.

Үш жасқа дейін нәресте тәуелсіздікке ұмтылады, ол ата-анасынан тәуелсіз болуға тырысады. Сондай-ақ, нәресте өзін жеке адам ретінде таниды және өз іс-әрекеттерін бағалауды және жағдайларды болжауды үйренеді. Әрбір үш жасар бала дерлік үлкен арманшыл.

1-3 жастағы баланың даму стандарттарына сәйкес ол:

• текшелерден мұнара тұрғызу;
• допты тебу;
• үлкен, қарапайым басқатырғыштарды құрастыру;
• объектілерге және қоршаған ортаға тергеу қызығушылық таныту (мазмұнын тексеру үшін ойыншықтарды сындыру және т.б.);
• бүктеңіз жай сөйлемдер 5 сөзден;
• ересектерге арналған қарапайым тапсырмаларды орындау;
• тік түзу сызық сызу;
• дене бөліктерін атаңыз және көрсетіңіз;
• төртбұрыштарды айту;
• өз бетінше дәретханаға баруды сұраңыз;
• ата-ананың кейбір көмегі арқылы шешініп, киіну;
• өз бетінше тәрелкеден жеп, кеседен ішу;
• қағазды қайшымен кесіңіз;
• қолыңызды жуыңыз және құрғатыңыз.

Үш жасар баланың дамуының ажырамас кезеңі және жас ерекшелігі - 3 жастағы дағдарыс, ол әрбір жеке жағдайда өз сценарийіне сәйкес жүре алады. Көптеген балалар үшін дағдарыс басқаларға қарсы қыңырлық, негативизм және агрессия ретінде көрінеді, сәйкестік пен жанашырлық басым болады;

Үш жасар балалар үлкендердің мақұлдауын және мақтауын өте қажет етеді. Олар сөйлеу мен ойлауды белсенді түрде дамытады. Үш жасар баланың дамуының ең маңызды кезеңі және жас ерекшелігі - ойын процесі, ол арқылы нәресте әлемді танып, ақпаратты игереді.

Мектеп жасына дейінгі баланың дамуының жас нормалары

Мектепке дейінгі жас үш жастан жеті жасқа дейінгі кезеңді білдіреді. Дәл осы кезеңде нәрестенің жеке қасиеттері қалыптасады, жеке мінез-құлық механизмдері қалыптасады. Көбінесе ол өз ата-анасына ұқсауға тырысады. Балаға құрдастарымен шұғыл түрде араласу керек.

Үш жастан жеті жасқа дейін бала барлық психикалық процестерді белсенді түрде дамытады: зейін, есте сақтау, қиялдау, ойлау және т.б. Бала мектепке дайындалады, әртүрлі тапсырмаларды орындауға машықтанады, отбасында жауапкершілікті және мүмкін болатын міндеттерді орындауды үйренеді.

Бұл кезеңдегі балалар логикалық ойлауға және дұрыс қорытынды жасауға қабілетті.

Мектеп жасына дейінгі баланың маңызды даму кезеңі мен жас ерекшелігі - 6 жастағы дағдарыс. Балада мінез-құлықтың демонстративті формасы басым, оның көңіл-күйі тұрақсыз, жағымсыз және қуанышты эмоциялар бірін-бірі тез алмастырады, бала жиі өзін ұстайды, бет-әлпет жасайды. Сондай-ақ осы кезеңде бала тез өседі, ол созылады, дене пропорциялары өзгереді, сүт тістері ауыстырылады.

Бұл жастағы бала біледі:

• геометриялық фигуралар;
• заттардың түсі мен пішініндегі айырмашылықтар;
• ұзындық, биіктік және шама туралы түсініктер;
• математикалық белгілер, сандар және әріптер;
• 10-ға дейін және кері санау.

Сондай-ақ бала қажет емес заттарды оңай тауып, сурет бойынша әңгіме құрастырып, монолог, диалог жүргізе алады.

Кіші мектеп жасындағы кезең

Мектеп жасындағы баланың дамуының жас стандарттары келесідей:

• ол өзін «ересек» сезінеді және соған сәйкес әрекет етеді;
• ата-ананың беделі төмендейді;
• ол өз қызметін жоспарлай алады, ережелерді сақтайды және жаңа әлеуметтік тапсырыстарды қабылдай алады.

Орта мектеп жасындағы даму кезеңінде бала есейуге дайындалады, бірақ оның мінез-құлқында әлі де балалық мінез-құлық, әрекеттер бар. Сондай-ақ, баланың жасына байланысты дамуының бұл кезеңі жыныстық жетілу кезеңін қамтиды және жасөспірімнің денесінде және тұлғасында көптеген өзгерістер орын алады, бұл ата-ананың түсінуі мен қатысуын талап етеді.

Бұл мақалада:

Барлығы баланың өсуі мен дамуының 7 кезеңі бар. Атаулар әртүрлі болуы мүмкін, бірақ мәні әрқашан бірдей. Бұл кезең нәрестенің дамудың жаңа кезеңіне өтуі қажет болғанша созылады.

Әрбір кезең ерекше. Бұл нәрестенің өмірінде ешқашан қайталанбайды, бірақ ол оған көптеген жаңа нәрселер әкеледі. Психиканың, ойлаудың, есте сақтаудың белсенді дамуы байқалады. Мысалы, 2-3 жаста сәби өз ана тілін меңгереді. Жалпы сипаттамасыБұл кезеңдер психиканың белсенді дамуы болып табылады.

Өмірдің әр айында денесі өсіп, аяқ-қолы ұзарады, бұлшықеттер күшейіп, күшейеді. Физикалық және психикалық дамудың параллельділігі маңызды. Егер бір нәрсе нормадан артта қалса, шұғыл түрде дәрігермен кеңесу керек. Өмірдің барлық кезеңдерінде бала ата-анасының көмегіне мұқтаж. Ата-аналар мінез бен көңіл-күйдің жиі өзгеруі баланың өзіне байланысты емес екенін түсінуі керек. Оған өсу, психиканың өзгеруі, эндокриндік жүйенің дамуы әсер етеді.

Өсу

Өсу – адам дамуының үздіксіз процесі. Оның идеясы өзгереді әлем, ата-ана, өзің туралы. Бұл дененің, тұлғаның, эмоциялардың даму процестерінің тұтас кешені. Баланың қалыпты өсуі үшін ата-анасының көмегі мен түсінігі қажет. Өйткені, сәбилер, балалар мен жасөспірімдер үшін мұның бәрі де өте қиын.

Есейуді бала туылғаннан бастап 16-18 жасқа дейін 7 үлкен кезеңге бөлуге болады. Содан кейін оның ересек өмірі басталады. 18 жылдан кейін даму, әрине, тоқтамайды, бірақ барлық процестер соншалықты тез жүрмейді.

Тұжырымдама

Нәрестенің белсенді дамуы ол туылғанға дейін басталады. Баланың денесінің негізгі міндеті - оны мүмкіндігінше дайындау органдардың, барлық жүйелердің тәуелсіз жұмыс істеуі үшін. Бірінші кезең тұжырымдамадан басталып, туғанға дейін созылады. Бұл кезең адам өміріндегі ең маңызды кезеңдердің бірі болып табылады. Баланың дамуы жүктіліктің қалай өтетініне байланысты.

Бұл жерде ана ерекше сақ болу керек:

• Дұрыс тамақтану

Көбірек жаңа піскен көкөністер мен жемістер, жеңіл тамақ. Барлық ащы, майлы және маринадталған тағамдарды алып тастаған жөн. Шырындар мен суды ішіңіз.

• Алкоголь немесе есірткі ішпеңіз

Мұндай заттар бүкіл жүктілік кезінде қауіпті. Олар түсік түсіруге әкелуі мүмкін ертенемесе ұрықтың елеулі өзгерістері. Кішкене жақсы құрғақ шарапқа рұқсат етіледі, бірақ тек 50-100 грамм. Ол суда сұйылтылған және тамақтанудан 15-20 минут бұрын ішеді. Мұндай аз мөлшерде ол нәрестеге зиян тигізбейді, бірақ көмектеседі, өйткені оның құрамында көптеген дәрумендер бар.

• Темекі шегу

Егер әйел жүктілікке дейін темекі шегетін болса, ол темекіні күрт тастамауы керек. Темекі санын бірте-бірте азайтуға тырысыңыз және ақырында оларды толығымен тастаңыз. Әрине, никотин ұрықтың дамуына теріс әсер етеді.

• Дәрілер

Кез келген дәрі-дәрмекті дәрігеріңізбен талқылаңыз. Кәдімгі кейбіреулер (ношпа, аспирин, фенкарол, анальгин) ұрыққа үлкен зиян келтіруі мүмкін. Антибиотиктер, антипиретиктер және ауырсынуды басатын дәрілер әсіресе қауіпті.

Бала 9 ай бойы тыныштықта болуы керек. Бұл тек ананың өзіне қамқорлық жасағанда ғана мүмкін болады. Бұл кезеңнің сипаттамасы: нәрестенің қарқынды дамуы және белсенді өсуі.

Жаңа туған

Сәбиді анасынан ажыратты – кіндік кесті. Енді ол тыныс алуы, тамақтануы, тамақты қорытуы керек, жаңа қан жасушаларын жасау. Туылғаннан өмірдің бірінші айына дейін бала дамуының екінші кезеңі - неонатальды кезең созылады. Қазір нәресте өте қорғансыз. Ол көп ұйықтайды - күніне шамамен 20 сағат. Ал ұйықтамаған кезде тамақ ішіп, жылайды. Бала сыртқы ортаның өзгеруіне әлі үйренеді. Мұнда ауа, басқа температура, қысым бар. Мұның бәрі ол үшін жаңалық.

Ең бастысы, оған дұрыс өмір сүру жағдайларын қамтамасыз ету:

• тұрақты тамақтану (әр 2-3 сағат сайын);
• тыныш ұйқы (жарық жарық жоқ, бөлмеде шу жоқ);
• температура +22С төмен емес;
• гигиена: нәресте күніне 2 рет сабынмен немесе көбікпен жуылады;
• ата-анасы қасында болғанда бала өзін қорғалған сезінеді.

Қазір өте осал иммундық жүйе . Ол әлі де нәрестені аурулардан толық қорғай алмайды. Оны ықтимал қауіп көздерінен сақтаңыз:

Сын 40 күн өтті - енді ол басталады жаңа кезең. Жаңа туылған шақ - нәресте өміріндегі негізгі кезеңдердің бірі. Бұл әрі қарай дамудың негізі. Осы бірінші айда балалар айтарлықтай өседі, салмағы 1 кг-ға дейін және бойы 2-3 сантиметрге дейін өседі.

Нәрестелік кезең

Бірінші айдың аяғынан 1 жасқа дейін - нәрестенің кезеңі осылайша созылады. Осы уақыт ішінде балаңыздың қаншалықты өзгергеніне таң қаласыз. Бірінші айдан кейін бұл кішкентай нәресте, ол тек тамақ ішеді, ұйықтайды, жылайды ... Енді ол өзінің бірінші туған күнін тойлап жатыр. Уақыт тез зымырап өтіп жатыр, бірақ биылғы жыл даму тұрғысынан ең айтулы кезеңдердің бірі.

Психикалық даму

Өмірінің алғашқы күндерінен бастап нәресте өз сезімдерін қолдануға үйренеді. Оның сөйлеуі дамып келеді.

Бұл өмірдің 10-11 айына ғана көп. Мұндай прогресс нәрестенің дамуы үшін жаһандық болып саналады. Есеп апталар мен айлар емес - ол бірнеше күн ішінде жаңа нәрсені үйренеді. Мұндай жетістіктерге жету үшін көп жылдық дайындық қажет.

Физикалық даму

Бар болғаны 1 жылда көп нәрсе өзгереді:

Бірінші жылдың соңында нәрестелер өте белсенді және қозғалуды жақсы көреді.

Ерте жас

Ерте мектеп жасына дейінгі кезең 1 жастан 3 жасқа дейін созылады. Уақыт келді
психиканың белсенді дамуы. Бала сөйлеуді үйренеді. Басында ол жай тыңдайды. Содан кейін «тақырып-аты» байланысы пайда болады. Ол әлі де айта алмайды, бірақ ол біздің не туралы айтып жатқанымызды жақсы түсінеді. 3 жасқа дейін балалар анық сөйлеп, дұрыс жай сөйлемдер құрайды. Олардың қолынан келеді:

• сәлемдесу және қоштасу;
• өзіңізді атымен таныстыру;
• нақты не қалайтындарын атай отырып, сусын сұрау (су, шырын, сүт);
• жануарлардың дауыстарына еліктеу;
• тұрмыстық заттардың (щетка, кесе, қасық, ойыншық) атауларын білу.

Балаңызбен сөйлесіп, оған дауыстап оқу маңызды. Жаңа сөздер өте тез есте қалады. Бұл кезеңнің ерекшелігі - тәуелсіздіктің артуы. Нәресте анасынан психологиялық бөлектенеді. Оған оның бөлек екені барған сайын анық бола бастады
тұлға. Оның өз қалауы немесе қалаусыздығы болуы мүмкін, ол оңай блузка киіп, түймелерін басады, жуылады ...

3 жасқа жақын нәресте кенеттен агрессивті болуы мүмкінбасқа балаларға, ата-аналарға, басқа ересектерге қатысты. Ол баланы ойын алаңында соғуы, анасын киіндірген кезде тістеп алуы мүмкін. Бұл туралы алаңдамаңыз. Келе жатыр эмоционалды даму, бірақ нәресте әлі де бәрін сөзбен немесе іс-әрекетпен жеткізе алмайды. Кейде күшті жағымсыз реакциялар агрессивті мінез-құлыққа әкеледі. Балаға қатені көрсетіңіз, бірақ оны ұрмаңыз немесе айқайламаңыз.

Мектепке дейінгі кезең

3 жастан 6-7 жасқа дейін өтеді. Осы уақыт ішінде нәресте тәуелсіздікке дайындалуы керек. Ол тез үйренеді. Белсенді психикалық даму жалғасады:

• есте сақтау қабілеті артады
• тұлғасы мен мінезі дамиды
• шоғырлану уақыты артады (бір тақырып бойынша 30 минутқа дейін)
• сөйлеу жақсарады(6-7 жастағы балада сөйлеу жеткілікті дамыған деп саналады)
• нәресте өз гигиенасын сақтай алады (тамақ ішер алдында қолын жуады, дәретханаға барады, өзін жуады)
• әлеуметтік қызметі дамиды (танысуды біледі, достасады)
• әрекеті толық мағыналы болады.

Бұл жүйке жүйесі мен мидың даму кезеңі. 6-7 жастағы баланы мектепте бірнеше сағат бойы қорықпай қалдыруға болады - ол анасы мен әкесінсіз жақсы күреседі.

Аяқ кезінде
мектепке дейінгі кезең, белсенді өсудің келесі кезеңі басталады. Маңызды физикалық өзгерістер орын алады. Мысалы, тістер өзгереді: сүт тістері түседі, азу тістері өседі. Бұлшықеттер мен сүйектер күшейіп, денесі ересек адамның пропорционалды денесіне ұқсайды.

Маңызды сәт - мектеп алдындағы медициналық тексеру. Егер нәрестенің дамуында қандай да бір елеулі ауытқулар болса, олар қазір анықталады. Физикалық немесе ақыл-ой дамуының тежелуі, сөйлеу, есту және көру ақаулары оның мектепке баруына кедергі келтіруі мүмкін. Дәрігеріңізбен үнемі тексеруден өтуді ұмытпаңыз. Бұл проблемаларды мүмкіндігінше ертерек анықтаған дұрыс.

Мектеп жасы

7 жастан 16 жасқа дейін мектеп жасына дейінгі кезең өтеді. Бұл кезеңнің басты сипаты – психологиялық жетілу. Барлық күш-жігер оқытуға және жеке тұлғаны дамытуға бағытталған. Бұл кезеңде эмоционалды және ерікті дамыту маңызды. Бала өз іс-әрекетін, сөзін, қалауын басқаруға үйренеді. Мектепте бейімделу кезеңі бар, ол алдағы 10-11 жылда оқуға толық дайын.

Бұл жерде коммуникация маңызды рөл атқарады.
Бала өзінің алғашқы азды-көпті әлеуметтік қатынастарына түседі. Мұнда әртүрлі балалар бар, және сіз бәрімен ортақ тіл табуыңыз керек. Достар мен ортақ мүдделер ерекшеленеді. Бұл баланың жеке дамуы үшін маңызды, өйткені тұлға қоғамда жақсы дамиды. Өзіңізге сырттай қарауға, өзіңізді сыни тұрғыдан бағалауға мүмкіндік қазірдің өзінде бар.

8-10 жастан бастап белсенді өсудің екінші кезеңі басталады. Ұлдар қыздарға қарағанда тез өседі, бірақ қыздар жыныстық жетілуді тез бастайды. Аяқ-қолдардың жылдам өсуіне байланысты бұл жастағы балаларда омыртқа және сколиоз проблемалары болуы мүмкін. Сізге міндетті түрде спортпен және дене шынықтырумен айналысу керек. 12-13 жасқа дейінгі балалар қозғалыс пен белсенді ойындарды қажет етеді.

Жыныстық жетілу

Ұлдарда 12-13 жастан басталады, қыздарда аз ертерек - 11-12 жастан. Жыныстық жетілу кез келген адамның дамуындағы тағы бір маңызды кезең. Бұл баланың сыртқы келбетіндегі, мінез-құлқындағы және өзін-өзі қабылдауындағы белсенді өзгерістер. Іске қосылды эндокриндік жүйе, жыныстық гормондар белсенді түрде өндіріле бастайды. Өзгерістер сыртқы түріжасөспірім. Енді қалпына келтіріліп жатқан денеге көмектесу маңызды. Диетаны өзгертіңіз:

• көбірек жаңа піскен көкөністер мен жемістер;
• балаға көбірек су ішу керек (тәулігіне 1,5 литрге дейін сұйықтық);
• аз майлы, қуырылған;
• аз қант, тәттілер.

Жыныстық гормондардың көп мөлшерін өндірумен дене өзгере бастайды - жасөспірім ересек адам сияқты болады. Қыздарда әйелдік дене контуры қалыптасады.

Бұл кезеңнің психологиялық ерекшелігі - адамның өзіндік қабылдауының өзгеруі. Өзіңізде ұнамайтын нәрсе бар Мен өзгергім, еліктегім немесе керісінше, қайталанбас болғым келеді... Бұл бала үшін қиын кезең, ата-ана барлық өзгерістерге түсіністікпен қарауы керек.

Өкінішке орай, жыныстық жетілу көптеген физиологиялық және психикалық аурулардың көрінетін уақыты болып табылады. Балаңыздың жыл сайынғы медициналық тексеруден және медициналық тексеруден өтуін қамтамасыз етіңіз. Сонымен қатар, бұл ұрпақты болу жүйесінің мүшелерінің өсу және даму кезеңі. Жас жігіт алғаш рет өзіне бала емес, ересек адам ретінде қарай бастайды.

Балаңызға қалай көмектесуге болады?

Сіздің балаңыздың дамуының барлық негізгі кезеңдерінде ортақ нәрсе бар: әрбір кезеңде сіздің ұлыңыз немесе қызыңыз оның ата-анасына мұқтаж. Ата-аналар баланың мінез-құлқы психикалық дамумен және гормоналды өзгерістермен байланысты екенін түсінуі керек. Бала өзгеретін бірнеше дағдарыс кезеңдері бар. Ол жай ғана өзін нашар ұстайды немесе сізді ашуландырғысы келеді деп ойлаудың қажеті жоқ. Өзгерістер тіпті ол байқамай жүреді. Баланың психикалық әрекеті күрделеніп, оны қоршаған әлем өзгереді.

Сіздің тарапыңыздан түсіну маңызды. Иә, сіз оның барлық еркелігін, агрессиясын және жаман мінез-құлқын көтермелей алмайсыз немесе оларды елемейсіз. Бұл балаға зиянды. Бірақ сіз оған агрессивті болмаңыз, оны ұрмаңыз, айқайлаңыз. Балаңызбен не болып жатқанын түсінуге тырысыңыз. Ол көбірек тәуелсіз болғысы келеді ме?Қасықты өзіңіз ұстауды немесе кеседен ішуді үйренесіз бе? Бұл жерде ештеңе жоқ. Оған көмектес, көрсет, үйрет. Бұл сізге болашақта балаңызбен қалыпты, салауатты қарым-қатынас орнатуға мүмкіндік береді.

Баланың өмірі ол дүниеге келгенге дейін басталады. Жатырішілік даму жағдайларына байланысты жаңа туған нәрестенің денесі әртүрлі физиологиялық сипаттамалармен сипатталады. Зерттеулер мынаны анықтауға мүмкіндік берді: барлық жас кезеңдерінде, егер оның физиологиялық функциялары оның күнтізбелік жасына және өзара әрекеттесуі керек нақты жағдайларға бейімделген түрде сәйкес келсе, ағзаны жетілген және жетілген деп санауға болады.

Нәрестенің физиологиялық жетілмегендігі оның бойында пренаталдық кезеңде пайда болған физиологиялық функциялардың дамуының артта қалуымен ғана емес, сонымен қатар физиологиялық жетілген жаңа туған нәрестемен салыстырғанда олардың қарқындылығының кейінірек әлсіреуімен сипатталады.

Бала өмірінің алғашқы 7 жылында үлкен даму жолынан өтеді, оның анықтаушы факторлары: қоршаған ортажәне білім. Кез келген тәрбие процесі баланы жеке тұлға ретінде құрметтеуден басталады. Айта кету керек, адам тұлғасы балалық шағында ғана қалыптасып қоймайды, бұл жаста бар. Жеке тұлғаның көптеген негіздері жүйке жүйесінің туа біткен және тұқым қуалайтын, жасқа байланысты және жүре пайда болған ерекшеліктерімен анықталады. Жүйке жүйесінің қасиеттері баланың дамуында үлкен рөл атқаратыны анықталды. Баланың миының жасқа байланысты эволюциясы күрделі және көп қырлы процесс. Л.С.Выготский баланың дамуы біртұтас, бірақ біртекті емес, тұтас, бірақ біртекті емес процесс деп жазды.

Баланың дамуына және оның жүйке процестеріне қозғалыс функцияларының дамуы үлкен әсер етеді. Олардың жетілуі мотор анализаторының қызметімен байланысты. Оның дамуы. Ол алыстағы рецепторлар – көру және есту, сондай-ақ тактильді-бұлшықет анализаторы негізінде пайда болады және баланың психофизикалық дамуында шешуші рөл атқарады.

Баланың орталық жүйке жүйесінің дамуы туа біткен шартсыз рефлекстердің негізінде жүреді. Физиологиялық тұрғыдан жетілген жаңа туған нәрестелерде тері бетінің әртүрлі аймақтарының тітіркенуіне жауап ретінде шақырылған рефлекстер пайда болады. Ең алдымен, бұл ұстау рефлексі (мысалы, ересек адамның саусақтарынан ұстап алған жаңа туған нәрестені көтеруге болады, оның ұстауы дене салмағына төтеп бере алады). Табанның ішкі жиегінің тері бетінің сызықты тітіркенуінен пайда болатын табан рефлексі бас бармақтың кеңеюімен және қалған бөлігінің бүгілуімен сипатталады. И.Н.Аршавский рефлексі деп аталатын өкше рефлексі өкше сүйегінің орташа қысымынан туындайды және жылаумен және айқаймен біріктірілген жалпы қозғалыс белсенділігінде көрінеді. Жаңа туған нәрестеде жүру және жорғалау рефлекстері де болады. Олар бірте-бірте ыдырап, тәрбиенің әсерінен қайта қалыптасады. Жүйке жүйесінің дамуы басқа туа біткен рефлекстердің негізінде жүреді: тамақ, бағдарлау, қорғаныс, қорғаныс.

Бала өмірінің алғашқы апталарынан бастап шартты рефлекстер әртүрлі ынталандыруларға (көру, есту және т.б.) пайда болады. Балада бұл рефлекстердің қалыптасуы бірінші және екінші сигналдық жүйелердің өзара байланысында болады.

Баланың орталық жүйке жүйесінде жануарлар әлемінің ұзақ эволюциясының іздері бар. Осылайша, жүректің, бүйректің және басқа да ішкі органдардың жұмысын реттеу, ауырсыну мен температура тітіркендіргіштеріне автоматты реакциялар көптеген жануарлардағы сияқты шамамен бірдей жүйке орталықтары арқылы жүзеге асырылады. IN жүйке жүйесіБалада эволюциялық тұрғыдан ежелгі орталықтардың кейбір топтары салыстырмалы түрде қарабайыр функцияларды орындайды. Эволюциялық жаңа орталықтар әртүрлі дене жүйелерін біріктіреді және көп қырлы күрделі әрекеттерді орындайды. Осылайша, жұлынның орталығы дене сегменттерінің жекелеген бөлімдеріндегі органдардың жұмысын реттейді. Медулла облонгатасының орталықтары тыныс алуды және жүрек жұмысын басқарады. Ортаңғы мидың орталықтары көру және есту тітіркендіргіштеріне жауап ретінде бүкіл ағзаның күрделі реакциясын жүзеге асырады. Диэнцефалон аймағында және субкортикалық түйіндерде сыртқы және ішкі ортадан келетін барлық сигналдар біріктірілген. Тәжірибелер көрсеткендей, бұл жерде эмоционалды жағдай қалыптасады - қорқыныш, шиеленіс, қуаныш, агрессивтілік. Физиологтар субкортикалық орталықтарда тітіркенуі әртүрлі эмоционалдық күйлерді тудыратын аймақтардың болуын дәлелдеді: ашу, бақыт, қорқыныш, немқұрайлылық. жас дағдарысының рефлекторлық қозғалтқышы

Терең орталықтардың күрделі жүйесін ми қыртысы басқарады. Бір жағынан, ол осы құрылымдарсыз жұмыс істей алмайды, ал екінші жағынан, олардан алынған сигналдарды жеке тәжірибемен салыстырады және жеке жүйке орталықтарының белсендірілуін немесе тежелуін бақылайды.

Осылайша, ми қыртысының функциялары - бұл жағдайды мұқият талдау, жеке тәжірибені алу және қажет болған жағдайда пайдалану. Кейбір реакциялар жүйке жүйесінде қатаң кодталған және автоматты әрекеттер тізбегі ретінде іске қосылады, ал басқалары тұрақсыз және оларды жүзеге асыру процесінде өзгереді.

Баланың жасына байланысты дамуы. Ерте жас.

Ерте балалық шақ 1 жастан 3 жасқа дейінгі кезеңді қамтиды. Бұл кезеңде баланың дамуының әлеуметтік жағдайы өзгереді. Ерте балалық шақтың басында ересек адамнан тәуелсіздік пен тәуелсіздікке деген ұмтылысты игерген бала ересек адаммен байланыста болады, өйткені ол оның практикалық көмегін, бағалауын және назарын қажет етеді. Бұл қайшылық баланың дамуының жаңа әлеуметтік жағдайында шешімін табады, ол бала мен ересектің ынтымақтастығын немесе бірлескен қызметін білдіреді.

Баланың жетекші әрекеттері де өзгереді. Егер нәресте затпен әрекет ету әдісін және оның мақсатын әлі анықтамаған болса, онда өмірдің екінші жылында баланың ересек адаммен объективті ынтымақтастығы объектілерді пайдаланудың әлеуметтік дамыған тәсілдерін игеруге айналады. Ересек балаға зат беріп қана қоймайды, сонымен бірге объектімен бірге онымен әрекет ету тәсілін «береді».

Мұндай ынтымақтастықта коммуникация жетекші қызмет болудан қалады, ол объектілерді пайдаланудың әлеуметтік тәсілдерін меңгеру құралына айналады;

Ерте жаста интенсивті психикалық даму жүреді, оның негізгі компоненттері:

• * пәндік белсенділік және ересектермен іскерлік қарым-қатынас;
• * белсенді сөйлеу;
• * ерікті мінез-құлық;
• * құрдастарымен қарым-қатынас жасау қажеттілігін дамыту;
• * символдық ойынның басталуы;
• * өзін-өзі тану және тәуелсіздік.

Үш жылдық дағдарыс.

Үш жасқа қарай балада үлкендердің қалауымен жиі сәйкес келмейтін өз қалаулары қалыптасады, тәуелсіздікке бейімділік пен ересектерден тәуелсіз және оларсыз әрекет етуге ұмтылу күшейеді. Ерте балалық шақтың соңында әйгілі «Мен өзім» формуласы пайда болады.

Автономия мен тәуелсіздікке деген ұмтылыстың күрт артуы бала мен ересек адам арасындағы қарым-қатынаста елеулі өзгерістерге әкеледі. Бұл кезең психологияда үш жылдық дағдарыс деп аталады. Бұл жас өте маңызды, өйткені бірнеше айдың ішінде баланың мінез-құлқы және оның басқа адамдармен қарым-қатынасы айтарлықтай өзгереді.

Үш жылдық дағдарыстың белгілері:

• * негативизм (бағынбау, үлкендердің нұсқауын орындағысы келмеу, бәрін керісінше жасауға ұмтылу);
• * қыңырлық (бала бір нәрсені шынымен қалағандықтан емес, оны талап еткендіктен өз бетімен талап қояды);
• * қыңырлық (баланың наразылығы белгілі бір ересек адамға емес, өмір салтына қарсы; бұл оның бұрын жасаған барлық нәрсеге қарсы шығуы);
• * өзіндік ерік (бала бәрін өзі істегісі келеді және аз білетін жерде тәуелсіздікке жетеді).

Барлық балалар мінез-құлықтың мұндай өткір жағымсыз түрлерін көрсете бермейді немесе оларды тез жеңе алмайды. Сонымен бірге олардың жеке дамуы қалыпты жағдайда жүреді. Объективті және субъективті дағдарысты ажырата білу керек.

Мектепке дейінгі жас.

Мектепке дейінгі балалық шақ – тұлғаның бастапқы қалыптасу кезеңі, мінез-құлық тұлғасының механизмдерінің дамуы. А.Н.Леонтьевтің пікірінше, бұл жастағы тұлғаның дамуы, ең алдымен, мотивтердің бағыныштылығының немесе иерархиясының дамуымен байланысты. Баланың әрекеті, әдетте, бір-бірімен алмасатын немесе қайшы келетін жеке мотивтермен емес, мотивтердің белгілі бір бағыныштылығымен ынталандырылады және бағытталады. Іс-әрекеттің мотивтері мен нәтижесі арасындағы байланыс балаға түсінікті болса, онда ол іс-әрекет басталмай тұрып-ақ болашақ өнімнің мәнін болжап, оны жасау процесіне эмоционалды түрде бейімделеді. Атап айтқанда, эмоциялар эмоционалды күту түрінде әрекет орындалмас бұрын пайда болуы мүмкін.

Мектепке дейінгі жаста басқа балалар бала өмірінде көбірек орын ала бастайды. Шамамен 4 жаста құрдасы ересек адамға қарағанда көбірек жақсырақ қарым-қатынас серіктесі болады. Ересектермен қарым-қатынас бірқатар ерекше қасиеттерге ие, соның ішінде:

• * коммуникативтік әрекеттердің байлығы мен алуан түрлілігі;
• * экстремалды эмоционалдық қарқындылық;
• * стандартты емес және реттелмеген;
• * реактивті әрекеттерден белсенді әрекеттердің басым болуы;
• * құрдастарының әсеріне аздап сезімталдық.

Алты жылдық дағдарыс.

Мектепке дейінгі жастың аяқталуы дағдарыспен сипатталады. Осы уақытқа дейін физикалық деңгейде күрт өзгерістер орын алады: ұзындықтың жылдам өсуі, дене пропорцияларының өзгеруі, қозғалыстардың координациясының жоғалуы және алғашқы тұрақты тістердің пайда болуы. Дегенмен, негізгі өзгерістер баланың сыртқы келбетін өзгертуде емес, оның мінез-құлқын өзгертуде.

Бұл дағдарыстың сыртқы көріністері - манеризмдер, антиктар және мінез-құлықтың демонстративті формалары. Баланы тәрбиелеу қиынға соғады және әдеттегі мінез-құлық нормаларын сақтауды тоқтатады. Бұл белгілердің артында өздігінен жоғалту жатыр. 6-7 жасар баланың таңғаларлық және өте оғаш көрінетін тентектік, жасанды, шиеленіс мінез-құлқы стихиялықты жоғалтудың ең айқын көріністерінің бірі болып табылады. Бұл құбылыстың механизмі интеллектуалды сәт тәжірибе мен әрекеттің арасында «сыналады» - бала өзінің мінез-құлқымен бірдеңені көрсеткісі келеді, жаңа бейне пайда болады, іс жүзінде жоқ нәрсені бейнелеуді қалайды.

Кіші мектеп оқушысы.

7 жастан 10 жасқа дейін бала жаңа іс-әрекетті бастайды - оқу. Оның психологиялық келбетіне, мінез-құлқына мүлде жаңа із қалдыратын оның студент, білім алушы болып қалыптасуы. Бала белгілі бір білім ауқымын жай ғана меңгермейді. Ол үйренуді үйренеді. Жаңа оқу іс-әрекетінің әсерінен баланың ойлауы, оның зейіні мен есте сақтауының сипаты өзгереді.

Бала мазмұны бойынша әлеуметтік бағдарланған жаңа мінез-құлық ережелерін меңгереді. Ережені орындау арқылы оқушы сыныпқа, мұғалімге деген көзқарасын білдіреді. Бірінші сынып оқушыларының, әсіресе мектептегі алғашқы күндері мен апталарында бұл ережелерді орындауға ерекше ыждағаттылықпен қарауы кездейсоқ емес.

Тұлғааралық қарым-қатынастар эмоционалдық негізде құрылады, әдетте, екі тәуелсіз ішкі құрылымды білдіреді; Бастапқы оқытудың соңында балалардың әрқайсысына моральдық баға беру арқылы тікелей эмоционалдық байланыстар мен қарым-қатынастар нығая бастайды, тұлғаның белгілі бір қасиеттері тереңірек жүзеге асады.

Бастауыш сынып оқушысының мектептен тыс жерде айналасындағы адамдармен қарым-қатынасының да оның жаңа әлеуметтік рөлімен айқындалатын өзіндік ерекшеліктері бар. Ол өзінің құқықтары мен міндеттерін нақты анықтауға ұмтылады және жаңа дағдыларына үлкендердің сенімін күтеді.

Жасөспірім.

Даму психологиясында жасөспірімдік кезең тақырыбы ерекше орын алады. Оның маңыздылығы, біріншіден, оның үлкен практикалық маңызымен анықталады; екіншіден, дәл осы жаста адамдағы биологиялық және әлеуметтік арасындағы қатынас мәселесі барынша айқын көрінеді; үшіншіден, жасөспірім «жас» ұғымының жан-жақтылығы мен күрделілігін айқын көрсетеді.

Қазіргі кезде жасөспірімдік шақ 15-16 жас деп есептеледі. Ол екі процесті қамтиды:

• * табиғи – организмнің биологиялық жетілу процестері, соның ішінде жыныстық жетілу;
• * әлеуметтік – сөздің кең мағынасында қарым-қатынас, тәрбие, әлеуметтену процестері. Бұл процестер әрқашан өзара байланысты, бірақ синхронды емес: физикалық және психикалық даму қарқыны әртүрлі балаларда әртүрлі болады; Әлеуметтік жетілу уақыты жағынан физикалық жетілумен бірдей емес.

Жоғары сынып оқушысы.

Ерте жастық шақ – 15-17 жас жеке тұлғаның дамуындағы ерекше кезең ретінде таныла бермейтін. Кейбір ғалымдардың жастықты адамзаттың кеш игерілуі деп санауы кездейсоқ емес.

«Ерте жасөспірімдік шақ» түсінігін пайдалану кезінде мыналарды ажырату қажет:

• * хронологиялық жас – адамның өмір сүрген жылдар саны;
• * физиологиялық жас – адамның физикалық даму дәрежесі;
• * психологиялық жас – тұлғаның даму дәрежесі;
• * әлеуметтік жас – азаматтық жетілу дәрежесі.

бар екендігін ескеру қажет әртүрлі түрлерідаму:

• * күрделі мінез-құлық және эмоционалдық қиындықтармен, жанжалмен сипатталатын дауылды және дағдарыс;
• * тыныш және тегіс, бірақ белгілі бір дәрежеде тәуелсіздікті дамытуда айқын проблемалары бар пассивті;
• * кенеттен эмоционалды қозуды тудырмайтын тез, кенет өзгерістер түрі.

Жасөспірімдік шақ туралы айтатын болсақ, тек жасты ғана емес, жыныс пен жас ерекшеліктерін де есте ұстаған жөн, өйткені гендерлік айырмашылықтар өте маңызды және эмоционалдық реакциялардың ерекшеліктерінде, қарым-қатынас құрылымында, өзін-өзі бағалау критерийлерінде көрінеді. , психосексуалдық дамуда, кәсіби және еңбек және некелік және отбасылық өзін-өзі анықтау кезеңдері мен жас ерекшеліктерінің арақатынасында.

Ақырында, ерте жасөспірімдік кезеңді сипаттағанда, жас жігіттердің әрбір ұрпағында негізінен жастық шақтың өзіне тән ерекшеліктері бар екенін ескеру қажет, бірақ бұл белгілердің әртүрлі ұрпақтардағы үлесі сәйкес келмеуі мүмкін. Сонымен қатар, жастардың тек осы немесе басқа ұрпақтарына тән және сыртқы даму факторларымен анықталатын сипаттамалар бар.