เด็กที่มีความต้องการพิเศษบางครั้งเรียกว่าเด็กที่ความสามารถทางร่างกายหรือจิตใจถูกจำกัดด้วยการเจ็บป่วยร้ายแรง ที่จริงแล้ว ความต้องการของพวกเขาโดยพื้นฐานแล้วเหมือนกับความต้องการของเด็กส่วนใหญ่บนโลก เด็กหญิงและเด็กชาย "พิเศษ" ฝันถึงอนาคตที่มีความสุขและดาวเคราะห์อันห่างไกล คุณค่าชีวิตของพวกเขานั้นเรียบง่ายและจำเป็น: ครอบครัว บ้าน มิตรภาพ ความรัก และพวกเขายังมีปัญหาและความวิตกกังวลมากมายที่ไม่สามารถถ่ายทอดเป็นคำพูดได้ง่ายแต่สามารถแสดงออกมาได้

เมื่อต้นเดือนมีนาคม เด็กพิการ 20 คนจากบิชเคกและภูมิภาคฉุยสามารถลองเป็นนักเขียนบท ช่างกล้อง และนักแสดงได้ ภายใต้การแนะนำของผู้ฝึกสอนจากองค์กรระหว่างประเทศ UNICEF เด็กอายุ 8 ถึง 19 ปีได้สร้างภาพยนตร์สั้นเกี่ยวกับชีวิต ความฝัน และปัญหาของตนเอง คุณสมบัติหลักสิ่งที่ยอดเยี่ยมเกี่ยวกับวิดีโอเหล่านี้ก็คือแต่ละวิดีโอมีความยาวเพียงหนึ่งนาทีเท่านั้น

โครงการสร้างภาพยนตร์ความยาวหนึ่งนาทีเป็นที่คุ้นเคยสำหรับเด็ก ๆ ในหลายประเทศทั่วโลก มีการดำเนินการในคีร์กีซสถานมาประมาณสิบปีแล้ว หัวข้อของวิดีโอมีหลากหลาย ตัวอย่างเช่น เมื่อปีที่แล้วเด็กชาวคีร์กีซสถานกล่าวถึงปัญหาเรื่องน้ำประปา สุขอนามัยและสุขอนามัย รวมถึงการทารุณกรรมเด็ก ครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่การมองจากภายในถึงความยากลำบากและอุปสรรคในชีวิตของเด็กที่มีความพิการ
“แนวคิดของโครงการนี้คือเด็กทุกคนมีสิทธิ์แสดงความคิดเห็น” Bermet MOLTAEVA พนักงานของ UNICEF KR External Relations Department กล่าว - เด็กที่มีความต้องการพิเศษมักจะพูดคุยกับผู้อื่นได้มากมาย สิ่งสำคัญคือเด็กต้องเข้าใจว่าตนเองเป็นสมาชิกของสังคมโดยสมบูรณ์ และพวกเขาสามารถแสดงจุดยืนของพลเมืองผ่านวิดีโอความยาวหนึ่งนาทีได้

- ใครมีส่วนร่วมในโครงการนี้?

เราเชิญเด็กออทิสติก สมองพิการ โรคเบาหวานปัญญาอ่อน และความพิการอื่นๆ เป็นเรื่องยากมากที่จะสร้างภาพยนตร์หนึ่งนาทีเพราะความคิดทั้งหมดและความหมายทั้งหมดจะต้องถูกบรรจุไว้ใน 60 วินาที แต่พวกเขาก็รับมือกับงานนี้ได้อย่างสมบูรณ์แบบ ภาพยนตร์จะได้รับการคัดเลือก และเราหวังว่าเด็กๆ เหล่านี้หลายๆ คนจะได้ไปชมเทศกาลในอัมสเตอร์ดัม

เวิร์กช็อปเกี่ยวกับการสร้างภาพยนตร์หนึ่งนาทีใช้เวลาห้าวัน ในช่วงเวลานี้ ผู้เข้าร่วมโปรเจ็กต์เรียนรู้ที่จะถือกล้อง สร้างโครงเรื่อง และแสดงฉากต่างๆ เด็กๆ ได้รับการสอนพื้นฐานการสร้างภาพยนตร์โดยผู้ฝึกสอนจากต่างประเทศที่มีประสบการณ์ ได้แก่ Chris Schupp, Gor Baghdasaryan และ Christina Kersa
- สองวันแรกเราคุยกันเยอะมาก นี่คือขั้นตอนที่สำคัญที่สุด - เพื่อค้นหา ความคิดที่ดี“เพื่อสร้างภาพยนตร์ที่น่าสนใจ” คริส ชุปป์กล่าว - ใครๆ ก็สามารถกดปุ่มบนกล้องวิดีโอได้ แต่เพื่อให้ได้สคริปต์ที่ดี คุณต้องทำงานหนัก เราถามเด็กแต่ละคนว่าเขามีปัญหาอะไร ทำอะไร อาศัยอยู่ที่ไหน และอื่นๆ จากนั้นเราก็แยกทีมงานภาพยนตร์ ถ่ายทำฟุตเทจที่จำเป็น ตัดต่อ จึงมีวิดีโอออกมา 20 วิดีโอ มันเป็นงานที่หนักมาก แต่ก็คุ้มค่า ภาพยนตร์ก็ออกมาดี

ตามที่ผู้จัดงานทราบ ผู้เข้าร่วมโครงการเข้าหางานของตนอย่างมีความรับผิดชอบและมีระเบียบวินัย เราตื่นนอนเวลา 7.00 น. ไปฝึกซ้อมเวลา 8.00 น. และกลับบ้านในตอนเย็นเท่านั้น การถ่ายทำเกิดขึ้นบนถนนในเมือง ในห้องเรียนของโรงเรียน ที่ตลาด และที่บ้านของเด็กๆ เมื่อต้องรับมือกับภาระหนักเช่นนี้ เด็กๆ ได้พิสูจน์อีกครั้งว่าไม่ควรประมาทพวกเขา
Aidana Niyazalieva ผู้เข้าร่วมโครงการวัย 15 ปี ป่วยเป็นโรคสมองพิการ แต่ผู้ใหญ่หลายคนควรเรียนรู้จากกิจกรรมของเด็กผู้หญิงคนนี้ ความปรารถนาในความรู้ และการทำงานหนักของเด็กผู้หญิงคนนี้ ไอดานาเป็นผู้ช่วยประธานโรงเรียน ก่อนหน้านี้เธอเป็นบรรณาธิการบริหารของหนังสือพิมพ์โรงเรียน แต่เธอต้องสละตำแหน่งนี้เนื่องจากไม่มีเวลาเพราะหญิงสาวรวมการเรียนหลักของเธอเข้ากับชั้นเรียนเพิ่มเติมใน ภาษาอังกฤษฟิสิกส์และเคมี ที่สำคัญที่สุด Aidana ชอบลองใช้แนววรรณกรรม ขณะเข้าร่วมโครงการ ทักษะนี้มีประโยชน์กับเธอมาก
- เราเป็นคนคิดบทเอง เลือกฉาก แล้วก็เล่น เราแต่ละคนมีมุมมองที่พิเศษต่อโลก มีจินตนาการเป็นของตัวเอง มีแนวคิดต่างๆ ที่เราอยากจะทำให้เป็นจริง ภาพยนตร์ที่เสร็จแล้วจะถูกโพสต์บนเว็บไซต์ theone minutesjr.org มีวิดีโอไม่เพียงแต่จากคีร์กีซสถานเท่านั้น แต่ยังมาจากประเทศอื่นๆ ด้วย ผู้เข้าร่วมโครงการบางคนถือเป็นพื้นฐานสำหรับเรื่องราวของพวกเขา ผู้เขียนภาพยนตร์หนึ่งนาทีที่ดีที่สุดได้รับเชิญไปที่อัมสเตอร์ดัมเพื่อพิธีมอบรางวัล รางวัลเป็นรูปปั้นและกล้องวิดีโอที่ดีมาก ฉันมีประสบการณ์ในการสร้างภาพยนตร์ความยาวหนึ่งนาทีอยู่แล้ว แต่ฉันยังไม่ได้รับการเสนอชื่อใดๆ เลย
ภาพยนตร์ของ Aidana มีพื้นฐานมาจากเหตุการณ์จริง แนวคิดหลักของเขาคือบุคคลนั้นไม่ใช่อย่างที่เขาคิด และหากคุณเห็นเด็กพิการบนท้องถนน ก็ไม่ได้หมายความว่าเขาต้องการเงินบริจาค

แต่มาริน่าวัย 16 ปีในวิดีโอของเธอพูดถึงวิธีที่แพทย์ช่วยให้เธอได้รับรสชาติตลอดชีวิต มีอายุ สามปีหญิงสาวดื่มกรดโดยไม่ตั้งใจและได้รับสารเคมีไหม้ที่หลอดอาหาร ตั้งแต่นั้นมา เธอไม่สามารถรับประทานอาหารได้ด้วยตัวเอง โดยต้องป้อนอาหารผ่านระบบทางเดินอาหาร ปีที่แล้ว มาริน่าเข้ารับการผ่าตัดปลูกถ่ายหลอดอาหาร และสิ่งแรกที่เธอลองคือกาแฟ...
นิโคไลแสดงเพียงครึ่งหน้าขวาของเขาในกรอบภาพ: เขาเป็นอัมพาตด้านซ้าย แต่ในตอนท้ายของวิดีโอ วัยรุ่นก็ปรากฏตัวต่อหน้ากล้องโดยไม่ปิดบังหรือปิดบัง เพราะนี่คือสิ่งที่เขาเป็น - เต็มเปี่ยม เด็กผู้หญิงชื่อดาเรียเย็บชุดและใฝ่ฝันที่จะเป็นนักออกแบบแฟชั่น Altynbek วางแผนที่จะเป็นครูในอนาคต ไอด้าแบ่งปันความคิดของเธอเกี่ยวกับความงาม Zhanyl พูดถึงวิธีที่เธอใช้ชีวิตร่วมกับโรคเบาหวาน ดิมาชื่นชมโมนาลิซาและอธิบายว่าทำไมเขาถึงอยากบินไปในอวกาศ ยี่สิบนาที ยี่สิบเรื่อง ยี่สิบโชคชะตา เด็กเหล่านี้ไม่ต้องการความสงสาร สิ่งสำคัญกว่าคือสังคมต้องเข้าใจพวกเขาและยอมรับพวกเขาในสิ่งที่พวกเขาเป็น

Lira AIDYRALIEVA มารดาของลูกออทิสติกที่มีสมรรถภาพสูง:
- ในตอนแรกทัศนคติต่อโครงการนี้ค่อนข้างสงสัยเล็กน้อย: หนึ่งนาทีคุณแสดงอะไรได้บ้าง? แต่แล้วฉันก็ดูวิดีโอความยาวหนึ่งนาทีที่เด็กๆ สร้างขึ้น และฉันรู้สึกประหลาดใจมากที่สามารถพูดได้มากมายในช่วงเวลาสั้นๆ เช่นนี้ ตัวอย่างเช่น ในภาพยนตร์หลายเรื่องเกี่ยวกับเด็กออทิสติก ปัญหาไม่ได้ถูกสำรวจมากเท่าที่เราต้องการ โรคนี้โรแมนติกมากเกินไป ในความเป็นจริง เด็กๆ ต้องทนทุกข์ทรมานอย่างแสนสาหัส และใครๆ ก็บอกว่าทั้งครอบครัวก็มีชีวิตอยู่ด้วยความเครียดเรื้อรัง มันยากมากที่จะนำสิ่งนี้ออกมา และด้วยความช่วยเหลือของหนังสั้นเรื่องนี้ก็เป็นไปได้ นอกจากนี้ลูกชายของฉันยังได้มีโอกาสเรียนรู้วิธีการสร้างภาพยนตร์อีกด้วย ก่อนหน้านี้เขาไม่สามารถแยกแยะนิยายจากความเป็นจริงได้ สำหรับเขาแล้วดูเหมือนว่าเหตุการณ์บนหน้าจอกำลังเกิดขึ้นจริง ตอนนี้เขาสามารถเห็นด้วยตาของเขาเองว่ามีบางสิ่งที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงเกิดขึ้นเบื้องหลัง และตัวละครบางตัวเล่นโดยนักแสดง

- เด็กที่มีความพิการและผู้ปกครองประสบปัญหาอะไรบ้างในประเทศของเรา?

โดยเฉพาะในกรณีของเรา เมื่อเด็กป่วยเป็นโรคออทิสติก ปัญหาหลักคือการวินิจฉัยล่าช้า ฉันเป็นสมาชิกของสมาคมผู้ปกครองของเด็กออทิสติก “Hand in Hand” และเมื่อองค์กรของเราเริ่มหยิบยกปัญหานี้ นำเครื่องมือและการทดสอบที่สามารถช่วยระบุออทิสติกได้ ก็เห็นได้ชัดว่าจิตแพทย์ในพื้นที่กลัวที่จะทำ การวินิจฉัยนี้ ใช้ในการพิจารณาว่าเด็กป่วยหรือไม่ นี่เป็นสิ่งที่ผิด มีคนออทิสติกมากมายในโลก จากข้อมูลล่าสุด เด็ก 1 ใน 69 คนต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคนี้ แต่ในประเทศของเรา ทุกสิ่งควรจะ "มหัศจรรย์" - ในคีร์กีซสถานทั้งหมด มีผู้เป็นโรคออทิสติกเพียงประมาณ 200 คนเท่านั้นที่ได้รับการลงทะเบียน
ปัญหาอีกประการหนึ่งคือไม่มีวิธีการพิเศษสำหรับเด็กที่มีความพิการมาเป็นเวลานาน ครั้งหนึ่งฉันเองประสบปัญหาเหล่านี้ ลูกชายของฉันอายุ 14 ปีแล้ว อีกไม่นานก็จะอายุ 15 ปี และตอนนี้วิธีการเหล่านี้ก็ปรากฏขึ้นแล้ว - อีกครั้งต้องขอบคุณพ่อแม่ของเขาที่ไปประชุมและพบผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ ขณะนี้มีโปรแกรมดังกล่าวในประเทศของเรา แต่มีราคาแพงมากและผู้ปกครองทุกคนไม่สามารถจ่ายเงินได้ ส่งผลให้มีเด็กจำนวนมากถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือ ในระดับรัฐ การแก้ปัญหานี้ยังอยู่ในช่วงเริ่มต้น จนกว่าจะได้รับการแก้ไขลูกหลานของเราก็จะเติบโตขึ้นอย่างแน่นอน

สุดท้ายนี้ ปัญหาส่วนตัวคือ เด็กออทิสติกนอนหลับสั้นมาก มีอาการวิตกกังวล และปัญหาอื่นๆ อีกมากมาย เป็นเรื่องยากมากสำหรับพวกเขาที่จะได้รับการศึกษาที่ดี ในโรงเรียน ครูไม่พร้อมที่จะทำงานกับเด็กประเภทนี้ ไม่มีตารางเรียนพิเศษหรืออุปกรณ์ช่วยการมองเห็นสำหรับพวกเขา ท้ายที่สุดแล้ว คนออทิสติกมักเป็นคนที่มองเห็นและรับรู้ข้อมูลด้วยตา ไม่ใช่หู เป็นผลให้พวกเขานั่งในชั้นเรียนและไม่เข้าใจอะไรเลย ดังนั้นโครงการประเภทนี้จึงมีความสำคัญมากเพราะช่วยดึงดูดความสนใจของสาธารณชนถึงปัญหาเด็กพิการ

ข้อโต้แย้งและข้อเท็จจริง - คีร์กีซสถาน ฉบับที่ 11, 2015

– คุณเป็นนักจิตวิทยาผู้เชี่ยวชาญด้านการฟื้นฟูสมรรถภาพเด็กที่มีความบกพร่องด้านพัฒนาการ เกิดขึ้นได้อย่างไรที่คุณเข้าไปพัวพันกับหัวข้อออทิสติก?

– ฉันเริ่มทำงานกับปัญหานี้ในปี 1989 ฉันอายุ 19 ปีและอยากอุทิศตัวเองให้กับสิ่งที่มีประโยชน์ ฉันบังเอิญพบกับผู้หญิงสองคนที่ใฝ่ฝันที่จะสร้างบางสิ่งที่เหมือนกับฐานในชนบทที่มีระบบนิเวศน์ ซึ่งเด็กนักเรียนในเมืองสามารถสื่อสารกับสัตว์ต่างๆ ได้ เช่น สุนัข ม้า ความคิดนี้เป็นแรงบันดาลใจให้ฉัน หนึ่งปีต่อมา เราไปโปแลนด์ด้วยกันเพื่อเยี่ยมมาเรียนน์ ยาโรเชฟสกี ครูโอลิโกฟรีนิกผู้โดดเด่นคนนี้ ซึ่งเป็นลูกชายของจิตแพทย์หลักของโปแลนด์ เป็นผู้สร้างขบวนการฮิปโปเทอราพีในโปแลนด์ นั่นคือ การขี่ม้าเพื่อการบำบัด จากนั้นเราได้นำการบำบัดด้วยฮิปโปไปยังรัสเซีย ปีแรกที่ศูนย์ของเราเป็นการรักษาแบบฮิปโปเทอราพีเพียงอย่างเดียว

แต่แล้วในปี 1992 เราได้จัดค่ายฟื้นฟูและรวมครั้งแรกในประวัติศาสตร์ของรัสเซีย ทั้งเด็กที่ป่วยและมีสุขภาพดีมาหาเรา ทั้งที่เป็นออทิสติกและมีความบกพร่องทางจิต จริงๆแล้วทุกอย่างเริ่มต้นจากค่ายนี้ ความจำเป็นในการสร้างโปรแกรมการฟื้นฟูที่ครอบคลุมบางประเภทก็ชัดเจนขึ้นในตอนนั้น ความจริงก็คือไม่มีวิธีใด (ไม่ว่าจะวิเศษแค่ไหนก็ตาม) ที่จะช่วยให้เด็กพัฒนาได้อย่างเต็มที่ ควรมีหลายวิธีโดยเฉพาะในการฟื้นฟูสมรรถภาพ การสร้างการฟื้นฟูสมรรถภาพแบบครบวงจรถือเป็นกระแสสำคัญระดับโลก และเราเริ่มต้นก้าวในพื้นที่นี้เมื่อ 25 ปีที่แล้ว

ฉันไม่รู้ว่าทำไม แต่แล้วฉันก็เริ่มสนใจออทิสติก ดูเหมือนว่านี่จะเป็นโรคที่ลึกลับที่สุด ฉันอยากจะเข้าใจเด็กเหล่านี้ เหนือสิ่งอื่นใด ในปีนั้นฉันแต่งงานกับผู้หญิงที่มีลูกคนหนึ่ง เขาอายุ 2.5 ขวบ และกลายเป็นเด็กออทิสติก ดังนั้นในบ้านของฉัน - เวทย์มนต์บางอย่าง - เด็กคนนี้ก็ปรากฏตัวขึ้น ความสนใจด้านอาชีพของฉันล้วนเสริมด้วยความสนใจของผู้ปกครอง

เด็กคนนี้กลายเป็นหนึ่งในผู้ป่วยกลุ่มแรกๆ ของศูนย์ Our Sunny World ฉันเปลี่ยนจากออทิสติกในรูปแบบที่ยากลำบาก (ฉันพูดช้าและโดยทั่วไปยากมาก) มาเป็นเกือบปกติ การฟื้นฟูสมรรถภาพของเขาซึ่งประสบความสำเร็จเป็นหนึ่งในแรงผลักดันและแรงบันดาลใจของฉัน ตอนนี้ลูกชายของฉันอายุ 28 ปี เขาสำเร็จการศึกษาจากมหาวิทยาลัยศิลปะการพิมพ์ ทำงานเป็นโปรแกรมเมอร์ และใช้ชีวิตอิสระ

ศูนย์ของเราในช่วงทศวรรษ 1990 ถูกสร้างขึ้นโดยพ่อแม่ของเด็กที่มีความต้องการพิเศษและเรียบง่าย คนดี, ผู้เชี่ยวชาญ เราสนใจผลลัพธ์มากที่สุด: ไม่สำคัญว่าทฤษฎีจะเป็นอย่างไร ใครอยู่เบื้องหลังวิธีการนี้ - เราลองทุกอย่างในงานของเราแล้ว ดังนั้นประวัติความเป็นมาของศูนย์ “ Our Sunny World” จึงเป็นประสบการณ์ยี่สิบปีในการเลือกวิธีการฟื้นฟู เราไม่ต้องเผชิญกับงานพิเศษใดๆ โดยเฉพาะการประเมิน นี่เป็นสิ่งที่ดี และสิ่งนี้ไม่ดี เราสนใจว่าวิธีนี้ให้ผลลัพธ์หรือไม่

ต้องขอบคุณการทดลองที่ไม่รู้จบและข้อผิดพลาดมากมาย จึงเป็นไปได้ที่จะกำหนดโปรแกรมการฟื้นฟูที่ครอบคลุม ซึ่งในปัจจุบันตามการประมาณการหลายครั้ง ถือเป็นโปรแกรมที่ดีที่สุดในรัสเซียและเป็นหนึ่งในโปรแกรมที่ดีที่สุดในยุโรป ได้รับการยกย่องและยอมรับอย่างสูงจากผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ

– เด็กออทิสติก – เด็กประเภทไหน? พวกเขามองโลกอย่างไร?

– มันค่อนข้างยากที่จะตอบคำถามนี้อย่างชัดเจน เด็กออทิสติกมีความแตกต่างกันมาก มีแม้กระทั่งสำนวนภาษาอังกฤษที่เหมาะสม: “ถ้าคุณเคยเจอคนออทิสติกคนหนึ่ง คุณก็จะเจอคนออทิสติกคนหนึ่ง” ถ้าคุณรู้จักคนออทิสติกคนหนึ่ง คุณจะรู้จักคนออทิสติกเพียงคนเดียวเท่านั้น แต่โชคดีที่พวกเขาไม่ได้แตกต่างกันทั้งหมด ไม่เช่นนั้นก็จะเป็นไปไม่ได้เลยที่จะฟื้นฟูพวกเขา โดยทั่วไปแล้วในชุมชนวิชาชีพคำว่า ออทิสติกแทบไม่เคยใช้เลย เป็นเรื่องปกติที่จะพูดถึงโรคออทิสติกสเปกตรัม (ASD)

ในปี 2013 WHO ได้ออกมติพิเศษเกี่ยวกับปัญหาออทิสติก เสนอให้รักษาไม่ใช่ออทิสติก แต่รักษาโรคทั้งหมดที่เกี่ยวข้องกับโรคออทิสติก ความผิดปกติดังกล่าวเกิดขึ้นได้จากหลายสาเหตุ เกี่ยวข้องกับความบกพร่องที่หลากหลาย และนำไปสู่การเปลี่ยนแปลงบางอย่างในตัวบุคคล สิ่งเหล่านี้อาจเป็นการรบกวนการทำงานของส่วนกลาง ระบบประสาท,ความผิดปกติทางอินทรีย์ “พังทลาย” อันเป็นผลตามมา โรคทางพันธุกรรม, ความผิดปกติทางประสาทสัมผัส. แถมยังมีอีกมาก กลุ่มใหญ่เด็กออทิสติกที่มีสุขภาพแข็งแรงสมบูรณ์เมื่อมองแวบแรก ไม่ว่าคุณจะวัดอะไรจากสิ่งเหล่านี้ พวกมันจะแสดงบรรทัดฐาน: สมองไม่บุบสลาย ร่างกายไม่บุบสลาย แต่ในขณะเดียวกัน พวกเขาก็เป็นเช่นนั้น ผิดปกติ

เป็นครั้งแรกในปี 1995 ที่เราหยิบยกทฤษฎีที่ว่าไม่มีออทิสติกเช่นนี้ มีการปรับตัวแบบออทิสติกกับโลกภายนอก เราเผยแพร่ทฤษฎีนี้ครั้งแรกในปี 2548 ด้วยเหตุผลใดก็ตาม เด็กไม่สามารถบูรณาการเข้ากับมันได้ โลกรอบตัวเรา- ไม่ว่าจะเป็นเด็กที่มีความผิดปกติของระบบกล้ามเนื้อและกระดูก ปัญญาอ่อน หรือความผิดปกติทางประสาทสัมผัส (หูหนวกหรือตาบอด) สัญญาณจากภายนอกมาถึงเขาอย่างบิดเบี้ยว ดังนั้นเขาจึงไม่มีความเข้าใจที่ชัดเจนเกี่ยวกับสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวเขา กระบวนการปรับตัวเข้ากับโลกภายนอกเป็นเรื่องยากมาก

เด็กที่ไม่มีความผิดปกติอย่างเห็นได้ชัดมีแนวโน้มสูงที่จะเกิดภาวะภูมิไวเกิน (ภูมิไวเกิน) มีทฤษฎีเช่นนี้ เด็กดังกล่าวมีความรู้สึกไวเกินตั้งแต่แรกเกิด สำหรับพวกเขา โลกกำลังเจ็บปวดทันที แสงสว่างเกินไป เสียงดังเกินไป การสัมผัสไม่เป็นที่พอใจ เช่นเดียวกับเด็กคนอื่นๆ พวกเขากำลังพยายามปรับตัวเข้ากับโลกนี้ แต่ด้วยการดูดซับความรู้สึกด้านลบจากการติดต่อกับโลกอย่างต่อเนื่อง พวกเขาจึงเริ่มสร้างการปรับตัวประเภทนี้เพื่อลดผลกระทบของสิ่งเร้าภายนอก

เด็กธรรมดาพยายามสร้างความสัมพันธ์ใหม่ๆ เพราะยิ่งมีมากเท่าไรก็ยิ่งดีเท่านั้น และดูเหมือนว่าเด็กออทิสติกจะถูกโลกภายนอกแผดเผาอยู่ตลอดเวลา ดังนั้นเขาจึงพยายามรับรู้ให้น้อยที่สุดเท่าที่จะเป็นไปได้ เพื่อฝึกระบบประสาทสัมผัสของเขาให้รับรู้สัญญาณภายนอกให้น้อยที่สุด

เมื่ออายุได้หนึ่งปีครึ่ง เด็ก ๆ ก็ได้สร้างระบบการรับรู้ขึ้นมาแล้ว เด็กธรรมดาเริ่มมีปฏิสัมพันธ์กับโลกอย่างมั่นใจ โดยปกติแล้ว เด็กประเภทนี้จะมีการติดต่อสื่อสารกันมากขึ้นและพัฒนาการด้านคำพูดที่กระฉับกระเฉงมากขึ้น แต่สำหรับเด็กออทิสติกมันตรงกันข้ามเลย เมื่ออายุได้หนึ่งปีครึ่ง กลไกการปรับตัวของเขาได้ถูกสร้างขึ้นในลักษณะที่รู้สึกได้น้อยที่สุด เขาเริ่มที่จะแยกตัวเองออกจากอิทธิพลของโลกอย่างขยันขันแข็ง หากเด็กที่มีสุขภาพดีทั้งการติดต่อและการพูดดีขึ้นในช่วงเวลานี้ เด็กออทิสติกจะแย่ลงเท่านั้น ราวกับว่าทักษะที่เขาเชี่ยวชาญเริ่มหายไป โดยเฉพาะทักษะการสื่อสารกำลังลดลง เด็กออทิสติกพยายามลดความเข้มของสัญญาณที่เข้ามา ระบบประสาทสัมผัสของเขาทำงานแตกต่างออกไป ดังนั้นในความเป็นจริงแล้ว พวกเขาจึงรับรู้โลกที่บิดเบี้ยว

– คนออทิสติกจำเป็นต้องสื่อสารกับโลกภายนอกหรือไม่?

– มีตำนานมากมายเกี่ยวกับออทิสติก การขาดความจำเป็นในการติดต่อกับโลกภายนอกในคนออทิสติกก็เป็นหนึ่งในนั้น

ลองนึกภาพคนที่ซับซ้อน (ฉันเข้าใจว่านี่เป็นคำหยาบคาย แต่สื่อถึงความคิดได้อย่างถูกต้อง) ขี้อายมากเกินไปซึ่งพบว่าการสื่อสารเป็นเรื่องยาก เขารู้สึกไม่สบายใจอย่างยิ่งจากสิ่งนี้ เราบอกได้ไหมว่าเขาไม่ต้องการสื่อสาร?

เด็กคนใดก็ตามมีความปรารถนาอย่างแรงกล้าที่จะค้นพบสิ่งใหม่ๆ เด็กออทิสติกคือเด็กอันดับแรกและสำคัญที่สุด จากนั้นจึงเป็นเด็กออทิสติก ดังนั้นความต้องการในการสื่อสารของเขาจึงยิ่งใหญ่พอๆ กับคนอื่นๆ แต่เนื่องจากการสื่อสารนี้นำมาซึ่งประสบการณ์เชิงลบอย่างแน่นอน เมื่อเวลาผ่านไปคน ๆ หนึ่งจึงพยายามดิ้นรนน้อยลงเรื่อยๆ บางทีเขาอาจต้องการโต้ตอบ แต่มันยากเกินไป มันไม่ได้ผลเลย หรือกลายเป็นเรื่องเลวร้าย ความจริงที่ว่าความจำเป็นในการสื่อสารในเด็กออทิสติกยังคงมีอยู่มาก ทำให้เรามีโอกาสที่ดีในการฟื้นฟูสมรรถภาพได้สำเร็จ ทันทีที่เราจัดการเสนอรูปแบบการสื่อสารที่เหมาะกับเด็กเช่นนี้ เขาก็คว้ามันไว้และพัฒนาการสื่อสารนี้ได้อย่างประสบความสำเร็จ

การไหลของข้อมูลที่มากเกินไป

– อะไรทำให้เด็กเหล่านี้ลำบากเป็นพิเศษ?

– ปัญหาแรกและหลักคือเด็กออทิสติกไม่เข้าใจสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขาเป็นอย่างดี แต่ไม่ใช่เพราะพวกเขาพูดค่อนข้างโง่ ไม่ พวกเขามักจะฉลาดมาก ในสิ่งที่พวกเขาเข้าใจ เด็กเช่นนี้มักจะบรรลุระดับที่สูงมากและควบคุมสถานการณ์ได้ แต่ในเรื่องที่ไม่เข้าใจกันดีนักก็หลงหลงเข้าไปอยู่ในตัวเอง ดังนั้นภารกิจแรกของการฟื้นฟูคือการหาแนวทางให้กับบุคคลที่ช่วยให้คุณสามารถพูดคุยกับเขาด้วยภาษาที่เข้าถึงได้

ปัญหาที่สองคือคนเหล่านี้มีกลไกการสื่อสารที่เสียหาย การมองว่าออทิสติกเป็นโรคทางการสื่อสารโดยทั่วไปเป็นสิ่งที่ไม่ถูกต้อง ออทิสติกคือความผิดปกติของปฏิสัมพันธ์กับโลกภายนอก และเป็นผลให้เกิดความผิดปกติของการสื่อสาร เราแต่ละคนเป็นองค์ประกอบของโลกภายนอก และถ้าเด็กออทิสติกไม่เข้าใจโลกภายนอกมากนัก เขาก็จะไม่เข้าใจผู้คนดีนัก และไม่รู้ว่าจะติดต่อกับพวกเขาได้อย่างไร

ความช่วยเหลือที่ดีในการเอาชนะความยากลำบากในเด็กออทิสติกคือการพัฒนาวิธีการสื่อสารทางเลือกหรือความช่วยเหลือ สำหรับเด็กที่ไม่ใช้คำพูด เราใช้รูปแบบที่ไม่ใช่คำพูด เช่น การ์ด ซึ่งช่วยให้การสื่อสารประสบความสำเร็จอย่างมาก

ความยากลำบากอีกประการหนึ่งที่เด็กเผชิญคือการไม่สามารถควบคุมพฤติกรรมทางอารมณ์ของตนเองได้ ในสมอง คนธรรมดามีสองกระบวนการเกิดขึ้น: การกระตุ้นและการยับยั้ง และเราฝึกฝนอย่างต่อเนื่องเพื่อให้สัมพันธ์กับสิ่งเหล่านั้น เด็กที่กรีดร้อง ร้องไห้ และกลิ้งบนพื้นตั้งแต่อายุยังน้อย จะค่อยๆ เรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเองและควบคุมการกระทำของตนเอง การควบคุมดังกล่าวจำเป็นสำหรับการมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพ และในคนออทิสติก การควบคุมตนเองจะบกพร่องอย่างมาก

มีความยากประการที่สี่ นี่เป็นปัญหาของการรับรู้และความเข้าใจของโลกภายนอก เรียกอีกอย่างว่าปัญหาการเชื่อมโยงกันส่วนกลาง ผู้ที่เป็นออทิสติกจะรับรู้โลกตามที่เป็นอยู่ ไม่สามารถแยกสาระสำคัญหลัก สังเคราะห์ข้อมูลจากแหล่งต่างๆ และสร้างความสัมพันธ์ระหว่างเหตุและผลได้ นั่นคือพวกเขาไม่รู้ว่าจะทำสิ่งต่าง ๆ ที่เป็นพื้นฐานสำหรับเราได้อย่างไร นี่คือศูนย์กลางและนี่คืออุปกรณ์ต่อพ่วง พวกเขามองไม่เห็นป่าเพราะต้นไม้ พวกเขาเห็นต้นไม้แต่ละต้นแยกกัน แต่ในใจพวกเขาจะไม่ถูกกำหนดให้เป็นป่า

ลองนึกภาพว่าคุณกำลังนั่งอยู่ในห้องดูทีวีหรือคุยกับใครสักคนทางโทรศัพท์ ในขณะนี้ คุณเพิกเฉยต่อสัญญาณอื่นๆ จำนวนมากที่มาจากภายนอก คุณไม่คิดว่าคุณจะหนาวหรืออุ่น มีเก้าอี้กดทับคุณจากด้านล่าง คุณไม่ได้ยินเสียงการจราจรนอกหน้าต่าง และคุณไม่แม้แต่คิดว่าจะกินอะไร . กล่าวอีกนัยหนึ่งก็คือ การประสบกับสิ่งเร้าที่แตกต่างกันมากมาย เราก็แยกและยึดติดกับสิ่งเร้าหลัก เราเพียงแต่เพิกเฉยต่อส่วนที่เหลือ และคนออทิสติกจะรับรู้ถึงการไหลของข้อมูลทั้งหมด มันบรรทุกมากเกินไปและทำให้พวกเขาบอบช้ำทางจิตใจ ดังนั้นพวกเขาจึงมักพยายามเพิกเฉยต่อทุกสิ่งทุกอย่าง เพื่อไม่ให้รับรู้สิ่งใดเลยและไม่ให้บรรทุกมากเกินไป

– ออทิสติกตีความโดยประชาคมระหว่างประเทศอย่างไร? นี่คือความผิดปกติประเภทใด?

– มีแบบจำลองการจำแนกสองแบบในโลกที่กำหนดความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติก หนึ่งในนั้นก็คือ การจำแนกประเภทระหว่างประเทศโรค - ICD-10 ประการที่สองคือการจำแนกประเภทของสมาคมจิตเวชอเมริกัน - DSM-V แนวปฏิบัตินี้เป็นที่ยอมรับไปทั่วโลก อย่างไรก็ตาม ทัศนคติของพวกเขาต่อความผิดปกติของคลื่นความถี่ออทิสติกนั้นแตกต่างกันไป เนื่องจากเนื้อหาของ ICD-10 เกือบจะสอดคล้องกับ DSM-IV เกือบทั้งหมดนั่นคือคู่มือการวินิจฉัยของอเมริกาเวอร์ชันก่อนหน้า ซึ่งหมายความว่า ICD-10 ล้าสมัยและต้องมีการแก้ไข

มนุษยชาติพยายามทำความเข้าใจมานานแล้วว่าออทิสติกคืออะไร ในระยะแรก ออทิสติกถูกมองว่าเป็นโรคทางจิตอย่างหนึ่ง การสำแดงในระยะแรกโรคจิตเภท. แต่โรคจิตเภทและออทิสติกแยกจากกันมาระยะหนึ่งแล้ว ประการแรกจัดอยู่ในประเภทความเจ็บป่วยทางจิต ในขณะที่ออทิสติกจัดว่าเป็นความผิดปกติของขอบเขตอารมณ์ ในเวลาเดียวกัน กลุ่มโรคออทิสติกสเปกตรัมใน ICD-10 รวมถึงโรคต่างๆ เช่น Rett syndrome, Asperger syndrome

แต่นักวิทยาศาสตร์ได้สังเกตเห็นคลื่นลูกที่น่าทึ่งของเด็กที่มีอาการ ASD คลื่นลูกนี้ยังคงมีอยู่จนทุกวันนี้ เพราะออทิสติกเป็นหนึ่งในโรคที่ได้รับการวินิจฉัยมากที่สุดในปัจจุบัน ด้วยการพัฒนาแนวคิดของ DSM-V ผู้เชี่ยวชาญได้พยายามลดจำนวนเด็กออทิสติกอย่างเป็นทางการอย่างน้อยที่สุด ดังนั้นกลุ่มโรคออทิสติกสเปกตรัม (ASD) ของ DSM-V จึงจำแนกกรณีที่รุนแรงที่สุดและกรณีที่ร้ายแรงที่สุด ตามสถิติ สิ่งนี้ทำให้สามารถลดจำนวนผู้ที่เป็นโรคนี้และหลีกเลี่ยงความตื่นตระหนกได้

มีความผิดปกติกลุ่มใหม่ใน DSM-V ที่เรียกว่า Social Interaction Disorder รวมถึงผู้ที่ “ไม่รุนแรง” ที่เป็นออทิสติกด้วย ผู้ที่ประสบปัญหาในการสื่อสารเป็นหลัก: ไม่ชอบและไม่รู้ว่าจะแบ่งปันความรู้สึกอย่างไร, อาจไม่เป็นมิตร, ไม่มีส่วนร่วมในสังคม, ไม่มุ่งมั่นในการเติบโตทางอาชีพ, ไม่เข้าใจอารมณ์ขันดี ฯลฯ ความผิดปกติกลุ่มนี้ที่ไม่ได้มาพร้อมกับพัฒนาการล่าช้ารวมถึงผู้ที่เป็นโรคแอสเพอร์เกอร์ด้วย ในความคิดของฉัน สิ่งนี้ไม่ถูกต้องทั้งหมด

ขณะเดียวกันในรัสเซีย พวกเขาทำงานร่วมกับ ICD-10 การจำแนกประเภทนี้รวมถึงการวินิจฉัย "ออทิสติกในวัยเด็ก" แม้ว่าจะเห็นได้ชัดว่าออทิสติกไม่ได้เกิดขึ้นเฉพาะในวัยเด็กเท่านั้น นี่เป็นปัญหาใหญ่มาก เพราะการปฏิบัติในประเทศของเรามีดังนี้ สำหรับเด็กที่เข้าสู่วัยผู้ใหญ่ การวินิจฉัยโรคออทิสติกจะเปลี่ยนเป็นภาวะปัญญาอ่อนหรือโรคจิตเภทโดยอัตโนมัติ

ผู้ปกครองและองค์กรชุมชนต่อต้านเรื่องนี้อย่างแน่นอน ในเดือนธันวาคม 2558 ฉันยังได้ไปพูดที่งานเลี้ยงของรัฐบาลต่อหน้าอัยการ เมดเวเดฟ. รัฐมนตรีว่าการกระทรวงสาธารณสุข Veronika Skvortsova ก็เข้าร่วมด้วย ฉันขออย่างยิ่งให้พิจารณาแนวโน้มนี้อีกครั้ง และขอให้วินิจฉัยโรคออทิสติกต่อไปแม้จะผ่านไป 18 ปีแล้วก็ตาม Medvedev สนับสนุนแนวคิดนี้ เช่นเดียวกับ Skvortsov ขณะนี้มีความคืบหน้าบางประการในการเปลี่ยนแปลงแนวทางปฏิบัตินี้

เป็นที่ชัดเจนว่าโรคออทิสติกสเปกตรัมมาพร้อมกับบุคคลตลอดชีวิตของเขา แต่มีคนที่สามารถออกจากรัฐนี้ได้และไม่ต้องการการสนับสนุนจากมืออาชีพ คนเหล่านี้อาจมีกลุ่มอาการแอสเพอร์เกอร์เมื่อเป็นผู้ใหญ่ เป็นต้น

ตามสถิติ ด้วยการตรวจพบตั้งแต่เนิ่นๆ และการแก้ไขตั้งแต่เนิ่นๆ เด็กออทิสติกมากถึง 60% สามารถบรรลุบรรทัดฐานการทำงานในระดับสูงได้ ซึ่งหมายความว่าพวกเขาจะกลายเป็นเรื่องปกติอย่างสมบูรณ์ กล่าวคือ พวกเขาจะถูกเข้าสังคมอย่างสมบูรณ์ หรือพวกเขาจะยังคงลักษณะเล็กๆ น้อยๆ บางอย่างของความผิดปกติ ซึ่งจะไม่ขัดขวางพวกเขาจากการใช้ชีวิตอย่างอิสระในสังคม

– เปอร์เซ็นต์ที่สูงขนาดนั้นขึ้นอยู่กับลักษณะของออทิสติกหรือไม่?

– ได้ ขึ้นอยู่กับความรุนแรงและความรุนแรงของโรค และแน่นอน มันขึ้นอยู่กับว่าออทิสติกตรวจพบได้เร็วแค่ไหน และทำอย่างไรกับมัน น่าเสียดายที่ในประเทศของเราเด็กดังกล่าวไม่ได้ถูกระบุตั้งแต่อายุยังน้อย โดยปกติการวินิจฉัยจะทำไม่ช้ากว่า 3-5 ปี แน่นอนว่าการแก้ไขสามารถเริ่มต้นได้ตั้งแต่วัยนี้ แต่ทั่วโลกถือว่ามาตรฐานการวินิจฉัยอยู่ที่อายุไม่เกิน 18 เดือน นี่คือเวลาที่คุณจะต้องเริ่มงานด้านจิตวิทยาและการสอนซึ่งจะช่วยให้เด็กพัฒนาอย่างแข็งขัน จริงๆ แล้วนี่คือสิ่งที่เราทำที่ศูนย์ “Our Sunny World” เรามีเด็กจำนวนมากที่มาหาเราเร็วและออกมาเกือบปกติ ลูกชายของฉันเป็นตัวอย่างในเรื่องนี้ และไม่ใช่ทางเลือกที่ดีที่สุดเพราะเมื่อเขายังเด็กเรายังไม่รู้จะทำอย่างไรจริงๆ ตอนนี้ผลลัพธ์ของเราดีขึ้นมากเพราะเราสั่งสมประสบการณ์มามากมาย

แต่ฉันขอย้ำอีกครั้งว่าการปฏิบัติในรัสเซียนั้นตามกฎแล้วจะไม่ตรวจพบออทิสติกก่อนอายุสามขวบ และเมื่อระบุได้แล้ว ก่อนอื่นพวกเขาก็เริ่มให้อาหารมันด้วยยาออกฤทธิ์ต่อจิตและประสาท ซึ่งส่วนใหญ่เป็นยารักษาโรคจิตซึ่งไม่ปลอดภัยเสมอไปและจากการสังเกตไม่ได้ให้ผลที่จำเป็น

รอยเปื้อนบนพรม ไข้หลังคลอด และคำถาม 23 ข้อ

– อาการออทิสติกในเด็กมีอะไรบ้าง? พ่อแม่จะจำเขาได้อย่างไร?

“สัญญาณมีหลายอย่าง แต่ผู้ปกครองไม่จำเป็นต้องวินิจฉัยด้วยตนเอง ผู้ปกครองจำเป็นต้องขอความช่วยเหลือหากพวกเขากังวลเกี่ยวกับบางสิ่งบางอย่าง ตัวอย่างเช่น เด็กแสดงความไม่พอใจมากกว่าความพึงพอใจจากการสัมผัส การพยายามอุ้มทารก เล่นกับเขา หรือสนุกสนานกับเขา จะทำให้เกิดการร้องไห้ กรีดร้อง และความปรารถนาที่จะถอยหนี อาจมีสาเหตุหลายประการสำหรับพฤติกรรมนี้ เช่นมีคนปวดท้อง เป็นต้น แต่ถ้าสิ่งนี้กลายเป็นลักษณะเฉพาะและลักษณะเฉพาะของทารกคุณต้องให้ความสนใจกับมัน คุณต้องเข้าใจว่านี่เป็นหนึ่งในสัญญาณสำคัญในการวินิจฉัย

ประการที่สอง คุณสังเกตเห็นว่าเด็กรักสิ่งของบางอย่างจริงๆ และเขาสนุกกับพวกเขามากกว่าผู้คนมาก เช่น จุดสีบนผนัง ลวดลายบนพรม เสื้อคลุมของคุณแม่สีสดใส เขาสามารถ "ชี้" เหนือพวกเขาและมองดูพวกเขาเป็นเวลานาน เป็นเรื่องปกติที่ทารกจะเขย่าตัวสั่น เป็นเรื่องปกติที่เด็กจะเขย่า เขย่า โยน และเปลี่ยนไปใช้อย่างอื่น แต่เด็กที่มีโรคออทิสติกสามารถเขย่าของเล่นชิ้นเดียวกันได้เป็นเวลาหลายชั่วโมง แน่นอนว่าเรากำลังพูดถึงเด็กทารก

แต่พูดตามตรง ฉันไม่ชอบวิธีนี้เลย โดยแสดงรายการสัญญาณของออทิสติก เพราะผู้เคารพนับถือจะพบตัวเอง มันเหมือนกับเจอโรม เค. เจอโรมใน Three Men in a Boat and a Dog หลังจากศึกษาหนังสืออ้างอิงทางการแพทย์อย่างตั้งใจแล้ว ชายที่เป็นผู้ใหญ่สามคนก็สามารถค้นหาอาการของโรคทั้งหมดในตัวเองได้ ยกเว้นไข้หลังคลอด ดังนั้น หากคุณให้สัญญาณออทิสติกแก่ผู้อื่น มีเพียงคนขี้เกียจเท่านั้นที่จะไม่พบทุกสิ่ง ฉันชอบเครื่องชั่งที่ไม่ได้มีสัญญาณของออทิสติก แต่มีอาการของภาวะปกติ

พ่อแม่ที่เคารพตนเองทุกคนควรศึกษารายการ "บรรทัดฐาน" นี้เพื่อจะได้รู้ว่าเด็กมีทักษะอะไรบ้างเมื่ออายุสอง สี่ หกเดือน และหนึ่งปี และถ้าเด็กทำทุกอย่างและทำทุกอย่างได้ ก็ขอบคุณพระเจ้าและผ่อนคลาย แต่หากทักษะของเขามีจำกัด นี่เป็นเหตุผลที่ต้องไปตรวจวินิจฉัย

- ใช่ แต่กุมารแพทย์มักจะเมินพ่อแม่เช่นนี้ด้วยคำพูด: "ดื่มวาเลอเรียนทำไมแม่ถึงกังวลขนาดนี้!"

– ฉันกำลังต่อสู้อย่างแข็งขันเพื่อให้สถานการณ์นี้เปลี่ยนแปลง ขณะนี้ฉันกำลังหารือกับกระทรวงสาธารณสุขของรัสเซียเกี่ยวกับปัญหานี้ มีโครงการนำร่องในการฝึกอบรมกุมารแพทย์ใหม่เพื่อให้สามารถระบุปัญหาได้เร็วยิ่งขึ้น อย่างน้อยที่สุด โครงการจะจัดหาอุปกรณ์ที่มีมาตราส่วนสำหรับการวินิจฉัยโรคออทิสติกในระยะเริ่มแรก และแนะนำให้พวกเขารู้จักกับเทคนิคการตรวจคัดกรอง

– กุมารแพทย์เป็นคนแรกที่ได้รับการวินิจฉัยว่าเป็นออทิสติกใช่หรือไม่?

– แต่พวกเขาจะต้องชนกัน เพราะโดยทั่วไปพวกเขาจะเป็นคนแรกที่เห็นทารก ดูว่าเขาเติบโตอย่างไร สังเกตเด็กอย่างมีพลวัต ในระดับประถมศึกษา: M-CHAT - การทดสอบคัดกรองออทิสติกแบบดัดแปลง (ความผิดปกติของสเปกตรัมออทิสติกสำหรับเด็กเล็ก - 16-30 เดือน) มาตราส่วนนี้ได้รับการแปลเป็นภาษารัสเซียมานานแล้วและมีให้บริการในรูปแบบอิเล็กทรอนิกส์บนอินเทอร์เน็ต ประกอบด้วยคำถาม 23 ข้อ ซึ่งเป็นคำตอบที่ทำให้ชัดเจนว่าลูกของคุณมีความเสี่ยงเพียงใด

เป็นที่ชัดเจนว่าเมื่ออายุได้หนึ่งปีครึ่ง ยังเร็วเกินไปที่จะวินิจฉัยโรคออทิสติก แต่ก็สามารถระบุกลุ่มเสี่ยงได้แล้ว ซึ่งจะช่วยให้ผู้ที่ต้องการรวมอยู่ในระบบการให้ความช่วยเหลือและการฟื้นฟูสมรรถภาพตั้งแต่เนิ่นๆ โดยทั่วไป นี่เป็นหัวข้อใหญ่ที่ได้รับการส่งเสริมในปัจจุบันโดยผ่านความพยายามขององค์กรที่ไม่แสวงหาผลกำไรเป็นหลัก ในความเป็นจริง เราไม่มีการตรวจพบหรือการฟื้นฟูในระดับโลกและจำเป็นในประเทศของเรา

ฉันเป็นส่วนหนึ่งของคณะทำงานเพื่อให้ความช่วยเหลือเบื้องต้นภายใต้กระทรวงแรงงานและการคุ้มครองทางสังคมของสหพันธรัฐรัสเซีย เราสร้างแนวคิดขึ้นมาซึ่งหลังจากระบุ ASD แล้ว เด็กควรได้รับการส่งต่อไปยังระบบการแทรกแซงตั้งแต่เนิ่นๆ แนวคิดนี้กำลังได้รับการลงนามโดยรัฐบาล

จิตแพทย์ก็ไม่ช่วย

– ไม่ควรส่งเด็กไปพบจิตแพทย์เพื่อรับการรักษาใช่หรือไม่?

- ไม่แน่นอน มีปัญหาหลายประการที่นี่ ประการแรก ตามกฎแล้วจิตแพทย์ไม่สามารถช่วยเหลือเด็กเล็กได้ อนิจจาเด็กในประเทศของเราเกือบเท่านั้นที่ได้รับการวินิจฉัยนี้จะได้รับยาออกฤทธิ์ต่อจิตประสาทเมื่ออายุหนึ่งปีครึ่ง ประการที่สอง ไม่มีใครยกเลิกการวินิจฉัยเกินได้ สูตรการรักษาออทิสติกในฐานะอาการป่วยทางจิตได้รับการพัฒนามานานแล้วและล้าสมัยไปนานแล้ว ไม่ หมอไม่ได้แย่ พวกเขาปฏิบัติต่อวิธีที่พวกเขาสอนจริงๆ ออทิสติกไม่จำเป็นต้องได้รับการรักษาด้วยยาในความคิดของฉัน และถ้าคุณทำเช่นนี้ในวัยเด็กก็ไม่สามารถหลีกเลี่ยงผลที่ตามมาจากหายนะได้

เด็กออทิสติกตั้งแต่อายุยังน้อยควรไปพบนักบำบัดการพูด นักพยาธิวิทยาด้านการพูด ผู้เชี่ยวชาญด้านบูรณาการประสาทสัมผัส ฯลฯ ควรมีแนวทางช่วยเหลือเด็กดังกล่าวอย่างครอบคลุม เพราะวิธีการแก้ไขวิธีเดียวไม่เพียงพอ แต่ในรัสเซีย เราเห็นความตื่นเต้นและแม้กระทั่งความคลั่งไคล้ที่เกี่ยวข้องกับวิธีใดวิธีหนึ่งโดยเฉพาะ ตัวอย่างเช่น การบำบัดด้วย ABA กำลังแพร่หลายในประเทศของเรา วิธีนี้เป็นวิธีที่ดี และในศูนย์ของเราเรายังได้รับการรับรองอย่างเป็นทางการด้วยซ้ำ แต่เราเข้าใจว่านี่เป็นเพียงวิธีหนึ่งเท่านั้น อย่าคิดว่ามันเป็นสิ่งเดียวที่ช่วยเรื่องออทิสติกได้ มันเหมือนกับยาครอบจักรวาล นี่คือยาเม็ดเดียวสำหรับทุกโรค สิ่งนี้จะไม่เกิดขึ้น

สิ่งที่ดีที่สุดที่ช่วยในเรื่องออทิสติกคือการตรวจพบตั้งแต่เนิ่นๆ และเริ่มทำงานราชทัณฑ์ได้ตั้งแต่เนิ่นๆ ภายใต้โปรแกรมการฟื้นฟูสมรรถภาพที่ครอบคลุม ที่ศูนย์ Solar World ของเรา เรามีวิธีการพัฒนาเกือบสี่สิบวิธี และโปรแกรมของเราได้รับความนิยมอย่างสูงในยุโรป สุดท้าย จุดสำคัญประการที่สามคือการเริ่มต้นของการรวมกลุ่มตั้งแต่เนิ่นๆ ซึ่งจะช่วยให้เด็กออทิสติกมีพัฒนาการสูงสุด

เด็กที่มีอาการ ASD ควรอยู่ในกลุ่มเด็กธรรมดาโดยเร็วที่สุด แม้ว่าเด็กออทิสติกจะไม่แสดงความสนใจในสิ่งที่เกิดขึ้นรอบตัวพวกเขา แต่ถ้าเกิดความรู้สึกไม่แยแสโดยสิ้นเชิงของพวกเขา ที่จริงแล้ว พวกเขามี "หูที่อยู่เหนือศีรษะ" พวกเขาได้ยิน มองเห็น และคัดลอกทุกอย่าง พวกเขาคัดลอกสภาพแวดล้อมที่พวกเขาพบว่าตัวเอง ถ้าคนเหล่านี้เป็นเด็กที่แข็งแรง แสดงว่าพวกเขามีสุขภาพที่ดี ถ้าพวกเขาไม่แข็งแรง พวกเขาก็จะไม่แข็งแรง ดังนั้นหน้าที่ของผู้ปกครองคือจัดเด็กให้อยู่ในสภาพแวดล้อมที่ดีต่อสุขภาพนั่นคือในโรงเรียนอนุบาลปกติ

– ในปี 1992 คุณเปิดค่ายพักฟื้น โดยเริ่มทำฮิปโปบำบัดกับเด็กออทิสติก ทำไมม้าถึงกลายเป็น "ยา" เช่นนี้?

– เราสร้างศูนย์บำบัดฮิปโปบำบัดขึ้นมาเพราะวิธีการนี้ดูดีมากสำหรับเรา ฉันคิดว่าฮิปโปเครติสเคยกล่าวไว้ว่า "โดยการเรียนรู้ที่จะควบคุมม้า คนจะเรียนรู้ที่จะควบคุมตัวเอง" Hippotherapy ช่วยให้คุณสอนการควบคุมตนเองได้จริงๆ แต่สิ่งนี้ เช่นเดียวกับการบำบัดด้วยคานิส ในกรณีของออทิสติกเป็นเพียงหนึ่งในความแตกต่าง ซึ่งเป็นวิธีการเสริมที่ดีมากวิธีหนึ่ง มีประสิทธิภาพแต่ไม่เป็นศูนย์กลาง และตอนนี้มันก็กลายเป็นเรื่องของแฟชั่นไปแล้วด้วย เด็กออทิสติกควรศึกษาอย่างใกล้ชิดกับนักบำบัดการพูด นักพยาธิวิทยาด้านการพูด นักบำบัดแบบ Kenesis ผู้เชี่ยวชาญด้านบูรณาการทางประสาทสัมผัส เวลานอน และการบำบัดแบบ ABA

– จุดประสงค์ของการฟื้นฟูคืออะไร? มันจะเปลี่ยนแปลงไปได้อย่างไรและจะเปลี่ยนโลกของเด็กแบบนี้ได้อย่างไร?

– มีคำศัพท์สองคำ: การฟื้นฟู – การฟื้นฟูทักษะที่สูญเสียไป และการฟื้นฟู – การพัฒนาทักษะ คำที่สองไม่ค่อยได้ใช้และเพิ่งนำมาใช้ในทางปฏิบัติ อย่างไรก็ตาม แนวคิดของ IPR (แผนฟื้นฟูรายบุคคล) ได้เปลี่ยนไปเป็น IPRA (แผนฟื้นฟูและฟื้นฟูรายบุคคล) แล้ว ในกรณีของออทิสติก แน่นอนว่าเรากำลังพูดถึงพัฒนาการ ไม่ใช่เกี่ยวกับการฟื้นฟูทักษะ และจุดรวมของการฟื้นฟูคือการพยายามให้ข้อมูลที่จำเป็นและเพียงพอแก่เด็กเกี่ยวกับโลกภายนอกที่เด็กธรรมดาจะนำไปใช้ในกระบวนการพัฒนาของเขาเอง เด็กออทิสติกโชคไม่ดีที่ไม่สามารถรับมันเองได้ โดยพื้นฐานแล้วเขาจำเป็นต้องได้รับข้อมูลนี้ สอนทุกอย่าง ดังนั้นประเด็นคือการให้ข้อมูลที่เด็กสามารถเข้าถึงได้

– จำเป็นต้องมีโรงเรียนพิเศษสำหรับเด็กเช่นนี้หรือไม่? มีระบบบูรณาการเข้าสู่โรงเรียนมัธยมศึกษาหรือไม่? การรวมเข้าด้วยกันโดยทั่วไปมีความเป็นไปได้เพียงใด?

– นี่เป็นคำถามที่สำคัญมาก เราเป็นศูนย์กลางของ “โลกสุริยะของเรา” ไม่ใช่นักทฤษฎี แต่เป็นผู้ปฏิบัติงาน เป็นเวลากว่าสิบห้าปีที่เราได้ทำหน้าที่เป็นศูนย์ทรัพยากรของรัฐบาลกลางสำหรับโรคออทิสติกสเปกตรัม ทุกภูมิภาค องค์กรผู้ปกครอง องค์กรการศึกษา และวิชาชีพหลายแห่งติดต่อเรา เราพยายามที่จะช่วยเหลือทุกคน รวมถึงเนื่องจากข้อเท็จจริงที่ว่าในด้านการฟื้นฟูสมรรถภาพนั้น เราเองเป็นผู้พัฒนาทฤษฎีและการปฏิบัติ ซึ่งเป็นผู้สะสมประสบการณ์ระดับนานาชาติที่ดีที่สุด

ฉันเชื่ออย่างลึกซึ้งว่าเด็กออทิสติกควรเป็นสมาชิกของสังคมเช่นเดียวกับคนอื่นๆ เขาควรเข้าถึงทุกสิ่งได้ ทั้งการศึกษา การดูแลสุขภาพ คำถามอื่น: จะสอนอย่างไร?

ในที่นี้จำเป็นต้องแยกแยะระหว่างการรวมทางสังคมและการรวมไว้ในการศึกษา

แน่นอนว่าลูกก็ต้องอยู่ในสังคม มีโอกาสไปคลับและส่วนต่างๆ โรงภาพยนตร์และโรงละคร เล่นกีฬา หรือพูดง่ายๆ ก็คือได้รับโอกาสที่เท่าเทียมกัน ในด้านการเรียนรู้ เขาควรอยู่ในสภาพแวดล้อมทางการศึกษาที่เหมาะกับเขาที่สุดและจะทำให้เขาเรียนรู้ได้ดีขึ้น สำหรับบางคน เป็นการดีกว่าที่จะเรียนในสภาพแวดล้อมที่ไม่แบ่งแยก (โรงเรียนปกติ) สำหรับคนอื่นๆ จนถึงระดับหนึ่ง ในโรงเรียนพิเศษ

– เด็กออทิสติกเรียนในโรงเรียนประเภท 8 หรือไม่?

– ตามกฎหมายการศึกษาฉบับใหม่ โรงเรียนดังกล่าวไม่มีอยู่อีกต่อไป (โรงเรียนราชทัณฑ์กลายเป็นศูนย์ฟื้นฟูสมรรถภาพโดยได้รับสิทธิในการดำเนินกิจกรรมการศึกษา – อ.).

ในสหภาพโซเวียตมีโรงเรียนอยู่แปดประเภท ซึ่งสอนแยกคนสุขภาพดีและคนป่วยแยกกัน และนี่เป็นความผิดมหันต์ ประสบการณ์จากต่างประเทศทั้งหมดแสดงให้เห็นว่าหากบุคคลมีความผิดปกติของพัฒนาการข้อ จำกัด บางอย่างดังที่พวกเขาพูดในตอนนี้ - "เด็กที่มีความต้องการการศึกษาพิเศษ" เขาไม่ควรถูกปฏิเสธจากสิ่งแวดล้อมและโดดเดี่ยว ตรงกันข้ามเขาควรจะรวมไว้ในนั้นให้มากที่สุด เพื่อสิ่งนี้เขาจำเป็นต้องสร้างเงื่อนไข

เหตุผลเดียวที่จะสอนเด็กแยกกันก็คือถ้าพวกเขาเรียนรู้แยกจากกันได้ดีขึ้นและเรียนรู้เนื้อหาได้ดีขึ้น แต่ต้องทำสิ่งนี้สักระยะหนึ่งจนกว่าเด็กจะเรียนรู้ที่จะอยู่ในสภาพแวดล้อมที่ก้าวหน้ากว่านี้ หากเรากำลังพูดถึงโรงเรียนปกติ สิ่งเหล่านี้สามารถแยกชั้นเรียน (ทรัพยากร) ชั้นเรียน ABA ได้ และยิ่งเด็กออทิสติกมีพัฒนาการดีขึ้นเท่าใด เขาก็ยิ่งจำเป็นต้องให้โอกาสเขาอยู่ในสภาพแวดล้อมปกติเพื่อที่จะได้ไปอยู่ในห้องเรียนปกติในที่สุด แต่นี่จะต้องเป็นกระบวนการที่สอดคล้องกัน คุณไม่สามารถจัดเด็กคนใดเข้าชั้นเรียนใดๆ ได้

– ครูได้รับการฝึกอบรมให้สื่อสารกับเด็กประเภทนี้หรือไม่?

– กระบวนการนี้เพิ่งเริ่มต้น และถึงแม้จะมีกฎหมายเกี่ยวกับการศึกษาแบบเรียนรวมอยู่แล้ว แต่ก็มีผู้เชี่ยวชาญเพียงไม่กี่คนที่รู้วิธีการทำงานในระบบแบบเรียนรวม เราฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญดังกล่าวที่ศูนย์ของเรา เราทำงานอย่างใกล้ชิดกับกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย ซึ่งทำหน้าที่ด้านการฝึกอบรมบุคลากรเป็นจำนวนมาก นี่เป็นเพียงจุดเริ่มต้นสำหรับตอนนี้

– เด็กแบบนี้จะมีโอกาสหางานทำในอนาคตหรือไม่?

– มี 2 แบบ. ประการแรกคือออทิสติกที่ทำงานต่ำ คนเหล่านี้มักเป็นคนไม่พูดและควบคุมตัวเองไม่เต็มที่ แต่น่าเสียดายที่ไม่สามารถเดินทางด้วยรถไฟใต้ดินด้วยตนเองได้ เพราะจะหลงทาง ไม่น่าเป็นไปได้ที่พวกเขาจะสามารถทำงานด้วยตัวเองได้ แต่สำหรับคนดังกล่าว จำเป็นต้องสร้างบริการการจ้างงานทางสังคม ไม่ควรแยกพวกเขาออกจากกันไม่ว่าในสถานการณ์ใดก็ตาม

มีผู้ที่เป็นออทิสติกที่มีความสามารถสูง ได้แก่ ผู้ที่สามารถสื่อสาร สื่อสาร และมีปฏิสัมพันธ์ในขณะที่ยังคงรักษาลักษณะออทิสติกไว้ได้ พวกเขาสามารถอยู่ได้อย่างอิสระในระดับหนึ่งหรืออย่างอื่น บางครั้งพวกเขาเปรียบเทียบออทิสติกที่มีประสิทธิภาพสูงกับกลุ่มอาการแอสเพอร์เกอร์ โดยเชื่อว่าเป็นสิ่งเดียวกัน ถึงกระนั้นนี่ก็ไม่เป็นความจริงทั้งหมด ในบางประเทศ พวกเขาเชื่อว่า HFA เป็นภาวะที่รุนแรงกว่าเล็กน้อย และกลุ่มอาการแอสเพอร์เกอร์ก็เป็นเรื่องปกติ โดยมีลักษณะบางอย่างในการสื่อสาร

แน่นอนว่าคนประเภทนี้มีปัญหาใหญ่ในการหางานทำ แต่ก็เป็นไปได้ สำหรับพวกเขาจำเป็นต้องสร้าง เงื่อนไขพิเศษ- สิ่งนี้กำลังเกิดขึ้นทั่วโลกและเข้มข้นมาก ที่ศูนย์ของเรา เรายังสร้างกลุ่มสนับสนุนสำหรับผู้ที่เป็นโรคแอสเพอร์เกอร์อีกด้วย กลุ่มนี้มีการฝึกอบรมมากมายรวมถึงการให้ความช่วยเหลือในการหางานด้วย แต่เราไม่สามารถทำอะไรคนเดียวได้ ที่นี่มีความจำเป็นต้องทำงานอย่างใกล้ชิดกับบริการจัดหางาน

สำหรับผู้ที่เป็นโรค Asperger's syndrome คุณต้องเข้าใจว่ามีคนประเภทนี้อยู่เป็นจำนวนมาก ซึ่งรวมถึงผู้ประกอบการอย่าง Bill Gates, นักฟุตบอล Lionel Messi, นักเปียโนชาวแคนาดา Glenn Gould และ Albert Einstein จำสาวผมบลอนด์ตาเดียวในภาพยนตร์เรื่อง KILL BILL Daryl Hannah ได้ไหม? เธอยังมีอาการของแอสเพอร์เกอร์และมีปัญหาในการสื่อสารกับผู้คนอย่างมาก แต่ถึงกระนั้นเธอก็เป็นนักแสดงที่มีชื่อเสียงและเป็นที่ต้องการ

มีคนแบบนี้มากมาย ประเด็นทั้งหมดก็คือหากมีการระบุบุคคลตั้งแต่อายุยังน้อย งานราชทัณฑ์จะเริ่มต้นขึ้นหากเขาเข้าสู่ระบบรวมตั้งแต่เนิ่นๆ เข้าโรงเรียนอนุบาลปกติ มีโอกาสที่จะสังเกตพฤติกรรมของเด็กธรรมดา เรียนรู้ที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น การฟื้นฟูและการสนับสนุนของเขาจะคงอยู่ตราบเท่าที่เขาต้องการ ดังนั้นโอกาสที่บุคคลดังกล่าวจะสามารถเป็นอิสระได้อย่างสมบูรณ์และแม้กระทั่งการทำงานก็ยิ่งใหญ่มาก 60% ของคนออทิสติกจะเข้าสู่ภาวะปกติ แต่สิ่งสำคัญคือต้องจำไว้ประมาณ 40% ที่ไม่เคยกลับมาเป็นปกติ

หากเด็กไม่สามารถพึ่งพาตนเองได้ ไม่ได้หมายความว่าพวกเขาไม่ต้องการความช่วยเหลือ ตรงกันข้าม พวกเขาต้องการความช่วยเหลือมากกว่านี้มาก สำหรับคนเช่นนี้จำเป็นต้องสร้างระบบการฟื้นฟูและการสนับสนุนตลอดชีวิต เมื่อพวกเขาโตขึ้นให้รวมพวกเขาไว้ในระบบการจ้างงานทางสังคม พวกเขาไม่สามารถทำงานได้ แต่ต้องทำอะไรสักอย่าง คุณไม่สามารถเก็บไว้ที่บ้านภายในกำแพงทั้งสี่ได้ พ่อแม่ไม่ได้คงอยู่ตลอดไป และเมื่อพวกเขาสูญเสียผู้ปกครอง ในประเทศของเรา คนออทิสติกจะต้องเข้าเรียนในโรงเรียนประจำด้านจิตประสาทวิทยา และพวกเขาก็เสียชีวิตไป ดังนั้นจึงจำเป็นต้องสร้างระบบการดำรงชีวิตที่รองรับคนดังกล่าว

ในต่างประเทศระบบนี้ได้รับการแก้ไขแล้ว หอพักแห่งแรกดังกล่าวเพิ่งปรากฏในรัสเซีย โดยมีภัณฑารักษ์คอยดูแลผู้ป่วย ในวลาดิมีร์นี่คือศูนย์ "Svet" ซึ่งพ่อแม่สร้างขึ้น มีประสบการณ์ดังกล่าวใน Pskov โดยทั่วไปแล้ว ในรัสเซียมี NGO ดีๆ จำนวนมากที่มีความรู้ ทักษะ ประสบการณ์ ทำอะไรได้มากมาย และที่สำคัญที่สุดคือเปลี่ยนแปลงระบบ

เด็กที่มีความต้องการพิเศษบางครั้งเรียกว่าเด็กที่ความสามารถทางร่างกายหรือจิตใจถูกจำกัดด้วยการเจ็บป่วยร้ายแรง ที่จริงแล้ว ความต้องการของพวกเขาโดยพื้นฐานแล้วเหมือนกับความต้องการของเด็กส่วนใหญ่บนโลก เด็กหญิงและเด็กชาย "พิเศษ" ฝันถึงอนาคตที่มีความสุขและดาวเคราะห์อันห่างไกล คุณค่าชีวิตของพวกเขานั้นเรียบง่ายและจำเป็น: ครอบครัว บ้าน มิตรภาพ ความรัก และพวกเขายังมีปัญหาและความวิตกกังวลมากมายที่ไม่สามารถถ่ายทอดเป็นคำพูดได้ง่ายแต่สามารถแสดงออกมาได้

เมื่อต้นเดือนมีนาคม เด็กพิการ 20 คนจากบิชเคกและภูมิภาคฉุยสามารถลองเป็นนักเขียนบท ช่างกล้อง และนักแสดงได้ ภายใต้การแนะนำของผู้ฝึกสอนจากองค์กรระหว่างประเทศ UNICEF เด็กอายุ 8 ถึง 19 ปีได้สร้างภาพยนตร์สั้นเกี่ยวกับชีวิต ความฝัน และปัญหาของตนเอง คุณสมบัติหลักของวิดีโอเหล่านี้คือแต่ละวิดีโอมีความยาวเพียงหนึ่งนาทีเท่านั้น

โครงการสร้างภาพยนตร์ความยาวหนึ่งนาทีเป็นที่คุ้นเคยสำหรับเด็ก ๆ ในหลายประเทศทั่วโลก มีการดำเนินการในคีร์กีซสถานมาประมาณสิบปีแล้ว หัวข้อของวิดีโอมีหลากหลาย ตัวอย่างเช่น เมื่อปีที่แล้วเด็กชาวคีร์กีซสถานกล่าวถึงปัญหาเรื่องน้ำประปา สุขอนามัยและสุขอนามัย รวมถึงการทารุณกรรมเด็ก ครั้งนี้มุ่งเน้นไปที่การมองจากภายในถึงความยากลำบากและอุปสรรคในชีวิตของเด็กที่มีความพิการ

แนวคิดของโครงการนี้คือเด็กทุกคนมีสิทธิ์แสดงความคิดเห็น” Bermet MOLTAEVA พนักงานของ UNICEF KR External Relations Department กล่าว - เด็กที่มีความต้องการพิเศษมักจะพูดคุยกับผู้อื่นได้มากมาย สิ่งสำคัญคือเด็กต้องเข้าใจว่าตนเองเป็นสมาชิกของสังคมโดยสมบูรณ์ และพวกเขาสามารถแสดงจุดยืนของพลเมืองผ่านวิดีโอความยาวหนึ่งนาทีได้

- ใครมีส่วนร่วมในโครงการนี้?

เราเชิญเด็กออทิสติก สมองพิการ เบาหวาน ปัญญาอ่อน และความพิการอื่นๆ เป็นเรื่องยากมากที่จะสร้างภาพยนตร์หนึ่งนาทีเพราะความคิดทั้งหมดและความหมายทั้งหมดจะต้องถูกบรรจุไว้ใน 60 วินาที แต่พวกเขาก็รับมือกับงานนี้ได้อย่างสมบูรณ์แบบ ภาพยนตร์จะได้รับการคัดเลือก และเราหวังว่าเด็กๆ เหล่านี้หลายๆ คนจะได้ไปชมเทศกาลในอัมสเตอร์ดัม

เวิร์กช็อปเกี่ยวกับการสร้างภาพยนตร์หนึ่งนาทีใช้เวลาห้าวัน ในช่วงเวลานี้ ผู้เข้าร่วมโปรเจ็กต์เรียนรู้ที่จะถือกล้อง สร้างโครงเรื่อง และแสดงฉากต่างๆ เด็กๆ ได้รับการสอนพื้นฐานการสร้างภาพยนตร์โดยผู้ฝึกสอนจากต่างประเทศที่มีประสบการณ์ ได้แก่ Chris Schupp, Gor Baghdasaryan และ Christina Kersa

สองวันแรกเราคุยกันเยอะมาก นี่เป็นขั้นตอนที่สำคัญที่สุด - เพื่อค้นหาแนวคิดดีๆ เพื่อสร้างภาพยนตร์ที่น่าสนใจ Chris Schupp กล่าว - ใครๆ ก็สามารถกดปุ่มบนกล้องวิดีโอได้ แต่เพื่อให้ได้สคริปต์ที่ดี คุณต้องทำงานหนัก เราถามเด็กแต่ละคนว่าเขามีปัญหาอะไร ทำอะไร อาศัยอยู่ที่ไหน และอื่นๆ จากนั้นเราก็แยกทีมงานภาพยนตร์ ถ่ายทำฟุตเทจที่จำเป็น ตัดต่อ จึงมีวิดีโอออกมา 20 วิดีโอ มันเป็นงานที่หนักมาก แต่ก็คุ้มค่า ภาพยนตร์ก็ออกมาดี

ตามที่ผู้จัดงานทราบ ผู้เข้าร่วมโครงการเข้าหางานของตนอย่างมีความรับผิดชอบและมีระเบียบวินัย เราตื่นนอนเวลา 7.00 น. ไปฝึกซ้อมเวลา 8.00 น. และกลับบ้านในตอนเย็นเท่านั้น การถ่ายทำเกิดขึ้นบนถนนในเมือง ในห้องเรียนของโรงเรียน ที่ตลาด และที่บ้านของเด็กๆ เมื่อต้องรับมือกับภาระหนักเช่นนี้ เด็กๆ ได้พิสูจน์อีกครั้งว่าไม่ควรประมาทพวกเขา

Aidana Niyazalieva ผู้เข้าร่วมโครงการวัย 15 ปี ป่วยเป็นโรคสมองพิการ แต่ผู้ใหญ่หลายคนควรเรียนรู้จากกิจกรรมของเด็กผู้หญิงคนนี้ ความปรารถนาในความรู้ และการทำงานหนักของเด็กผู้หญิงคนนี้ ไอดานาเป็นผู้ช่วยประธานโรงเรียน ก่อนหน้านี้เธอเป็นบรรณาธิการบริหารของหนังสือพิมพ์โรงเรียน แต่เธอต้องสละตำแหน่งนี้เนื่องจากไม่มีเวลาเพราะหญิงสาวรวมการเรียนหลักของเธอเข้ากับชั้นเรียนเพิ่มเติมในภาษาอังกฤษ ฟิสิกส์ และเคมี ที่สำคัญที่สุด Aidana ชอบลองใช้แนววรรณกรรม ขณะเข้าร่วมโครงการ ทักษะนี้มีประโยชน์กับเธอมาก

เราเป็นคนคิดบทขึ้นมาเอง เลือกฉาก และแสดง เราแต่ละคนมีมุมมองที่พิเศษต่อโลก มีจินตนาการเป็นของตัวเอง มีแนวคิดต่างๆ ที่เราอยากจะทำให้เป็นจริง ภาพยนตร์ที่เสร็จแล้วจะถูกโพสต์บนเว็บไซต์ theone minutesjr.org มีวิดีโอไม่เพียงแต่จากคีร์กีซสถานเท่านั้น แต่ยังมาจากประเทศอื่นๆ ด้วย ผู้เข้าร่วมโครงการบางคนถือเป็นพื้นฐานสำหรับเรื่องราวของพวกเขา ผู้เขียนภาพยนตร์หนึ่งนาทีที่ดีที่สุดได้รับเชิญไปที่อัมสเตอร์ดัมเพื่อพิธีมอบรางวัล รางวัลเป็นรูปปั้นและกล้องวิดีโอที่ดีมาก ฉันมีประสบการณ์ในการสร้างภาพยนตร์ความยาวหนึ่งนาทีอยู่แล้ว แต่ฉันยังไม่ได้รับการเสนอชื่อใดๆ เลย

ภาพยนตร์ของ Aidana มีพื้นฐานมาจากเหตุการณ์จริง แนวคิดหลักของเขาคือบุคคลนั้นไม่ใช่อย่างที่เขาคิด และหากคุณเห็นเด็กพิการบนท้องถนน ก็ไม่ได้หมายความว่าเขาต้องการเงินบริจาค

แต่มาริน่าวัย 16 ปีในวิดีโอของเธอพูดถึงวิธีที่แพทย์ช่วยให้เธอได้รับรสชาติตลอดชีวิต เมื่ออายุได้ 3 ขวบ เด็กหญิงคนนั้นดื่มกรดโดยไม่ตั้งใจและได้รับสารเคมีไหม้ที่หลอดอาหาร ตั้งแต่นั้นมา เธอไม่สามารถรับประทานอาหารได้ด้วยตัวเอง โดยต้องป้อนอาหารผ่านระบบทางเดินอาหาร ปีที่แล้ว มาริน่าเข้ารับการผ่าตัดปลูกถ่ายหลอดอาหาร และสิ่งแรกที่เธอลองคือกาแฟ...

นิโคไลแสดงเพียงครึ่งหน้าขวาของเขาในกรอบภาพ: เขาเป็นอัมพาตด้านซ้าย แต่ในตอนท้ายของวิดีโอ วัยรุ่นก็ปรากฏตัวต่อหน้ากล้องโดยไม่ปิดบังหรือปิดบัง เพราะนี่คือสิ่งที่เขาเป็น - เต็มเปี่ยม เด็กผู้หญิงชื่อดาเรียเย็บชุดและใฝ่ฝันที่จะเป็นนักออกแบบแฟชั่น Altynbek วางแผนที่จะเป็นครูในอนาคต ไอด้าแบ่งปันความคิดของเธอเกี่ยวกับความงาม Zhanyl พูดถึงวิธีที่เธอใช้ชีวิตร่วมกับโรคเบาหวาน ดิมาชื่นชมโมนาลิซาและอธิบายว่าทำไมเขาถึงอยากบินไปในอวกาศ ยี่สิบนาที ยี่สิบเรื่อง ยี่สิบโชคชะตา เด็กเหล่านี้ไม่ต้องการความสงสาร สิ่งสำคัญกว่าคือสังคมต้องเข้าใจพวกเขาและยอมรับพวกเขาในสิ่งที่พวกเขาเป็น

Lira AIDYRALIEVA มารดาของลูกออทิสติกที่มีสมรรถภาพสูง:

ในตอนแรกทัศนคติต่อโครงการนี้ค่อนข้างสงสัยเล็กน้อย: คุณสามารถแสดงอะไรได้บ้างในหนึ่งนาที? แต่แล้วฉันก็ดูวิดีโอความยาวหนึ่งนาทีที่เด็กๆ สร้างขึ้น และฉันรู้สึกประหลาดใจมากที่สามารถพูดได้มากมายในช่วงเวลาสั้นๆ เช่นนี้ ตัวอย่างเช่น ในภาพยนตร์หลายเรื่องเกี่ยวกับเด็กออทิสติก ปัญหาไม่ได้ถูกสำรวจมากเท่าที่เราต้องการ โรคนี้โรแมนติกมากเกินไป ในความเป็นจริง เด็กๆ ต้องทนทุกข์ทรมานอย่างแสนสาหัส และใครๆ ก็บอกว่าทั้งครอบครัวก็มีชีวิตอยู่ด้วยความเครียดเรื้อรัง มันยากมากที่จะนำสิ่งนี้ออกมา และด้วยความช่วยเหลือของหนังสั้นเรื่องนี้ก็เป็นไปได้ นอกจากนี้ลูกชายของฉันยังได้มีโอกาสเรียนรู้วิธีการสร้างภาพยนตร์อีกด้วย ก่อนหน้านี้เขาไม่สามารถแยกแยะนิยายจากความเป็นจริงได้ สำหรับเขาแล้วดูเหมือนว่าเหตุการณ์บนหน้าจอกำลังเกิดขึ้นจริง ตอนนี้เขาสามารถเห็นด้วยตาของเขาเองว่ามีบางสิ่งที่แตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิงเกิดขึ้นเบื้องหลัง และตัวละครบางตัวเล่นโดยนักแสดง

- เด็กที่มีความพิการและผู้ปกครองประสบปัญหาอะไรบ้างในประเทศของเรา?

โดยเฉพาะในกรณีของเรา เมื่อเด็กป่วยเป็นโรคออทิสติก ปัญหาหลักคือการวินิจฉัยล่าช้า ฉันเป็นสมาชิกของสมาคมผู้ปกครองของเด็กออทิสติก “Hand in Hand” และเมื่อองค์กรของเราเริ่มหยิบยกปัญหานี้ นำเครื่องมือและการทดสอบที่สามารถช่วยระบุออทิสติกได้ ก็เห็นได้ชัดว่าจิตแพทย์ในพื้นที่กลัวที่จะทำ การวินิจฉัยนี้ ใช้ในการพิจารณาว่าเด็กป่วยหรือไม่ นี่เป็นสิ่งที่ผิด มีคนออทิสติกมากมายในโลก จากข้อมูลล่าสุด เด็ก 1 ใน 69 คนต้องทนทุกข์ทรมานจากโรคนี้ แต่ในประเทศของเรา ทุกสิ่งควรจะ "มหัศจรรย์" - ในคีร์กีซสถานทั้งหมด มีผู้เป็นโรคออทิสติกเพียงประมาณ 200 คนเท่านั้นที่ได้รับการลงทะเบียน

ปัญหาอีกประการหนึ่งคือไม่มีวิธีการพิเศษสำหรับเด็กที่มีความพิการมาเป็นเวลานาน ครั้งหนึ่งฉันเองประสบปัญหาเหล่านี้ ลูกชายของฉันอายุ 14 ปีแล้ว อีกไม่นานก็จะอายุ 15 ปี และตอนนี้วิธีการเหล่านี้ก็ปรากฏขึ้นแล้ว - อีกครั้งต้องขอบคุณพ่อแม่ของเขาที่ไปประชุมและพบผู้เชี่ยวชาญจากต่างประเทศ ขณะนี้มีโปรแกรมดังกล่าวในประเทศของเรา แต่มีราคาแพงมากและผู้ปกครองทุกคนไม่สามารถจ่ายเงินได้ ส่งผลให้มีเด็กจำนวนมากถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับความช่วยเหลือ ในระดับรัฐ การแก้ปัญหานี้ยังอยู่ในช่วงเริ่มต้น จนกว่าจะได้รับการแก้ไขลูกหลานของเราก็จะเติบโตขึ้นอย่างแน่นอน

สุดท้ายนี้ ปัญหาส่วนตัวคือ เด็กออทิสติกนอนหลับสั้นมาก มีอาการวิตกกังวล และปัญหาอื่นๆ อีกมากมาย เป็นเรื่องยากมากสำหรับพวกเขาที่จะได้รับการศึกษาที่ดี ในโรงเรียน ครูไม่พร้อมที่จะทำงานกับเด็กประเภทนี้ ไม่มีตารางเรียนพิเศษหรืออุปกรณ์ช่วยการมองเห็นสำหรับพวกเขา ท้ายที่สุดแล้ว คนออทิสติกมักเป็นคนที่มองเห็นและรับรู้ข้อมูลด้วยตา ไม่ใช่หู เป็นผลให้พวกเขานั่งในชั้นเรียนและไม่เข้าใจอะไรเลย ดังนั้นโครงการประเภทนี้จึงมีความสำคัญมากเพราะช่วยดึงดูดความสนใจของสาธารณชนถึงปัญหาเด็กพิการ

คริสติน่า อัคราเมวา

MBOU "โรงเรียนมัธยม Maloarkhangelsk หมายเลข 1"

ชั่วโมงเรียนเฉพาะในชั้นเรียน "a" ที่ 1

วันคนพิการสากล

จัดทำโดยครูประจำชั้น: Goncharova O.A.

เป้า:

สร้างแนวคิดให้เป็น “เด็กพิเศษ”

เพื่อแนะนำปัญหาบางประการของเด็กพิการ

พัฒนาความรู้สึกเห็นอกเห็นใจคนพิการ

เพื่อสร้างแนวคิดเรื่องสุขภาพอันเป็นคุณค่าของชีวิตมนุษย์

ปลูกฝังความรับผิดชอบต่อสุขภาพของคุณ สุขภาพของคนที่คุณรัก คนรอบข้าง และความเต็มใจที่จะมองว่าสุขภาพเป็นคุณค่าของชีวิตมนุษย์

อุปกรณ์: คอมพิวเตอร์ อุปกรณ์มัลติมีเดีย การนำเสนอ ดอกไม้ตัด (ตามจำนวนเด็ก) ปากกาสักหลาด ริบบิ้น 2 ผืน ผ้าพันคอ 2 ผืน

ครู: สไลด์หมายเลข 1 "สวัสดี!" เราเริ่มต้นการประชุมด้วยคำพูดเหล่านี้ และคุณทุกคนรู้ดีว่ามันหมายถึงอะไรไม่เพียงแต่เป็นการทักทายเท่านั้น แต่ยังรวมถึงความปรารถนาที่จะมีสุขภาพที่ดีแก่ผู้ที่พวกเขาอยู่ด้วย

สุขภาพเป็นสิ่งสำคัญมากสำหรับบุคคล สุขภาพเป็นของขวัญแห่งโชคชะตา จำเป็นต้องเรียนรู้ที่จะทะนุถนอมและเคารพของขวัญชิ้นนี้ นั่นคือเหตุผลว่าทำไมตั้งแต่วัยเด็ก เราเรียนรู้ไม่เพียงแต่ทักทายผู้คน แต่ยังขอให้พวกเขามีสุขภาพแข็งแรงอีกด้วย ถ้าเราปรารถนาเพื่อผู้อื่น เราก็ปรารถนาเพื่อตัวเราเอง

แต่สุขภาพของเราและคนรอบข้างนั้นขึ้นอยู่กับความปรารถนาของเราเท่านั้นหรือเปล่า?

ฉันขอแนะนำให้คุณจำเทพนิยายของ Valentin Kataev เรื่อง "ดอกไม้เจ็ดสี" และเราจะทำเช่นนี้: ฉันจะถามคำถามแล้วคุณจะตอบ

ดอกไม้วิเศษมีกี่กลีบ? สไลด์หมายเลข 2

ใครจำคำวิเศษได้บ้าง? (บิน บินกลีบดอกไม้ ไปทางทิศตะวันตกไปทางทิศตะวันออก ไปทางทิศเหนือ ทิศใต้ แล้วกลับมาทำเป็นวงกลม บินรอบโลกแล้ว แล้วแต่ความคิด) สไลด์หมายเลข 3

ทำไมเด็กชายบนม้านั่งถึงปฏิเสธที่จะวิ่งกับ Zhenya? (เพราะขาไม่ดี เคลื่อนไหวด้วยไม้ค้ำ พิการ) สไลด์หมายเลข 4

น่าเสียดายที่มีคนจำนวนมากบนโลกของเราที่ขาดสุขภาพร่างกายเช่น คนเหล่านี้พิการตั้งแต่แรกเกิดหรือจากการเจ็บป่วยหรือการบาดเจ็บ สไลด์หมายเลข 5

ตอนนี้โรงเรียนของเรากำลังเฉลิมฉลองครบรอบทศวรรษที่อุทิศให้กับวันคนพิการ สไลด์หมายเลข 16 ตามธรรมเนียมจะมีการเฉลิมฉลองในวันที่ 3 ธันวาคม นี่คือสิ่งที่สหประชาชาติตัดสินใจในปี 1992 โดยปกติในวันนี้ เป็นเรื่องปกติที่จะดึงความสนใจไปที่ปัญหาของคนพิการ เพื่อปกป้องศักดิ์ศรี สิทธิ และความเป็นอยู่ของพวกเขา

คนพิการเหล่านี้คือใคร? (คำตอบ)

คนพิการคือบุคคลที่ความสามารถด้านสุขภาพถูกจำกัดด้วยความเจ็บป่วยหรือการบาดเจ็บจนไม่สามารถรับมือได้หากไม่ได้รับความช่วยเหลือและความช่วยเหลือจากรัฐจากภายนอก สไลด์หมายเลข 7

“พจนานุกรมสารานุกรมใหญ่” กล่าวว่า “คนพิการ (จากภาษาละติน invalidus - อ่อนแอ ทุพพลภาพ) คือบุคคลที่สูญเสียความสามารถในการทำงานบางส่วนหรือทั้งหมด”

คุณเคยเห็นคนแบบนี้ในเมืองของเราหรือที่อื่นบ้างไหม? (คำตอบ) ใช่ มีอยู่จริง เราไม่ได้สังเกตเห็นพวกเขาเสมอไป ในหมู่บ้านของเรามีคนแบบนี้มากมาย เหล่านี้เป็นทั้งเด็กและผู้ใหญ่ สไลด์หมายเลข 8

คำถามสำหรับการอภิปราย:

มีอาชีพที่เป็นอันตรายต่อสุขภาพและทำให้พิการหรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

อันตรายอะไรรอเราอยู่ในชีวิตในชีวิตประจำวัน? (คำตอบของเด็ก)

สไลด์หมายเลข 9 - อาชีพบางประเภทเกี่ยวข้องกับอันตรายต่อสุขภาพ: ใต้น้ำ เคมี เกี่ยวข้องกับไฟฟ้าแรงสูง การสั่นสะเทือน รังสี และอื่นๆ ตัวแทนของเกือบทุกอาชีพมีความเสี่ยงไม่มากก็น้อย กีฬาใหญ่ทุกประเภท บัลเล่ต์ ละครสัตว์ ก็อันตรายมากเช่นกัน

สไลด์หมายเลข 10 - และในชีวิต ในชีวิตประจำวัน อันตรายรอเราอยู่ ทั้งไฟฟ้า น้ำเดือด อาคารสูง รถยนต์ แต่ผู้คนมักไม่คิดถึงเรื่องนี้หรือแค่กล้าเสี่ยง พวกเขาข้ามถนนผิดที่หรือสัญญาณไฟจราจรสีแดง ว่ายน้ำในที่ที่ไม่คุ้นเคย หรือในน้ำเย็นเกินไป ข้ามแม่น้ำ น้ำแข็งบาง ๆพวกเขาต่อสู้และทำอย่างอื่นมากมาย พวกเขาไม่ได้ดูแลสิ่งที่มีค่าที่สุดที่เรามี - ชีวิตและสุขภาพ

นอกจากนี้ ภัยพิบัติและอุบัติเหตุยังเกิดขึ้นในโลก เช่น อุบัติเหตุทางรถยนต์และเครื่องบิน ไฟไหม้ อุบัติเหตุในโรงงาน แผ่นดินไหว พายุเฮอริเคน น้ำท่วม ฯลฯ

หลังจากการปฏิบัติการทางทหาร คนพิการก็ปรากฏตัวขึ้นเนื่องจากมีบาดแผลและการถูกกระทบกระแทกเช่นกัน

มันเกิดขึ้นที่คนป่วย แต่แพทย์ยังไม่สามารถควบคุมโรคทั้งหมดได้

สไลด์หมายเลข 11

และบางครั้งสิ่งนี้ก็เกิดขึ้น: ทารกเกิดมาไม่แข็งแรง สไลด์หมายเลข 12

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

1. - สุขภาพคือการเคลื่อนไหว ขยับกันสักหน่อยด้วย ตอนนี้ฉันจะขอให้คุณยืน 5 คน หลับตาแล้วจินตนาการว่าตัวเองอยู่ในห้องมืดที่ไม่คุ้นเคย บัดนี้จงเอาใจใส่และระมัดระวังอย่างยิ่งเมื่อปฏิบัติตามคำสั่งของฉัน

ทีม:ก้าวไปทางขวา ไปข้างหน้าสองก้าว ก้าวซ้าย ถอยหลัง นั่งลง เลี้ยวซ้าย ถอยหลัง เลี้ยวซ้ายอีกครั้ง ก้าวไปทางขวา ไปข้างหน้า เลี้ยวกลับ

โดยไม่ลืมตาช่วยตอบหน่อยว่าอยู่ไหนมาจากไหน? และคุณต้องกลับมาที่จุดเริ่มต้น

การสะท้อนกลับ:

เปิดตาของคุณ คุณจัดการมาถึงจุดที่ถูกต้องหรือไม่? คุณรู้สึกอย่างไรเมื่อหลับตา? (ตัวเลือกคำตอบอาจไม่คาดคิด: จากความกลัวไปสู่ความสนใจ)

2. เชิญ 2 คน

การสะท้อนกลับ:

หลับตาแล้ววาดบ้านบนกระดาน

3. คุณรู้สึกอย่างไร? คุณกำลังคิดอะไรอยู่? มันยากไหมที่จะทำงานให้สำเร็จ?

คุณเคยไปดูหนังมาแล้วอย่างน้อยหนึ่งครั้ง นั่งในหอประชุม

4. คุณคิดว่าคนที่ไม่สามารถมองเห็นด้วยตาสามารถเข้ามาในหอประชุมได้หรือไม่ เพราะเหตุใด (คำตอบของเด็ก) คนเหล่านี้สามารถมาที่หอประชุมได้ แต่จะทำได้เพียงฟังเท่านั้นไม่ได้ดู

ฉันเสนอแนะให้ทำภารกิจอื่นให้เสร็จ: “นำสิ่งของนั้นมาโดยที่หลับตา”

การสะท้อนกลับ:

มีคนเข้ามาปิดตาเขา ตอนนี้ไปที่ตู้หนังสือแล้วหยิบหนังสือจากชั้นที่ 3 เอามันมาให้ฉัน

ครู: คุณพบอะไรขณะทำงานนี้ให้สำเร็จ คุณต้องการที่จะถอดผ้าปิดตาและเปิดตาของคุณหรือไม่? สไลด์หมายเลข 13 - นี่คือความรู้สึกของคนที่มีปัญหาการมองเห็นในชีวิตของเรา มีตัวอักษรพิเศษ - ตัวอักษรอักษรเบรลล์ เพื่อให้คนเหล่านี้สามารถอ่าน เรียนรู้ และสื่อสารได้ ขึ้นอยู่กับจุดหกจุดนูน: การรวมกันของจุดแสดงถึงตัวอักษร ตัวเลข และโน้ตดนตรี

คุณคิดว่าคนตาบอดสามารถทำงานได้หรือไม่? (คำตอบของเด็ก)

สไลด์หมายเลข 15 มี “สังคมคนตาบอด” ซึ่งคนที่มองไม่เห็นทำสิ่งของเพื่อการบริโภคทั่วไป (ฝาปิด สวิตช์ ปลั๊กไฟ)

คุณเห็นด้วยหรือไม่ว่าหากได้รับความช่วยเหลืออย่างเป็นมิตร ผู้คนประเภทนี้จะรู้สึกสบายใจและเชื่อถือได้มากขึ้น เพราะเหตุใด (คำตอบของเด็ก ๆ )

ครู: - คนที่มีปัญหาการได้ยินมีชีวิตอยู่ได้อย่างไร? ท้ายที่สุดแล้วบนถนนพวกเขาไม่ได้ยินเสียงแตรรถ คุณไม่สามารถทักทายพวกเขาได้ คุณไม่สามารถเตือนพวกเขาเกี่ยวกับอันตรายจากระยะไกลได้ ในป่าเรา "ตะโกน" เพื่อไม่ให้สูญเสียกันและกัน แล้วพวกเขาล่ะ? สไลด์หมายเลข 16 และพวกเขาสื่อสารด้วยท่าทาง นี่คือภาษามือ ดังนั้นคนเหล่านี้จึงต้องเห็นมือและใบหน้าของคู่สนทนา

หยุดชั่วคราวแบบไดนามิก

สไลด์หมายเลข 17 - ผู้ที่ไม่ได้ยินเสียงจะเข้าใจโลกรอบตัวผ่านการแสดงออกทางสีหน้าและท่าทาง และเพื่อที่จะรู้สึกด้วยตัวเองว่ามันยากแค่ไหน ฉันขอแนะนำ: ยืนบนเท้าของคุณ หันไปหากัน มองตาคู่ของคุณ จับมือของเขาเพื่อให้เขารู้สึกถึงทัศนคติที่ดีของคุณที่มีต่อเขา

การสะท้อนกลับ

ยกมือขึ้นหากคุณรู้สึกว่าได้รับการปฏิบัติอย่างกรุณา ฉันดีใจที่คุณสามารถถ่ายทอดความรู้สึกของคุณให้คนอื่นได้

ครู : สไลด์หมายเลข 18 - มีคนที่ไม่มีแขนหรือขา หรือไม่มีแขนและขาทั้งสองข้าง หรือแขนและขาไม่เชื่อฟังนายเลย ผู้ที่ไม่มีขามักเคลื่อนไหวโดยใช้รถเข็น สไลด์หมายเลข 19 พวกเขาถูกบังคับให้ใช้ความช่วยเหลือจากภายนอกอย่างต่อเนื่อง ลองนึกภาพตอนเช้าของคุณด้วยมือของคุณ: อาบน้ำ, รับประทานอาหารเช้า, แต่งตัวอย่างไร?

แบบฝึกหัดภาคปฏิบัติ

5. - หากต้องการรู้สึกว่าคนเหล่านี้ทำสิ่งที่ไม่ยากสำหรับเราได้ยากเพียงใดแบบฝึกหัดเดียวจะช่วยได้ มาหาผม 2 คน บัดนี้ ฉันจะผูกมือข้างหนึ่งของคุณไว้กับตัวด้วยริบบิ้น และลองสวมแจ็กเก็ตด้วยมือข้างเดียว

6. เชิญอีก 4 คนครับ

ปลดเชือกผูกรองเท้าโดยไม่ต้องใช้มือ

การสะท้อนกลับ:

คุณมีประสบการณ์อะไรบ้าง? คุณต้องการทำอะไร?

ครู: -คุณเชื่อไหมว่าคนแบบนี้มีส่วนร่วมในการแข่งขัน เต้นรำ วาดรูป? และคุณไม่ควรเชื่อมัน สไลด์หมายเลข 20

ยังมีโรคอีกมากมายที่ทำให้คนเราใช้ชีวิตไม่เต็มที่

ยกมือขึ้น ใครขายขา แขน ตา ได้ล้าน?

คุณจะต้องจ่ายเงินเท่าไรเพื่อสูญเสียการได้ยิน?

ครู: - เพื่อนๆ วันนี้เราได้พูดถึงคนพิการ คนพิการ หลายๆ คนรู้สึกด้วยตัวเองขณะปฏิบัติงานต่างๆ ว่าบางครั้งการมีชีวิตอยู่ของคนพิการนั้นยากแค่ไหน และเป็นเรื่องยากสำหรับ “เด็กพิเศษ” ที่จะอยู่ในโลกของเรา สไลด์หมายเลข 21

ฉันคิดว่าคุณจะมีน้ำใจมากขึ้น เอาใจใส่มากขึ้น และตอบสนองมากขึ้น เพื่อช่วยเหลือพวกเขาในทางใดทางหนึ่ง ในระหว่างบทเรียน จากสายตาของคุณ มันชัดเจนสำหรับฉันว่าทุกสิ่งที่คุณได้ยินและเห็นสัมผัสได้ถึงใจของคุณ ฉันขอเสริมว่าคนพิการทุกคนต้องการได้รับการปฏิบัติเหมือนเป็นบุคคลที่เต็มเปี่ยม และหนึ่งในนั้นกล่าวว่า “เรารู้สึกเป็นปกติเหมือนคนอื่นๆ สิ่งที่ทำให้เราพิการคือทัศนคติที่ผู้คนมีต่อเรา

ฉันคิดว่าพวกคุณหลายคนจะไม่หัวเราะเยาะคนแบบนี้อีกต่อไป แต่ในทางกลับกัน หากเป็นไปได้ จะเสนอความช่วยเหลือให้พวกเขา แต่เราจะช่วยพวกเขาได้อย่างไร ฉันอยากได้ยินจากคุณ (คำตอบสำหรับเด็ก: - เข้าและออกจากร้านค้า การคมนาคม ออกแบบมาสำหรับรถเข็น - ช่วยข้ามถนน ไปร้านค้า ช่วยทำความสะอาดอพาร์ทเมนท์ ใส่ใจ)

สรุปชั่วโมงเรียน.

สุขภาพคืออะไร? คำว่าทำอะไร" เด็กพิเศษ", "เด็กพิการ", ผู้พิการ เราต้องดูแลสุขภาพของเราและสุขภาพของผู้อื่นหรือไม่ เราควรทำอย่างไรจึงจะมีสุขภาพที่ดี? คืออะไร? ภาพลักษณ์ที่ดีต่อสุขภาพชีวิต?

บทสรุป:ดูแลสุขภาพของคุณเป็นสิ่งสำคัญ เนื่องจากคนที่มีสุขภาพแข็งแรงมีโอกาสและความแข็งแกร่งมากขึ้นในการบรรลุเป้าหมาย เติมเต็มความฝัน สื่อสาร ฯลฯ ในการดูแลสุขภาพต้องออกกำลังกาย ไม่สูบบุหรี่ ไม่เสพยาและแอลกอฮอล์ และปฏิบัติตามกิจวัตรประจำวัน ปฏิบัติตามคำแนะนำของแพทย์เพื่อไม่ให้การเจ็บป่วยยืดเยื้อ อนุรักษ์และปรับปรุงสิ่งแวดล้อม คุณต้องมีวิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี

การสะท้อนบทเรียน

สไลด์หมายเลข 22 - ใครเห็นด้วยว่า “ความเมตตาจะกอบกู้โลก”? ความเมตตาเป็นสิ่งมหัศจรรย์ มันนำพาผู้คนมารวมกันอย่างไม่มีอะไรอื่น ความเมตตาช่วยให้คุณพ้นจากความเหงาและบาดแผลทางอารมณ์ ฉันเป็นเพื่อนกับคุณ ฉันไม่ขออะไร ขอแค่มีน้ำใจ หากคุณต้องการหว่านความดีรอบตัวคุณ ให้นำดอกไม้ที่อยู่บนโต๊ะไปที่กล่องแล้วพูดสิ่งที่ใกล้เคียงกับจิตวิญญาณของคุณมากที่สุด สิ่งที่คุณต้องการพูดกับคนพิการ คุณสามารถใช้การเขียนบนกระดาน สไลด์หมายเลข 23 หรือคิดเวอร์ชันของคุณเองขึ้นมา (เขียนบนกระดาน: ฉันอยากช่วยคุณ ฉันเป็นห่วงคุณ ฉันจะสนับสนุนคุณในช่วงเวลาที่ยากลำบาก) ใครมีดอกไม้พร้อมก็ใส่ลงกล่อง

สไลด์หมายเลข 24 - ฉันคิดว่าสิ่งที่คุณทุกคนพูดก็ใจดี คำพูดที่ดีการสนับสนุนและอาจหมายความว่าเวลาที่ใช้ในบทเรียนนั้นไม่ไร้ประโยชน์สำหรับคุณ

รายงานภาพถ่าย

ชั่วโมงเรียน

เด็กพิการ – “เด็กพิเศษ”