I år är det bara två år sedan Pskov bildades statliga universitetet. Men universitetet kan inte kallas ungt - universitetet har ett enormt bagage av traditioner från de institutioner som är en del av det.

Pskov State Universitys rektor Yuri Demyanenko talade på radiostationen "Echo of Moscow" om hur universitetet utvecklas, vilka framgångar det är stolt över, såväl som om trender inom högre yrkesutbildning och dess uppgifter idag.

Yuri Anatolyevich, vilka är funktionerna i systemet för högre yrkesutbildning idag? Vilka "utmaningar" behöver universiteten svara på?

Egenheter högre utbildning Pskov-regionen skiljer sig lite från de funktioner som finns idag i högre utbildning i hela Ryssland. Detta dikteras först av allt av globala trender i ekonomin, i det offentliga livet och i politiken. Det redan trötta ordet globalisering är ett etablerat faktum. Och det finns ingen flykt från detta ord och från systemet för globalisering av hela världsrummet. Men det finns också några, enligt min mening, objektiva omständigheter som dikteras av tiden. I detta avseende är jag mycket nära vår underbara vetenskapsman Vladimir Ivanovich Vernadskys ord om att mänsklighetens framtid är kopplad till utvecklingen av vetenskap och utbildning, inte av industrin, utan av problem. Han sa detta i början av 1900-talet, och nu går den store mannens ord i uppfyllelse. Idag minskar redan efterfrågan på högt specialiserade specialister.

Förresten, över hela världen kom de till denna slutsats ännu tidigare. Därför omstrukturerades högskolesystemet snabbt. Därför började Bolognaprocessen på 80-talet, reformen av högre utbildning, och var mycket aktiv på 90-talet, till vilken även Ryssland anslöt sig vid sekelskiftet 20-21. Poängen med denna process är att säkerställa att systemet med utbildningsspecialister tillfredsställer samhällets behov i ekonomin, på det sociala området, i politiken, i näringslivet i enlighet med de trender som jag talade om.

De flesta av föräldrarna till våra potentiella sökande (och jag kommunicerar med dem, särskilt under våren, när ett aktivt arbete med karriärvägledning för akademiker börjar) förstår inte vad en kandidatexamen är. Detta är en av utmaningarna för yrkesutbildning som finns idag: systemet med rysk högre yrkesutbildning rekonstrueras till ett flernivåsystem. Jag kan inte säga att vi idag har byggt om helt. Det ser antagligen ut så här på pappret, men det är nödvändigt att omstrukturera sinnena inte bara hos befolkningen, akademiker utan även högskolearbetarna själva. Jag kan ge många exempel. Efter att ha blivit ett statligt klassiskt universitet har vi anammat traditionerna från två universitet och tre gymnasieskolor för yrkesutbildning, som också blev en del av universitetet med sina program, sina utbildningsområden och fakulteter. Mycket har gjorts för att omorganisera på spåren av ett klassiskt universitet: program har anpassats, nya har införts pedagogiska riktningar, har utbudet av utbildningstjänster som behövs för Pskov-regionen utökats.

Idag behöver vi en förståelse för vad regionen behöver. Det är väldigt viktigt. Eftersom universitetets uppdrag är att förbereda högkvalificerade, konkurrenskraftiga akademiker med olika kompetenser, inklusive kulturella, nödvändiga för Pskov-regionen, som en region som ingår i systemet med länder i den baltiska regionen.

Du sa att PskovSU är ett ungt universitet och samtidigt rikt på traditionerna från de läroanstalter som ingår i det. Vilka prestationer och framgångar med universitetet är du stolt över?

Jag är stolt över att jag fick möjligheten att arbeta i ett professionellt, kompetent team som kunde exceptionellt en kort tid förstå vilka skenor man ska sätta universitetet på. Min största stolthet är att jag befann mig i det här laget, bland dessa människor.

I slutet av 90-talet hölls en konferens i Moskva om paradigmet för utveckling av klassiska universitet. Det angavs att ett klassiskt universitet kan betraktas som ett universitet som har arbetat med klassiska utbildningsprogram i 20 år, i den vetenskapliga riktning som ett klassiskt universitet behöver. Detta kräver minst 20 år. Det är därför jag säger att vi idag befinner oss i det inledande skedet av vår utveckling. Det universitet som det borde bli i sin slutliga version är framtiden. Men idag lägger vi grunden. Jag är stolt över att bokstavligen under det första arbetsåret kunde hela teamet göra upp ett program för vår utveckling, och vi lyckades halvera perioden på 20 år.

Vi satte upp ett mål för oss själva: under det första året skulle vi enas och förstå vad vi vill gav vi oss själva två år till för att lägga grunden för den akademiska och ledande strukturen. Vi behöver ytterligare 6-7 år för att analysera vad vi håller på med och för att förklara oss som ett klassiskt universitet. Även om det i princip är precis så vi positionerar oss: ett klassiskt statligt Pskov-universitet. På ett klassiskt universitet bör andelen kandidater och doktorer vara 50 %. Av våra nästan 600 lärare är 70 % läkare och kandidater till vetenskap. Detta är en mycket seriös vetenskaplig komponent och inom det första året kunde vi göra en ansökan till utbildningsministeriet så att de skulle ge oss medel för utvecklingen av det strategiska utvecklingsprogrammet. Utbildningsministeriet idag får 55 universitet medel för detta program, inklusive Pskov State University.

I slutet av det första arbetsåret kunde teamet deklarera sig inte bara som en pedagogisk och vetenskaplig gemenskap, utan också som en gemenskap som bryr sig om pedagogiskt arbete. Jag vet att ett ganska stort antal universitet i Ryssland anser att det inte finns något behov av att engagera sig i utbildningsarbete. Vi har olika tillvägagångssätt och när utbildningsministeriet utlyste en tävling om det bästa pedagogiska arbetet var vi med och blev en av vinnarna. De gav oss ytterligare 28 miljoner rubel. i två år. I slutet av förra året sammanfattades arbetet med att utveckla studenternas självstyre och vi var återigen bland de lärosäten som utsågs till vinnare i detta arbete. Vi har tilldelats ytterligare 20 miljoner rubel. för utveckling av studenternas självstyre.

Vilken typ av personal behöver vår region idag? Vilka branscher behöver särskilt kvalificerade specialister?

Detta är ett ämne som vårt universitet är nära engagerat i. Vi har satt oss i uppgift att bevaka yrkesutbildningen i Pskovregionen. Vilken typ av utbildning tillhandahåller vår institution idag, vilken typ av specialister producerar vi, kommer de att behövas av vår region, Ryssland, eller arbetar vi "för en korg"? Det här är vad vi gör: ett centrum för mänskliga resurser och utbildningslogistik har skapats. Vi utgår från att regionförvaltningen har tagit fram ett ekonomiskt utvecklingsprogram under 10 år. En av dess grundläggande komponenter är utvecklingen av industriell produktion. Utan detta kommer välfärden i Pskov-regionen, enligt min mening, att förbättras endast kosmetiskt. Idag är det bara produktionen som i grunden kan förändra Pskovs välbefinnande. Ett sådant program finns idag. Endast en blind person kan misslyckas med att se de framgångar som finns idag inom jordbruket (boskapsuppfödningskomplex, jordbruksstäder) eller inom det sociala området (hjärt- och kärlkirurgicentra, av vilka det redan finns tre i Pskov-regionen). Men ändå är det viktigaste att skapa produktionsanläggningar. Inom ramen för programmet planeras därför att skapa högteknologiska produktionsanläggningar inom elektronik, maskinteknik, läkemedel och logistik. Allt detta förenas i Moglinos särskilda ekonomiska zon.

En ekonomisk zon är inte ett statligt företag. Investerare bör komma till den ekonomiska zon som de behöver: attraktivitet, skatteförmåner, platser för att skapa produktionsanläggningar med infrastruktur och personal. Personalproblemet kan lösas på tre sätt. Det första sättet: om vi är väldigt rika bygger vi bostäder, skapar infrastruktur: skolor, sjukhus, etc. och vi tar hit högt kvalificerade specialister både från Ryssland och från utlandet. Detta är möjligt om området är rikt. Ett annat sätt är att ta hit begåvade unga människor, ge dem en utbildning och förbereda dem för arbete i Moglinos ekonomiska zon. Detta är ett mer ekonomiskt sätt. Och för det tredje, att intressera akademiker så att de inte lämnar Pskov-regionen, skaffar sig en utbildning här och stannar för att arbeta i Moglin-zonen. Det är precis ett av de områden som universitetet arbetar med.

Men det finns också traditionell industriproduktion i Pskov-regionen, och nu kommer de på fötter igen. Detta inkluderar en kabelanläggning, en anläggning för elektrisk svetsutrustning och andra företag. Någon borde utbilda specialister för dem?

Jag kom med min familj till Pskov-regionen i början av 70-talet, eftersom min fru fick i uppdrag att arbeta på Pskovs husbyggande. Hon tog examen från fakulteten för industri- och anläggningsteknik, och sedan blev det en facklig distribution. Därför välkomnades det till och med att akademiker från Pskov-regionen skulle gå in på universitet i huvudstaden, eftersom det ändå fanns en distribution. Idag är situationen en helt annan, vilket kan definieras med följande fras: att rädda en drunknande person är den drunknandes verk själv. Och om han inte högt ropar på hjälp och försöker att inte gå under vatten, kommer ingen att behöva honom.

Rektor för National Research University Higher School of Economics Yaroslav Kuzminov kallas ofta den verkliga författaren till reformer inom rysk högre utbildning. Kuzminov University, som inkluderar Institute of Education, studerar aktivt detta område. Rektorn själv kommer regelbundet med en mängd djärva initiativ – till exempel föreslog han nyligen att man skulle tvinga vinnarna av olympiader att ta Unified State Exam i ett kärnämne vid antagning till universitetet. Lenta.ru pratade med rektorn för HSE om vilka förändringar som skedde under 2013 vid universitetet och inom den inhemska högre utbildningen i allmänhet.

Enligt Kuzminov är huvudmålet med högre utbildning att förbereda en person som kommer att lyckas i sin karriär. De reformer som lanserats till 2020 - om de genomförs framgångsrikt - bör minimera området för "pseudo-utbildning", öka finansieringen för utbildningsprocessen, ändra strukturen på universiteten (i synnerhet bör universiteten för allmän högre utbildning dyka upp för "obeslutade" studenter) , minska antalet obligatoriska kurser, öka andelen lärare-forskare och flytta distansutbildning online. Kuzminov diskuterade i ett samtal med Lenta.ru om pågående och kommande omvandlingar, och sa att han inte anser sig vara en "grå eminens" i rysk utbildning.

Lenta.ru: I år trädde en ny lag om utbildning i kraft. Vad förändrade han i Handelshögskolans liv?

Yaroslav Kuzminov: Lagen tillät universitetet att ha enheter som genomför det allmänna (gymnasiets) skolprogram. Ett lyceum dök upp på HSE. Dessa är specialiserade 10-11:e klasser, där förprofessionella kurser undervisas av forskare från olika fakulteter: en skola för gymnasieelever, där vi försöker skapa förprofessionell utbildning. Den nya gymnasiestandarden tillåter dig att ha upp till 10-12 timmars "profil" per vecka, vilket är ovanligt högt för förberedelser före universitetet. Vad är allt detta till för? Målet är dubbelt: från statens och stadens sida - att förbättra kvaliteten på gymnasiet (universitetslärare är i genomsnitt starkare och mer intressanta för skolbarn), och från universitetets sida - att skapa en kärna av professionellt inriktade studenter som är intresserade av filosofi, psykologi och elektronik. Jag hoppas att alla anständiga universitet inom en snar framtid skapar lyceum, då får vi en mycket bättre gymnasieskola.

Den andra nyheten är att lagen uteslöt tillhandahållande av sovsalar från utbildningstjänster. Konsekvenserna av denna åtgärd, enligt min mening, kan allvarligt begränsa den huvudsakliga positiva effekten av Unified State Exam - studenters ökade utbildningsrörlighet. Andelen utländska studenter på HSE har ökat till nästan hälften, och vi vill inte ge upp detta. Åtminstone i år har vi vägrat att höja vandrarhemsavgifterna, och vi kommer att sträva efter att se till att det för de bästa studenterna, vars utbildning betalas av staten, inte skulle finnas några ekonomiska hinder för att studera i Moskva och St. Petersburg.

För det tredje kan du räkna "andras" kurser och "andras" diplom. Vår interaktion med västerländska universitet kommer att underlättas.

Liberal Arts, "liberal arts", är en kandidatexamensmodell där studenten gör sitt val sekventiellt och när han går in i det första året behöver han inte välja en smal specialisering. Nikolai Grintser, chef för School of Contemporary Humanitarian Research vid Ryska akademin National Economy and Public Administration (RANEPA). Nu implementeras Liberal Arts-modellen vid RANEPA och St. Petersburg State University, och Moscow Pedagogical State University planerar att införa den.

Vad tycker du om idén om en kandidatexamen i Liberal Arts?

Med sympati. Liberal Arts är det som numera kallas allmän högskoleutbildning, en normal högskoleutbildning för en person som inte fattat ett professionellt beslut. Det behövs definitivt. Dessutom tror jag att för en betydande del av eleverna är detta vad som behövs nu. Men jag tvivlar på att det behövs på Vyshka eller andra forskningsuniversitet. Vi kommer inte att introducera Liberal Arts i dess rena form. Bildligt talat kommer denna "gratis utbildning" att bli för dyr för staten. Men vi inför en modell med fritt val av en tredjedel eller till och med hälften av kurserna. Men den professionella kärnan i programmet finns kvar.

Du har upprepade gånger sagt att skolan i Ryssland är kortare än i andra länder. Följaktligen bör högre utbildning på något sätt kompensera för detta.

Det är inte bara skyldigt, det fyller också på. I vårt land studerar två tredjedelar av eleverna huvudsakligen första eller andra året samtidigt som de studerar allmänna utvecklingsämnen och inte instrumentella. Då får de jobb. Det här är Liberal Arts, det är bara Liberal Arts i en femårig produktionsingenjörs kläder. Det här är faktiskt både roligt och sorgligt. Vi behöver fortfarande läsa sagor oftare, till exempel om den nakna kungen.

Du kallas ofta den främsta ideologen för de reformer som äger rum i rysk utbildning. I vilken utsträckning kan du personligen och Handelshögskolan som helhet påverka utbildningsministeriets politik, vad händer i landet med utbildning?

Jag tror att vi är kapabla att påverka på samma sätt som alla aktiva människor. En del av våra kamrater är så vana vid att sitta och inte göra någonting (eller "överleva" genom att skälla ut sina överordnade) att de har blivit ovana vid normala yttringar av aktivitet och uppfattar dem som karriärism eller rollen som en grå eminens. HSE är en pionjär inom nya lösningar inom utbildning och en kollektiv forskare inom utbildning och vetenskap. Det här är verkligen vår roll, våra ambitioner.

Vi stod inte bakom någon och står inte bakom [ tidigare minister utbildning Vladimir] Filippov, inte bakom [tidigare utbildnings- och vetenskapsminister Andrei] Fursenko, eller bakom [utbildnings- och vetenskapsminister Dmitry] Livanov. Dessa är oberoende politiker och experter. De har sina egna idéer, de står ofta nära våra, men inte bara våra förresten. Men ministrarna lyssnar alltid på ett mycket bredare spektrum av åsikter än HSE:s. Jag är inte redo att ansvara varken för andras lagrar eller för andras misstag.

Om vi ​​har ett förslag på hur politiken ska anpassas gör vi det oftast offentligt och inte bakom kulisserna. Vi använder oss av olika plattformar, till exempel Public Chamber eller Association of Leading Universities.

De senaste åren har jag försökt att först deklarera våra initiativ, om de är seriösa, stora initiativ offentligt och först därefter diskutera dem med överordnade. Det förefaller mig som om vårt utbildningsliv är ganska mogen för att dess "förare" ska vara den utbildade delen av befolkningen. Detta är långt ifrån sant i en rad andra branscher (till exempel inom hälso- och sjukvården), men inom utbildning är det sant, och detta är vår stora fördel.

Vad tror du är det yttersta målet för högre utbildning?

Högre utbildning ska ge en person en framgångsrik karriär. Det finns ett sådant koncept - humankapital. Detta är en uppskattning av en persons kapitaliserade inkomst, det vill säga hur mycket du kommer att tjäna. Och högre utbildning är just relaterad till begreppen karriär och humankapital.

Hur mycket bidrar högre utbildning till en karriär nu?

Det hjälper din karriär, ingen tvekan om det. I en urban ekonomi måste du ha en högskoleexamen annars har du ingen karriär. Undantagen kan bokstavligen räknas på en hand.

Vad ska reformerna leda till (om allt löser sig)? Vad jobbar reformatorer för?

Reformen av högre utbildning, om den genomförs framgångsrikt, kan ge flera viktiga resultat till 2020. För det första får alla som vill och kan studera högre utbildning, för nu får alla som vill få ett papper högre utbildning. För det andra bör den grundläggande budgetavsättningen per elev fördubblas. Någonstans åtminstone upp till 160-200 tusen rubel per år, med hänsyn till inflationen (detta är förresten ett ganska realistiskt antagande, med hänsyn till demografin och dekretet om att öka lärarnas löner). Med den typen av pengar kan du undervisa normalt.

För det tredje, som följer av det andra, bör pseudoutbildningssfären reduceras till ett minimum. Det måste gå från nivån på hela institutioner till nivån för enskilda fall där en dålig lärare och en dålig elev hittar varandra. Detta finns i vilket land som helst, men det är inte ett system. För det fjärde kommer en grupp universitet att växa fram som kommer att vara konkurrenskraftiga på global nivå. Det borde finnas cirka 50 av dem - det här är minimum för sådana stort land som Ryssland. Och de borde täcka nästan alla kunskapsgrenar. Idag, bland de universitet som valts ut "för inkludering i rankingen" finns det inte en enda medicinsk, inte en enda jordbruks-, inte en enda transport.

För det femte måste det finnas en ny struktur av universitet, inklusive universitet för allmän högskoleutbildning, som till stor del finansieras av dem som studerar. De finns nu, men de måste sluta härma. Det måste dyka upp - liksom i andra länder - "yrkeshögskolor", som förbereder kultiverade människor med hög självkänsla - att arbeta med händerna, att arbeta som kvalificerade artister. Högskolor för tillämpad kandidatexamen. Och det borde finnas klassiska och tekniska universitet, som inte alltid är forskningsuniversitet "i allmänhet" (till exempel i regioner där det inte finns tillräcklig finansiering), men där det uppstår någon form av rörelse, där nya idéer dyker upp, unga team dyker upp. Vissa lämnar, andra gör karriär där. Sådant undervegetation.

Nästa är den sjätte, eller hur? – Det måste finnas en ny struktur av utbildningsprogram som motsvarar världens. Idag har vi överbelastade läroplaner - 25-28 klassrumstimmar per vecka, sex till åtta ämnen åt gången. Studenter kan bemästra detta rent formellt, men det finns inte tillräckligt med tid för självständigt arbete och djupgående studier av viktiga saker.

Då måste läraren vara forskare. Det här är det svåraste. Jag ska till och med säga det försiktigt: minst hälften av universitetslärarna borde bli forskare senast 2020. För närvarande bedriver mindre än 20 procent forskning. Och läraren måste inkluderas i det globala samhället, tala språk – och tjäna pengar som chef.

Och slutligen finns det massspridning av onlinekurser. Jag tror att 2020 i Ryssland kommer hälften av alla kurser att vara MOOCs (Massive Open Online Courses). De bör ersätta de gamla anteckningarna, och detta bör, idealiskt, helt ersätta den nuvarande korrespondensutbildningen. I Ryssland är hälften av våra studenter korrespondensstudenter.

The Higher School of Economics blev ett av de första ryska universiteten att erbjuda sina kurser på Coursera, den största (ursprungligen amerikanska) plattformen för MOOC. Till stöd för onlineutbildning i Nyligen Representanter för ministeriet för utbildning och vetenskap talade också ut: i oktober, biträdande chef för avdelningen Alexander Klimov, att minst 20 procent av kurserna på universitet bör gå online.

Hur ska utbildning ansikte mot ansikte jämföras med onlinekurser?

De bör ersätta från en tredjedel till hälften av de allmänna kurserna som ges vid universiteten, även bra. HSE kommer årligen att uppdatera listan över öppna kurser vid västerländska universitet, som, om du klarar dem, räknas som en kurs som tas hos oss. Om två eller tre år kommer nästa steg i evolutionen, när universiteten kommer att förstå att detta i allmänhet är en kolossal källa till resurser: du meddelar att du har kalkyl eller linjär algebra, ekonomisk teori och filosofi, och du anger onlinekurser som behöver genomföras, stödja dem med generaliseringsseminarier med diskussion om kvalificerande arbete, individuella konsultationer. Då kan du sparka några av de lärare som är vetenskapligt improduktiva, och spara budgeten – investera den i forskning, på att attrahera riktigt stora vetenskapsmän. Detta kommer att flytta universitetets fokus till akademiskt arbete och till att arbeta med studenter.

Faktum är att effekten är väldigt lik vad den var när den tryckta boken dök upp. Vad gjorde utbildade människor förr? Alla satt och skrev om. Och sedan, eftersom det istället för en lång rad munkskrivare dök upp en hantverkare med tryckmaskin, de före detta munkskrivarna började komponera något nytt, den kyrkliga revolutionen började som bekant och i allmänhet började renässansen.

Vilken plats bör öppna föreläsningar inta i utbildningen?

Det här stället är inte inom utbildning, utan inom kultur, tror jag. Inom kulturen vidgar vi våra vyer och ställer oss inte i behov av förändring. I kulturen kan du koppla av, i utbildningen måste du koncentrera dig. Och dessa föreläsningar, öppna för staden, som HSE håller, är ett försök från vetenskapen att komma in i våra medborgares hjärnor genom en dörr som de inte öppnade något för detta ändamål. Sådan utbildning är en del av kulturkonsumtionen.

I år har övervakningen av universitetens effektivitet ändrats och kompletterats. I synnerhet har ett anställningskriterium lagts till. Men du har upprepade gånger sagt att det viktigaste är att mäta utexaminerades löner. Varför?

För det här är en objektiv indikator på vad universitetet gör. Vi har inget mått på kvaliteten på utexaminerade, deras humankapital. Vi har kommit överens med Federal Tax Service om ett pilotprojekt för flera dussin universitet, och om ett år kanske vi kommer att skapa ett rikstäckande mätsystem.

Är vi Handelshögskolan?

Nej, det är flera deltagare: HSE, RANEPA, Rektorsförbundet med flera - blev på en gång intresserade av denna fråga och anslöt sig till deras insatser. Jag höll med [chefen för Federal Tax Service Mikhail] Mishustin. Vi ger dem uppgifter om utexaminerade, om varje specialitet vid varje universitet - de har alla ett INN. Federal Tax Service söker efter dem, behandlar dem och överför uppgifterna i anonymiserad form för analys till Rosobrnadzor eller ministeriet för utbildning och vetenskap.

En gång talade du om ett slags villkorad universitets Unified State Examination. Vad hände med den här idén?

Det genomförs inte direkt nu. Jag kan gissa varför. Faktum är att andelen av våra akademiker som inte ens kan grunderna i sina vetenskaper fortfarande är för hög. Och så fort det kommer till genomförandet är folk rädda för politiskt ansvar. Om vi ​​genomför Unified State Examination för utexaminerade från ekonomiska fakulteter och ser att de inte kan grunderna i statistik, inte kan ekonometri - i bästa fall vet de början av redovisning och en inledande kurs i ekonomisk teori ("i bilder" )? Vad händer om det finns 90 procent av dem? Tänk om det ens är 60 procent? Detta är ett politiskt problem, staten är inte redo att möta det.

Tydligen kommer det att finnas en mjukare väg - frivillig ackreditering av utbildningsprogram, som kommer att innefatta mätning av restkunskaper hos utexaminerade. Det kommer att genomföras av specialiserade sammanslutningar av ledande universitet.

Ackreditering som den finns för närvarande? Eller ytterligare?

Extra såklart. Jag tror att det till en början blir helt frivilligt. Då blir det också helt frivilligt, men departementet kommer till exempel att meddela att utan detta kommer inte budgetfinansierade platser att ges. Och då kommer ackreditering inte att ges utan detta. Poängen är att göra det gradvis. Detta kan göras på cirka sju år, och sedan kan Unified State Examination införas för akademiker. Därför får vi detta gradvisa, ökande tryck. De flesta medborgare ska inte känna att himlen faller över dem.

Ett annat viktigt ämne för 2013 är internationella universitetsrankningar. Faktum är att Handelshögskolan fick ett bidrag specifikt för att öka konkurrenskraften. Hur objektivt kan dessa rankningar bedöma kvaliteten på utbildningen vid ett universitet?

Jag skulle säga att utbildningens kvalitet inte har något direkt samband med globala rankningar. Shanghai-rankingen är strikt, det finns verifierbara indikatorer (till exempel nobelpristagare som tog examen från ditt universitet). Times är ett mjukare betyg, det innehåller bedömningar, inte fakta. QS är ännu mjukare, det inkluderar bedömningar av efterfrågan på akademiker, erkännande av detta universitet i samhället. Men vad har de för negativa sidor? Faktum är att detta till stor del är en opinionsvärdering (fame rating). Å ena sidan är detta förmodligen möjligt. Å andra sidan anser detta deltagare i den engelsktalande utbildningsgemenskapen.

Det är inte tal om någon konspiration. Vi i det här samhället kommer att släpa efter helt enkelt för att i Ryssland är en mycket mindre andel bra vetenskapsmän involverade i det globala samhället och publicerar sina resultat i engelskspråkiga tidskrifter. Du kan behandla detta som orättvisa. Eller så kan vi behandla detta som ett problem som vi måste lösa. Jag föredrar det andra alternativet: det är tydligt att inkludering i det globala samhället är ett plus, inte ett minus. Svordomar kan finnas överallt, betyg kan inte vara absoluta, men de är användbara. Och betyg som är obehagliga för oss är dubbelt användbara för oss.

Vad är då deras främsta fördel? Att stimulera universitet?

I stimulans, i påtvingad globalisering.

Hur kan jag berätta för dig? Vi har gjort det här länge. Innan några betyg. Det var därför vi kom in i betygen. På 1990-talet bildades vi på basis av en syntes av europeiska och sovjetiska akademiska traditioner, så till en början kändes HSE som en del av inte bara det ryska utan också det globala samhället. Och det är ganska svårt för ett universitet som helt har kommit ur den sovjetiska överrocken att återuppbygga. Och om vi inte kräver globalisering, som Peter klippte skägg och vände kaftaner ut och in, så kommer även dåliga egenskaper att reproduceras inhemskt system. För det första är detta provinsialism, när människor inte läser något på ett icke-ryskt språk eller inte läser något förutom artiklar där de specifikt refereras till. I stort sett är detta pseudovetenskap, även om folk uppriktigt inte inser det. För det andra finns det inavel – när universiteten främst anställer sina egna akademiker. För det tredje, överdriven specialisering, som begränsar horisonter och professionell rörlighet. För det fjärde, bristen på val, "hjulet" av ämnen som föreskrivs ovanifrån - som ett resultat vet inte heller människor som tar examen från ett universitet hur de ska välja.

Finns det några faror med globaliseringen? Kommer de goda aspekterna av den nationella traditionen, om några, att gå förlorade?

Äta. Jag tror att den goda sidan av den inhemska traditionen är obehaglig, men användbar - det är ett mycket strikt träningssystem. När västerländska kollegor kommer hit flämtar de alla, vet du vad? ”Vilket vilda avhopp ni har [antalet utvisade elever]! Du kan inte leva så! Det här är omänskligt!"

Samtidigt är det nästan omöjligt att hoppa av humanitära universitet, även från de humanistiska fakulteterna vid Moskvas statliga universitet. Inklusive eftersom varje student är finansierad. Det är inte lönsamt för ett universitet att utvisa studenter.

Livanov försöker förändra denna situation. Han försöker nu separera finansieringen av universitetet från antalet studenter: du fick pengar, och dessa pengar kommer att räcka för dig i ett eller två år. De kommer inte att skära av dem åt dig. Hittills har de inte trott på denna fråga. Och det är nog rätt att de inte trodde på det. Man vet aldrig vad ministern säger där. Det finns hans finansiärer som agerar annorlunda, men jag tror att om han är tillräckligt ihärdig så blir det en bra signal i systemet.

Vi pratade om bra sidor inhemsk utbildning, som kan gå förlorad med globaliseringen...

Jag sa till dig den första. Det andra är fundamentalitet. Vi ger fler kurser som visar detaljer. Den västerländska, anglosaxiska traditionen är mycket instrumentell. Det eliminerar sådant som inte direkt behövs. Men i den ryska traditionen finns det en stor mängd valfri kunskap, låt oss kalla det så. Det är detta som också formar den sterile ryske intellektuellen. Och jag behandlar honom med vördnad. Jag vill att den ska bevaras.

Det visar sig att den anglosaxiska traditionen är bättre lämpad för att förbereda en person som är framgångsrik i sin karriär?

Ja du har rätt. Men han är bara tråkig och tjejer kommer inte att gilla honom.

Hur tjänar HSE pengar?

Vi har tre huvudsektorer. Avlönade studenter, tilläggsutbildning, tillämpad FoU och expertanalysarbete. Det finns nästan inga universitet som skulle vara så harmoniskt representerade på alla tre marknaderna som HSE. RANEPA, förmodligen. Jag är väl medveten om att detta inte är ett svar för tekniker eller klassicister.

Hur bör universitetsfinansieringen generellt utformas?

Det borde vara som vi har nu. Vi tjänar 40 procent av pengarna själva. Detta är det högsta som ett universitet bör tjäna. Vi har nu dåliga vinstutsikter på alla tre marknader som jag listade. Och inte bara för HSE, utan för alla universitet. Den första är avgiftsbetalande studenter: vår demografi krymper, men antalet budgetplatser kvarstår. I vårt land finansieras tillämpad FoU monopolistiskt antingen av staten eller av statliga monopol - under press. Efterfrågan från den privata sektorn är nästan noll. Och ytterligare utbildning är också en dålig marknad. Vi har en av de största inskrivningssiffrorna till stora högre utbildningsprogram i världen. Och vi har en av de minsta andelarna studenter som är inskrivna på ytterligare program. Orsaken är densamma - ekonomisk stagnation, brist på seriös konkurrens på produktmarknaden och arbetsmarknaden. Konkurrens är den främsta drivkraften för innovation. Det är bara det att du lever ett fantastiskt liv, ingen vill förändras.

Vad tycker du om Putins initiativ att ta hänsyn till slutuppsatsen utöver Unified State Exam när du ansöker?

Jag tycker att det här initiativet är mer bra än dåligt. Vi föreslog tidigare ett lite annorlunda alternativ. Den offentliga kammaren föreslog att ersätta Unified State Examination på ryska med en uppsats om litteratur eller historia efter personens val. Ja, provets subjektivitet är på väg tillbaka. Men huvudsaken är att denna subjektivitet inte är av riktad karaktär, så att det inte är subjektivitet till någons fördel, som ofta sker i skolan och på universitetet.

Du kom med ett initiativ, som redan stöds av ministeriet för utbildning och vetenskap, för att vinnarna av olympiader ska göra Unified State Exam i ett kärnämne. Vad tycker du om det nuvarande olympiadsystemet?

Detta är ett mycket viktigt tillägg till Unified State Exam. Vi var bland dem som föreslog olympiadsystemet, och vi har en extremt positiv inställning till dem. Och mitt initiativ var att vi, arrangörerna av OS, skulle ge en signal till samhället om att vi förstår människors tvivel om att det inte finns några luckor i den olympiska rörelsen, att det inte finns någon subjektivitet, att det inte finns någon hjälp för ens egen person. Detta är en sådan grundläggande säkerhetsåtgärd.

OS är en av möjligheterna att arbeta med begåvade barn. Hur bör, enligt dig, arbetet med duktiga barn organiseras på skolnivå?

Moderna skolor är inte utformade för att arbeta med begåvade barn. Det är alltför fokuserat på ett one-size-fits-all-program. Det verkar för mig att om vi utvecklar lyceum vid ledande universitet så kommer detta att bli ett systematiskt arbete med duktiga barn. Den andra delen av arbetet med duktiga barn är ledarskaps- och författarskolor, även om de inte alltid är fokuserade på detta.

Jag tycker att vi i vårt land i princip har ett bra system för att arbeta med duktiga barn. Men vi har dåliga garantier för att en begåvad person från en olämplig familj kommer att få möjlighet att förverkliga sin talang: de förbannade kapitalisterna har länge ordnat det så att alla elitbetalda institutioner nödvändigtvis har 15-20 procent av lediga platser för latinamerikaner, för invandrare , för barn med låg föräldrautbildning. Vi måste lära oss hur man gör detta.

Hur hanterar man förfalskning av Unified State Examination?

Om vi ​​talar om förfalskning av Unified State Exam behöver vi bara införa ett mer normalt system för att skydda uppgifter, ett system straffansvar för bedrägeri, utforma lämplig rättspraxis. Vi förlorade ett år under Rosobrnadzors tidigare ledning.

Foto: Alexander Kryazhev / RIA Novosti

Du nämnde också skapandet av en öppen databas med resultat från Unified State Examination.

Vi förväntar oss att en sådan bas kommer att skapas inom en snar framtid. Vi måste göra ändringar i lagstiftningen. Det finns en bestämmelse om skydd av personuppgifter, och idag finns det en absurd situation när en person kan se antalet personer med samma poäng på webbplatsen för universitetet där han ansöker, men han kan inte se hur många personer i Ryssland med sådana poäng och där de tilldelades dokumentation. Detta, tycker jag, borde vara helt öppet för alla. Detta har inget med personen att göra, eftersom det kanske inte finns något efternamn i databasen, men det kan finnas ett identifikationsnummer.

Det vill säga, relativt sett kommer det att skapas en databas med hjälp av vilken man kan se hur många som fått 100 poäng i historien?

Ja, för medan den sökande inte fokuserar på tävlingen, utan på godkänd poäng, kan du räkna ut från det senaste året var det är vettigt för dig att anmäla dig. I år var medelpoängen fyra poäng högre än för ett år sedan, och det slutade med att många missade målet och hamnade på betalda avdelningar mot sin egen vilja. Det är nödvändigt att öppna resultatdatabasen redan innan antagningen, då blir det lättare för sökande att förstå vilka universitet de ska skicka in sina dokument till. Jag känner ingen som är emot detta beslut. Det är bara det att alla är rädda: det finns en lag [om skydd av personuppgifter], hur ska vi övervinna denna lag nu?

Handelshögskolan växer mer och mer. Nya fakulteter och nya institut dyker upp. Hur övervakar du kvaliteten på en läroanstalt?

Vi har flera verktyg. För det första bildas nya fakulteter av människor som är inbäddade i det internationella akademiska samfundet och erbjuder nya program. För det andra genomför vi regelbundna revisioner, bildar internationella team av experter från ledande universitet i världen som kommer för att utvärdera kvaliteten på vår utbildning och kvaliteten på det vetenskapliga arbetet. För det tredje har vi förmodligen det mest utvecklade elevundersökningssystemet i Ryssland. Vi har en intern röstningsbyrå som regelbundet undersöker studenter för eventuella detaljer. Och vi har val för den bästa läraren. Vi tittar på hur studentröster fördelas. Om på någon fakultet endast läraren noteras på engelska och filosofi, det vill säga de markerar inte sina egna, detta är också ett slags lackmustest.

Vi håller just nu på att utveckla ett viktigt verktyg. Detta är systemet respons från arbetsgivare och akademiker. Vi kommer nu att genomföra regelbundna seminarier och forskning på varje fakultet, inom varje område – vilka kompetenser studenter och utexaminerade saknar. Hur man ändrar utbildningsprogrammet, vilka är klagomålen mot våra utexaminerade, vad hindrar deras karriärer från dem som bestämmer denna karriär

Kommer något att förändras i HSE-livet när rektorstjänsten i april upphör att vara valbar och tillsätts? Som jag förstår det gäller detta enligt lag för alla universitet som är underställda regeringen.

Nej, det gäller de universitet som vann tävlingen ”5-100” [för att öka konkurrenskraften]. Villkor för deltagande är tillsättande av rektor, en internationell rådgivande kommitté och övergång till autonomi. Av de statliga universiteten ingick endast HSE i sådana universitet. Eftersom vi redan är en självständig institution begränsades våra förändringar till utnämningen av en rektor.

Så kommer detta på något sätt att påverka universitetets liv?

Jag tror nej. "HSE" är ett enormt intellektuellt företag, fem tusen forskare, gamla och unga, dess liv har länge upphört att bero på någon enskild person. Vi har väl lärt oss hur man kan styra själv på fakultets- och institutnivå.

För att koppla ihop ditt liv med avancerad forskning inom vetenskap eller innovativt företagande är det inte alls nödvändigt att gå till huvudstadsuniversitet efter skolan. Novosibirsk State University är ett av de ryska universiteten där integration med vetenskap sker i handling, inte i ord. Fakulteten för fysik, medicin och naturvetenskap (eller FEN, som det kärleksfullt kallas här) blir regelbundet en källa till nyheter om nya upptäckter och utvecklingar. NSU-utexaminerade utvecklar innovativa företag här, i Novosibirsk Akademgorodok, där universitetet ligger. Utländska journalister kallar denna plats "Silicon Taiga", och besökare kan bara förundras över hur effektivt en del av den återhållna konservatismen hos ett klassiskt universitet och modet hos innovativa startups kombineras här.

Mikhail Petrovich, som rektor för ett universitet som ligger just i Sibirien, ser du någon speciell regional särart som är specifik för ditt universitet och som kanske inte MSU eller St. Petersburg State University har?

- Om vi ​​pratar om detaljerna i Sibirien, notera att alla reformer i Ryssland alltid slutade här (ler). Sibirien är ett unikt geografiskt område. Ur ett geografiskt perspektiv ligger universitetet mitt i landet, även om det finns enorma glesbygder runt omkring. Till vilken punkt som helst i Europa - cirka 7 timmars kontinuerlig flygning. Dessutom ligger universitetet i centrum av Novosibirsk Academic Town, och detta är Rysslands vetenskapliga huvudstad, utan några reservationer. Här, på en yta av en och en halv till två kvadratkilometer, är 35 forskningsinstitut från den sibiriska grenen av den ryska vetenskapsakademin (SB RAS) koncentrerade med en mycket kraftfull intellektuell och materiell bas. Och universitetet självt organiserades en gång av den sibiriska grenen, och detta är redan dess unika. Det finns inget universitet i Ryssland som skulle ge så många forskare till hela den ryska vetenskapsakademin.

Endast för närvarande, av 35 institut som ligger här inom gångavstånd (förresten, detta är också unikt), leds 22 av utexaminerade från vårt universitet. Och nu, i stadiet av "föryngring", omvalet av styrelseledamöter, kommer detta antal inte att minska. Detta är också en viktig touch till porträttet av universitetet. Generaldirektören för Novosibirsk Akademgorodok technopark är också examen från fakulteten för mekanik och matematik, Dmitry Verkhovod. Utexaminerade från Novosibirsk University är en diaspora som är utspridda över alla delar av världen.

NSU är deltagare i programmet Project 5-100, som ska förbättra positionerna för ledande ryska universitet i världsrankingen.

Universitetet skapades på principerna om enhet mellan utbildning och vetenskap. Redan från början undervisade personal från forskningsinstitut här. Det här är att lära sig genom kunskapsgenerering: lärare har alltid tagit med sig något som hände i vetenskapens framkant i sina kurser. Ungefär 80 % av våra lärare är deltid och arbetar på institut. Detta skiljer oss till och med från storstadsuniversitet.

En till utmärkande drag- förkroppsligande av idén om livslång utbildning. Vi guidar duktiga barn, med start från Fysik- och matematikskolan (SSC NSU), och håller skololympiader.

I ditt program som du tillträdde som rektor sa du att integreringen av universitetet med den ryska vetenskapsakademin är något som särskilt behöver arbetas med. Du har varit i din position i 3 år, vad kan du säga, hur långt har detta område kommit?

- Denna integration är densamma som den var från första början. Det är viktigt att inte förlora det i de nuvarande skarpa svängarna som äger rum i landet: här finns reformer inom utbildnings- och vetenskapsområdet och reformen av den ryska vetenskapsakademin. Frågan om integration togs upp från det första akademiska rådets första möte. Den 14 januari 1960 sa akademiker Vekua att vårt universitet de facto är integrerat i SB RAS, och de jure måste denna koppling stärkas. Hittills har vi inom ramen för programmet "Projekt 5-100" skapat många gemensamma laboratorier med institut i Siberian Branch, nämligen 73. Vi måste göra detta på ett sätt som är fördelaktigt för både instituten och universitetet .

Om vi ​​talar på utbildningens språk är Akademgorodok ett superuniversitet, och när det gäller potential är det inte på något sätt sämre än de ledande universiteten i Ryssland, om vi betraktar det som ett vetenskapligt och pedagogiskt komplex. Och för att potentialen ska kunna realiseras måste institutioner motiveras att integreras med universitetet. Vi skulle vilja att universitetet skulle bli en integrationsplattform för institut, precis som Siberian Branch tidigare var en sådan plattform. Här kunde instituten göra gemensamma projekt.

NSU-studenter deltar i forskning vid Institutet för kärnfysik SB RAS.

Vi måste organisera nätverk forskarutbildning tillsammans med instituten, eftersom majoriteten av forskarstuderande vid instituten i SB RAS är utexaminerade från Novosibirsk State University. Universitetet ska vara medlem i gemensamma examensutdelande råd.

Och så - vi integrerar, det finns inga "sprickor" mellan universitetet och instituten. Jag kommer själv från en akademisk bakgrund och är fortfarande deltidschef på laboratoriet. Alla 10 universitetsrektorer hade en akademisk bakgrund, rektorstolarna var fyllda med människor som arbetade med naturvetenskap.

Vid ett möte nyligen med dig och Sergei Belousov, ordförande för NSU:s styrelse, togs frågan upp om NSU borde positionera sig som ett elituniversitet. Vad är din åsikt? När allt kommer omkring kan en sådan positionering alienera bra, men inte de mest framstående lokala studenterna, även om den kan locka fler studenter från andra regioner eller till och med från utlandet. Vem, låt oss säga, är universitetet mer orienterat mot?

- Jag tror att detta är NSU:s uppdrag - att förbereda den intellektuella eliten för vetenskap, utbildning, högteknologiska företag och företag. NSU måste positionera sig och vara ett elituniversitet, för annars tappar vi våra konkurrensfördelar.

Universitetet har alltid utbildat forskare. Även om vi nu lutar åt ingenjörer, är det nödvändigt att utbilda kreativa ingenjörer, inte verkställande ingenjörer.

Rektorn för NSU besöker tillsammans med sina kollegor universitetets nya byggnad som är på väg att tas i drift. Inte alla universitet kan skryta med nya byggnader, vars byggande inte stoppades av den ekonomiska krisen.

Att positionera sig som ett elituniversitet bör inte på något sätt fjärma begåvade studenter, tvärtom, det kommer att locka dem. Du kan inte dra dig tillbaka från ditt historiska uppdrag för situationens skull. Vi försöker locka studenter från andra regioner i Ryssland och från utlandet. Trots det faktum att Unified State Exam gör universitetet mer tillgängligt för sökande från andra regioner om de har rätt poäng, är vårt genomsnittliga Unified State Exam-resultat fortfarande mycket högt. Detta är tredje plats bland ryska klassiska universitet. Vi är 15:a i snitt Unified State Exam poäng i den allmänna listan och först bland icke-storstadsuniversitet.

Akademgorodok har en egen företagsinkubator. Tycker du att det är nödvändigt att ta arbetet med startups till någon ny nivå, till exempel börja undervisa i kurser om startupsutveckling på universitet?

- När det gäller företagsinkubatorn arbetar vi främst i teknikparken. I teknikparken är mer än 80 % av invånarna och anställda NSU-utexaminerade. Om du tittar på Academparks sommar- och vinterskolor så är mer än 50 % av deltagarna våra utexaminerade.

Vi gör ett stort bidrag till startups genom att utbilda människor som är kapabla att engagera sig i högteknologisk, kunskapsintensiv produktion. Om vi ​​talar om att gå mot ingenjörskonst, organiserar vi nu flera områden av ingenjörsutbildning: instrumentteknik, energieffektiv katalys, bioteknik.

Den här, inte den allvarligaste, men ändå, faktisk fråga. För bara ett par veckor sedan kom nyheten om att University of California, Berkeley, introducerade en sexveckorskurs i den populära TV-serien Game of Thrones i sitt sommarseminarium och utforskade serien som ett kulturellt fenomen. Från äldre exempel: där i Berkeley sedan flera år tillbaka har det dykt upp en kurs om datorspelet Starcraft, de studerar militär teori och spelteori. Hur känner du inför detta fenomen? Behöver några sådana slående kulturfenomen integreras i utbildningsprocessen? Eller ska utbildning, särskilt klassisk universitetsutbildning, vara fri från detta?

- Spelifiering av lärande används faktiskt aktivt på västerländska toppuniversitet. Detta är ett slags svar på tidens utmaningar: den "digitala generationen" kommer till universiteten, vilket kan motiveras av den här typen av tekniker. Men de är verkligen inte ett alternativ till klassisk universitetsutbildning. Detta är snarare en valfri komponent.

Nuförtiden flyttar utbildning aktivt till Internet. Fenomenet med massiva öppna onlinekurser och andra liknande dem har redan blivit ganska vanligt. Och i Ryssland tvingas även universiteten att ta hänsyn till denna trend och införa system för distansundervisning. Hur går det med det här på NSU?

Massinlärning online vid NSU utvecklas. Under 2014 utvecklades tre öppna elektroniska kurser, avsedda för placering på ackrediterade State Institute of Russian Language uppkallat efter. SOM. Pushkin plattformar och undervisar utländska studenter på ryska: "Biologi", "Praktisk kurs i det ryska språket: stavning, interpunktion och talkultur", "På tröskeln till civilisationen: arkeologi av paleometalen i Eurasien". Den 14 september 2015, vid den internationella konferensen om ny utbildningsteknologi EdCrunch i Moskva, kommer det att tillkännages att NSU kommer att gå in på den internationella plattformen online lärande. Intrigen är att vi idag inte kan tillkännage namnet på plattformen och namnen på kurserna.

Från redaktören: När intervjun släpptes avslöjades intrigen. NSU lanserar två kostnadsfria kurser - om genetik och grunderna i virologi - på Coursera-plattformen. Kursen i virologins grunder undervisas av den berömda vetenskapsmannen Sergei Netosov och hans kollegor. Det var i hans laboratorium som genomet av ebolaviruset dechiffrerades. Lanseringen av dessa kurser markerar universitetets inträde på den globala onlineutbildningsmarknaden. Nyheten om detta publiceras på universitetets officiella webbplats.

Vad tycker du om att studenter tar kurser på onlineplattformar som Coursera? Funderar du på att på något sätt ta hänsyn till de certifikat som erhållits för sådana kurser i offlineutbildning av studenter?

- Om du vet har en viss analog av Coursera skapats i Ryska federationen - "Russian National Platform for Open Education". Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsminister rekommenderar att universiteten återkrediterar de inlärningsresultat som erhållits när de behärskar onlinekurser som publicerats på denna plattform, till exempel som valbara discipliner. Denna fråga studeras för närvarande på vårt universitet.

2014 tog NSU tredje plats bland ryska universitet när det gäller genomsnittliga Unified State Examination-resultat bland sökande. Vad tycker du om Unified State Exam? effektiv metod kontrollera om de sökande är redo att studera vid ditt universitet? Eller är du mer fokuserad på olympiaderna och olympiadidrottare?

- Naturligtvis låter Unified State Exam oss bestämma "vid ingången" en persons beredskap att studera med oss, men för oss föredrar vi människor som går in i olympiaderna. Och det finns förresten ganska många av dem på naturvetenskapliga fakulteter. De går främst till fysikavdelningen och till hårtorken. Förra året spårade vi följande statistik: under de första sessionerna var Olympiad-deltagarna i genomsnittliga poäng ungefär en poäng före de som klarade Unified State Exam. Det är sant att detta inte riktigt kännetecknar hur deras öde kommer att utvecklas vidare. Men generellt sett lär sig olympiaddeltagarna bättre. Förmågan att lösa icke-standardiserade problem är mycket viktig. Alla vi, den äldre och mellangenerationen, gick in genom prov. På fysikavdelningen gjorde vi 5 prov: skriftlig och muntlig fysik, skriftlig och muntlig matematik samt uppsats.

I sådana prov var det viktigaste förmågan att lösa icke-standardiserade problem. Arbetsuppgifterna var fördelade efter svårighetsgrader. Du kunde lösa två av fem och få en "trea", eller så kunde du lösa en, men det var svårt, och få en "fyra". Proven gjorde det möjligt att välja ut personer som kan tänka utanför ramarna.

Vad tycker du generellt om olika universitetsrankningar? Som ett oundvikligt ont som måste beaktas i ditt arbete bara för att det hände på detta sätt, eller som någon sorts objektiv indikator som speglar den verkliga bilden?

Du måste delta i betyg. Detta är en sorts spegel som universiteten bör titta in i. Det enda som behöver krävas av betyget är att det innehåller objektiva kriterier. Det är svårt för oss att konkurrera i rykte med universitet i Moskva och St. Petersburg, men det finns objektiva indikatorer. Och, oavsett hur vi bedöms, befinner vi oss alltid bland de tio bästa bland ryska universitet.

Universiteten i Sibirien är också olika. NSU är inte som Tomsk State University eller andra ledande sibiriska universitet. Novosibirsks universitet är väldigt ungt, men det har ändå skapat traditioner som bara finns här. Vår slogan är "We will not make you smarter, we will teach you to think" - det motsvarar universitetets anda.

Från redaktören: Nyligen publicerades en russifierad version av QS World University Rankings – World Ranking of the Best Universities enligt det brittiska konsultföretaget Quacquarelli Symonds. NSU upptar 317:e plats i den. Detta är tredje plats bland ryska universitet - före Moskva State University och St. Petersburg State University - och första bland deltagarna i Project 5-100-programmet.

De säger att det i kretsar runt universitetet finns vissa farhågor för att rektorn, det vill säga du, ska lägga ner Humanistiska fakulteten. Vilka är orsakerna till sådana farhågor? Och vad ska man göra, i det här fallet, med en stark arkeologisk skola, som också gör NSU till ett namn? Finns det exempel på framgångsrik samexistens mellan humaniora och teknik vid universiteten?

Det är en svår fråga för mig, men i själva verket kommer rektorn inte att stänga något humanitärt område. Kanske mängden juridiska personer Kommer förändras. Vi talar om att förena humanitära områden under ett visst "paraply". Men vi kommer inte att stänga något humanitärt område. Fakultet är en sak, men riktningar är en annan. Ett klassiskt universitet har också ett sociokulturellt uppdrag, och det kan vi helt enkelt inte överge.

Sergei Belousov, på frågan om hur han ser på ett idealiskt universitet, listade främmande språk, design och psykologi. Vilka tre saker skulle du nämna? Vad håller du med om Sergeis lista?

- Han kallade ingenjörsriktningen design, och jag håller med om detta. Nästa är medicin, i allmänhet vetenskapen om levande varelser och grundläggande vetenskaper. Jag skulle lägga till humaniora; utan dem är ett klassiskt universitet omöjligt.

- Om du lyckades med alla reformer som du tänkte ut (implementerar du redan eller bara i ditt huvud), hur skulle NSU då se ut? Hur är det med dess interaktion med SB RAS och instituten?

- Jag önskar att jag visste vad jag höll på med (ler)! Mycket av det som grundarna föreställde sig har redan implementerats. Det är svårt för mig att säga var kurvan för interaktion med institutioner leder oss och vad universitetsreformen leder oss till. Det är mycket viktigt att det som nu finns på Akademgorodoks territorium representerar ett enda vetenskapligt och utbildningskomplex. Så att vi inte har några hinder – materiella, intellektuella, ekonomiska. Det är nödvändigt att arbetskraften föryngras och den vetenskapliga, pedagogiska och sociala infrastrukturen förbättras.

Huvudsaken är att följa den evolutionära vägen. Revolutioner kommer inte att förbättra situationen. Det finns en speciell miljö här, en speciell värld, en speciell ande, och det är just allt det bästa som ska bevaras här.

Presidenten planerar att på allvar ta upp en ökad prestige hos ingenjörspersonal. Dmitrij Medvedev uppgav detta vid ett möte med studenter från tekniska universitet i Magnitogorsk. Det blev uppenbart för statschefen att "Ryssland har ingen framtid utan kvalificerade ingenjörer." Hur hög är efterfrågan på civilingenjörer idag och hur kommer det att se ut imorgon? Vi pratar om detta med rektor för Vyatka State University Valentin Pugach.

- Valentin Nikolaevich, i många år tänkte vi inte på ingenjörer. På grund av sina ringa löner gick de in i handeln. I dag har statschefen personligen tagit sig an uppgiften att öka yrkets prestige. är det så illa?

Under de senaste decennierna har staten faktiskt inte bildat en order för utbildning av ingenjörer. Vilka är hjältarna i dagens tidningar och TV? Alla utom ingenjörer. Show business, handlare, advokater... Men en gång i Ryssland var certifierade ingenjörer en del av samhällets elit! Samtidigt står vi ständigt inför industriolyckor och katastrofer orsakade av människor, vars orsaker är den så kallade "mänskliga faktorn". Ingen modernisering av landet är möjlig utan kvalificerade ingenjörer och specialister inom de exakta vetenskaperna.
För att öka yrkets prestige behöver vi personallyft och attraktiva löner. Tyvärr är det idag väldigt lite aktivitet hos majoriteten av företagsledare som inte är redo att tydligt formulera vad de behöver och att utforma sin efterfrågan. Universitetet är redo att mötas halvvägs: vi inleder möten med chefsingenjörer och företagschefer om utvecklingen av ingenjörsutbildningen.

- På tal om den befintliga bristen på kvalificerade ingenjörer, för vilka det finns en stor efterfrågan, noterade Medvedev: bara en tredjedel av dem får jobb inom sin specialitet, och "två tredjedelar löses upp någonstans okänd"...

Vad betyder "okänt var"? Enligt våra uppgifter är sysselsättningsgraden för civilingenjörer från Vyatka State University mycket hög - 80-90%. Samtidigt kommer det alltid att finnas en viss andel personer som inte vill arbeta inom sin specialitet. Även i skolan gjorde folk fel val, men tog examen från universitetet - för att få "skorpor". Detta är en fråga om kompetent yrkesvägledning i skolor, som vi strävar efter att hjälpa: vi bedriver regelbundet gratis öppna lektioner i kemi, fysik och andra ämnen. Samtidigt står företag i kö för att komma till oss för de bästa ingenjörsexaminerade. Och det är just dessa specialiteter som kanske inte är särskilt populära, men som är mycket efterfrågade bland arbetsgivare.

- Till exempel?

Sedan 70-talet har Polytech samarbetat med Jekaterinburg-fabriken Uralelastotekhnika, som tillverkar tätningar för fönster och dörrar, bland annat för bilindustrin. Våra studenter där är väldigt nöjda. Och varje år, från och med 4:e året, anställs fem personer för praktik, och sedan anställs de bästa för fast arbete. De tillhandahåller omedelbart en lägenhet och en lön på 20 tusen rubel. Förresten, positionen som chefsteknolog för anläggningen är ockuperad av vår kandidat, som för närvarande arbetar på ett projekt tillsammans med Renault-Nissan.
Eller låt oss ta energiarbetare: sådana akademiker kommer inte att lämnas utan arbete. Det finns hela dynastier här: barn går i sina föräldrars fotspår och vet att de kommer att kunna försörja sig själva och sin unga familj.

– En fråga om utbildning av specialister, av vilka det finns ett överutbud på arbetsmarknaden. Utbildningsminister Andrei Fursenko försäkrade att antalet budgetplatser för advokater och ekonomer redan har minskat...

Vi utbildar inte advokater. Som ett klassiskt universitet vore det frestande för oss att ha en juridisk fakultet. Men med kännedom om de höga krav som ställts av Dmitrij Medvedev (själv advokat av utbildning) och kraven från ministeriet, tvingar vi inte rörelse i denna riktning. Det skulle vara mer logiskt att koppla en gren av Moscow State Law Academy till universitetet, vilket skulle förbättra kvaliteten på juridisk utbildning och upprätthålla ett viktigt utbildningsområde för regionen. Dessa förslag framfördes till guvernören och rektorn för akademin.
När det gäller ekonomer utbildar vi i första hand specialister relaterade till produktion och produktionsledning. Till exempel är akademiker i utbildningsprofilerna ”Innovation Management in Industry”, ”Enterprise Architecture”, ”Applied Informatics in Economics”, ”Production Management” framtida chefer som förstår produktionsprocesser.

- Hur är det med att ”modernisera” specialiteter? Förmodligen, inom en snar framtid, kommer specialister inom organproduktion, genteknik och rymdguider att efterfrågas...

Universitetet måste helt enkelt se in i framtiden, öppna specialiteter som ännu inte är erkända och populära. Idag, bland de få universiteten i landet, utbildar vi bioteknologer och mikrobiologer. Vid examensavdelningen för mikrobiologi finns 11 professorer, doktorer i naturvetenskap och 8 docenter, kandidater till vetenskap. I tre förra året- 85 forskningsartiklar, som blev grunden för studenters examensbevis. Med bidrag från olje-, medicin- och läkemedelsföretag letar forskare efter nya rengöringsmetoder miljö, skapa probiotika, vacciner, fodertillsatser, studera nanopartiklar och mycket mer.
Bland de lovande specialiteterna kan jag nämna som "Mekatronik och robotik". Det här är framtiden. Förresten, vi har en "Service"-riktning, och service finns nu överallt, oavsett vad du rör - inklusive framtiden för rymdturismen. Hela utbudet av utbildningsområden kan ses på webbplatsen (www.. Red.).

– Hur integreras universitetet i internationella systemet högre utbildning?

Våra lärare reser till vetenskapliga konferenser utomlands och utbyter erfarenheter. Vi planerar att mer aktivt bjuda in intressanta föreläsare från utlandet med avancerad ingenjörserfarenhet.
Utländska studenter studerar i specialiteterna "City Construction and Economy", "Mechanical Engineering Technology", "Management and Informatics in Technical Systems", "Communication Networks and Communication Systems", "Safety of Technical Processes and Production", "Microbiology" och den mest populära är riktning "Power stations".
Våra elever vinner internationella tävlingar. Till exempel tog nyligen studenter vid fakulteten för tillämpad matematik och telekommunikation en silvermedalj från den internationella matematikolympiaden i Israel, där representanter för 17 länder tävlade.

– Nu har det blivit på modet att prata om att skapa campus på västerländska universitets vis. Tror du att detta är realistiskt för VyatGU?

Vi har redan ett eget campus i området kring gatan. Moskva och produktion, som vi planerar att utöka. Dessa är inte bara fyra sovsalar, utan också en matsal, ett kafé, ett sportkomplex och en apotek. Vi renoverade nyligen sovsalarna och köpte nya möbler till rummen (något som inte hade gjorts tidigare på många år). Dessutom har vi tio utbildningsbyggnader i hela staden, fem av dem i centrum.

- Presidenten uppmanade tekniska universitet att minimera icke-kärnutbildning och lovade hjälp... Är VyatGU ett klassiskt eller tekniskt universitet?

Många klassiska universitet är efterträdare till humanistiska eller tekniska universitet. Eftersom vi är ett klassiskt universitet idag utvecklar vi alla områden. Faktum är att vi har fler tekniska specialiteter. Men medan vi bara till 70 % finansieras av staten för utbildning av tekniska specialister, är vi tvungna att ha betalda utbildningsformer. Och de flesta av betalarna är inom icke-ingenjörsspecialiteter. Sedan Humanistiska fakulteten skapades (där det också finns budgetplatser) har institutionerna växt utländska språk, idrott, historia, psykologi, statsvetenskap, filosofi. Idag är goda kunskaper i engelska obligatoriska för alla som planerar ett karriäravancemang: detta öppnar dörrarna för globala biltillverkare, joint ventures, etc. Från och med i år har vi aviserat rekrytering till specialiteten "tv-journalistik" och kommer att utbilda yrkesverksamma som kan förstå produktionsproblem, verksamhetens särdrag och förbereda analytiskt material av hög kvalitet. Vi har förresten en egen student-tv där du kan träna.

– Jag tror att utexaminerade från fakulteten för journalistik vid Vyatka State University kommer att spela sin roll för att öka prestigen för ingenjörsyrket. På tal om propaganda: universitetet främjar sin vetenskapliga utvecklingen? Vid ett möte med studenter förebråade Medvedev studenter och forskare för att de inte gjorde sin egen "reklam".

Den allryska vetenskapliga och tekniska konferensen "Society. Science. Innovation" hålls årligen på VyatGU, där anställda och studenter presenterar sina arbeten för året. I år kommer en sådan konferens att hållas 18-24 april. Mer än 600 ansökningar har redan lämnats in.
Vi har patent på uppfinningar, bruksmodeller och certifikat för program och databaser. Under 2010 kom 16 skyddshandlingar in, i år har redan tre ansökningar om uppfinningar och fler än sju för program upprättats, ytterligare flera ansökningar om databaser och uppfinningar förbereds. Tre know-how från universitetet överförs nu som auktoriserat kapital till små joint ventures. Regelbundna publikationer i vetenskapliga tidskrifter från Utbildningsministeriets högre intygskommission. Vi har flera vetenskapliga skolor, som leds av läkare och vetenskapskandidater, som deltar i tävlingar av olika stiftelser och statliga. Detta gör det möjligt att praktiskt tillämpa deras utveckling. För att förenkla studenters tillgång till det elektroniska biblioteket, lärare och konsulter, har universitetet installerat gratis Wi-Fi Internet accesspunkter.

– Statschefen höll inte med om uppfattningen att svaga sökande går till ingenjörsstudier. Jag citerar: "de som förstår att de inte klarar av formler går för att studera humaniora, och mycket begåvade människor går för att studera som ingenjörer." Håller du med om detta påstående?

Alla människor är olika: vissa är bra på exakta vetenskaper, andra inte. Vissa människor kan skriva bra och diskutera filosofiska ämnen, medan andra föredrar siffrors språk. En annan sak är att ibland för vissa tekniska specialiteter, på grund av deras bristande prestige, visar sig konkurrensen på universitetet vara lägre än för humanitära specialiteter - som ekonom, chef.

Men det finns också ingenjörsspecialiteter där konkurrensen traditionellt sett är mycket hög. Detta är till exempel FAVT, som utexaminerade toppchefer för många av de största forskningsinstituten och företagen i regionen. Inklusive Mayak-fabriken, Kvadrat-företaget, Ekaterinburg börsen etc. I sådana fall läggs ekonomisk utbildning till grundläggande teknik - detta är grunden, grunden.

– Tror du att det finns en framtid för ingenjörer?

Att döma av dagens "misslyckande" inom ingenjörsområdet tror jag att det om fem år kommer att vara störst efterfrågan på ingenjörsspecialister. Dessa kommer att vara de högst betalda specialisterna, och ingenjörsutbildningen i sig kommer att bli superdyr. Världen förändras varje dag, ny teknik tar över fler och fler industrier, och representanter för de exakta vetenskaperna kommer att stå i centrum för dessa omvandlingar.

"Nyhetskälla"