Federalna Służba Nadzoru Edukacji i Nauki
(Rosobrnadzor)
27.02.2019 nr 10-151

Służba federalna do nadzoru w dziedzinie edukacji i nauki zgodnie z paragrafem 21 Procedury przeprowadzania państwowej certyfikacji końcowej programów edukacyjnych podstawowego kształcenia ogólnego, zatwierdzonej zarządzeniem Ministerstwa Edukacji Rosji i Rosobrnadzoru z dnia 7 listopada 2018 r. nr 189 /1513 (zarejestrowany przez Ministerstwo Sprawiedliwości Rosji w dniu 10 grudnia 2018 r., nr rejestracyjny 52953) (dalej – Procedura), przesyła zalecenia do wykorzystania w pracach nad ustaleniem minimalnej liczby punktów podstawowych potwierdzających opanowanie przez studentów programów edukacyjnych podstawowego kształcenia ogólnego zgodnie z wymogami federalnego stanowego standardu kształcenia podstawowego kształcenia ogólnego (zwanego dalej - minimalna ilość punkty podstawowe), zalecenia dotyczące przeliczania ilości punktów podstawowych dla prac egzaminacyjnych głównego egzaminu państwowego (dalej – OGE) i egzaminu końcowego państwowego (dalej – GVE) w pięciopunktowym systemie ocen w 2019 r.

Zgodnie z paragrafem 22 Procedury, władze wykonawcze podmiotów Federacja Rosyjska, realizując administrację publiczną w zakresie oświaty, zapewniają przeprowadzenie państwowej certyfikacji końcowej programów edukacyjnych podstawowego kształcenia ogólnego, w tym określenie minimalnej liczby punktów podstawowych, a także zapewniają przekazanie sumy punktów podstawowych za arkusze egzaminacyjne OGE i GVE w pięciopunktowy system oceny. Zastosowanie: na 14 l.

Zastępca kierownika: A.A. Muzajew

Skala do przeliczania podstawowego wyniku za ukończenie arkusz egzaminacyjny na ocenę w pięciostopniowej skali.

Chemia.

2019 rok.

Maksymalna liczba punktów, jaką uczestnik OGE może otrzymać za wykonanie całej pracy egzaminacyjnej (bez prawdziwego eksperymentu) wynosi 34 punkty.

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-17 punktów - zaznacz „3”

18-26 punktów - ocena „4”

27-34 punkty - ocena „5”

Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjmowaniu uczniów do zajęć specjalistycznych w ramach programów kształcenia w szkole średniej ogólnokształcącej. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 23 punktom.

Maksymalna liczba punktów, jaką uczestnik OGE może otrzymać za wykonanie całej pracy egzaminacyjnej (z prawdziwym eksperymentem) wynosi 38 punktów.

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-18 punktów - zaznacz „3”

19-28 punktów - ocena „4”

29-38 punktów - ocena „5”

Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjmowaniu uczniów do zajęć specjalistycznych w ramach programów kształcenia w szkole średniej ogólnokształcącej. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 25 punktom.

2018

Skala do przeliczania podstawowej oceny za wypełnienie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca bez prawdziwego eksperymentu, wersja demonstracyjna 1)

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-17 punktów - zaznacz „3”

18-26 punktów - ocena „4”

27-34 punkty - ocena „5”

Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjęciu uczniów do klas specjalistycznych w szkołach średnich. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 23 punktom.

Skala do przeliczania podstawowej oceny za zaliczenie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca z rzeczywistym eksperymentem, wersja demonstracyjna 2)

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-18 punktów - zaznacz „3”

19-28 punktów - ocena „4”

29-38 punktów - ocena „5”

2017

Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może otrzymać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej (bez samego eksperymentu) wynosi 34 punkty.

Skala do przeliczania podstawowej oceny za wypełnienie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca bez prawdziwego eksperymentu, wersja demonstracyjna 1)

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-17 punktów - zaznacz „3”

18-26 punktów - ocena „4”

27-34 punkty - ocena „5”

Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może uzyskać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej (z prawdziwym eksperymentem) wynosi 38 punktów.

Skala do przeliczania podstawowej oceny za zaliczenie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca z rzeczywistym eksperymentem, wersja demonstracyjna 2)

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-18 punktów - zaznacz „3”

19-28 punktów - ocena „4”

29-38 punktów - ocena „5”

Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjęciu uczniów do klas specjalistycznych w szkołach średnich. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 25 punktom.

2016

Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może otrzymać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej (bez samego eksperymentu) wynosi 34 punkty.

Skala do przeliczania podstawowej oceny za wypełnienie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca bez prawdziwego eksperymentu, wersja demonstracyjna 1)

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-17 punktów - zaznacz „3”

18-26 punktów - ocena „4”

27-34 punkty - ocena „5”

Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjęciu uczniów do klas specjalistycznych w szkołach średnich. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 23 punktom.

Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może uzyskać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej (z prawdziwym eksperymentem) wynosi 38 punktów.

Skala do przeliczania podstawowej oceny za zaliczenie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca z rzeczywistym eksperymentem, wersja demonstracyjna 2)

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-18 punktów - zaznacz „3”

19-28 punktów - ocena „4”

29-38 punktów - ocena „5”

Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjęciu uczniów do klas specjalistycznych w szkołach średnich. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 25 punktom.

2015

Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może otrzymać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej (bez samego eksperymentu) wynosi 34 punkty.

Skala do przeliczania podstawowej oceny za wypełnienie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca bez prawdziwego eksperymentu, wersja demonstracyjna 1)

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-17 punktów - zaznacz „3”

18-26 punktów - ocena „4”

27-34 punkty - ocena „5”

Zaleca się ocenę „5”, jeżeli na sumę punktów wymaganą do uzyskania tej oceny absolwent uzyskał 5 lub więcej punktów za wykonanie zadań z części 3. Wyniki egzaminu mogą być brane pod uwagę przy przyjęciu do klas specjalistycznych szkół średnich szkoła. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 23 punktom.

Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może uzyskać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej (z prawdziwym eksperymentem) wynosi 38 punktów.

Skala do przeliczania podstawowej oceny za zaliczenie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca z rzeczywistym eksperymentem, wersja demonstracyjna 2)

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-18 punktów - zaznacz „3”

19-28 punktów - ocena „4”

29-38 punktów - ocena „5”

Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjęciu uczniów do klas specjalistycznych w szkołach średnich. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 25 punktom.

rok 2014.

Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może otrzymać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej (bez samego eksperymentu) wynosi 34 punkty.

Skala do przeliczania podstawowej oceny za wypełnienie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca bez prawdziwego eksperymentu, wersja demonstracyjna 1)

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-17 punktów - zaznacz „3”

18-26 punktów - ocena „4”

27-34 punkty - ocena „5”

Zaleca się ocenę „5”, jeżeli na sumę punktów wymaganą do uzyskania tej oceny absolwent uzyskał 5 lub więcej punktów za wykonanie zadań z części 3. Wyniki egzaminu mogą być brane pod uwagę przy przyjęciu do klas specjalistycznych szkół średnich szkoła. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 23 punktom.

Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może uzyskać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej (z prawdziwym eksperymentem) wynosi 38 punktów.

Skala do przeliczania podstawowej oceny za zaliczenie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca z rzeczywistym eksperymentem, wersja demonstracyjna 2)

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-18 punktów - zaznacz „3”

19-28 punktów - ocena „4”

29-38 punktów - ocena „5”

Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjęciu uczniów do klas specjalistycznych w szkołach średnich. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 25 punktom.

rok 2013.

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-17 punktów - zaznacz „3”

18-26 punktów - ocena „4”

27-33 punkty - ocena „5”

Zaleca się wystawienie oceny „5”, jeżeli na ogólną liczbę punktów niezbędną do uzyskania tej oceny absolwent uzyskał 5 lub więcej punktów za wykonanie zadań z części 3.

rok 2012.

Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może uzyskać za wykonanie całej pracy egzaminacyjnej, wynosi 33 punkty.

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-17 punktów - zaznacz „3”

18-26 punktów - ocena „4”

27-33 punkty - ocena „5”

Zaleca się wystawienie oceny „5”, jeżeli na ogólną liczbę punktów niezbędną do uzyskania tej oceny absolwent uzyskał 5 lub więcej punktów za wykonanie zadań z części 3.
Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjęciu uczniów do klas specjalistycznych w szkołach średnich. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 23 punktom.

2011.

0-8 punktów - zaznacz „2”

9-17 punktów - zaznacz „3”

18-26 punktów - ocena „4”

27-33 punkty - ocena „5”

Proponowany dolny limit punktów za ocenę „3” stanowi wytyczną dla komisji terenowych i może zostać obniżony, nie mniej jednak niż do 6 punktów.

Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjęciu uczniów do klas specjalistycznych w szkołach średnich. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 23 punktom.

2010

0-10 punktów - zaznacz „2”

11-19 punktów - zaznacz „3”

20-28 punktów - ocena „4”

29-34 punkty - ocena „5”

rok 2009.

0-10 punktów - zaznacz „2”

11-18 punktów - zaznacz „3”

19-27 punktów - ocena „4”

28-33 punkty - ocena „5”

Miejska budżetowa instytucja oświatowa

„Szkoła średnia nr 4, Szebekino, obwód Biełgorod”

Funkcje rozwiązywania i oceniania zadań 30-35 jednolitego egzaminu państwowego z chemii

Przygotowane przez: Arnautova Natalya Zakharovna,

nauczyciel chemii i biologii

MBOU „Szkoła średnia nr 4, Szebekino, obwód Biełgorodski”

2017

Metodologia oceny zadań ze szczegółową odpowiedzią (główne podejścia do ustalania kryteriów i skal ocen wykonania zadań)

Podstawą metodologii oceny zadań ze szczegółową odpowiedzią jest szereg przepisów ogólnych. Najważniejsze z nich to:

Testowanie i ocena zadań ze szczegółową odpowiedzią odbywa się wyłącznie w drodze niezależnego egzaminu, opartego na metodzie analizy element po elemencie odpowiedzi zdających.

Stosowanie metody analizy element po elemencie powoduje konieczność zapewnienia, że ​​treść warunków zadania jednoznacznie odpowiada sprawdzanym elementom treści. Lista elementów treści sprawdzanych przy każdym zadaniu jest zgodna ze standardowymi wymaganiami dotyczącymi poziomu przygotowania maturzystów.

Kryterium oceny wykonania zadania metodą analizy element po elemencie jest stwierdzenie obecności w odpowiedziach zdających podanych elementów odpowiedzi
w modelu odpowiedzi. Można jednak przyjąć inny model odpowiedzi zaproponowany przez zdającego, jeśli nie zniekształca on istoty składowej chemicznej warunków zadania.

Skala ocen wykonania zadania ustalana jest w zależności od liczby elementów treści zawartych w modelu odpowiedzi i uwzględnia takie czynniki, jak:

Poziom złożoności testowanej treści;

Określona sekwencja działań, które należy wykonać podczas wykonywania zadania;

Jednoznaczna interpretacja warunków zadania i możliwe opcje sformułowania odpowiedzi;

Zgodność warunków przypisania z proponowanymi kryteriami oceny poszczególnych elementów treści;

W przybliżeniu ten sam poziom trudności dla każdego z elementów treści testowanych przez zadanie.

Przy opracowywaniu kryteriów oceny uwzględnia się cechy merytoryczne wszystkich pięciu zadań długich odpowiedzi zawartych w pracy egzaminacyjnej. Bierze się także pod uwagę, że zapisy odpowiedzi zdających mogą być albo bardzo ogólne, uproszczone i mało szczegółowe, albo zbyt krótkie
i niewystarczająco uzasadnione. Szczególną uwagę zwraca się na podkreślenie elementów odpowiedzi wartych jeden punkt. Uwzględnia to nieuchronność stopniowego zwiększania trudności zdobycia każdego kolejnego punktu
za prawidłowo sformułowany element treści.

Przy opracowywaniu skali oceniania problemów obliczeniowych (33 i 34) brana jest pod uwagę możliwość różnych sposobów ich rozwiązania, dlatego obecność w odpowiedzi zdającego wskazanych głównych etapów i wyników wykonania zadań
w kryteriach oceny. Zilustrujmy metodologię oceny zadań szczegółową odpowiedzią na konkretnych przykładach.

Rok akademicki 2017-2018

Maksymalny wynik

Poziom pracy

Zadanie 30

2016-2017

Zadania 30 mają na celu sprawdzenie umiejętności określenia stopnia utlenienia pierwiastki chemiczne, wyznaczyć utleniacz i reduktor, przewidzieć produkty reakcji redoks, ustalić wzory substancji pominiętych w schemacie reakcji, sporządzić wagę elektroniczną i na jej podstawie przypisać współczynniki w równaniach reakcji.

Skala oceny realizacji takich zadań obejmuje następujące elementy:

 sporządzono wagę elektroniczną – 1 pkt;

 wskazany jest utleniacz i reduktor – 1 pkt.

 ustala się wzory brakujących substancji i przypisuje współczynniki
w równaniu reakcji redoks – 1 pkt.

Przykładowe zadanie:

Korzystając z metody bilansu elektronowego, utwórz równanie reakcji

Na 2 SO 3 + … + KOH K 2 MnO 4 + … + H 2 O

Wskaż utleniacz i reduktor.

Zwrotnica

Możliwa odpowiedź

Mn +7 + ē → Mn +6

S +4 – 2ē → S +6

Siarka na stopniu utlenienia +4 (lub siarczyn sodu w wyniku siarki na stopniu utlenienia +4) jest środkiem redukującym.

Mangan na stopniu utlenienia +7 (lub nadmanganian potasu ze względu na mangan
na stopniu utlenienia +7) – utleniacz.

Na 2 SO 3 + 2KMnO 4 + 2KOH = Na 2 SO 4 + 2K 2 MnO 4 + H 2 O

Odpowiedź jest poprawna i kompletna:

określa się stopień utlenienia pierwiastków będących odpowiednio utleniaczem i reduktorem w reakcji;

rejestrowano procesy utleniania i redukcji i na ich podstawie sporządzano wagę elektronową (elektronowo-jonową);

określa się brakujące substancje w równaniu reakcji, umieszcza się wszystkie współczynniki

Maksymalny wynik

Oceniając odpowiedź zdającego, należy wziąć pod uwagę, że nie ma jednolitych wymagań dotyczących formatowania odpowiedzi na to zadanie. W rezultacie za prawidłową odpowiedź przyjmuje się zestawienie zarówno bilansów elektronowych, jak i elektronowo-jonowych, a oznaczenie środka utleniającego i reduktora można wykonać w dowolny, zrozumiały sposób. Jeżeli jednak odpowiedź zawiera elementy odpowiedzi, które wzajemnie się wykluczają, to nie można ich uznać za prawidłowe.

Zadania w formacie 2018

1. Zadanie 30 (2 punkty)

Aby wykonać zadanie, użyj następująca lista substancje: nadmanganian potasu, chlorowodór, chlorek sodu, węglan sodu, chlorek potasu. Dopuszczalne jest stosowanie wodnych roztworów substancji.

Z proponowanej listy substancji wybierz substancje, pomiędzy którymi możliwa jest reakcja utleniania-redukcji i zapisz równanie tej reakcji. Zrób wagę elektroniczną, wskaż utleniacz i reduktor.

Wyjaśnienie.

Zapiszmy równanie reakcji:

Stwórzmy wagę elektroniczną:

Chlor na stopniu utlenienia -1 jest środkiem redukującym. Mangan na stopniu utlenienia +7 jest środkiem utleniającym.ŁĄCZNIE 2 punkty

wybiera się substancje, zapisuje równanie reakcji redoks i ustawia wszystkie współczynniki.

rejestrowano procesy utleniania i redukcji i na ich podstawie sporządzano wagę elektronową (elektronowo-jonową); które w reakcji stanowią odpowiednio środek utleniający i środek redukujący;

Wystąpił błąd tylko w jednym z elementów odpowiedzi wymienionych powyżej

Wystąpiły błędy w dwóch z powyższych elementów odpowiedzi

Wszystkie elementy odpowiedzi są zapisane niepoprawnie

Maksymalny wynik

Zadania w formacie 2018

1. Zadanie 31 (2 punkty)

Do wykonania zadania użyj następującej listy substancji: nadmanganian potasu, wodorowęglan potasu, siarczyn sodu, siarczan baru, wodorotlenek potasu. Dopuszczalne jest stosowanie wodnych roztworów substancji.

Wyjaśnienie.

Możliwa odpowiedź:

2. Zadanie 31

Do wykonania zadania wykorzystaj następującą listę substancji: chlorowodór, azotan srebra(I), nadmanganian potasu, woda, kwas azotowy. Dopuszczalne jest stosowanie wodnych roztworów substancji.

Z proponowanej listy substancji wybierz substancje, pomiędzy którymi możliwa jest reakcja wymiany jonowej. Zapisz molekularne, pełne i skrócone równania jonowe tej reakcji.

Wyjaśnienie.

Możliwa odpowiedź:

Zadanie 32. Zadania w formacie 2018

W warunku zadania 32, sprawdzającego wiedzę na temat pokrewieństwa genetycznego różnych klas substancji nieorganicznych, proponuje się opis konkretnego eksperymentu chemicznego, którego przebieg zdający będą musieli zilustrować za pomocą równań odpowiednich reakcji chemicznych. Skala ocen za zadanie pozostaje taka sama jak w roku 2016 i wynosi 4 punkty: za każde poprawnie zapisane równanie reakcji przyznawany jest 1 punkt.

Przykładowe zadanie:

Żelazo rozpuszczono w gorącym stężonym kwasie siarkowym. Otrzymaną sól potraktowano nadmiarem roztworu wodorotlenku sodu. Powstały brązowy osad odsączono i kalcynowano. Otrzymaną substancję ogrzewano z żelazem.

Zapisz równania czterech opisanych reakcji.

Zwrotnica

Możliwa odpowiedź

Zapisano cztery równania opisanych reakcji:

1) 2Fe + 6H 2 SO 4
Fe 2 (SO 4 ) 3 + 3SO 2 + 6H 2 O

2) Fe 2 (SO 4 ) 3 + 6NaOH = 2Fe(OH) 3 + 3Na 2 SO 4

3) 2Fe(OH) 3
Fe2O3 + 3H2O

4) Fe2O3 + Fe = 3FeO

Wszystkie równania reakcji są zapisane niepoprawnie

Maksymalny wynik

Należy zauważyć, że brak współczynników (przynajmniej jednego) przed wzorami substancji w równaniach reakcji jest uważany za błąd. Za takie równanie nie przyznaje się punktów.

Zadanie 33. Zadania w formacie 2018

Zadania 33 sprawdzają przyswojenie wiedzy o zależnościach substancji organicznych i przewidują sprawdzenie pięciu elementów treści: poprawności zapisania pięciu równań reakcji odpowiadających schematowi - „łańcuchowi” transformacji. Pisząc równania reakcji zdający muszą posługiwać się wzorami strukturalnymi substancji organicznych. Za obecność każdego zaznaczonego elementu treści w odpowiedzi przyznawany jest 1 punkt. Maksymalna liczba punktów za wykonanie takich zadań wynosi 5.

Przykładowe zadanie:

Zapisz równania reakcji, za pomocą których można przeprowadzić następujące przekształcenia:

Pisząc równania reakcji, korzystaj ze wzorów strukturalnych substancji organicznych.

Zwrotnica

Możliwa odpowiedź

Napisano pięć równań reakcji odpowiadających schematowi transformacji:

Pięć równań reakcji zapisanych poprawnie

Cztery równania reakcji zapisane poprawnie

Trzy równania reakcji zapisane poprawnie

Dwa równania reakcji zapisane poprawnie

Jedno równanie reakcji zapisane poprawnie

Wszystkie elementy odpowiedzi są zapisane niepoprawnie

Maksymalny wynik

Należy pamiętać, że w odpowiedzi zdającego dopuszczalne jest stosowanie wzorów strukturalnych różne rodzaje(rozszerzony, skurczony, szkieletowy), jednoznacznie odzwierciedlający porządek wiązań atomów oraz względny układ podstawników i grup funkcyjnych
w cząsteczce materii organicznej.

Zadanie 34. Zadania w formacie 2018

Zadania 34 to zadania obliczeniowe. Ich realizacja wymaga wiedzy właściwości chemiczne substancji i polega na wykonaniu określonego zestawu działań zapewniających uzyskanie prawidłowej odpowiedzi. Wśród takich działań wymieniamy następujące:

– sporządzanie równań reakcji chemicznych (wg danych warunków problemowych) niezbędnych do wykonywania obliczeń stechiometrycznych;

– wykonanie obliczeń niezbędnych do znalezienia odpowiedzi na pytania
w opisie problemu znajdują się pytania;

– sformułowanie logicznie uzasadnionej odpowiedzi na wszystkie pytania postawione w warunkach zadania (np. ustalenie wzoru molekularnego).

Należy jednak pamiętać, że nie wszystkie z wymienionych działań muszą koniecznie występować przy rozwiązywaniu dowolnego problemu obliczeniowego, a w niektórych przypadkach niektóre z nich można zastosować więcej niż raz.

Maksymalny wynik za wykonanie zadania to 4 punkty. Podczas sprawdzania należy przede wszystkim zwrócić uwagę na logiczną ważność wykonanych działań, ponieważ niektóre zadania można rozwiązać na kilka sposobów. Jednocześnie, aby obiektywnie ocenić zaproponowaną metodę rozwiązania problemu, należy sprawdzić poprawność wyników pośrednich, które posłużyły do ​​uzyskania odpowiedzi.

Przykładowe zadanie:

Określ udziały masowe (w%) siarczanu żelaza(II) i siarczku glinu
w mieszaninie, jeżeli po potraktowaniu 25 g tej mieszaniny wodą wydziela się gaz, który całkowicie reaguje z 960 g 5% roztworu siarczanu miedzi.

W swojej odpowiedzi zapisz równania reakcji wskazane w opisie problemu,
i dostarczyć wszystkie niezbędne obliczenia (wskazać jednostki miary wymaganych wielkości fizycznych).

Możliwa odpowiedź

Zestawiono równania reakcji:

Oblicza się ilość siarkowodoru:

Oblicza się ilość substancji i masę siarczku glinu i siarczanu żelaza(II):

Oznaczono udziały masowe siarczanu żelaza(II) i siarczku glinu w mieszaninie wyjściowej:

ω(FeSO4) = 10 / 25 = 0,4 lub 40%

ω(Al 2 S 3 ) = 15 / 25 = 0,6 lub 6 0%

Odpowiedź jest poprawna i kompletna:

odpowiedź poprawnie zawiera równania reakcji odpowiadające warunkom zadania;

obliczenia zostały przeprowadzone prawidłowo, wykorzystując niezbędne wielkości fizyczne określone w warunkach zadania;

wykazano logicznie uzasadniony związek pomiędzy wielkościami fizycznymi, na podstawie których przeprowadzane są obliczenia;

zgodnie z warunkami zadania określa się wymaganą wielkość fizyczną

Wystąpił błąd tylko w jednym z elementów odpowiedzi wymienionych powyżej

Wszystkie elementy odpowiedzi są zapisane niepoprawnie

Maksymalny wynik

Sprawdzając odpowiedź zdający musi wziąć pod uwagę fakt, że jeżeli odpowiedź zawiera błąd w obliczeniach w jednym z trzech elementów (drugim, trzecim lub czwartym), który doprowadził do błędnej odpowiedzi, ocena za wykonanie zadania jest obniżony zaledwie o 1 punkt.

Zadanie 35. Zadania w formacie 2018

Zadania 35 polegają na określeniu wzoru cząsteczkowego substancji. Wykonanie tego zadania obejmuje następujące sekwencyjne operacje: wykonanie obliczeń niezbędnych do ustalenia wzoru cząsteczkowego substancji organicznej, zapisanie wzoru cząsteczkowego substancji organicznej, sporządzenie wzoru strukturalnego substancji, który jednoznacznie odzwierciedla kolejność wiązań atomów w swojej cząsteczce zapisując równanie reakcji spełniające warunki zadania.

Skala ocen za zadanie 35 z części 2 pracy egzaminacyjnej będzie wynosić 3 punkty.

Zadania 35 wykorzystują kombinację badanych elementów treści - obliczenia, na podstawie których dochodzą do wyznaczenia wzoru cząsteczkowego substancji, zestawiania wzoru ogólnego substancji, a następnie na jej podstawie wyznaczają wzór cząsteczkowy i strukturalny substancji .

Wszystkie te czynności można wykonywać w różnych sekwencjach. Inaczej mówiąc, zdający może dojść do odpowiedzi w dowolny, dostępny mu, logiczny sposób. Dlatego przy ocenie zadania główną uwagę zwraca się na poprawność wybranej metody wyznaczania wzoru cząsteczkowego substancji.

Przykładowe zadanie:

Podczas spalania próbki związku organicznego o masie 14,8 g otrzymuje się 35,2 g dwutlenku węgla i 18,0 g wody.

Wiadomo, że względna gęstość par tej substancji w stosunku do wodoru wynosi 37. Podczas badań właściwości chemicznych tej substancji ustalono, że podczas interakcji tej substancji z tlenkiem miedzi(II) powstaje keton.

Na podstawie danych warunków zadania:

1) dokonać obliczeń niezbędnych do ustalenia wzoru cząsteczkowego substancji organicznej (wskazać jednostki miary wymaganych wielkości fizycznych);

zapisz wzór cząsteczkowy pierwotnej substancji organicznej;

2) sporządzić wzór strukturalny tej substancji, który jednoznacznie odzwierciedla kolejność wiązań atomowych w jej cząsteczce;

3) napisz równanie reakcji tej substancji z tlenkiem miedzi(II), korzystając ze wzoru strukturalnego substancji.

(dopuszczalne jest inne sformułowanie odpowiedzi, które nie zniekształca jej znaczenia)

Zwrotnica

Możliwa odpowiedź

Ilość znalezionej substancji będącej produktem spalania:

Ogólny wzór substancji to C x H y O z

n(CO2) = 35,2 / 44 = 0,8 mola; n (C) = 0,8 mola

n(H2O) = 18,0 / 18 = 1,0 mol; n(H) = 1,0 ∙ 2 = 2,0 mol

m(O) = 14,8 – 0,8 ∙ 12 – 2 = 3,2 g; n(O) = 3,2 ⁄ 16 = 0,2 mol

Określono wzór cząsteczkowy substancji:

x:y:z = 0,8:2:0,2 = 4:10:1

Najprostszy wzór to C 4 H 10 O

M prosty (C 4H 10 O) = 74 g/mol

M źródło (C x H y O z ) = 37 ∙ 2 = 74 g/mol

Wzór cząsteczkowy substancji wyjściowej – C 4 H 10 O

Opracowano wzór strukturalny substancji:

Zapisuje się równanie reakcji substancji z tlenkiem miedzi(II):

Odpowiedź jest poprawna i kompletna:

obliczenia niezbędne do ustalenia wzoru cząsteczkowego substancji zostały wykonane prawidłowo; zapisano wzór cząsteczkowy substancji;

zapisuje się wzór strukturalny substancji organicznej, który odzwierciedla porządek wiązań i względne rozmieszczenie podstawników i grup funkcyjnych w cząsteczce zgodnie z warunkami przypisania;

równanie reakcji wskazane w warunkach zadania zapisuje się za pomocą wzoru strukturalnego substancji organicznej

Wystąpił błąd tylko w jednym z elementów odpowiedzi wymienionych powyżej

Wystąpiły błędy w dwóch z powyższych elementów odpowiedzi

W trzech z powyższych elementów odpowiedzi wystąpiły błędy

Wszystkie elementy odpowiedzi są zapisane niepoprawnie

Wszystkie elementy odpowiedzi są zapisane niepoprawnie

Maksymalny wynik

RAZEM część 2

2+2+ 4+5+4 +3=20 punktów

Bibliografia

1. Materiały metodyczne dla przewodniczących i członków komisji przedmiotowych podmiotów Federacji Rosyjskiej w celu sprawdzenia wykonania zadań wraz ze szczegółową odpowiedzią egzaminacyjną Ujednolicony egzamin państwowy działa 2017. Artykuł „Zalecenia metodologiczne dotyczące oceny wykonania zadań Unified State Examination z pytaniem szczegółowym.” Moskwa, 2017.

2. Projekt FIPI materiałów kontrolno-pomiarowych do egzaminu Unified State Exam 2018.

3. Wersje demonstracyjne, specyfikacje, kodyfikatory Unified State Exam 2018. stronie internetowej FIPI.

4. Informacja o planowanych zmianach w CMM 2018. stronie internetowej FIPI.

5.Strona „Rozwiążę jednolity egzamin państwowy”: chemia, dla eksperta.

Jednym z przedmiotów do wyboru, który absolwent szkoły średniej wskazuje we wniosku, jest Jednolity Egzamin Państwowy z Chemii 2018. Materiały egzaminacyjne z chemii przygotowywane są zgodnie z Norma federalna pełne wykształcenie średnie. Są one całkowicie ukierunkowane na poziom szkolny. Trudność polega na tym, że w szkołach średnich na naukę chemii przeznacza się tylko godzinę tygodniowo. Dlatego, aby pomyślnie zdać ujednolicony egzamin państwowy z chemii, należy się przygotowywać wytrwale i celowo.

Kto wybiera chemię do egzaminu Unified State Exam?

Na Unified State Exam in Chemistry wybierają uczniowie 11. klasy, którzy planują dalej łączyć swoje życie ze studiowaniem na uczelniach wyższych na tym kierunku.

• Z reguły są to absolwenci chcący dostać się na uczelnie techniczne, które w profilu kształcenia oferują specjalności chemiczne.
• Mogą to być również ludzie, którzy chcą studiować na uniwersytetach medycznych, gdzie wymagana jest dobra znajomość chemii.

Podstawowe dokumenty egzaminu Unified State Exam

Jeśli mówimy o treści egzaminu egzaminacyjnego z chemii, to tutaj musisz zapoznać się z trzema głównymi dokumentami:

1)Kodyfikator, składający się z dwóch części.

• W pierwszej części dokumentu zaprezentowano te elementy treści, których kompletność mają na celu sprawdzenie wszystkich zadań zawartych w opcji.
• Druga część kodyfikatora nosi nazwę „Wykaz wymagań dotyczących poziomu wyszkolenia absolwentów”. Oto lista umiejętności, które musi opanować uczeń 11. klasy, aby ukończyć zadania.

2) Specyfikacja. Jest to dokument regulujący strukturę tegorocznego Jednolitego Egzaminu Państwowego. Przedstawia tematy, które mogą pojawić się na egzaminie.

3) Wersja demonstracyjna jednolitego egzaminu państwowego z chemii- to jedna z wersji egzaminu Unified State Exam, od której należy rozpocząć przygotowania Egzamin państwowy w chemii.
Jak przygotować? Co czytać?

Istnieje dość duża liczba podręczników będących materiałami pomocniczymi:

1. Książki rekomendowane przez Ministerstwo Edukacji Narodowej to podręczniki do chemii.
2. Korzyści oznaczone „FIPI”.
3. Książki samych twórców Unified State Exam KIM z chemii.

Jak działa ujednolicony egzamin państwowy?

Czas na zaliczenie całego egzaminu wynosi 210 minut (3 godziny 30 minut).
Maksymalny wynik podstawowy – 60.

Część 1 przedstawia zadania dla zadań podstawowych i wyższy poziom trudności.

Część 2 zawiera zadania wysokiego poziomu.

Struktura i typologia zadań I części KIM

Zadania z Części 1 występują w dwóch głównych formach:

1. zadania krótkiej odpowiedzi polegające na ustaleniu zgodności pomiędzy pozycjami dwóch zbiorów;
2. wybierając kilka opcji odpowiedzi z podanej listy.

Na przykład w pierwszym zadaniu Poziom podstawowy można podać dowolną liczbę pierwiastków chemicznych (w sumie 5 pierwiastków). Następnie zadawane są pytania, które absolwent musi uważnie przeczytać i udzielić właściwej odpowiedzi. Fakt, że w polu odpowiedzi znajdują się dwie komórki, wskazuje, że powinny znajdować się dwie takie odpowiedzi. I tylko wybierając poprawnie wszystkie opcje odpowiedzi, możesz uzyskać maksymalną liczbę punktów za to zadanie.

Drugim przykładem zadań są zadania dotyczące korespondencji pomiędzy dwoma zbiorami (zadanie 5). Zatem wzory substancji można przedstawić w lewej kolumnie, a w prawej kolumnie - klasę (grupę) substancji, do której należy ta lub inna substancja. Ponieważ w lewej kolumnie znajdują się 3 substancje, uczeń musi ustalić 3 odpowiedniki.

Jeśli mówimy o zadaniach innego rodzaju, to w większym stopniu możemy zobaczyć zadania zawierające informację tekstową, w których zakłada się pewnego rodzaju mentalne przeprowadzenie eksperymentu chemicznego i wybór formuł substancji, które pozwolą poprawnie odpowiedzieć na pytanie zadanie przedstawione w warunkach zadania.

Zadania wielokrotnego wyboru często wydają się uczniom dość proste i nie wymagają zapisywania równań reakcji czy wzorów substancji. Niestety, tak nie jest. Tylko jeśli absolwent faktycznie przepisuje rozwiązanie każdego zadania i jest przemyślany ten warunek problemu, to w tym przypadku istnieje prawdopodobieństwo uzyskania prawidłowej odpowiedzi.

Cechy zadań drugiej części

Jednak zadania z drugiej części testu ze szczegółową odpowiedzią sugerują wyższy poziom trudności. Nie wykracza to jednak poza tematykę przedstawioną w kodyfikatorze. Komplikacja polega na tym, że jeśli w zadaniach poziomu podstawowego test ukierunkowany jest na jeden element treści, to w zadaniach o wysokim stopniu złożoności zakłada się opanowanie kilku elementów treści lub kilku umiejętności. Na przykład musisz nie tylko zaklasyfikować konkretną substancję do klasy lub grupy substancji, ale także pamiętać, jakie właściwości ma ta grupa substancji, czasami musisz pamiętać o konkretnych właściwościach substancji omawianych w zadaniu.

Pięć zadań ze szczegółowymi odpowiedziami dotyczy głównych, najważniejszych części kursu chemii. Całą opcję można podzielić na określone bloki treści, z których wiele to rozszerzone tematy szkolnego kursu chemii. Na przykład „Struktura atomu”, „Prawa okresowe. Układ okresowy pierwiastków chemicznych”, „Substancje nieorganiczne”, „Substancje organiczne”, „Metody wiedzy w chemii”, „Chemia w życiu”, „Obliczenia według wzory chemiczne, równania reakcji”.

Z czego możesz skorzystać podczas egzaminu?

Na egzamin z chemii absolwent musi przynieść dwa przedmioty:

1. kalkulator nieprogramowalny;
2. czarny długopis żelowy.

Egzamin da Ci:

• okresowy układ pierwiastków chemicznych D. I. Mendelejewa;
• tabela rozpuszczalności kwasów, soli i zasad;
• szeregi napięć elektrochemicznych metali (seria aktywności metali).

Ministerstwo Oświaty nie zamierza wprowadzać żadnych zmian w jednolitym egzaminie państwowym KIM z chemii w latach 2017–2018 rok akademicki.

Termin Jednolitego Egzaminu Państwowego z chemii znany będzie w styczniu 2018 r.

O Wyniki jednolitego egzaminu państwowego z chemii w roku 2018 można znaleźć w Waszej szkole lub na oficjalnej stronie internetowej Unified State Exam.

Aby uzyskać więcej informacji na temat funkcji Unified State Exam z chemii, obejrzyj film:

Tabela 1

Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może otrzymać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej OGE z chemii (bez prawdziwego eksperymentu) wynosi 34 punkty.

Wyniki egzaminu mogą być wykorzystywane przy przyjęciu uczniów do klas specjalistycznych w szkołach średnich. Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 23 punktom.

Skala do przeliczania podstawowej oceny za zaliczenie pracy egzaminacyjnej na ocenę w pięciostopniowej skali (praca z rzeczywistym eksperymentem, wersja demonstracyjna 2)

Tabela 2

Wytyczną przy wyborze do klas specjalistycznych może być wskaźnik, którego dolna granica odpowiada 25 punktom.

Maksymalna liczba punktów, jaką zdający może uzyskać za zaliczenie całej pracy egzaminacyjnej (z prawdziwym eksperymentem) wynosi 38 punktów.

System oceny realizacji poszczególnych zadań oraz pracy egzaminacyjnej OGE 2018 z chemii jako całości.

Odpowiedzi uczniów na zadania z części I sprawdzane są przez ekspertów lub przy pomocy komputera. Prawidłowe wykonanie każdego z zadań 1–15 nagradzane jest 1 punktem. Prawidłowe wykonanie każdego z zadań 16–19 oceniane jest maksymalnie na 2 punkty.

Zadania 16 i 17 uważa się za wykonane prawidłowo, jeśli w każdym z nich zostaną prawidłowo wybrane dwie opcje odpowiedzi. Za odpowiedź niepełną – zostanie poprawnie nazwana jedna z dwóch odpowiedzi lub zostaną podane trzy odpowiedzi, z czego dwie są prawidłowe – przyznawany jest 1 punkt. Rozważane są pozostałe opcje odpowiedzi niewierny i otrzymują 0 punktów.

Zadania 18 i 19 uważa się za wykonane prawidłowo, jeśli prawidłowo zostaną ustalone trzy korespondencje. Odpowiedź, w której zostaną ustalone dwa z trzech dopasowań, uważa się za częściowo poprawną; jest wart 1 punkt. Pozostałe opcje uznawane są za odpowiedź nieprawidłową i otrzymują 0 punktów.

Zadania części 2 (20–23) sprawdza komisja przedmiotowa. Oceniając każde z trzech zadań ekspert, na podstawie porównania odpowiedzi absolwenta z przykładową odpowiedzią podaną w kryteriach oceny, identyfikuje w odpowiedzi studenta elementy, z których każdy jest wart 1 punkt. Maksymalna liczba punktów za poprawnie wykonane zadanie: za zadania 20 i 21 - po 3 punkty; w modelu 1 za zadanie 22 – 5 punktów; w modelu 2 za zadanie 22 – 4 punkty, za zadanie 23 – 5 punktów.

Zadania zawierające szczegółową odpowiedź uczniowie mogą wykonywać na różne sposoby. Dlatego podane w kryteriach oceny przykładowe rozwiązania należy traktować jedynie jako jedną z możliwych opcji odpowiedzi. Dotyczy to przede wszystkim metod rozwiązywania problemów obliczeniowych.

Aby zdać egzaminy końcowe w szkole. Będzie trzeba go zdać przy przyjęciu na uczelnie wyższe na kierunkach: chemia i technologia chemiczna, medycyna, budownictwo, biotechnologia i inne. Generalnie egzamin nie cieszy się dużą popularnością – tylko co dziesiąty absolwent wybiera chemię.

Wymeldować się informacje ogólne o egzaminie i rozpocznij przygotowania. Wersja KIM egzaminu Unified State Exam 2019 różni się od zeszłorocznej: 1) w części 2 dodano zadanie o wysokim stopniu trudności ze szczegółową odpowiedzią, 2) dla czterech pytań podano poziom trudności i maksymalną liczbę punktów podstawowych zostały poprawione (za cały test nie zmieniła się maksymalna liczba punktów), 3) dla zapewnienia jaśniejszego podziału zadań na bloki tematyczne, twórcy nieznacznie zmienili ich kolejność w Części 1.

Ujednolicony egzamin państwowy

W ubiegłym roku, aby zdać Jednolity Egzamin Państwowy z chemii na ocenę co najmniej C, wystarczyło zdobyć 37 punktów z zakresu podstawowego. Były one przyznawane m.in. za prawidłowe wykonanie pierwszych 15 zadań testu.

Nie wiadomo jeszcze dokładnie, co stanie się w 2019 roku: musimy poczekać na oficjalne zarządzenie Rosobrnadzora w sprawie zgodności wyników podstawowych i testowych. Najprawdopodobniej pojawi się w grudniu. Biorąc pod uwagę, że maksymalny wynik podstawowy dla całego testu pozostaje taki sam, najprawdopodobniej wynik minimalny również się nie zmieni. Skupmy się na razie na tych tabelach:

Struktura testu Unified State Exam

W 2019 roku test składa się z dwóch części, obejmujących 35 zadań.

• Część 1: 29 zadań (1–29) z krótką odpowiedzią (liczba lub ciąg cyfr);
• Część 2: 6 zadań (30–36) ze szczegółowymi odpowiedziami, pełne rozwiązania zadań wpisuje się na karcie odpowiedzi nr 2.

Przygotowanie do jednolitego egzaminu państwowego

• Przystąp do testów Unified State Exam online za darmo, bez rejestracji i SMS-ów. Zaprezentowane testy są identyczne pod względem złożoności i struktury z rzeczywistymi egzaminami przeprowadzanymi w odpowiednich latach.

• Pobierz wersje demonstracyjne Unified State Examination in Chemistry, które pozwolą Ci lepiej przygotować się do egzaminu i łatwiej go zdać. Wszystkie proponowane testy zostały opracowane i zatwierdzone do przygotowania do jednolitego egzaminu państwowego przez Federalny Instytut Pomiarów Pedagogicznych (FIPI). W tym samym FIPI wszystko jest oficjalne Opcje ujednoliconego egzaminu stanowego.
  Zadania, które najprawdopodobniej zobaczysz, nie pojawią się na egzaminie, ale będą podobne do tych demonstracyjnych, na ten sam temat lub po prostu z innymi numerami.
• Zapoznaj się z podstawowymi formułami przygotowującymi do egzaminu, które pomogą odświeżyć pamięć przed wypróbowaniem wersji demonstracyjnych i opcji testowych.

Ogólne dane dotyczące ujednoliconego egzaminu państwowego