15 La figura muestra una gráfica de corriente versus tiempo en un circuito eléctrico cuya inductancia es 1 mH. Determine el módulo EMF de autoinducción en el intervalo de tiempo de 15 a 20 s.

18. Una partícula cargada de masa m, que lleva una carga positiva q, se mueve perpendicular a las líneas de inducción de un campo magnético uniforme B  en un círculo de radio R. Desprecie el efecto de la gravedad. Establecer una correspondencia entre cantidades físicas y pho.

19. ¿Cuántos protones y cuántos neutrones hay en el núcleo de 6027 Co?

20. ¿Cómo cambia el número de neutrones en el núcleo y el número de electrones en la capa electrónica del átomo neutro correspondiente con una disminución en el número másico de isótopos del mismo elemento?

21. Escribe los números seleccionados para cada cantidad física en la tabla.

22. ¿Cuál es el voltaje en la bombilla (ver figura) si el error en la medición del voltaje directo es la mitad del valor de la división del voltímetro?

23. Es necesario estudiar experimentalmente la dependencia de la aceleración de un bloque que se desliza sobre un plano inclinado rugoso de su masa (en todas las figuras siguientes, m es la masa del bloque, α es el ángulo de inclinación del plano hacia el horizonte, μ es el coeficiente de fricción entre

24. Un bloque se mueve rectilíneamente a lo largo de un plano horizontal con una aceleración constante de 1 m/s2 bajo la acción de una fuerza F,  dirigida hacia abajo en un ángulo de 30° con la horizontal (ver figura). ¿Cuál es la masa del bloque si el coeficiente de fricción del bloque en el plano es 0,2 y F

25. A lo largo de los conductores paralelos bc y ad, ubicados en un campo magnético con inducción B = 0,4 T, se desliza una varilla conductora MN, que está en contacto con los conductores (ver figura). La distancia entre los conductores es l = 20 cm. A la izquierda, los conductores están cerrados.

Para que profesores y graduados tengan una idea del KIM del próximo Examen Estatal Unificado de Física, cada año se publican versiones de demostración del Examen Estatal Unificado en todas las materias en el sitio web oficial de FIPI. Cualquiera puede familiarizarse y hacerse una idea de la estructura, el volumen y las tareas de muestra de las opciones reales.

Al prepararse para el Examen Estatal Unificado, es mejor que los graduados utilicen opciones de fuentes oficiales de apoyo informativo para el examen final.

Versión demo del Examen Estatal Unificado 2017 en física

Versiones de demostración del Examen Estatal Unificado de Física 2016-2015

Tareas totales: 31; de los cuales por nivel de dificultad: Básico – 18; Aumentó – 9; Alto – 4.

Máximo puntuación primaria para el trabajo - 50.

Tiempo total para completar el trabajo – 235 minutos

El tiempo aproximado para completar las tareas de varias partes del trabajo es:

1) para cada tarea con una respuesta breve: de 3 a 5 minutos;

2) para cada tarea con una respuesta detallada: 15 a 25 minutos.

Materiales y equipos adicionales. Se utiliza una calculadora no programable (para cada alumno) con capacidad de calcular funciones trigonométricas(cos, pecado, tg) y gobernante. Rosobrnadzor aprueba la lista de dispositivos y materiales adicionales cuyo uso está permitido para el Examen Estatal Unificado.

Al ver la demostración versión del examen estatal unificado Física de 2017, tenga en cuenta que las tareas incluidas no reflejan todas las preguntas de contenido que se evaluarán utilizando las opciones de CMM de 2017.

Cambios en el examen estatal unificado KIM en física en 2017 en comparación con 2016

Cambió la estructura de la parte 1. papel de examen, la parte 2 no se modifica. Las tareas con la opción de una respuesta correcta se excluyeron del trabajo de examen y se agregaron tareas con una respuesta corta.

Al realizar cambios en la estructura de las pruebas de examen de física, se conservaron los enfoques conceptuales generales para evaluar los logros educativos. Incluyendo la puntuación máxima por completar todas las tareas del examen se mantuvo sin cambios, se mantuvo la distribución puntos máximos para tareas de diferentes niveles de complejidad y la distribución aproximada del número de tareas por secciones del curso de física escolar y métodos de actividad.

Una lista completa de las preguntas que se pueden controlar en el Examen Estatal Unificado de Física de 2017 se proporciona en el codificador de elementos de contenido y requisitos para el nivel de formación de los graduados de organizaciones educativas para el Examen Estatal Unificado de Física de 2017.

Especificación
controlar los materiales de medición
por realizar el examen estatal unificado en 2017
en física

1. Propósito del examen estatal unificado KIM

Soltero Examen de Estado(en adelante, el Examen Estatal Unificado) es una forma de evaluación objetiva de la calidad de la formación de las personas que han dominado los programas educativos de educación secundaria general, utilizando tareas de forma estandarizada (materiales de medición de control).

El Examen Estatal Unificado se lleva a cabo de conformidad con la Ley Federal del 29 de diciembre de 2012 No. 273-FZ "Sobre la educación en la Federación de Rusia".

Los materiales de medición de control permiten establecer el nivel de dominio de los graduados del componente federal del estado. estándar educativo Educación general secundaria (completa) en física, niveles básico y especializado.

Se reconocen los resultados del examen estatal unificado de física organizaciones educativas promedio educación vocacional y organizaciones educativas de educación profesional superior como resultados de las pruebas de ingreso en física.

2. Documentos que definen el contenido del Examen Estatal Unificado KIM

3. Enfoques para seleccionar contenidos y desarrollar la estructura del Examen Estatal Unificado KIM

Cada versión del examen incluye elementos de contenido controlados de todas las secciones del curso de física escolar, mientras que para cada sección se ofrecen tareas de todos los niveles taxonómicos. Los elementos de contenido más importantes desde el punto de vista de la educación continua en las instituciones de educación superior se controlan en la misma versión con tareas de diferentes niveles de complejidad. El número de tareas para una sección en particular está determinada por su contenido y en proporción al tiempo de enseñanza asignado para su estudio de acuerdo con el programa aproximado de física. Los diversos planes mediante los cuales se construyen las opciones de examen se basan en el principio de adición de contenido de modo que, en general, todas las series de opciones brindan diagnósticos para el desarrollo de todos los elementos de contenido incluidos en el codificador.

La prioridad al diseñar una CMM es la necesidad de probar los tipos de actividades previstos por la norma (teniendo en cuenta las limitaciones en las condiciones de las pruebas escritas masivas de los conocimientos y habilidades de los estudiantes): dominar el aparato conceptual de un curso de física, Dominar los conocimientos metodológicos, aplicar los conocimientos para explicar fenómenos físicos y resolver problemas. El dominio de las habilidades para trabajar con información de contenido físico se prueba indirectamente mediante el uso de varios métodos de presentación de información en textos (gráficos, tablas, diagramas y dibujos esquemáticos).

El tipo de actividad más importante desde el punto de vista de una continuación exitosa de la educación en una universidad es la resolución de problemas. Cada opción incluye tareas en todas las secciones de diferentes niveles de complejidad, lo que le permite probar la capacidad de aplicar leyes y fórmulas físicas tanto en situaciones educativas estándar como en situaciones no tradicionales que requieren la manifestación de un grado bastante alto de independencia al combinar conocimientos conocidos. algoritmos de acción o crear su propio plan para completar una tarea.

La objetividad de las tareas de verificación con una respuesta detallada está garantizada por criterios de evaluación uniformes, la participación de dos expertos independientes que evalúan un trabajo, la posibilidad de nombrar un tercer experto y la presencia de un procedimiento de apelación.

El Examen Estatal Unificado de Física es un examen de elección para los graduados y está destinado a la diferenciación al ingresar a instituciones de educación superior. A estos efectos, el trabajo incluye tareas de tres niveles de dificultad. Completando tareas nivel básico La complejidad nos permite evaluar el nivel de dominio de los elementos de contenido más importantes de un curso de física de la escuela secundaria y el dominio de los tipos de actividades más importantes.

Entre las tareas del nivel básico se distinguen aquellas cuyo contenido corresponde al estándar del nivel básico. Cantidad mínima Los puntos del Examen Estatal Unificado en física, que confirma que un graduado ha completado un programa de educación general secundaria (completa) en física, se establecen en base a los requisitos para dominar el estándar de nivel básico. El uso de tareas de mayor y alto nivel de complejidad en el trabajo de examen permite evaluar el grado de preparación del estudiante para continuar su educación en la universidad.

4. Estructura del examen estatal unificado KIM

Cada versión de la prueba de examen consta de 2 partes e incluye 32 tareas, que difieren en forma y nivel de dificultad (Tabla 1).

La parte 1 contiene 24 tareas, de las cuales 9 son tareas para elegir y registrar el número de la respuesta correcta y 15 tareas con una respuesta corta, incluidas tareas para registrar la respuesta de forma independiente en forma de un número, así como tareas de emparejamiento y de opción múltiple. en el que se requieren respuestas escríbalo como una secuencia de números.

La parte 2 contiene 8 tareas unidas por una actividad común: la resolución de problemas. De estas, 3 tareas con una respuesta breve (25-27) y 5 tareas (28-32), para las que es necesario dar una respuesta detallada.