Сөйлеуді нақты және серпінді ете отырып, негізгі әрекетті аяқтайды. С.А. мәтінінен мысалдар келтіремін. Любенецтер.

Сонымен, No15 сөйлемде («Лондондық ермексаздай...» деп анасы қуана айтты, Венкаға қарап») «Венькаға қарап» деген септік тіркесін тауып отырмын, соның арқасында автор оның жарқын бейнесін жасай алды. ұлының жаңа киіміне қуанған анасы оның қимыл-қозғалысының сипатын «толық».

Венка орындаған әрекеттің таңқаларлық дәл бейнесі («кірдім») №27 сөйлемде кездесетін «тісімді қайрау» есімдік тіркесін жасауға көмектеседі. Осы сөйлемді оқығанда, баланың бұл күртешені қалай құлықсыз, қалаусыз киетінін көреміз.

Осылайша, А.Н. Гвоздев, «герундтер... бір адамның жеке әрекеттерінің тізіміндегі монотондылықты жояды» деп дәлелдеген.

Голуб И.Б.:«Сөйлеуде сөздерді дұрыс қолдану үшін олардың нақты мағынасын білу жеткіліксіз; сөздердің лексикалық үйлесімділігі , яғни олардың бір-бірімен байланысу қабілеті».

Тілтанушы И.Б. Мен мұны осылай түсінемін, Голуб. Сөздердің лексикалық үйлесімділігі – тілдік элементтердің сөйлеуде бір-бірімен байланыса алуы, оны Ю.Я. Яковлева.

Сонымен, тура мағыналы сөздер басқа сөздермен субъектілік-логикалық байланыс арқылы тіркеседі. Мысалы, «күші» зат есімі (No39 сөйлем) «ауыр» сөзімен еркін тіркеседі. Олар айтады: ауыр күш, бірақ «жеңіл күш» емес.

No37 сөйлемде кездесетін «қатыгез әділетсіздік» тіркесі туралы да осыны айтуға болады. Шынында да, «әділетсіздік» «қатыгез» болуы мүмкін, бірақ ол «мейірімді» болуы мүмкін емес.

Осылайша, қорытынды жасауға болады: И.Г. Голуб, «Сөйлеуде сөздерді дұрыс қолдану үшін олардың нақты мағынасын білу жеткіліксіз, сонымен қатар сөздердің лексикалық үйлесімділік ерекшеліктерін, яғни олардың әрқайсысымен байланысу мүмкіндігін ескеру қажет; басқа».

Горшков А.И.: «Ең жақсы стильдік мүмкіндіктер сөздікте (сөздік ) Орыс тілі. Синтаксис де соларға бай»..

Атақты лингвист А.И. Мен Горшковты осылай түсінемін. Әр функционалдық стильбарлық тілдік деңгейлерді қамтитын күрделі жүйе: сөздердің айтылуы, сөйлеудің лексикалық және фразеологиялық құрамы, морфологиялық құралдар мен синтаксистік құрылымдар. Стилистикалық ресурстардың әртүрлілігін лексикалық және синтаксистік мысалдар арқылы көрсетуге болады. С.А. мәтініне кезек берейік. Любенецтер.

Сонымен, No18 сөйлемде маған қызық көрінеді лексикалық элемент: құрал ретінде қызмет ететін кітап сөзі «контраст». мінез ерекшеліктері, Нинаның ішкі әлемін түсінуге көмектеседі.

Ал №28-30 сөйлемдерде автор мұндай синтаксистік құралды әдепкі ретінде қолданады, ол басталған сөздің оқырманның болжамын күтумен үзіліп қалуынан тұратын стильдік фигура, оны ойша аяқтауы керек. Бұл әдіс қыздың сөйлеуінің эмоционалдылығы мен толқуын жеткізуге көмектеседі.

Осылайша, қорытынды жасауға болады: А.И. Горшков: «Ең жақсы стильдік мүмкіндіктер орыс тілінің сөздік қорында жатыр. Синтаксис де соларға бай».

Атақты лингвист Л.Т.Григорян: «Одақсыз күрделі сөйлемдерде әр түрлі тыныс белгілері қолданылады, өйткені олардың әрқайсысы бөліктер арасындағы ерекше мағыналық қатынастарды көрсетеді».

Бұл сөзді қалай түсінемін? Жалғаусыз құрмалас сөйлемдердің одағайлардан айырмашылығы жай сөйлемдер арасындағы мағыналық байланыстар онша айқын емес, бірақ тыныс белгілерін анықтайтын мағына. Қ.Шахназаров мәтінінен мысалдар келтіремін.

Біріншіден, №5 сөйлемде («Ханымдар ыңғайлы жұмсақ креслоларға отырды; ерлер топ құрып, бір-бірімен сөйлесті.») нүктелі үтірден тұрады, өйткені санау мағынасы бар жай сөйлемдер қатарластық мағынасына ие. орындалған әрекеттерден.

Екіншіден, кәсіподақ еместе күрделі сөйлем№39 («Бізде қонақтар бар – міне, мен бұлбұлыммен біргемін!») сызықша қойылады, өйткені бірінші бөлікте уақыт мағынасы бар.

Осылайша, Л.Т. Григорянның сөзі дұрыс.

Емельянова О.Н.: «Авторлықсөйлеу бейнелілік қана емес, сонымен біргеэкспрессивтілік Жәнесипаттайды айтылым объектісі ғана емес, сонымен біргеспикер» .

Қазіргі орыс филологы О.Н. Емельянованы осылай түсінемін. Автордың сөйлеуі ешбір кейіпкердің сөйлеуімен байланысты емес, прозалық шығармадағы оның тасымалдаушысы – баяндауыш бейнесі. Оның тілінің өзіндік ерекшелігі шығармаға сіңген мағына мен сөйлеу тіні арқылы анықталады және сөйлеушінің өзін сипаттайды. В.И. мәтінінен мысалдар келтіремін. Одноралова.

Мысалы, No11 сөйлемде «Мен жерге құлауға дайын болдым» фразеологиялық бірлігін кездестіремін. Тұрақты комбинацияның арқасында баяндауыш сөзі [b] оқырманның алдында жарқын, қиялды, эмоционалды болып шығады, оның мінезін ашады, тыңдаушыларды тартады, қарым-қатынасты қызықты және жанды етеді.

Сондай-ақ [b] автордың сөзінде мен көптеген ауызекі сөздерді кездестіремін («бунглер», «флоп», «ұсақ-түйек»), соның арқасында оқырман тек айтушының мінезін ғана емес, тіпті оның жасын да елестете алады. Біздің алдымызда жасөспірім, ол туралы айтатын бала.

Осылайша, қорытынды жасауға болады: О.Н. Емельянованың пікірінше, «автордың сөзінде тек бейнелілік қана емес, сонымен қатар экспрессивтілік бар және ол мәлімдеменің объектісін ғана емес, сонымен бірге сөйлеушінің өзін де сипаттайды».

Кузнецов А.А.: «Экспозиция„бірінші тұлға», қолданылуыауызекі тілдегі сөздер мен сөз тіркестері авторға оқырманның санасы мен сезіміне әсер ету мүмкіндігін беру».

Филолог А.А. Мен Кузнецовты осылай түсінемін. Көркем шығармада баяндау «автордан» емес, айтушының көзқарасымен айтылуы мүмкін. Баяндаушы образы оның болып жатқан оқиғаға көзқарасынан, баға беруінен, ойын жеткізу мәнерінен ашылады. Бұл әдістеме жазушыға ауызекі сөздік пен синтаксистің ауызекі тілдегі түрлерін қолдануға, оқырманның санасын қалыптастырып, оның сезіміне әсер етуге мүмкіндік береді. В.П. мәтінінен мысалдар келтіремін. Крапивина.

Мысалы, No9 сөйлемде баяндауыш өз сөзінде араласты деген сөздің орнына қолданатын «олар кедергі келтірді» фразеологизмдерін кездестіремін. Бұл комбинацияны қолдану оған досы Лёшканы сипаттап қана қоймайды, сонымен қатар оның сөйлеуінің жарқындығын, бейнелілігін, эмоционалдылығын береді және оны құрдастарына қол жетімді етеді.

Баяндаушы өз сөзінде ауызекі сөздерді де көп қолданады («араласпады», «міңгірледі», «толтырды», «тайып кетті», «ұрлады»). Олар оның әңгімесіне жеңілдік пен қарапайымдылық қосады. Батырдың сөзіндегі ауызекі сөздердің көптігінің арқасында оқырман түсіне алады, бірақ кейіпкердің әлеуметтік жағдайы мен жасы да. Әңгімелеуші ​​біздің алдымызда жігерлі, ізденімпаз бала, біз сияқты жасөспірімнің әлемге өзіндік көзқарасы, қызығушылықтары мен армандары бар бейнесінде шығады.

Осылайша, қорытынды жасауға болады: А.А. Кузнецов: «Бірінші тұлғамен таныстыру, ауызекі тілдегі сөздер мен сөз тіркестерін қолдану авторға оқырманның санасы мен сезіміне әсер ету мүмкіндігін береді» деп дәлелдеді.

Қожина М.Н.: «Оқырман бейнелер әлеміне енеді өнер туындысыол арқылы сөйлеу ұлпасы ".

Лингвист М.Н.Қожина «Оқырман көркем шығарманың бейнелер әлеміне оның сөйлеу ұлпасы арқылы енеді» деген.

Мен бұл сөзді осылай түсінемін. Оқырман жұмысы жазушымен қарым-қатынаста жатыр, онда көркем мәтін жан-жақтылығымен түсінікті болады. Шығарманың сөйлеу тіні оқырманға автордың күрделі ойлары, басынан кешкендері, бағалары лабиринтін түсінуге, оның кейіпкерлерінің бейнелер әлеміне енуге көмектеседі. Шимнің мәтінінен мысалдар келтіремін.

Біріншіден, No9 сөйлемде жазушы баланың өз сырын қалай қорғауға тырысатынын анық көрсетеді. Фразеологизмдер «тістерін қысып... тістері», «қастарының астынан жалт-жұлт етіп» суретшілердің портреттерін қалай тартып алмақ болғанын оқырманға түсінуге көмектеседі...

Екiншiден, No13 сөйлемде Вераның көзiмен өзiн-өзi тежеуге тырысқан Жеқаны көреміз. Сөйлемдер сөйлеу матасына өте жақсы кіріктірілген біртекті предикаттар(«бәрінен қоршалған, жабық, құлыпталған»), бұл баланың сол сәтте не сезінетінін түсінуге көмектеседі.

Демек, лингвист М.Н.Қожинаның пікірі дұрыс.

Л.Ю. Максимов былай деп жазды: «Абзац шегінісінің (немесе қызыл жолдың) көмегімен бүкіл мәтіннің құрамындағы сөйлемдердің ең маңызды топтары немесе жеке сөйлемдер бөлінеді».

Мен бұл сөзді осылай түсінемін. Параграф мәтіннің композициялық және синтаксистік құрылымын нақтылайды және оқиғалардың динамикасы мен жылдам өзгеруін білдіретін экспрессивті және ерекшелеу қызметін атқарады. Абзацта мәтіннің негізгі идеясы болуы мүмкін. А.Алексиннің мәтінінен мысалдар келтіремін.

Сонымен, No5 сөйлем алдыңғымен салыстырғанда жаңа ақпаратты қамтитын екінші абзацты бастайды: бұл барлық қонақтар қуыршақты қызбен салыстырғанын түсіндіреді.

Үшінші абзац No17 сөйлемнен басталады, ол басқа қызмет атқарады, мәнерлі және екпінді. Онда кейіпкерге арналған қуыршақтың пайда болуы туралы айтылады, ол ойыншық өзінен ұзын болғандықтан бірден ұнатпады. Осы абзацтан баяндау реңкі өзгереді, оқиғалардың жылдам өзгеруі орын алады.

Сонымен, Л.Ю Максимовтың өрнектері дұрыс.

Атақты лингвист И.Г. Милославский былай деген: «Жазушының хабарланатын нәрсеге қатынасын көбінесе ресми сөздер болып саналатын «ұсақ» сөздер – бөлшектер мен жалғаулар арқылы білдіруге болады».

Мен бұл сөзді осылай түсінемін. Функционалды сөздер мәнді сөздермен қатар жазушыға өз ойын, айтылып жатқан нәрсеге деген көзқарасын жеткізуге көмектеседі. Жалғаулар синтаксистік бірліктердің арасындағы байланыстың рөлін атқарады және олардың арасындағы әртүрлі мағыналық қатынастарды беруге көмектеседі. Бөлшектер сөздер мен сөйлемдерге әртүрлі қосымша семантикалық немесе эмоционалдық реңктерді қосады. Мәтіннен мысалдар келтіремін Н.И. Дубова.

Біріншіден, №2 сөйлемде («Сіз ұшақты баяғыда ойлап тапқан болсаңыз, оны қайта ойлап таба алмайсыз немесе бәрі жабылып қалған болса, жаңа елдерді аша алмайсыз!») «же» модальды бөлшекті таптым, Жазушыға ең маңызды «мүмкін емес» сөзін бөліп көрсетуге көмектесетін сөйлемге қосымша мағына реңкін енгізеді - күшейту.

Екіншіден, №31 сөйлемдегі «бірақ» үйлестіру шылауы («Иә, біз әлемді таң қалдырдық, бірақ қалай екенін әлі білмедік.») авторға мәлімдеменің екі бөлігінің мазмұнын қарама-қарсы қоюға мүмкіндік береді. ұлдардың өмірге аудара алмаған тілегі туралы айту.

Айтылғандарға сүйене отырып, мен И.Г. Милославскийдің мәлімдемесі дұрыс деп қорытындылай аламын.

Милославский И.Г.: « Грамматика Орыс тілі – ең алдымен ойды жеткізу құралы».

Тілтанушы И.Г. Мен Милославскийді осылай түсінемін. Тіл – ойлау тәсілі. Ол әртүрлі объектілер мен процестерді білдіретін сөздерден, сондай-ақ осы сөздерден сөйлемдер құруға мүмкіндік беретін ережелерден тұрады. Грамматика заңдылықтары бойынша құрастырылған және тыныс белгілерін сақтай отырып жазбаша жазылған сөйлемдер ойды жеткізу құралы болып табылады. Мен мұны В.Ю. мәтінін пайдаланып дәлелдеуге тырысамын. Драгунский.

Мысалы, бұл мәтіндегі No9 сөйлем лепті. Бұл ерекше интонациямен, ерекше эмоционалды айтылады деген сөз. Демек, автор синтаксис мүмкіндіктерін пайдалана отырып, кейіпкердің шын мәнінде жаттығуды бастау үшін соққы дорбасының болуын қалайды деген ойды жеткізеді.

15.1 Белгілі лингвист А.Н.Гвоздевтің: «Бір тұлғаның жеке іс-әрекеттер тізбесіне мүшелер... бір сарындылықты жояды» деген тұжырымының мәнін ашып, эссе-ой қозғау жазыңыз. Жауабыңызды дәлелдеу үшін оқыған мәтіннен 2 мысал келтіріңіз. Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз. Сіз лингвистикалық материалды пайдалана отырып, тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жаза аласыз. Эссені А.Н.Гвоздевтің сөзімен бастауға болады.

15.2 Аргументтік эссе жазыңыз. Мәтіндегі сөйлемнің мағынасын қалай түсінетініңізді түсіндіріңіз: «Ол ешқашан өзінің киіміне қатысты ешкімнен ренжітетін сөздерді естімегені рас, бірақ ол бұл курткаларда оның ерлер командасына мүлдем сәйкес келмейтінін бүкіл болмысымен сезінді. сынып».

15.1 «Жіктік жалғау – заттың атрибутын іс-әрекет арқылы білдіретін сөйлем мүшесі» - орыс тілінің мектеп оқулығындағы жіктік жалғауының бұл анықтамасымен бәрі бұрыннан таныс. Дегенмен, бұл шамалы анықтаманың астарында не жатқанын аз адамдар ойлаған шығар. Светлана Лубенецтің жоғарыдағы мәтіннен табылған жіктік жалғауларын талдап көрейік.

1-ші сөйлемде тәуелді сөздермен «мөлдір табандарын созу» септік тіркесін жасайтын «созылу» септік жалғауы кездеседі. Бұл мүшелік фраза егеуқұйрық Марфушаның қалай ұйықтайтынын түсіндіретін әрекет мәнерінің жеке жағдайы болып табылады. Сөйлемге септік жалғауының кірісуі сөйлеуді бейнелі, бояулы, мәнерлі етеді, тіл байлығын, біркелкілігін болдырмайды. 27-ші сөйлемде (Венка тісін қайрап, Виталканың күртесіне кірді) герунд сол мақсатқа қызмет етеді: оның көмегімен Венканың көңіл-күйі, оның «жаман» күртеге деген көзқарасы нақтыланады.

Шынында да, біз белгілі лингвист А.Н.Гвоздевтің мына тұжырымын дәлелдей алдық:

«Герундиалды мүшелер... бір тұлғаның жеке әрекеттерінің тізіміндегі монотондылықты жояды».

15.2 Өзіне деген сенімсіздік қайдан пайда болады? Көптеген басқа бақытсыздықтар сияқты, ол көбінесе балалық шақта қалыптасады, бұл кезде әлем және өзі туралы білім көбінесе нақты фактілерден емес, басқа адамдардың бағалауынан тұрады. Бұл Светлана Лубенецтің мәтінінің кейіпкерімен болады. Венка өзіне сенімсіз болғаны сонша, ол тіпті өзінің курткасын жау ретінде қабылдайды, айналасындағылардың қабылдауын бұзады. Бұл сөйлемде былай делінген: «Рас, ол ешқашан өзінің киіміне қатысты ешкімнен ренжітетін сөздерді естіген емес, бірақ ол бұл курткаларда ерлер тобына мүлдем сәйкес келмейтінін бүкіл болмысымен сезінді».

«киінген.»

29-шы сөйлемде («Тек Венкаға бұл талғампаз куртка керек емес еді!») біз басқа пиджак туралы айтып отырмыз, ол да әдемі, талғампаз болып көрінеді, бірақ Венканың пікірінше, бұл оның басқалар сияқты болуына кедергі келтіреді. Сондықтан да ол өскенде баласының пікірін міндетті түрде тыңдаймын деп ойлайды.

Өзіне деген сенімсіздік қорқынышты тудырады және адамның өзін-өзі қамтамасыз етуді сезінуіне және өз пікірін қорғауға кедергі жасайды. Адекватты өзін-өзі бағалауды қалыптастыру өзін-өзі тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі болып табылады, ол өзіне деген сенімсіздікті жеңуге көмектесетін дұрыс қалыптасқан өзін-өзі бағалау;

15.3 Өзіне деген сенімсіздік адамның өзін-өзі жеткілікті сезінуіне және өз пікірін қорғауына кедергі жасайды. Ол басқа адамдарға бейімделіп, өз көзқарасын ескермей, олардың кеңесіне сүйене отырып, шешім қабылдауы керек.

Бұл Светлана Лубенецтің мәтінінің кейіпкерімен болады. Венка өзіне сенімсіз болғаны сонша, ол тіпті өзінің курткасын жау ретінде қабылдайды, айналасындағылардың қабылдауын бұзады. Бұл сөйлемде былай делінген: «Рас, ол ешқашан өзінің киіміне қатысты ешкімнен ренжітетін сөздерді естіген емес, бірақ ол бұл курткаларда ерлер тобына мүлдем сәйкес келмейтінін бүкіл болмысымен сезінді».

Өзіне сенімсіз адам өзін жәбірленуші ретінде сезінеді немесе одан да жаманы тиранға айналады. Әлсіздігін жасыру үшін айқайлайды. Өзіне сенімсіздікпен айқайлаған мұғалім ешқашан сыныпта беделге ие бола алмайды, сондықтан ешкімді оқыта алмайды.

Өзіне сенімсіз адамның өзін-өзі бағалауы төмен. Оның өзіне, күшіне, мүмкіндіктеріне деген сенімі жоқ. Адам мақсатты дұрыс қойып, оны сыртқы жағдайлармен байланыстырып, оның нәтижелерін оң бағалай білгенде ғана өзіне деген сенімсіздікті жеңуге болады.

Нина көптен бері болды

15.1 Әйгілі лингвист А.И.Горшковтың: «Ең жақсы стильдік мүмкіндіктер орыс тілінің сөздік қорында (лексикасында) жатыр. Синтаксис де соларға бай». Жауабыңызды дәлелдеу үшін оқыған мәтіннен 2 мысал келтіріңіз. Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Сіз лингвистикалық материалды пайдалана отырып, тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жаза аласыз. Сіз өзіңіздің эссеңізді А.И.Горшковтың сөздерінен бастауға болады.

15.2 Аргументтік эссе жазыңыз. Мәтін үзіндісінің мағынасын қалай түсінетініңізді түсіндіріңіз: «Ол қандай да бір жаңа өмірге дайындалып жатқандай, өз бөлмесін арзан қоқыстардан, ойыншықтардан және ақымақ журналдардан тазартып жатқандай батыл және әдістемелік әрекет етті. Біраз уақыттан кейін ол кенеттен барлық өзгерістердің, жалпы алғанда, тек сыртқы екенін түсінді: оның өмірі әлі де бос, қызықсыз және өте монотонды: мектеп, үй, кітаптар, интернет...»

Эсседе оқыған мәтіннен сіздің пікіріңізді растайтын 2 дәлел келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

15.3 АЗ СЕНІМДІ сөз тіркесінің мағынасын қалай түсінесіз? Өзіңіз берген анықтаманы тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Эссе жазу -

Дипломдық жұмыс ретінде сіз берген анықтаманы ала отырып, «Өз-өзіне күмәнданатын нәрсе» тақырыбын талқылау. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдегенде өз пікіріңізді растайтын 2 мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқыған мәтіннен, екіншісін өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

http://vk.com/og3_russ - Орыс тілінде OGE жауаптары

15.1 Лингвист А.И.Горшков: «Ең жақсы стильдік мүмкіндіктер орыс тілінің сөздік қорында жатыр. Синтаксис де соларға бай». Бұл мәлімдеменің мағынасын түсінуге тырысайық.

Бұл мәлімдеме екі бөліктен тұрады. Бірінші бөлімді қарастырайық.

Дүниедегі барлық нәрсеге атау беру үшін адамға сөз керек. Бұл адамдардың ойларын көрсетеді дегенді білдіреді. Бейнелеп айтқанда, тіл – біздің ойлауымыздың құймасы. Яғни, «тіл сөздігі» адамдардың не туралы ойлайтынын, қалай ойлайтынын көрсетеді. Мысалы, кейіпкердің монологтық сөйлеуінде жастық сленгіне (ұялы телефон, цифир) тән қысқартылған экспрессивті бояуы бар сөздерді пайдалана отырып, мәтін авторы: рухани дүниеКейіпкер онша бай емес, сондықтан ол сыныптастары мен достарына қызғанышпен қарайды.

Енді мәлімдеменің екінші бөлігіне назар аударайық. Оның мағынасын түсіну үшін білу керек

«синтаксис» сөзінің мағынасы. Синтаксис – сөздерді біріктіру және сөйлем құру туралы ғылымның бір саласы. Иеліксіз грамматикалық ережелерТілді жетік меңгере алмайсың, дұрыс сөйлеп, дұрыс жаза алмайсың. Мәтіннің бірнеше сабақтас сөйлемдерін талдап көрейік: 21-25 сөйлемдер (Ол, былайша айтқанда, виртуалды қаһарман! (22) Виртуалды... (23) Виртуалды?! (24) Дәл! (25) Идея!) Бір буынды , номинативті. Олар кейіпкердің ол жасаған иллюзияларының виртуалды әлемі туралы идеяларының кенеттігін баса көрсету үшін қолданылады. Бұл авторға оқырманның назарын баяндаудың ерекше формасымен аударуға мүмкіндік береді - грамматикалық ресурстар автордың ниетін дәл көрсетуге көмектеседі.

Осылайша, біз мұны растай алдық сөздік қоржәне грамматиканы білу біздің сөйлеуімізді дұрыс және анық тұжырымдауға көмектеседі.

15.2 Егер сіз өзіңізге, өз күштеріңізге және мүмкіндіктеріңізге сенбесеңіз, бұл сөзсіз өзін-өзі бағалаудың жоғалуына және кемшілік кешенінің дамуына әкеледі. Сол сияқты, Светлана Любенецтің мәтінінің кейіпкері Нина да жігіті болмағандықтан өзін сенімсіз сезінеді. Ол өзгеріске ұмтылады, бірақ оған өзі сенбейді. Келесі мәтін жолдары осы туралы.

Мәтіннің бірінші сөйлемі («Нина ұзақ уақыт бойы эмоционалды шиеленіс жағдайында өмір сүрді») кейіпкердің достарына ұқсамайтындығы туралы терең сезімін білдіреді. Содан кейін кейіпкердің бұл күйінің себебі ашылады: «Бірақ дос жоқ ...» (№11 сөйлем)

Қыздың жасаған күш-жігері оған бұл жағдайды ұмытуға көмектеседі, бірақ ұзақ емес. Нина мұны әлі түсінбейді, сондықтан ол виртуалды жанкүйерді осындай ынтамен «жасау» міндетін алды. Ол, оның пікірінше, оған өзін жоқ сезінбеуге көмектесуі керек. Бұл № 42 сөйлемде көрсетілген.

Адамның керемет күшті жақтары, қабілеттері мен мүмкіндіктері бар, бірақ өзіне деген сенімсіздік пен өзін-өзі бағалаудың төмендігі оның осы артықшылықтарды пайдалануына кедергі келтіреді. Көбінесе бұл адамның саналы немесе бейсаналық түрде өзін басқалармен салыстыруынан болады, бұл кейіпкер С.Лубенец сияқты. Сіз өзіңізді таба алған кезде ғана өзіңізді жеткілікті сезіне аласыз өз жолы. Сіз өзіңізді құрметтеуді үйренсеңіз, басқалар сізге басқаша қарай бастайды.

15.3 Қарапайымдылықтың артына жасырынған белгісіздік, ұялшақтықтың артына жасырынған өзін-өзі бағалаудың төмендігі, мінез белгілері ретінде танылған төмендік кешені... Бұл сөздердің барлығы бір қарапайым құбылысты білдіреді - адамның өз күшіне және өзіне сенімсіздігі. Төмен өзін-өзі бағалау және сенімсіздік адамның мансабын, кейде қарым-қатынасын қаншалықты жиі бұзады!

Светлана Любенецтің мәтінінің кейіпкері Нина жігіті болмағандықтан өзін сенімсіз сезінеді. Ол өзгеріске ұмтылады, бірақ оған өзі сенбейді. Қыздың жасаған күш-жігері оған қысымшылық жағдайды ұмытуға көмектеседі, бірақ ұзақ емес. Нина мұны әлі түсінбейді, сондықтан ол виртуалды жанкүйерді осындай ынтамен «жасау» міндетін алды. Ол, оның пікірінше, оған өзін жоқ сезінбеуге көмектесуі керек.

Өзіне сенімсіз адам өзін құрбан ретінде сезінеді, немесе одан да жаманы,

тиранға айналады. Әлсіздігін жасыру үшін айқайлайды. Белгісіздікпен айқайлау

http://vk.com/og3_russ - Орыс тілінде OGE жауаптары

Мұғалімнің өзі ешқашан сыныпта беделге ие бола алмайды, сондықтан ешкімді оқыта алмайды.

Адамның керемет күшті жақтары, қабілеттері мен мүмкіндіктері бар, бірақ өзіне деген сенімсіздік пен өзін-өзі бағалаудың төмендігі оның осы артықшылықтарды пайдалануына кедергі келтіреді. Сіз өз жолыңызды таба білгенде ғана өзін-өзі қамтамасыз ететін адам ретінде сезіне аласыз. Сіз өзіңізді құрметтеуді үйренсеңіз, басқалар сізге басқаша қарай бастайды.

ДИПСЕРТАЦИЯ.

Гвоздев А.Н.: «Герундиалды мүшелер... бір тұлғаның жеке әрекеттерінің тізіміндегі біркелкілікті жояды».

ЭССЕ ҮШІН МАТЕРИАЛ.

1. Жіктік жалғау дегеніміз не?

Жіктік жалғау- етістіктің өзгермейтін түрі - етістіктің (аспектісі мен рефлексивтілігі) және үстеудің (өзгермейтіндігі, синтаксистік рөлі) белгілерін біріктіріп, негізгі қимылмен қосымша әрекетті білдіреді. Сұрақтарға жауап береді не істеп жатыр? сен не істедің?

Сөйлеудегі герундтардың РӨЛІ

· Жіктік жалғаулар сөйлеуді дәлірек, серпінді етеді, олар бір уақытта болып жатқан көптеген әрекеттерді береді.

· Жіктік жалғаулардың экспрессивтік мүмкіндіктері мол. Сыйымдылық, жинақылық, мәнерлілік – герундтардың бұл қасиеттерін ақын-жазушылар өз шығармаларында кеңінен пайдаланады.

· Жай сөйлемдер, септік жалғаулары бар синонимді күрделі сөйлемдермен салыстырғанда демеулік сөз тіркестері арқылы күрделеніп, үнемді және сыйымды болып келеді. Оларды қолдану жазушыға мәтіннің өте кішкентай кеңістігінде кейіпкерлердің әрекеттерін дәл «аяқтай отырып», көрінетін, жарқын, есте қаларлық бейнелер жасауға көмектеседі.

Белгілі бір мәтіндегі герундтардың рөлі туралы пайымдау үлгілері

1-үлгі

Мен А.С. романынан үзіндіде герундтар мен мүшелік тіркестердің рөлін зерттедім. Пушкиннің «Евгений Онегин» - «Қыс!.. Шаруа, салтанатты...» және ақынның 11 жолында бес герунд пен септік сөз тіркестерін қолданғанын анықтады.

«Жеңімпаз» септік жалғауы қысты көп күткен, енді оның жұмысы жеңілдеп, жаңарған табиғат сұлулығымен нұрланатынына қуанып отырған шаруаның күйін дәл жеткізеді.
«Қар иісі» деген септік жалғауы жылқының қимылын түсінуге көмектеседі. Ол «саяхаттайды», өйткені оған қарда жүкпен қозғалу қиын.
Вагонмен орындалатын әрекеттің таңғаларлық дәл сызбасы «түкті тізгінді жару» септік тіркесін жасауға көмектеседі. Осы жолды оқығанда тұяғымыздың астынан ұшқан үлпілдек қарды көріп қана қоймай, қыстың балғын иісін сеземіз.
Жазушы сөз тіркестерінің арқасында («шанаға қаңбақ салу», «өзін атқа айналдыру») қыстың келгеніне қуанған аула баласының көзге көрінетін бейнесін жасап, оның мейірбанды, ойнақы қарым-қатынасын жеткізе білген. ол.
ОсылайшаПушкиннің бұл фрагментте герундтар мен септік сөз тіркестерін кеңінен қолданғаны кездейсоқ емес. Олардың көмегімен сіз тіпті қылқаламды алып, басталған ресейлік қыстың суретін салуға болатын осындай «кескіндемеге» қол жеткізілді.

2-үлгі

М.Ю поэмасының үзінділеріндегі герундтар мен мүшелік тіркестердің рөлін қарастырдым. Лермонтов «Мцыри», және бұл мен орната білдім.

«Ағаштардың мөлдір жасыл жапырақтарын көрсетіп» демеулік сөйлемде «көрсету» демеулік шылауы бағалаушы рөл атқарады: оның көмегімен ақын жүзім қимылын бағалайды.
«Тегіс таразылармен жарқыраған» қатысушы тіркесі жыланның әрекетін «аяқтайды» («тайған»), сонымен қатар оны елестетуге көмектеседі. сыртқы түрі, іс-әрекет сапасына назар аудару.
Герундтық «жарғы» Лермонтовтың қаһарманының қосымша әрекетін білдіріп қана қоймай, оның себебін түсіндіреді: «... жарғы биік таулардың арасында жатыр».
Мұның бәрі сізге мүмкіндік бередіқорытынды Лермонтов мәтінінде герундтар мен сөз тіркестерінің тілдің экспрессивті құралы бола отырып, әр түрлі қызмет атқаратынын.

Үлгі 3

Мен И.С.-ның әңгімесінен үзінді қарастырдым. Тургенев «Бежін шалғыны». Бұл мәтін баяндау болып табылады. Сондықтан бұл үзіндіде етістіктер мен герундтар басым.
Етістіктер жазушыға бірізді әрекеттер туралы айтуға көмектеседі, ал герундтар оларды «аяқтауға», олардың нақты бейнесін беруге көмектеседі.
Олай болса, «ескі қой тон киіп, қалпақсыз отыру», «қол-аяғын салбырату» деген септік жалғаулары шаруа жігіттерінің қалпын ғана емес, сыртқы түрін, қозғалыс сипатын да елестетуге көмектеседі.
Жылқы мен қызыл шашты адамның көзге көрінетін бейнелері де жіктік жалғауларын жасауға көмектеседі. Құлақ шаншып, аттың жүгіріп келе жатқан күйі, ал құйрығы көтеріліп, аяғы тынымсыз өзгеріп тұратын септік жалғаулары асыққан табынның түрін елестетуге, жеткізуге көмектеседі. ол жасайтын қозғалыстың сипаты.

СоныменТургеневтің мүшелік тіркестерді жиі қолдануы кездейсоқ емес. Бағыныңқы сыңарлары бар синонимдік күрделі сөйлемдермен салыстырғанда, бағыныңқы сөйлемдер арқылы күрделенген жай сөйлемдер үнемді және сыйымды болып келеді. Оларды қолдану жазушыға мәтіннің өте кішкентай кеңістігінде кейіпкерлердің әрекеттерін дәл «аяқтай отырып», көрінетін, жарқын, есте қаларлық бейнелер жасауға көмектеседі.

Тілші ғалым Н.С. Мен Вальгинаны осылай түсінемін. Біз мәтінді онда қойылған тыныс белгілеріне қарай қабылдаймыз, өйткені бұл белгілер белгілі бір ақпаратты алып жүреді. Тыныс белгісін таңдау семантикалық байланыстарға, фразалық интонацияға, сөйлемнің эмоционалдық бағытына негізделеді. Л.Волкованың мәтінінен мысалдар келтіремін.

Сонымен No14 сөйлемде бірінші жақта айтылған сөздің мағынасын екінші жақ сөйлемде түсіндіреді. Ал қос нүкте бұл туралы ескертеді.

Ал No6 сөйлемде («Ал, әке, тағы жарты сағат ойнаймыз ба?») тыныс белгілерінің таңдалуы да кездейсоқ емес. Бұл сөйлем сұраулы интонациямен айтылатындықтан сұрау белгісі қолданылады, ал үтірлер оның назарын аудару үшін сөйлеу кімге бағытталғанын білдіретін «әке» сөзін ерекшелеуге көмектеседі.

Осылайша, қорытынды жасауға болады: Н.С. Вальгина «Тыныс белгілері ең нәзік мағына мен интонацияның, ырғақ пен стильдің экспонентіне айналғанда осындай даму деңгейіне жетті» деп дұрыс айтқан.

10. Вальгина Н.С.: «Қазіргі орыс тілі тыныс белгілері– Бұл өте күрделі, бірақ түсінікті жүйе. Бұл жүйенің сан алуан байлығы жазушы үшін үлкен мүмкіндіктерді жасырады. Бұл тыныс белгілерін... күшті етеді. семантикалық және стилистикалық құрылғы».

Н.С.Вальгина «Қазіргі орыс тыныс белгілері өте күрделі, бірақ түсінікті жүйе. Бұл жүйенің сан алуан байлығы жазушы үшін үлкен мүмкіндіктерді жасырады. Ал бұл тыныс белгілерін... қуатты семантикалық және стилистикалық құралға айналдырады».

Мен бұл мәлімдемені осылай түсінемін. Қазіргі орыс тыныс белгілері анық ұйымдастырылған. Бұл жүйенің негізін орыс тілінің синтаксистік құрылымы: оның құрылымдық және тілдік заңдылықтары құрайды, олар өзара тығыз байланысты. Белгілі тыныс белгілері сөйлемнің құрылымына, мәтіннің эмоциялық немесе стильдік жағына қарай таңдалады. Мәтінге кезек берейік А.А. Лиханов бұл ойды растады.

Біріншіден, 2-ден 12-ге дейін және 21-ден 31-ге дейінгі сөйлемдер лепті сөйлемдер. Мұғалімнің балаларға кітапханадағы кітаптарды пайдалану кезінде алатын жауапкершілікті толық түсіндіру әрекетін жеткізу үшін автор сөйлемнің соңында қолданылатын көптеген леп белгілерін қолданады. [b] Міне, не жазылғанын түсінуге және мәтінді дұрыс интонациямен оқуға көмектесетін «қуатты семантикалық... құрал».

Екіншіден, тыныс белгілері сөйлемнің эмоционалды фокусын түсінуге көмектеседі. Мұны сұрақ белгісімен аяқталатын 32-ші сөйлемнің мысалынан көруге болады. Осы сұрақпен мұғалім кітапханаға жазылу туралы әңгімені қорытындылағандай, Анна Николаевна шәкірттерінің бәрін түсінгеніне сенімді, сондықтан сұрақ сабырлы үнмен қойылады.

Осылайша, мен Н.С.Вальгинаның мәлімдемесі дұрыс деп қорытындылай аламын.

11. Ветвицкий В.Г.: « Зат есім- бұл грамматикалық оркестрдің дирижері сияқты. Оркестр мүшелері оны сергек қадағалайды - тәуелді сөздер және пішіні бойынша оған сәйкес келеді.

Мен бұл сөзді осылай түсінемін. Сөйлемде зат есім басқа сөздермен ұйымдасқан байланысқа түсіп, сөз тіркесін құрайды. Сөз тіркесінде негізгі сөз болғандықтан, тәуелді сөздерді бағыныңқы етеді. Келіскенде, тәуелдік сөздің формалары негізгі сөздің формаларына ұқсас (жыныс, сан, жағдайда). Бақылау кезінде тәуелді сөз негізгі сөзге қажетті регистрге қойылады.

Аргументтерде үйлестіру мен басқарудың мысалдарын келтіреміз.

12. Виноградов В.В.: « Сөздер мен өрнектербүкіл жұмыс контекстінде алуан түрлі алу мағыналық реңктер, күрделі және терең қиялдық перспективада қабылданады».

Мен В.В.Виноградовтың сөзін осылай түсінемін. Тілдегі сөздер нақты заттар мен дерексіз ұғымдарды білдіреді, іс-әрекетті сипаттайды, эмоцияны білдіреді. Бірақ лингвистикалық ортадан тыс, мағынасы бойынша сөз шамамен анықтауға болады. Бұл контекст оған кіретін бір сөздің немесе өрнектің мағынасын дәл анықтауға мүмкіндік береді. Мұны А.Лихановтың мәтінінен мысалдар арқылы дәлелдеймін

No26 сөйлемнен «көз маңдайға кетті» фразеологиялық тіркесін тауып отырмын. Мәтінмәнге сүйене отырып, мен бұл сөз тіркесінің төтенше дәрежедегі таңдануды білдіретінін түсінемін.

No 18 сөйлемде «соғылған» сөзінің мағынасын білдіретін контекст, оны келесідей түсіну керек: бала өз іс-әрекетінің нақты жоспарын жасады.

Сонымен, В.В.Виноградов «сөздер мен сөз тіркестері бүкіл шығарманың контекстінде әртүрлі мағыналық реңктерге ие болады және күрделі және терең бейнелі перспективада қабылданады» деп дұрыс айтқан.

13. Виноградов В.В.: «Барлығы тіл құралдары экспрессивті болып табылады, тек оларды шебер пайдалану керек».

Біз сөйлеуді жарқын, мәнерлі және әртүрлі ететін экспрессивті сөйлеу құралдары туралы жазамыз: метафоралар, эпитеттер, персонализациялар, салыстырулар, фразеологиялық бірліктер мысалдар – дәлелдер, A 3, B 1 кеңесін қараңыз).

14. Виноградов В.В.: « Түрлі стильдерге жататын өрнектерді араластыру немесе біріктіру әдеби тіл , өнер туындысының бөлігі ретінде іштей негізделуі немесе дәлелді болуы керек».

Көркем сөйлеу стилінде типтік тілдік құралдардан басқа барлық басқа стильдердің құралдары, әсіресе ауызекі тілде қолданылады. Көркем әдебиет тілінде ауызекі және диалектизмдер, жоғары, поэтикалық стильдегі сөздер мен жаргондар, кәсіби және іскерлік сөздер мен публицистикалық стильдің сөздік құрамы қолданылуы мүмкін. Бұл құралдардың барлығы эстетикалық функцияға бағынады және «негізді және дәлелді» қолданылуы керек.

Сонымен, No11 сөйлемде мен жоғары стильді білдіретін «долчалис» сөзін таптым, сондықтан екі баланың әңгімесінде Пушкиннің өлеңдерін жақсы көретін жігіттер ақталмаған болса, бұл табиғи емес болар еді. және оның стиліне еліктеп, күнделікті сөйлеуге Пушкиннің сөз тіркестерін енгізуге жаттығады.

Бірақ №14 сөйлемдегі «прикандыбал» деген ауызекі сөз Вовканың әдеби тілдің қай стиліне жататынын түсінбейтінін көрсетеді. Ал мұнда өрнектерді араластыру орынды: бұл күлкілі әсерге әкеледі.

Осылайша, В.В. Виноградов «көркем шығарманың бір бөлігі ретінде әдеби тілдің әртүрлі стильдеріне жататын сөз тіркестерінің араласуы немесе үйлесуі іштей негізделген немесе уәжді болуы керек» деп дұрыс айтқан.

15. Гвоздев А.Н.: « Жіктік жалғаулар... бір адамның жеке әрекеттерінің тізіміндегі бір сарындылықты жою».

Тілтанушы А.Н. Мен Гвоздевті осылай түсінемін. Герунд - заттың қосымша іс-әрекетін білдіретін етістіктің ерекше түрі. Герунд монотонды қайталауды шынымен жояды, негізгі әрекетті аяқтайды, сөйлеуді дәлірек, серпінді және мәнерлі етеді, сөйлеуде бірсарындылықты болдырмайды.

16. Голуб И.Б.: «Сөйлеуде сөздерді дұрыс қолдану үшін олардың нақты мағынасын білу жеткіліксіз; сөздердің лексикалық үйлесімділігі, яғни олардың бір-бірімен байланысу қабілеті».

Тілтанушы И.Б. Мен мұны осылай түсінемін, Голуб. Сөздердің лексикалық үйлесімділігі – сөздің сөйлеу барысында белгілі бір сөзбен тіркесу қабілеті. Сөйлеуде лексикалық қателерді болдырмау үшін сөздерді басқа сөздермен қолданудың ерекшеліктеріне назар аудару қажет. (Мысалы, есте сақтау керек: «өзгеріс жасау», «рөлді ойнау», «қамқорлық көрсету» және т.б.)

Сонымен, тура мағыналы сөздер басқа сөздермен субъектілік-логикалық байланыс арқылы тіркеседі. Мысалы, «күші» зат есімі (No39 сөйлем) «ауыр» сөзімен еркін тіркеседі. Олар айтады: ауыр күш, бірақ «жеңіл күш» емес.

No37 сөйлемде кездесетін «қатыгез әділетсіздік» тіркесі туралы да осыны айтуға болады. Шынында да, «әділетсіздік» «қатыгез» болуы мүмкін, бірақ ол «қатал» болуы мүмкін емес.

Осылайша, қорытынды жасауға болады: И.Г. Голуб, «Сөйлеуде сөздерді дұрыс қолдану үшін олардың нақты мағынасын білу жеткіліксіз, сонымен қатар сөздердің лексикалық үйлесімділік ерекшеліктерін, яғни олардың әрқайсысымен байланысу мүмкіндігін ескеру қажет; басқа».

17. Горшков А.И.: «Ең жақсы стильдік мүмкіндіктер сөздікте ( сөздік) Орыс тілі. Синтаксис де соларға бай» (Мұнда лексикадан 1 мысал және синтаксистен 1 мысал қарастырамыз (No26 дәйексөздегі мысалдарды қараңыз)).

АНТОНИМДЕР:

өмірде қарама-қайшылықтар бар екенін көруге мүмкіндік береді, оларды атап өтіңіз,

ойларын дәлірек жеткізуге көмектесу,

сөйлеуді жарқын және сенімді ету.

СИНОНИМДЕР:

презентацияның монотондылығын болдырмауға көмектеседі,

сөзімізді жанды және мәнерлі етіп әртараптандыру,

бейнені жан-жақты сипаттауға мүмкіндік береді,

мазмұнды барынша дәл және толық жеткізуге көмектесу,

мағынаның ең нәзік реңктерін көрсетуге мүмкіндік береді,

құбылыстарды нәзік және түрлі-түсті сипаттауға мүмкіндік береді,

өрнектің дәлдігі мен анықтығына ықпал ету,

ойдың әртүрлі реңктерін білдіруге, нақтылауға және қандай да бір ұстанымды атап өтуге мүмкіндік береді.

ЕСКЕРТКЕН СӨЗДЕР:

жазбаша және ауызша тілде нақты мағынаны жеткізуге қызмет етеді,

сөйлеуді жарқын және сенімді ету,

сол сәттің салтанатын жеткізуге қызмет етеді,

тарихи жағдайды жаңғыртуға қызмет етеді,

кейіпкердің сөйлеу сипаттамасының құралы ретінде қызмет етеді,

күлкілі әсер, ирония жасау үшін қолданылады;

айтылған сөздің растығына мән беру,

өткен жылдардағы шындықтардың атаулары ретінде қызмет етеді.

ДИАЛЕКТИЗМ:

жеткізуге көмектесу жергілікті дәм, кейіпкерлердің сөйлеу ерекшеліктері.

ТІКЕЛЕЙ МӘНІ БАР СӨЗДЕР:

объектілерді, белгілерді, әрекеттерді белгілеу үшін қызмет етеді.

ФИГУРАЛЫҚ МӘНІ БАР СӨЗДЕР:

мәнерлі сөйлеу құралдарының бірі ретінде әрекет етеді.

СТИЛИСТИКАЛЫҚ БЕЙТРАЛ ЛЕКСИКА:

жазушылар шығарманың тілдік негізі ретінде пайдаланған,

кез келген байланыс жағдайында қолданылады,

ұғымдарды, объектілерді, әрекеттерді, белгілерді, құбылыстарды және олардың арасындағы қатынастарды бейтарап, объективті белгілеу қызметін атқарады.

СӨЙЛЕУ ЖӘНЕ ЫНТЫМАҚ СӨЗДІК:

жасайды стилистикалық бояусөздер,

біреуі айрықша белгілеріауызекі лексика – нақтылық (нақты объектілерді, әрекеттерді, белгілерді белгілеу);

батырды сөзбен сипаттау үшін қолданылады.

КӘСІБИ:

ұсынылған мәтінде қандай мамандық туралы сөз болып жатқанын түсінуге көмектесу,

әртүрлі өндірістік процестерді, өндіріс құралдарын, шикізатты, өндірілетін өнімдерді және т.б. белгілеу үшін қызмет етеді,

сенімділікті, ақпараттың дәлдігін, кейіпкердің сөйлеу ерекшеліктерін құруға қызмет етеді,

автордың позициясын нақты көрсетуге немесе жарқын, дәлелді дәлел келтіруге мүмкіндік беретін қарсыласты сендіру үшін қызмет етеді.

КІТАП СӨЗІ:

жазушыға әлеуметтік маңызды мәселені атап өтуге және талқылауға көмектесу,

бейнеленген шындықтың толық бейнесін, бейнелі, эмоционалды қабылдауын жасауға қызмет етеді;

кейіпкерлердің сөйлеу ерекшеліктері ретінде қызмет етеді.

ЭПИТЕТТЕР:

шығарма тілінің мәнерлілігі мен бейнелілігін арттыру;

сөйлеуге көркемдік, поэтикалық жарқындық беру;

заттың, құбылыстың өзіне тән белгісін немесе сапасын ерекшелеу, оның жеке қасиетін атап көрсету;

тақырыптың жарқын идеясын құру;

объектіні немесе құбылысты бағалау;

оларға белгілі бір эмоционалды қатынасты тудыру;

Фразеологтар:

сөйлеуге ерекше мәнерлілік, бейнелілік, эмоционалдылық, дәлдік,

адам өмірінің барлық жақтарын сипаттайды.

ЛЕКСИКАЛЫҚ ҚАЙТАЛАУ:

сөйлеудегі сөздердің мағыналық маңызды тобын атап көрсетуге, ерекшелеуге көмектеседі;

мәлімдемеге түсінік беру құралы, ұсынудың анық еместігін болдырмауға көмектеседі;

әрекеттердің монотондылығы мен монотондылығын жеткізу құралы;

сөздерді қайталау өрнектің күшеюіне, баяндаудағы шиеленістің жоғарылауына ықпал етеді;

әрекеттің қайталануын немесе ұзақтығын білдіретін құрал.

Атақты лингвист А.И. Мен Горшковты осылай түсінемін. Әрбір функционалдық стиль барлық тілдік деңгейлерді қамтитын күрделі жүйе: сөздердің айтылуы, сөйлеудің лексикалық және фразеологиялық құрамы, морфологиялық құралдар мен синтаксистік құрылымдар. Стилистикалық ресурстардың әртүрлілігін лексикалық және синтаксистік мысалдар арқылы көрсетуге болады. С.А. мәтініне кезек берейік. Любенецтер.

Сонымен, No18 сөйлемде мен қызықты лексикалық бірлікті таптым: кейіпкерді сипаттайтын құрал ретінде қызмет ететін «контраст» кітап сөзі Нинаның ішкі әлемін түсінуге көмектеседі.

Ал №28-30 сөйлемдерде автор мұндай синтаксистік құралды әдепкі ретінде қолданады, ол басталған сөздің оқырманның болжамын күтумен үзіліп қалуынан тұратын стильдік фигура, оны ойша аяқтауы керек. Бұл әдіс қыздың сөйлеуінің эмоционалдылығы мен толқуын жеткізуге көмектеседі.

Осылайша, қорытынды жасауға болады: А.И. Горшков: «Ең жақсы стильдік мүмкіндіктер орыс тілінің сөздік қорында жатыр. Синтаксис те оларға бай.

Оқыған мәтінді пайдалана отырып, жеке парақтағы тапсырмалардың ТЕК БІРІН орындаңыз: 9.1, 9.2 немесе 9.3. Эссе жазу алдында таңдалған тапсырманың нөмірін жазыңыз: 9.1, 9.2 немесе 9.3.

9.1 Белгілі лингвист А.Н.Гвоздевтің: «Герундиалды мүшелер... бір тұлғаның жеке іс-әрекеттер тізіміндегі монотондылықты жояды» деген тұжырымының мәнін ашатын эссе-ой қозғау жазыңыз. Жауабыңызды дәлелдеу үшін оқыған мәтіннен 2 мысал келтіріңіз.

Сіз лингвистикалық материалды пайдалана отырып, тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жаза аласыз. Эссені А.Н.Гвоздевтің сөзімен бастауға болады.

Оқылған мәтінге сілтемесіз жазылған жұмыс (осы мәтінге негізделмеген) бағаланбайды.

9.2 Аргументтік эссе жазыңыз. Мәтіндегі сөйлемнің мағынасын қалай түсінетініңізді түсіндіріңіз: «Ол ешқашан өзінің киіміне қатысты ешкімнен ренжітетін сөздерді естімегені рас, бірақ ол бұл курткаларда оның ерлер командасына мүлдем сәйкес келмейтінін бүкіл болмысымен сезінді. сынып».

Эсседе оқыған мәтіннен сіздің пікіріңізді растайтын 2 дәлел келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз түпнұсқа мәтінді қайталау немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөлдік ұпаймен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

9.3 АЗ СЕНІМДІ сөз тіркесінің мағынасын қалай түсінесіз?

Өзіңіз берген анықтаманы тұжырымдап, түсініктеме беріңіз. Дипломдық жұмыс ретінде берген анықтамаңызды пайдаланып, «Өз-өзіне күмәндану дегеніміз не» тақырыбына эссе-аргумент жазыңыз. Дипломдық жұмысыңызды дәлелдегенде өз пікіріңізді растайтын 2 мысал-дәлел келтіріңіз: бір мысал-дәлелді оқыған мәтіннен, екіншісін өмірлік тәжірибеңізден келтіріңіз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек.

Егер эссе ешбір түсініктемесіз түпнұсқа мәтінді қайталау немесе толық қайта жазу болса, онда мұндай жұмыс нөлдік ұпаймен бағаланады.

Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

(1) Венка мектептен үйге келді, ас үйде біраз отырды, әжесі дайындаған мүкжидек шырынын ішіп, ақ егеуқұйрық Марфушаның аквариумда мөлдір табандарын созып ұйықтап жатқанына қаншалықты күлкілі екеніне қарады, сонда да кетті. анасын жұмысқа шақыру. (2) Олармен солай болды: мектептен кейін бірден Венка оған қоңырау шалып, оның істері туралы хабарлады.

- (3) Мама, мен тағы ұрысып қалдым... - деп ақырын айтты да, кінәлідей үнсіз қалды.

(4) Ресиверден біраз уақыт дыбыс естілмеді. (5) Анам ренжіді.

– (6) Барлығы түсінікті. (7) Кешке сөйлесейік.

(8) Венка телефонды қойып, ойланып қалды. (9) Анама не түсінікті? (10) Кейде оған анық және дұрыс болып көрінетін нәрсе Венканың мектептегі өміріне мүлдем сәйкес келмейді. (11) Мысалы, анасы оны мектепке күрте киюге мәжбүрлейді. (12) Қыркүйек айында мектептің жалпы жиналысында директор ата-аналарға ұлдарына куртка сатып алуды ұсынды. (13) Қазір мектеп формасы міндетті емес, ал куртка ұлдарды тәртіпке келтіріп, салмақты көңіл-күй сыйлайды дейді. (14) Келесі күні анам Венканы дүкенге сүйреп апарды, сонда олар таңғаларлық, қызып тұрған кезде оған бежевый күртеше сатып алды, оның ішінде жұқа қоңыр чек көзге түсті. (15) «Лондондық ермексаз сияқты...» деді анам қуанып, Венкаға қарап. (16) Ол сондай-ақ күртешеде өзін жақсы көрді, бірақ ол мектепке келгенше ғана. (17) Өзінің 7 «А»-ында ол жалғыз осылай киінген.

(18) Алғашында Венка қатты ренжіген жоқ: барлық аналар оныкіндей тиімді емес. (19) Бірақ бір аптадан кейін де, бір айдан кейін де сыныптастардың ешқайсысы күртеге ауыспады. (20) Жігіттер әлі де джемпер, джинсы, спорттық куртка киіп жүрді, ал ең кереметтері футболка киді. (21) Венка күртеше жеңіл болғандықтан тезірек ластауға тырысты. (22) Ол екі күннен кейін мектепке өзінің ескі қара көк түсті тоқыма жемпірін киіп шығуды асыға күтіп жүрді, бірақ анасы жұмыстан басқа күртеше әкелді.

- (23) Міне! (24) Байқап көріңіз! - деп Венканың үстінен шырылдады. - (25) Нина апай берді. (26) Виталка тым кішкентай болды, бірақ бұл сізге сәйкес келеді.

(27) Венка тістерін қайрап, Виталканың күртешесіне кірді. (28) Ол да жақсы болды: қара дақтары бар болат түсті. (29) Бірақ Венкаға бұл талғампаз күрте қажет емес еді! (30) Оның сыныптастарының ешқайсысы мектептің айналасында күрте кимеген. (31) Ешкім! (32) Бір ғана! (33) Рас, ол ешқашан өзінің киіміне қатысты ешкімнен ренжітетін сөздерді естімеген, бірақ ол бұл курткаларда ерлер тобына мүлдем сәйкес келмейтінін бүкіл болмысымен сезінді. (34) Венканың өз ұлы болғанда, ол оған ешқашан күрте сатып алмайды. (35) Ол ұлының достарының не киетінін мұқият зерттеп, оған Петя Комиссаров сияқты қара джинсы сатып алады: қарапайым, найзағайлары мен түймелері бар көптеген ыңғайлы қалталары бар.

(С. А. Любенец бойынша) *

* Любенец Светлана Анатольевна - Санкт-Петербургтен келген заманауи балалар жазушысы, жасөспірімдер туралы кітаптар, олардың арасындағы қарым-қатынастар, ең қарапайым және қарапайым емес балалардың мектептегі оқиғалары туралы кітаптар жазады. Оның «Тек қыздарға», «Тек жігіттерге», «Қара котенка» сериялары оқырмандар арасында үлкен сұранысқа ие.

Қате шешімді көрсетіңіз.

1) MAN сөзіндегі дауыссыз дыбыстардың барлығында жұп қаттылық пен жұмсақтық болады.

2) EXPLAIN сөзінде әріптерге қарағанда дыбыстар аз.

3) МОЛНИЯ деген сөзде дауыссыз дыбыстардың барлығында дауысты жұп болмайды.

4) ҚАРАЙДЫ деген сөз бес буынды.

1) MAN сөзіндегі дауыссыз дыбыстардың барлығында жұп қаттылық пен жұмсақтық болады.
2) EXPLAIN сөзінде әріптерге қарағанда дыбыстар аз.
3) МОЛНИЯ деген сөзде дауыссыз дыбыстардың барлығында дауысты жұп болмайды.
4) ҚАРАЙДЫ деген сөз бес буынды.

Түсіндіру.

ЕРКЕК сөзінде Ж дауыстысы қашанда жұмсақ, қаттылыққа жұбы жоқ, Ж дауыссызы қатты, жұмсақтық жұбы жоқ.

Дұрыс жауап 1 санының астында берілген.

Жауабы: 1

14-сөйлемдегі ауызекі тілдегі «керемет» сөзін стилистикалық бейтарап синониммен ауыстырыңыз. Мына синонимді жаз.

Түсіндіру.

Жауап: тамаша|тамаша|әдемі

Бұл сөзге басқа синонимдер де беруге болады.

Сәнді, сәнді - ауызекі. Оларға рұқсат етілмейді!

Жауап: тамаша|тамаша|әдемі

Дереккөз: Банк ашу FIPI, опция 3154BB

Татьяна Юдина 31.05.2017 11:47

Дұрыс жауап болуы мүмкін сөздер тізімі:

ғажайып, ғажайып, ғажайып, керемет, керемет, керемет, ерекше.

Белгілі лингвист А.Н.Гвоздевтің: «Герундиалды мүшелер... бір тұлғаның жеке іс-әрекеттер тізіміндегі монотондылықты жояды» деген тұжырымының мәнін ашып, эссе-ой қозғау жазыңыз. Жауабыңызды дәлелдеу үшін оқыған мәтіннен 2 мысал келтіріңіз.

Мысалдар келтіргенде қажетті сөйлемдердің санын көрсетіңіз немесе дәйексөзді пайдаланыңыз.

Сіз лингвистикалық материалды пайдалана отырып, тақырыпты аша отырып, ғылыми немесе публицистикалық стильде жұмыс жаза аласыз. Сіз эссеңізді келесі мәлімдемеден бастай аласыз.

Эссе кем дегенде 70 сөзден тұруы керек. Эссені мұқият, түсінікті қолжазбамен жазыңыз.

Түсіндіру.

Публицистикалық стильдегі аргументативті эссеге мысал келтірейік. «Герунд - бұл заттың атрибутын іс-әрекет арқылы білдіретін сөйлеу бөлігі», - бәрі орыс тілінің мектеп оқулығынан герундтың бұл анықтамасымен бұрыннан таныс. Дегенмен, бұл шамалы анықтаманың астарында не жатқанын аз адамдар ойлаған шығар. Светлана Лубенецтің жоғарыдағы мәтіннен табылған жіктік жалғауларын талдап көрейік.

1-ші сөйлемде тәуелді сөздермен «мөлдір табандарын созу» септік тіркесін жасайтын «созылу» септік жалғауы кездеседі. Бұл мүшелік фраза егеуқұйрық Марфушаның қалай ұйықтайтынын түсіндіретін әрекет мәнерінің жеке жағдайы болып табылады. Сөйлемге септік жалғауының кірісуі сөйлеуді бейнелі, бояулы, мәнерлі етеді, тіл байлығын, біркелкілігін болдырмайды. 27-ші сөйлемде (Венка тісін қайрап, Виталканың күртесіне кірді) герунд сол мақсатқа қызмет етеді: оның көмегімен Венканың көңіл-күйі, оның «жаман» күртеге деген көзқарасы нақтыланады.

№6645 көшірмелері.

Түсіндіру.

15.1 «Жіктік жалғау – негізгімен қосымша әрекетті білдіретін сөйлем мүшесі» - орыс тіліндегі мектеп оқулығындағы жіктік жалғауының бұл анықтамасымен бәрі бұрыннан таныс. Дегенмен, бұл шамалы анықтаманың астарында не жатқанын аз адамдар ойлаған шығар. Светлана Лубенецтің жоғарыдағы мәтіннен табылған жіктік жалғауларын талдап көрейік.

1-ші сөйлемде тәуелді сөздермен «мөлдір табандарын созу» септік тіркесін жасайтын «созылу» септік жалғауы кездеседі. Бұл мүшелік фраза егеуқұйрық Марфушаның қалай ұйықтайтынын түсіндіретін әрекет мәнерінің жеке жағдайы болып табылады. Сөйлемге септік жалғауының кірісуі сөйлеуді бейнелі, бояулы, мәнерлі етеді, тіл байлығын, біркелкілігін болдырмайды. 27-ші сөйлемде (Венка тісін қайрап, Виталканың күртесіне кірді) герунд сол мақсатқа қызмет етеді: оның көмегімен Венканың көңіл-күйі, оның «жаман» күртеге деген көзқарасы нақтыланады.

Шынында да, белгілі лингвист А.Н.Гвоздевтің: «Герундиалды мүшелер... бір тұлғаның жеке іс-әрекеттерінің тізіміндегі монотондылықты жояды» деген тұжырымын дәлелдей алдық.

15.2 Өзіне деген сенімсіздік қайдан пайда болады? Көптеген басқа бақытсыздықтар сияқты, ол көбінесе балалық шақта қалыптасады, бұл кезде әлем және өзі туралы білім көбінесе нақты фактілерден емес, басқа адамдардың бағалауынан тұрады. Бұл Светлана Лубенецтің мәтінінің кейіпкерімен болады. Венка өзіне сенімсіз болғаны сонша, ол тіпті өзінің курткасын жау ретінде қабылдайды, айналасындағылардың қабылдауын бұзады. Бұл сөйлемде былай делінген: «Рас, ол ешқашан өзінің киіміне қатысты ешкімнен ренжітетін сөздерді естіген емес, бірақ ол бұл курткаларда ерлер тобына мүлдем сәйкес келмейтінін бүкіл болмысымен сезінді».

29-шы сөйлемде («Тек Венкаға бұл талғампаз куртка керек емес еді!») біз басқа пиджак туралы айтып отырмыз, ол да әдемі, талғампаз болып көрінеді, бірақ Венканың пікірінше, бұл оның басқалар сияқты болуына кедергі келтіреді. Сондықтан да ол өскенде баласының пікірін міндетті түрде тыңдаймын деп ойлайды.

Өзіне деген сенімсіздік қорқынышты тудырады және адамның өзін-өзі қамтамасыз етуді сезінуіне және өз пікірін қорғауға кедергі жасайды. Адекватты өзін-өзі бағалауды қалыптастыру өзін-өзі тәрбиелеудің маңызды міндеттерінің бірі болып табылады, ол өзіне деген сенімсіздікті жеңуге көмектесетін дұрыс қалыптасқан өзін-өзі бағалау;

15.3 Өзіне деген сенімсіздік адамның өзін-өзі жеткілікті сезінуіне және өз пікірін қорғауына кедергі жасайды. Ол басқа адамдарға бейімделіп, өз көзқарасын ескермей, олардың кеңесіне сүйене отырып, шешім қабылдауы керек.

Бұл Светлана Лубенецтің мәтінінің кейіпкерімен болады. Венка өзіне сенімсіз болғаны сонша, ол тіпті өзінің курткасын жау ретінде қабылдайды, айналасындағылардың қабылдауын бұзады. Бұл сөйлемде былай делінген: «Рас, ол ешқашан өзінің киіміне қатысты ешкімнен ренжітетін сөздерді естіген емес, бірақ ол бұл курткаларда ерлер тобына мүлдем сәйкес келмейтінін бүкіл болмысымен сезінді».

Өзіне сенімсіз адам өзін жәбірленуші ретінде сезінеді немесе одан да жаманы тиранға айналады. Әлсіздігін жасыру үшін айқайлайды. Өзіне сенімсіздікпен айқайлаған мұғалім ешқашан сыныпта беделге ие бола алмайды, сондықтан ешкімді оқыта алмайды.

Өзіне сенімсіз адамның өзін-өзі бағалауы төмен. Оның өзіне, күшіне, мүмкіндіктеріне деген сенімі жоқ. Адам мақсатты дұрыс қойып, оны сыртқы жағдайлармен байланыстырып, оның нәтижелерін оң бағалай білгенде ғана өзіне деген сенімсіздікті жеңуге болады.