Раздели: Литература

клас: 8

Цели на урока:

• Разкрийте жизненоважната основа на комедията; обяснете природата на смеха на Гогол; разберете обстоятелствата, които са накарали служителите да направят грешка.
• Развиват способността за самостоятелно формулиране на хипотези и установяване на причинно-следствени връзки; кратко и ясно формулирайте мислите си.
• Развийте потребността от творческа дейност, себеизразяване чрез различни видове работа.
• Подобрете способността си да анализирате текст.
• Запознайте учениците с изкуството на словото.

Методи:информационни, частично търсещи, изследователски (анализ, сравнение), визуални методи на обучение.

Оборудване:

• Arm-учител;
• бележка „Как да създадем клъстер“;
• жетони за оценяване на отговорите на учениците.

1. Встъпително слово на учителя.

Момчета, вече се запознахме с героите от пиесата на N.V. Гогол „Главният инспектор“. Много пъти съм чувал и виждал в критическата литература израза „безсмъртна комедия“ по отношение на тази пиеса. Защо? Можем ли да се съгласим с това?

(Отговори на ученика: В нашия регионален държавен театър, кръстен на М. Ю. Лермонтов, този сезон има представление на безсмъртната комедия на Н. В. Гогол и др.)

Н.В. Гогол много обичаше театъра и имаше забележителна способност да отгатва човек и да го изобразява хумористично, закачливо и сатирично.

С каква цел прибягва до хумора и сатирата?

Отговори на учениците: (Драматургът създава портрет на обществото и показва несъвършенството на човек, лишен от морален закон и т.н.)

Учителят: Каква е историята на произхода на сюжета на комедията „Главният инспектор“?

Пред вас е изпитание. Решете го, запишете отговора на листовете, които са на вашите маси. За всеки верен отговор получавате жетон, а в края на урока ще обобщим колко сте били активни в урока.

Слайд 2. Коя от опциите за произхода на сюжета на комедията „Главният инспектор“ е правилна:

(Вариант Б)

(Самопроверка: маркирайте отговора.)

Слайд 3. Учител: Темата на нашия урок: Изобличаване на моралните и социални пороци на чиновничеството. За да разберем по-добре отношението на автора към героите на пиесата, нека се обърнем към речника на S.I. Ожегова „Речник на руския език“

Слайд 4. Какво означава думата...

Порокът е осъдителен недостатък, позорно свойство).

Чиновник - (държавен служител с ранг, служебно звание).

Expose - (отворете, открийте.).

– Защо да се излага морални пороцибеше ли длъжността много важна за автора на комедията?

– Как това резонира с идеята да напишеш комедия?

(Отговорите на учениците за отговора - жетон)

Слайд 5. Заключение: защото Н.В. Гогол искаше да „събере всички лоши неща, които знаеше, всички несправедливости, които се извършват на онези места и в онези случаи, където справедливостта се изисква най-много от човек, и да се смее на всичко наведнъж“.

Учителят: Какви черти не са типични за служителите на този град?

За целта попълнете тест № 2, като запишете на лист вариантите за отговор.

Слайд 6. Тест № 2 Обърнете внимание на чертите на характера, които не са характерни за длъжностните лица, които са героите в комедията:

А) подкуп;
Б) небрежност;
В) страх от началници;
Г) глупост;
Г) гостоприемство;
Д) използване на служебно положение за лични цели;
Ж) уважение;
З) добросъвестност.

Самопроверка: показва се отговорът. – ( D, F, H).

Кой от вас направи грешка при избора на отговор?

Вдигнете ръка. (жетони)

Слайд 7. Учител: Гогол вярва, че „смехът е единственото честно лице в комедията“

Така е? „Наистина ли „смехът е единственото честно лице в комедията“?

Каква роля играе смехът в изобличаването на злините на обществото?

Слайд 8. Пред вас има листове хартия. Трябва да се присъедините към групи и да образувате клъстер. Пригответе се да го защитите. Темите са посочени на листа. (работят пет групи).

Вашето работно време изтече. Моля, редувайте се да представяте работата си пред класа: назовете темата и ключовите думи и след това посочете думите, които ще ви помогнат да отговорите на нашия проблемен въпрос. ( Приложение 2 )

И така, 1-ва тема е отговорът на ученика, допълнения от друга група. (Проверка - хипервръзка).

2-ра тема тема ученик отговор, допълнения от друга група. (Проверка - хипервръзка).

3-та тема – тема за отговор на ученика, допълнения от друга група. (Проверка - хипервръзка).

4-та – тема: отговор на ученика, допълнения от друга група. (Проверка - хипервръзка).

5-та – тема: отговор на ученика, допълнения от друга група. (Проверка - хипервръзка).

Учител: Нека обобщим. Кои думи подчертахте и защо?

Слайд 9. Учител: Сега нека направим малко проучване по темата „Пороците на длъжностните лица - комедийни герои“. Нека да определим целта на работата.

Цел на работата:

• Разберете какви пороци на длъжностни лица разкрива авторът в конкретни сцени.
• Подкрепете отговора си с примери.
• Време за изпълнение на работата – 3 минути.
• След изтичане на времето ще чуем доклад за проведеното изследване.

Слайд 10. Учител: Вашето изследване е готово, но преди да започнете да представяте резултатите от вашето изследване, предлагам ви да се запознаете с две твърдения относно съдържанието на комедията.

Защо император Николай 1 реагира на пиесата по такъв начин? (Студентски версии).

Изслушват се резултатите от изследванията на студентите.

Слайд 11. Какви пороци изложи Гогол в своята комедия?

Обобщение на урока.

Учителят: Сега просто трябва да обобщим урока:

Съществуват ли тези пороци днес?

Рефлексия: Продължете изреченията:

Осъзнах че...
Разбрах този смях...
Накара ме да се замисля...

Учителят: Сега вземете жетоните си и оценете дейността си в урока.

Благодаря ви за активната работа в клас.

Домашна работа: есе.

Литература: Н. В. Гогол. "Инспектор". М. “Детска литература”, 1979 г. Вход Статия на Вл. Филипова.

Състав

Комедията „Главният инспектор“, написана през 1836 г., нанася съкрушителен удар на цялата административна и бюрократична система на царска Русия през 30-те години на 19 век. Авторът изложи на всеобщ присмех не просто отделни случаи, а типични прояви държавен апарат. Изглежда, какво общо има сънливият патриархален живот на провинциален провинциален град, който кметът искрено смята за свой дом и управлява като собственик, с централизираната бюрократична система? Тук пощенският началник разпечатва и чете писма на други хора вместо романи, без да вижда нищо осъдително в това. От прибързаните забележки на кмета към подчинените му за въвеждане на ред в подведомствените им институции лесно може да се направи извод как стоят нещата в болницата, съда, училищата и пощите. Болните много приличат на ковачи и пушат силен тютюн; Никой не ги лекува. Всичко в съда е сложно, а под краката на посетителите свободно се разхождат гъски. Навсякъде цари беззаконие и произвол.

Но този непознат провинциален град се появява в комедията като държава в миниатюра, в която като капка вода се отразяват всички злоупотреби и пороци на бюрократична Русия. Чертите, които характеризират градските служители, са типични и за представителите на други класи. Всички те се отличават с нечестност, вулгарност, мизерия на умствените интереси и изключително ниско културно ниво. В крайна сметка в комедията няма нито един честен герой от която и да е класа. Тук има социално разслоение на хората, някои от които заемат важни държавни позиции и използват властта си, за да подобрят собственото си благосъстояние. На върха на тази социална пирамида е бюрокрацията. Кражба, подкуп, присвояване - тези типични пороци на бюрокрацията са бичувани от Гогол с безмилостния му смях. Елитът на града е отвратителен. Но хората под техен контрол също не будят съчувствие. Угнетените от кмета търговци, ненавиждащи го, се опитват да го умилостивят с подаръци и при първа възможност пишат жалба срещу него на Хлестаков, когото всички приемат за важен петербургски сановник. Провинциалните земевладелци Бобчински и Добчински са мързеливци и клюкари, незначителни и вулгарни хора. На пръв поглед невинно бичуваният подофицер предизвиква съчувствие. Но фактът, че иска да получи само парично обезщетение за нанесената обида, я прави смешна и жалка.

В такива обидени безправни хора като механика и крепостния слуга Осип, кръчмаря, липсва самочувствие и способност да се възмущават от робското си положение. Тези герои са изведени в пиесата, за да подчертаят по-ярко последствията от неблагоприятните действия на управляващите, да покажат как нисшата класа страда от тяхната тирания. Злините на бюрокрацията не са измислени от автора. Те са взети от Гогол от самия живот. Известно е, че самият император Николай I е действал като началник на пощата на Гогол, който е чел писмата на Пушкин до съпругата му. Скандалната история с кражбата на поръчката за строежа на храм-паметника „Христос Спасител“ много напомня постъпката на кмета, който присвои държавни пари, отпуснати за строежа на храма. Тези факти, взети от реалния живот, подчертават типичния характер на отрицателните явления, които сатирикът изобличава в своята комедия. Пиесата на Гогол подчерта всички типични пороци на руската бюрокрация, които са въплътени в индивидуалните образи на кмета и неговия антураж.

Главният човек на града се появява в комедията като първият сред измамниците, който дори, по собствените му думи, „измами трима губернатори“. Заемайки най-значимия пост в града, той е напълно лишен от чувство за дълг, което би трябвало да е най-необходимото качество на чиновник от такъв ранг. Но кметът не мисли за доброто на родината и народа, а се грижи за своето материално благополучие, ограбвайки търговци, изнудвайки подкупи, извършвайки своеволия и беззакония над подчинените му хора. В края на пиесата този хитър и ловък негодник се озовава в глупавата и необичайна роля на измамен, става жалък и смешен. Тук Гогол използва блестящ художествен прием, като влага в устата на кмета реплика, отправена към публиката: „Защо се смеете? Това означава, че в образа на кмета драматургът е концентрирал най-отвратителните черти на държавен администратор, от чийто произвол е зависела съдбата на много хора. Кметът е представен в комедията в типичната за него среда. Във всеки от чиновниците авторът специално откроява по една определяща черта, която помага да се пресъздаде многообразна картина на бюрократичния свят. Например, авторът иронично нарича съдия Ляпкин-Тяпкин „свободомислещ“, обяснявайки това с факта, че е прочел 5 книги. Тази малка подробност характеризира общото ниско ниво на бюрокрацията и бедността на нейните интелектуални интереси. Попечителят на благотворителните институции, Ягода, е подлизур, подлец и доносник. Това също са много типични явления, често срещани сред бюрократите.

Така писателят в своята комедия разкрива всички основни пороци на управляващата бюрокрация на Русия: нечестност, нечестно отношение към службата, подкупи, присвояване, произвол, беззаконие, подлизурство, липса на култура. Но сатирикът осъди и такива отрицателни черти на потиснатите класи като алчност, липса на самоуважение, вулгарност и невежество. Комедията на Гогол остава актуална и днес, карайки ни да мислим за причините за много негативни явления в съвременния живот.

Изберете само ЕДНА от предложените теми за есе (2.1–2.4). Във формуляра за отговор посочете номера на избраната от вас тема и след това напишете есе от поне 200 думи (ако есето е по-малко от 150 думи, то се оценява с 0 точки).

Разчитайте на позицията на автора (в лирическо есе вземете предвид намерението на автора), формулирайте своята гледна точка. Аргументирайте тезите си въз основа на литературни произведения(в есе върху лириката е необходимо да се анализират поне две стихотворения). Използвайте литературни теоретични концепции, за да анализирате произведението. Помислете върху композицията на вашето есе. Напишете есето си ясно и четливо, като спазвате нормите на речта.

2.5. Кои истории от произведения на местната и чуждестранната литература са подходящи за вас и защо? (Въз основа на анализ на едно или две произведения.)

Обяснение.

Коментари към есета

2.1. Каква роля играе образът на военното ежедневие в поемата „Василий Теркин” на А. Т. Твардовски?

Писателят Фьодор Абрамов каза за поемата „Василий Теркин“ така: „Русия в лицата, интонациите, думите на живите хора“. „Книгата за един войник“, родена в атмосферата на военните години, е дълбоко изследване на руския национален характер, развълнуван разказ за войник и неговото войнишко обкръжение. През очите на Теркин, „обикновен човек“, се рисуват не само картини на битки, но и сцени от живота на фронтовата линия. Стихотворението за ежедневието на войника и шегата, толкова необходима в смъртна опасност, изненадващо органично се сливат в стихотворението: историята за акордеониста Теркин звучи непринудено:

...Загрейте, помотайте се

Всички отиват при акордеониста.

Съраунд - Спрете, братя,

Нека ти духна на ръцете...

По време на война се случват всякакви случайни срещи и Василий Теркин винаги проявява изобретателност, сръчност и ефективност: лесно може да намери везната, скрита от домакинята, да изпържи сланина, да поправи часовника.

Честен, смел и съвестен художник, А. Т. Твардовски измина трудни фронтови пътища като военен кореспондент, повече от веднъж беше под обстрел и бомбардировка и не само този опит, но и огромният му талант помогнаха на автора да създаде народна поема, близка до милиони читатели.

2.2. Как е въплътена идеята на М. В. Ломоносов за идеална историческа личност в „Ода в деня на възкачването на всеруския престол на нейно величество императрица Елисавета Петровна, 1747 г.“?

В одата на Ломоносов царица Елизавета Петровна се появява като възвишено същество. Поетът възлага на нея големи надежди за мира и просперитета на Русия. На първо място, Ломоносов говори за мира, който е ключът към просперитета и щастието на всяка страна.

Ломоносов възхвалява щедростта на Елизабет и изразява надеждата си за нейната милост и внимание към родната й страна. Ломоносов говори за щастието на всички хора. И кралица Елизабет действа като гаранция за техния мир и щастие:

Когато тя зае трона,

Тъй като Всевишният й даде корона,

Върна те в Русия

Сложи край на войната.

Ломоносов идеализира царицата. Той я рисува като въплъщение на всички добродетели. И читателят може да остане с впечатлението, че Ломоносов не вижда никакви недостатъци в нея. Но не бива да забравяме, че класическият поет, какъвто е Ломоносов, в своето творчество трябва да прославя реалността, лишена от всякакви пороци. Освен това одата на възхвала е напълно специален жанр. И одата на Ломоносов е структурирана по такъв начин, че той казва само добри неща за кралицата.

Ломоносов говори за красотата и величието на Русия, за неизчерпаемото богатство, което притежава тази страна. И затова той вярва, че една велика страна е достойна за велик владетел, който, разбира се, е Елизабет.

2.3. Какъв е контрастът между природата на Онегин и Ленски? (По мотиви от романа на А. С. Пушкин „Евгений Онегин.“)

Героите на романа "Евгений Онегин" са сложни, живи и понякога противоречиви герои. Онегин и Ленски са близки в социалните си и географско местоположение: Те са собственици на земя - съседи. И двамата имат образование, духовните им нужди не се ограничават до селския живот, както повечето им съседи. Онегин е роден и израснал в Санкт Петербург. Ленски учи в Германия, в университета в Гьотинген, така че в пустинята на селото му беше трудно да намери събеседник. Пушкин отбелязва, че и двамата герои са красиви. Онегин е „много сладък“; животът в петербургското общество го е научил да се грижи за външния си вид.

Разликата между героите ясно се вижда в отношението им към любовта. Ленски „изпя любовта, послушен на любовта“, той ще се ожени за избраната от него - Олга Ларина.

Онегин отдавна беше забравил какво е любов: за осем години светски живот в Санкт Петербург той беше свикнал да заменя сериозните чувства с „науката на нежната страст“ и откровено се отегчаваше в селото. Пушкин дава редица антоними, подчертавайки контраста на характерите на героите: „вълна и камък, поезия и проза, лед и огън“.

В образите на Онегин и Ленски Пушкин въплъщава типични характеристикимладежта на неговото време. Героите се различават по характер и мироглед. Онегин пропиля най-добрите си години в празни социални забавления и се превърна в отегчен егоист. Ленски все още е твърде млад, наивен, романтичен, но може да се превърне в обикновен земевладелец.

2.4. Какви социални и морални пороци излага Н. В. Гогол в комедията „Главният инспектор”?

В комедията „Ревизорът” Н. В. Гогол изобличава пороците на обществото по времето на царска Русия. Фокусът на вниманието му е върху представителите на бюрокрацията, а авторът въплъщава техните образи в характерните герои на малък окръжен град, където се развиват основните събития. Авторът ясно показва, че местните чиновници са затънали в подкупи и произвол. Моралът на тези хора е следният: „Няма човек, който да няма грехове зад гърба си. Това вече е уредено от самия Господ...” Умението да не пропуснеш онова, което ти попадне в ръцете, според тях е проява на интелигентност и предприемчивост. Управниците на областния град са тъпи и неморални.

Работата на Н. В. Гогол е не толкова комична, колкото е изпълнена с трагизъм, защото, четейки я, започвате да разбирате: общество, в което има толкова много изродени шефове, покварени от безделие и безнаказаност, няма бъдеще.

Този материал е методическа разработкана тема „Моралните пороци на обществото“ (въз основа на приказката на М. Е. Салтиков-Щедрин „Приказката за това как един човек е нахранил двама генерали“). Материалът е предназначен за един час, през който учениците работят с текста, определят към кои слоеве на обществото принадлежат главните герои на приказката и какви пороци осмива авторът.

Изтегли:

Преглед:

Тема на урока „Морални пороци на обществото“ (въз основа на приказката на М. Е. Салтиков-Щедрин „Приказката за това как един човек е нахранил двама генерали“)

Целта на урока : 1) Развийте способността на учениците да характеризират героите въз основа на текста на произведението;

2) Развийте способността да правите изводи от прочетеното;

3) Допринасят за развитието на речта на учениците и обогатяването на техния речников запас.

Истинският писател е същият

че древният пророк:

той вижда по-ясно от обикновените хора

А.П. Чехов

По време на часовете

1. Въведениеучители

През 1862 г. M.E. Салтиков-Шчедрин напуска службата и се премества в Санкт Петербург, за да се посвети изцяло на литературната работа. Приказките се превърнаха в уникален резултат от моя житейски и творчески път. Приказки за живота, за това, което писателят е видял и наблюдавал в действителност. И той видя много: тежкия принудителен живот на селяните, произвола на чиновниците, жестокостта на земевладелците; Той също така наблюдава промените, настъпили в живота на селяните след премахването на крепостничеството. И вероятно неслучайно той посочва за какъв читател са предназначени неговите приказки.

На какви „деца” е разчитал писателят?

За какво учи Салтиков-Шчедрин да мислят „деца на справедлива възраст“?

Михаил Евграфович пише: „Светът е тъжен - и аз съм тъжен с него; светът въздиша - и аз въздишам с него. Нещо повече, каня читателя да бъде тъжен и да въздъхне с мен.” Изучавайки неговите романи в гимназията, вероятно ще въздъхнете и ще бъдете тъжни, но днес в клас наистина бих искал да не сте тъжни, но след като анализирате приказката, направете правилните изводи и не правете подобни грешки.

(Съобщение за темата и целта на урока)

1. Работа с речник

Моралът е вътрешните, духовни качества, които

Човекът се ръководи; правила, норми

поведение.

Пороците са тежки осъдителни недостатъци,

Позорни имоти.

Общество - 1) съвкупност от хора, обединени исторически,

Обусловено от обществените форми

Живот и дейности заедно.

2) кръг от хора, обединени от обща позиция,

Произход, интереси.

1. Работа с текст

Кои са героите от приказката?

Към какви слоеве на руското общество принадлежат?

Писане в тетрадки

генералски човек

(привилегировано общество) (непривилегировано общество

Лекомислие, бездуховност, пасивност, смирение, жестокост, празничност, малодушие, робско търпение,

Неблагодарност

Какво можете да кажете за живота на генералите в Санкт Петербург?

Облагодетелстваха ли държавата?

Отменен през 1861 г крепостничество, т.е. мъжете, както и генералите, бяха освободени. Мислите ли, че „волята“ на генералите е била различна от „волята“ на мъжете?

Така че защо богатият живот на генералите приключи по най-неочаквания начин?

Именно поради лекомислието си те изведнъж „се озоваха на пустинен остров, събудиха се и видяха: и двамата лежаха под едно одеяло...“ Как се държаха генералите? (прочетете епизод стр. 238-239)

Какво е състоянието на героите?

Защо се споменава вестник "Московские ведомости"?

Що за вестник е това? За какво пишат?

Какъв изход намират генералите от тази ситуация?

Как поведението на човек на острова се различава от поведението на генералите?

Защо мислите, че той „не им даде да се борят за парите си“?

Защо човекът при всичкото изобилие е взел една ябълка за себе си, и дори тази да е кисела?

Защо не се наяде сам, поне след като беше приготвил много от всичко, а изчака генералите да стигнат до идеята: „Да не дам ли парче и на паразита?“

Мъжът прилича ли на себеподобен? Въплъщава ли чертите на руския народ? Който?

Можем ли да го наречем идеален герой?

Прочетете епизода, който показва как е протекла подготовката за заминаването и как са стигнали до Санкт Петербург. Какво можете да добавите към характеристиките на генералите?

Идването на генералите в Петербург е истински триумф, победа за паразитите. Но те не забравиха и за човека.

Как се отблагодариха генералите на човека? Коя дума привлича вниманието? (Генералите не излязоха сами да се сбогуват със своя спасител, а „изпратиха“ своята „благодарност“ с един от слугите)

Какви пороци успяхте да идентифицирате и запишете? Против какво е авторът?

Подобно на думите на А.П. Чехов, взети като епиграф, корелират с темата на нашия урок?

Отживели ли са тези пороци в съвременното общество?

1. Обобщаване на урока. Класиране.

Четене и анализ на приказката „Дивият собственик на земя“

В крайна сметка е толкова лесно, имайки власт над огромна маса хора, да прекрачиш тънката граница между истината, справедливостта и подлостта, откровената измама.

Приятелското семейство чиновници в комедията се оглавява от кмета Антон Антонович Сквозник-Дмухановски. Кметът е този, който първи съобщава на подчинените си най-неприятната новина за пристигането на одитора. Той предшества тази новина с колоритно описание на сън, който по-късно се оказва пророчески: „Днес цяла нощ сънувах два необичайни плъха. Наистина, никога не съм виждал нещо подобно: черно, с неестествен размер! Дойдоха, помирисаха го и си тръгнаха.” О, само ако кметът знаеше, че плъховете, създадени от въображението му, скоро ще се превърнат в ужасен кошмар в живота му.

Кметът е достатъчно умен, за да оцени трезво ситуацията: „няма човек, който да не е имал грехове зад гърба си“. Антон Антонович прекрасно разбира, че не всичко е наред в поверената му ферма. „Вижте, наредих от моя страна, съветвам и вас“, дава препоръки кметът на подчинените си. Всичките му притеснения обаче са само от външната страна на въпроса: в болницата няма необходимите лекарства, пациентите се държат в нехигиенични условия, но кметът се грижи за белите шапки на лекарите. Единственият проблем в образователната система е неадекватното поведение на учителите според служителите. „Да, това е необяснимият закон на съдбата: умен мъж– или е пияница, или ще направи такава физиономия, че и светците ще избие“, е присъдата на кмета към образовани хора. Кметът Сквозник-Дмухановски има същото влияние върху заобикалящата го реалност като обикновен проект: имаше бриз, но сега вече го няма.

Чиновниците показват най-ярко своите духовни и морални качества, когато се срещат с мошеника Хлестаков. Сякаш отиват на изповед, те идват един по един, имат аудиенция при въображаемия одитор, опитвайки се да си купят индулгенция.

Кметът освен всичко друго е и крадец. Идвайки в магазина на търговеца, той поиска подаръци за жена си и дъщеря си. Но това не му е достатъчно: Антон Антонович безсрамно ограби търговските магазини. За онези, които се осмелиха да противоречат, кметът измисли уникално наказание: той изпрати цял полк войници в къщата на нарушителя, за да останат. За подкуп кметът беше готов да изпрати човек на военна служба, да разруши семейното щастие и да обрече беден ключар на гладен живот. Кметът също не е по-различен в справедливостта. Без да вникне в материята, без да посочи точно виновника за инцидента, кметът нареди подофицерът да бъде бичуван. От само себе си се разбира, че жената е претърпяла, първо, несправедливо наказание („ето какво съобщават: тя не можеше да седи два дни“), и второ, морални мъки.

Съдия от окръжен съд, колегиален заседател Амос Федорович Ляпкин-Тяпкин е „човек, който е прочел пет-шест книги и следователно е донякъде свободомислещ“. Като всеки друг, съдията взима подкупи и не се свени да говори за това открито. Между съдията и кмета възниква доста интересен диалог. Нито единият, нито другият не се съмняват, че е възможно да се вземат подкупи. Едва сега съдията твърди, че взема подкупи изключително с кученца хрътки; „Но, например, ако нечие кожено палто струва петстотин рубли, а шалът на жена му...“ - намеква той за пакостите на кмета. Кметът уверява, че вярва в Бог и затова изкупва греховете си в църквата: „Е, какво значение има дали взимате подкупи с кученца хрътки? Но вие не вярвате в Бог; никога не ходите на църква; но поне съм твърд във вярата си и ходя на църква всяка неделя.” Този спор, въпреки привидната си безсмисленост, разкрива причините за съществуването на подкупа: докато чиновниците се ръководят от двойния морал, докато не разберат твърдо, че не е добре да крещиш за чужди неща, подкупът ще съществува.