Lõpetab põhitoimingu, muutes kõne täpsemaks ja dünaamilisemaks. Toon näiteid S.A. tekstist. Lubenets.

Niisiis leian lausest nr 15 ("Nagu Londoni dändi..." - ütles ema rõõmsalt, vaadates Venkat) määrsõna "Venka poole vaatamine", tänu millele õnnestus autoril luua ergas pilt. emast, kes rõõmustab oma poja uute riiete üle, "viimistleb" oma liigutuste olemust.

Üllatavalt täpne pilt Venka sooritatud tegevusest (“saas sisse”) aitab luua määrsõna “hambaid kiristades”, mille leian lausest nr 27. Seda lauset lugedes näeme, kui vastumeelselt, ilma igasuguse tahtmiseta poiss selle jope selga paneb.

Seega oli A.N.-l õigus. Gvozdev, kes väitis, et "gerundid... kõrvaldavad monotoonsuse sama isiku üksikute tegude loendis"

Golub I.B.:“Sõnade õigeks kasutamiseks kõnes ei piisa nende täpse tähenduse teadmisest, tuleb arvestada ka tunnustega sõnade leksikaalne ühilduvus st nende võimet üksteisega ühendust luua".

Fraas keeleteadlaselt I.B. Nii ma saan aru, Golub. Sõnade leksikaalne ühilduvus on keeleliste elementide võime kõnes omavahel ühendada. Püüan seda Yu.Ya teksti abil tõestada. Jakovleva.

Seega ühendatakse otsese tähendusega sõnad subjekti-loogilise seose kaudu teiste sõnadega. Näiteks nimisõna “võim” (lause nr 39) on vabalt kombineeritud sõnaga “raske”. Nad ütlevad: raske jõud, kuid mitte "kerge jõud".

Sama võib öelda ka väljendi “julm ebaõiglus” kohta, mille leiame lausest nr 37. Tõepoolest, "ebaõiglus" võib olla "julm", kuid see ei saa olla "lahke".

Seega võime järeldada: I.G. Golub, väites, et „sõnade õigeks kasutamiseks kõnes ei piisa nende täpse tähenduse teadmisest, et võtta arvesse ka sõnade leksikaalse ühilduvuse tunnuseid, st nende võimet üksteisega ühendada; muu."

Gorshkov A.I.: "Parimad stilistilised võimalused peituvad sõnavaras (sõnavara ) vene keel. Ka süntaks on nende poolest rikas.".

Kuulsa keeleteadlase A.I. Ma saan Gorškovist nii aru. Iga funktsionaalne stiil on kompleksne süsteem, mis hõlmab kõiki keeletasemeid: sõnade hääldust, kõne leksikaalset ja fraseoloogilist koostist, morfoloogilisi vahendeid ja süntaktilisi struktuure. Stilistiliste ressursside mitmekesisust saab näidata nii leksikaalsete kui ka süntaktiliste näidete abil. Pöördugem S.A. teksti juurde. Lubenets.

Nii et lauses nr 18 tundub mulle huvitav leksikaalne üksus: raamatusõna “kontrastne”, mis toimib vahendina iseloomuomadused, aitab mõista Nina sisemaailma.

Ja lausetes nr 28-30 kasutab autor vaikimisi sellist süntaktilist vahendit, stiilikuju, mis seisneb selles, et alanud kõne katkestatakse ootuses, et lugeja arvab, kes peab selle mõtteliselt lõpetama. See tehnika aitab edasi anda tüdruku kõne emotsionaalsust ja põnevust.

Seega võime järeldada: A.I. Gorshkov, väites, et "parimad stiilivõimalused peituvad vene keele sõnavaras. Ka süntaks on nende poolest rikas.

Kuulus keeleteadlane L.T. Grigoryan väitis: "Liitu mittekuuluvates keerukates lausetes kasutatakse erinevaid kirjavahemärke, kuna igaüks neist viitab osadevahelisele erilisele semantilisele suhtele."

Kuidas ma sellest lausest aru saan? Konjunktiivsed komplekslaused erinevad konjunktiivist selle poolest, et lihtlausete vahelised semantilised seosed on neis vähem selgelt väljendatud, kuid just tähendus määrab kirjavahemärgid. Toon näiteid K. Šahnazarovi tekstist.

Esiteks on lauses nr 5 ("Daamid istusid mugavatele pehmetele toolidele; gruppe moodustanud mehed vestlesid omavahel.") sisaldab semikoolonit, sest loenduslikku tähendust omavatel lihtlausetel on samaaegsuse tähendus. tehtud toimingutest.

Teiseks ametiühinguväliselt keeruline lause Nr 39 ("Meil on külalised - siin ma olen oma Ööbikuga!") kasutatakse kriipsu, kuna esimene osa on aja tähendusega.

Seega on L.T. Grigorjani väide õige.

Emelyanova O.N.: "Autori omakõne omab mitte ainult kujundlikkust, vaid kaväljendusrikkus Jaiseloomustab mitte ainult lausungi objekt, vaid kakõneleja" .

Kaasaegse vene filoloogi avaldus O.N. Ma saan Emelyanovast nii aru. Autori kõne ei ole seotud ühegi tegelase kõnega proosateoses on jutustaja kuju. Tema keele originaalsuse määrab teosesse põimitud tähendus ja kõnekangas, mis iseloomustab kõnelejat ennast. Toon näiteid V.I. tekstist. Odnoralova.

Näiteks lauses nr 11 kohtan fraseoloogilist üksust „Olin valmis läbi maa kukkuma“. Tänu stabiilsele kombinatsioonile ilmub jutustaja kõne [b] lugeja ette särava, kujutlusvõimelise, emotsionaalsena, paljastab tema iseloomu, köidab kuulajaid, muudab suhtluse huvitavamaks ja elavamaks.

Ka [b] autori kõnes kohtan palju kõnekeelseid sõnu (“bungler”, “flopped”, “pisiasi”), tänu millele saab lugeja ette kujutada mitte ainult jutustaja iseloomu, vaid isegi tema vanust. Enne meid on teismeline, sama poiss, kellest ta räägib.

Seega võime järeldada: O.N. Emelyanova, kes väitis, et "autori kõnes pole mitte ainult kujundlikkust, vaid ka ekspressiivsust ja see iseloomustab mitte ainult avalduse objekti, vaid ka kõnelejat ennast."

Kuznetsov A.A.: “Ekspositsioon„esimene inimene”, kasutaminekõnekeelsed sõnad ja väljendid anda autorile võimalus mõjutada lugeja teadvust ja tundeid.

Fraas filoloogilt A.A. Ma mõistan Kuznetsovit nii. Kunstiteose puhul ei pruugi jutustus olla „autorilt”, vaid jutustaja vaatenurgast. Jutustaja kuvand avaldub tema vaatenurgas toimuvale, hinnangutes, mõtete väljendamise viisis. See tehnika võimaldab kirjanikul kasutada kõnekeelset sõnavara ja kõnekeelseid süntaksivorme, kujundada lugeja teadvust ja mõjutada tema tundeid. Toon näiteid V.P. tekstist. Krapivina.

Näiteks lauses nr 9 kohtan fraseoloogilist ühikut "nad jäid teele", mida jutustaja kasutab oma kõnes sõna "segatud" asemel. Selle kombinatsiooni kasutamine aitab tal mitte ainult oma sõpra Lyoshkat iseloomustada, vaid annab ka kõnele heleduse, kujundlikkuse, emotsionaalsuse ja muudab selle eakaaslastele kättesaadavaks.

Jutustaja kasutab oma kõnes ka palju kõnekeelseid sõnu ("ei seganud", "mulisenud", "täidis", "libises", "varastas"). Need lisavad tema loole kergust ja lihtsust. Lugeja saab aru tänu kõnekeele sõnade rohkusele kangelase kõnes, kuid isegi kangelase sotsiaalsest staatusest ja vanusest. Jutustaja astub meie ette energilise, uudishimuliku poisi, meiesuguse teismelise, oma maailmavaate, huvide ja unistustega.

Seega võime järeldada: A.A. Kuznetsov, kes väitis, et "esitlus esimeses isikus, kõnekeelsete sõnade ja fraaside kasutamine annab autorile võimaluse mõjutada lugeja teadvust ja tundeid"

Kozhina M.N.: "Lugeja tungib piltide maailma kunstiteos tema kaudu kõnekude ".

Keeleteadlane M. N. Kozhina väitis, et "lugeja tungib kunstiteose kujundite maailma oma kõnekoe kaudu".

Nii saan ma sellest lausest aru. Lugeja töö seisneb suhtlemises kirjanikuga, milles kirjandustekst muutub arusaadavaks kogu selle mitmekülgsuses. Teose kõnekangas aitab lugejal mõista autori keerulist mõtete, kogemuste ja hinnangute labürinti ning tungida tema kangelaste kujundimaailma. Toon näiteid Yu tekstist.

Esiteks näitab kirjanik lauses nr 9 selgelt, kuidas poiss püüab oma saladust kaitsta. Fraseologismid “hambaid kokku surumas”, “kulmude alt räuskav pilk” aitavad lugejal mõista, kuidas ta püüdis kunstnike portreesid ära võtta...

Teiseks, lauses nr 13 näeme Vera silmade läbi Zhekat, kes püüab end tagasi hoida, mitte oma elevust välja näidata. Laused on kõnekangasse väga hästi integreeritud homogeensed predikaadid(“kõigi eest aiaga eraldatud, kinnine, lukus”), mis aitavad mõista, mida poiss sel hetkel tunneb.

Seega on keeleteadlase M. N. Kozhina väide õige.

L.Yu. Maksimov kirjutas: "Lõigu taande (või punase joone) abil tuuakse esile olulisemad lauserühmad või üksikud laused kogu teksti koostises."

Nii saan ma sellest lausest aru. Lõik täpsustab teksti kompositsioonilist ja süntaktilist struktuuri ning täidab ekspressiivset ja esiletõstvat funktsiooni, väljendades sündmuste dünaamikat ja kiiret muutumist. Lõik võib sisaldada teksti peamisi ideid. Toon näiteid A. Aleksini tekstist.

Niisiis, lause nr 5 alustab teist lõiku, mis sisaldab uut teavet võrreldes eelmisega: see selgitab, miks kõik külalised võrdlesid nukku tüdrukuga.

Kolmas lõik algab lausega nr 17, mis täidab teist funktsiooni, väljendusrikast ja rõhutavat. See räägib kangelanna jaoks nuku välimusest, mis talle kohe ei meeldinud, kuna mänguasi oli temast pikem. Sellest lõigust alates muutub narratiivi toon, toimub sündmuste kiire muutus.

Seega on L.Yu väljend õige.

Kuulus keeleteadlane I.G. Miloslavsky ütles: "Kirjaniku suhtumist edastatavasse saab sageli väljendada "väikeste" sõnadega, mida peetakse ametlikeks sõnadeks - partikliteks ja sidesõnadeks."

Nii saan ma sellest lausest aru. Funktsionaalsed sõnad koos tähenduslike sõnadega aitavad kirjanikul edastada tema mõtteid ja suhtumist edastatavasse. Sidesõnad mängivad süntaktiliste üksuste vaheliste sidemete rolli ja aitavad edasi anda erinevaid semantilisi seoseid nende vahel. Osakesed lisavad sõnadele ja lausetele mitmesuguseid täiendavaid semantilisi või emotsionaalseid konnotatsioone. Toon näiteid N.I. tekstist. Dubova.

Esiteks, lausest nr 2 (“Ei saa leiutada lennukit, kui see leiutati ammu, ega avada uusi riike, kui kõik on juba üles-alla kaetud!”) leian modaalosakese “zhe”, mis aitab kirjutajal esile tõsta kõige olulisemat sõna “võimatu”, toob lausesse täiendava tähendusvarjundi – tugevdab.

Teiseks, koordineeriv sidesõna „aga“ lauses nr 31 („Jah, me võiksime maailma üllatada, aga me ei teadnud veel, kuidas.“) võimaldab autoril vastandada väite kahe osa sisu, rääkida poiste soovist, mida nad ei suutnud ellu tõlkida.

Öeldu põhjal võin järeldada, et I. G. väide on õige.

Miloslavsky I.G.: « Grammatika Vene keel on ennekõike mõtete väljendamise vahend.

Fraas keeleteadlaselt I.G. Miloslavskist mõistan ma nii. Keel on mõtteviis. See koosneb sõnadest, mis tähistavad erinevaid objekte ja protsesse, aga ka reeglitest, mis võimaldavad nendest sõnadest lauseid konstrueerida. Just grammatikaseaduste järgi koostatud ja kirjavahemärkide reeglite järgi kirjalikult kirjutatud laused on mõtete väljendamise vahendid. Püüan seda tõestada V.Yu teksti abil. Dragunsky.

Näiteks lause nr 9 selles tekstis on hüüumärk. See tähendab, et seda hääldatakse erilise intonatsiooniga, äärmiselt emotsionaalselt. Nii annab autor süntaksi võimalusi kasutades edasi mõtte, et kangelane tahab väga omada poksikotti, et treenima hakata.

15.1 Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kuulsa keeleteadlase A. N. Gvozdevi väite tähenduse: "Gerundiaalsed osalaused... kõrvaldage monotoonsus sama isiku üksiktoimingute loendis." Oma vastuse põhjendamiseks too 2 näidet loetud tekstist. Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate. Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed A. N. Gvozdevi sõnadega.

15.2 Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas mõistate tekstis oleva lause tähendust: „Tõsi, ta ei kuulnud kunagi kelleltki solvavaid sõnu oma riietuse kohta, kuid kogu oma olemusega tundis ta, et nendes jopedes ei sobi ta kuidagi meestemeeskonda. klass."

15.1 "Osasõna on kõneosa, mis tähistab objekti atribuuti tegevusega" - see osasõna määratlus on vene keele kooliõpikust juba ammu tuttav. Küllap on aga vähesed mõelnud, mis peitub selle kasina määratluse taga. Analüüsime Svetlana Lubenetsi ülaltoodud tekstist leitud osalauseid.

1. lauses kohtame adverbiaalset käändesõna “välja sirutamine”, mis koos sõltuvate sõnadega moodustab määrsõna “läbipaistvate käppade välja sirutamine”. See osalause on tegevusviisi eraldiseisev asjaolu, mis selgitab, kuidas rott Marfusha magab. Osalusfraasi lisamine lausesse muudab kõne kujundlikuks, värvikaks, väljendusrikkaks ning aitab vältida keelepeksust ja monotoonsust. Lauses 27 (Venka hambaid krigistades sattus Vitalka jopesse) täidab gerund samu eesmärke: selle abil konkretiseerub Venka meeleseisund, suhtumine “õnnetusse” jakki.

Tõepoolest, meil õnnestus tõestada kuulsa keeleteadlase A. N. Gvozdevi väidet:

"Gerundiaali osalaused... kõrvaldavad monotoonsuse sama isiku üksiktoimingute loendis."

15.2 Kust tuleb enesekindlus? Nagu paljud teisedki õnnetused, kujuneb see sageli lapsepõlves, mil teadmised maailmast ja iseendast koosnevad enamasti teiste inimeste hinnangutest, mitte tegelikest faktidest. See juhtub Svetlana Lubenetsi teksti kangelasega. Venka on endas nii ebakindel, et tajub oma jopet isegi vaenlasena, kahjustades sellega ümbritsevate inimeste taju. See on kirjas lauses: "Tõsi, ta ei kuulnud kunagi kelleltki solvavaid sõnu oma riietuse kohta, kuid kogu oma olemusega tundis ta, et nende jakkidega ei sobi ta kuidagi meesteklassi meeskonda."

"Riietatud."

Lauses 29 (“Venkale lihtsalt ei olnud seda elegantset jakki vaja!”) räägime ühest teisest pintsakust, mis tundub samuti hea, elegantne, aga jällegi takistab see Venka arvates tal olla nagu kõik teised. Seetõttu arvab ta, et kui ta suureks saab, kuulab ta kindlasti oma lapse arvamust.

Eneses kahtlemine tekitab hirmu ja ei lase inimesel end iseseisvana tunda ja oma arvamust kaitsta. Adekvaatse enesehinnangu kujundamine on eneseharimise üks olulisi ülesandeid, see on õigesti kujundatud enesehinnang, mis aitab ületada enesekindlust.

15.3 Eneses kahtlemine takistab inimesel end iseseisvana tunda ja oma arvamust kaitsta. Ta peab kohanema teiste inimestega ja tegema otsuseid nende nõuandele toetudes, arvestamata enda seisukohta.

See juhtub Svetlana Lubenetsi teksti kangelasega. Venka on endas nii ebakindel, et tajub oma jopet isegi vaenlasena, kahjustades sellega ümbritsevate inimeste taju. See on kirjas lauses: "Tõsi, ta ei kuulnud kunagi kelleltki solvavaid sõnu oma riietuse kohta, kuid kogu oma olemusega tundis ta, et nende jakkidega ei sobi ta kuidagi meesteklassi meeskonda."

Ebakindel inimene kas tõmbub endasse, tundes end ohvrina, või, mis veelgi hullem, muutub türanniks. Oma nõrkuse varjamiseks ta karjub. Eneses kahtlemisest karjuv õpetaja ei saa kunagi tunnis autoriteeti ega saa seetõttu ka kedagi õpetada.

Ebakindlal inimesel on madal enesehinnang. Tal puudub usk endasse, oma tugevustesse, võimetesse. Enesekahtlusest saab üle vaid siis, kui inimene suudab õigesti seada eesmärke, seostada neid väliste asjaoludega ja hinnata positiivselt nende tulemusi.

Nina on olnud juba pikka aega

15.1 Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kuulsa keeleteadlase A. I. Gorshkovi väite tähenduse: "Parimad stiilivõimalused peituvad vene keele sõnavaras. Ka süntaks on nende poolest rikas. Oma vastuse põhjendamiseks too 2 näidet loetud tekstist. Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed A. I. Gorshkovi sõnadega.

15.2 Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas mõistate tekstifragmendi tähendust: „Ta tegutses otsustavalt ja metoodiliselt, justkui valmistuks uueks eluks, puhastades oma toa odavast prügist, mänguasjadest ja tobedatest ajakirjadest. Ja mõne aja pärast mõistis ta järsku, et kõik muutused olid üldiselt ainult välised: tema elu oli endiselt tühi, igav ja väga üksluine: kool, kodu, raamatud, Internet...”

Esitage oma essees loetud tekstist 2 argumenti, mis toetavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

15.3 Kuidas mõistate väljendi LESS CONFIDENCE tähendust? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage essee -

arutelu teemal “Mis on eneses kahtlemine”, võttes lõputööks sinu antud definitsiooni. Lõputööd argumenteerides tooge 2 näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

http://vk.com/og3_russ - vastused OGE-le vene keeles

15.1 Keeleteadlane A. I. Gorshkov väitis: "Parimad stiilivõimalused peituvad vene keele sõnavaras. Ka süntaks on nende poolest rikas. Proovime mõista selle väite tähendust.

See väide koosneb kahest osast. Vaatame esimest osa.

Inimene vajab sõnu, et anda nimi kõigele, mis maailmas on. See tähendab, et need peegeldavad inimeste mõtteid. Piltlikult öeldes on keel meie mõtlemise osa. See tähendab, et "keelesõnastik" näitab, millest inimesed mõtlevad, kuidas nad mõtlevad. Näiteks kasutades kangelanna monoloogikõnes noorteslängile omaseid vähendatud ekspressiivse värvinguga sõnu (mobiiltelefon, tsifir), rõhutab teksti autor, et vaimne maailm Kangelanna pole kuigi rikas, mistõttu tunneb ta oma klassikaaslaste ja sõprade suhtes kadedust.

Vaatame nüüd avalduse teist osa. Selle tähenduse mõistmiseks peate selle välja selgitama

sõna "süntaks" tähendus. Süntaks on sõnade ühendamise ja lausete konstrueerimise teadusharu. Ilma omamiseta grammatilised reeglid Sa ei oska keelt täiuslikult valdada, sa ei oska õigesti rääkida ja kirjutada. Analüüsime teksti mitut kõrvuti olevat lauset: laused 21-25 (Ta on nii-öelda virtuaalne kangelane! (22) Virtuaalne... (23) Virtuaalne?! (24) Täpselt! (25) Idee!) ühesilbiline , nimetav. Neid kasutatakse selleks, et rõhutada kangelanna ideede äkilisust tema loodud illusioonide virtuaalmaailma kohta. See võimaldab autoril köita lugeja tähelepanu spetsiaalse jutustamisvormiga – grammatika ressursid aitavad autori kavatsust täpselt väljendada.

Seega saime seda kinnitada leksikon ja grammatika tundmine koos aitavad meil kõnet õigesti ja selgelt sõnastada.

15.2 Kui te ei usu endasse, oma tugevustesse ja võimalustesse, toob see paratamatult kaasa terve enesehinnangu kaotuse ja alaväärsuskompleksi tekke. Samuti tunneb end ebakindlalt Svetlana Lubenetsi teksti kangelanna Nina, sest tal pole poiss-sõpra. Ta püüdleb muutuste poole, kuid ise ei usu sellesse. Selle kohta on järgmised tekstiread.

Teksti esimene lause ("Nina on pikka aega eksisteerinud püsiva emotsionaalse pinge seisundis") annab edasi kangelanna sügavaid tundeid selle kohta, et ta pole nagu tema sõbrad. Järgmisena selgub kangelanna sellise seisundi põhjus: "Aga sõpra pole..." (lause number 11)

Tüdruku pingutused aitavad tal selle seisundi unustada, kuid mitte kauaks. Nina ei saa sellest veel aru, mistõttu võttis ta sellise entusiasmiga virtuaalse fänni "luua" ette. Tema arvates peaks ta aitama tal mitte tunda end puudust tundvana. See on kirjas lauses number 42.

Juhtub, et inimesel on märkimisväärsed tugevused, võimed ja võimed, kuid enesekindlus ja madal enesehinnang ei lase tal neid eeliseid ära kasutada. Sageli juhtub see seetõttu, et inimene võrdleb end teadlikult või alateadlikult teistega, nagu teeb seda kangelanna S. Lubenets. Saate tunda end iseseisvana ainult siis, kui teil õnnestub oma leida omal moel. Kui õpid ennast austama, hakkavad teised sind teistmoodi kohtlema.

15.3 Tagasihoidlikkuse taga peituv ebakindlus, häbelikkuse taga peituv madal enesehinnang, iseloomuomadustena tunnustatud alaväärsuskompleks... Kõik need sõnad tähendavad ühte üsna lihtsat nähtust – inimese ebausku oma tugevustesse ja iseendasse. Kui sageli on madal enesehinnang ja enesekindlus hävitanud inimese karjääri ja mõnikord ka suhted!

Svetlana Lubenetsi teksti kangelanna Nina tunneb end ebakindlalt, kuna tal pole poiss-sõpra. Ta püüdleb muutuste poole, kuid ise ei usu sellesse. Tüdruku pingutused aitavad tal rõhuva seisundi unustada, kuid mitte kauaks. Nina ei saa sellest veel aru, mistõttu võttis ta sellise entusiasmiga virtuaalse fänni "luua" ette. Tema arvates peaks ta aitama tal mitte tunda end ilmajäetuna.

Ebakindel inimene kas tõmbub endasse, tundes end ohvrina või, mis veelgi hullem,

muutub türanniks. Oma nõrkuse varjamiseks ta karjub. Ebakindlusest karjumine

http://vk.com/og3_russ - vastused OGE-le vene keeles

Õpetaja ise ei saa kunagi tunnis autoriteeti ega saa seetõttu kedagi õpetada.

Juhtub, et inimesel on märkimisväärsed tugevused, võimed ja võimed, kuid enesekindlus ja madal enesehinnang ei lase tal neid eeliseid ära kasutada. Isemajandava inimesena saad tunda end alles siis, kui suudad leida oma tee. Kui õpid ennast austama, hakkavad teised sind teistmoodi kohtlema.

LÕPUTÖÖ.

Gvozdev A.N.: "Gerundiaalsed osalaused... kõrvaldavad monotoonsuse sama isiku üksiktoimingute loendis."

ESESSE MATERJAL.

1. Mis on osastav?

Osalause- verbi muutumatu vorm - iseseisev kõneosa, mis ühendab verbi tunnuseid (aspekt ja refleksiivsus) ja määrsõna (muutmatus, määrsõna süntaktiline roll), tähistab täiendavat tegevust põhitegevusega. Vastab küsimustele tehes mida? mida sa tegid?

Gerundide ROLL kõnes

· Osalaused muudavad kõne täpsemaks, dünaamilisemaks, annavad edasi palju samaaegselt toimuvaid toiminguid.

· Osalausetel on rikkalik väljendusvõime. Mahutavus, kompaktsus, väljendusvõime - neid gerundide omadusi kasutavad luuletajad ja kirjanikud oma teostes laialdaselt.

· Lihtsad laused, mis on keerulised määrsõnafraasidega, on säästlikumad ja mahukamad võrreldes määrlausega sünonüümsete komplekslausetega. Nende kasutamine aitab kirjanikul üsna väikeses tekstiruumis luua nähtavaid, erksaid, meeldejäävaid pilte, "viimistledes" tegelaste tegevuse täpselt.

NÄIDISED arutluskäigust gerundide rolli kohta konkreetses tekstis

Näidis 1

Uurisin gerundide ja osalusfraaside rolli ühes katkendis A.S.-i romaanist. Puškini “Jevgeni Onegin” - “Talv!.. Talupoeg, võidukas...” ja avastas, et 11 reas kasutas luuletaja viit gerundi ja osalauset.

Osalause “triumfant” annab täpselt edasi kaua talve oodanud ja nüüd rõõmustava talupoja seisukorda, et uuenenud looduse ilu muudab tema töö lihtsamaks ja valgustab.
Adverbiaalne fraas "lund haisev" aitab mõista hobuse tegevust. Ta “reisib”, sest tal on raske lumes koormaga liikuda.
Üllatavalt täpne joonis vaguni tegevusest aitab luua määrsõna "karvased ohjad plahvatades". Seda rida lugedes ei näe me mitte ainult kohevat lund kiiresti kabja alt lendamas, vaid tunneme talvise värskuse lõhna.
Tänu osalusfraasidele (“putuka kelku panemine”, “ennast hobuseks muutmine”) õnnestus autoril luua nähtav pilt talve saabumisest rõõmustavast õuepoisist ning anda edasi tema lahke, mänguline suhtumine. tema.
Seega Pole juhus, et Puškin kasutas selles fragmendis nii laialdaselt gerunde ja osalusfraase. Nende abiga saavutatakse selline “maalimine”, et võib isegi pintsli kätte võtta ja selle pildi alanud Vene talvest maalida.

Näidis 2

Uurisin gerundide ja osalusfraaside rolli M.Yu luuletuse katkendites. Lermontov “Mtsyri” ja see mul õnnestuski luua.

Adverbiaalses fraasis „eputades puude läbipaistvaid rohelisi lehti“ on hinnangulist rolli adverbiaalsõnal „eputamine“: selle abil hindab luuletaja viinapuude tegevust.
Osalause "sädeleb siledate soomustega" mitte ainult ei "lõpeta" mao tegevust ("libises"), vaid aitab seda ka ette kujutada. välimus, keskendudes tegevuse kvaliteedile.
Gerundi "harta" mitte ainult ei tähista Lermontovi kangelase lisategevust, vaid selgitab selle põhjust: "... harta lebas kõrgete mägede vahel."
Kõik see võimaldab teil seda tehajäreldus et gerundid ja osalaused täidavad Lermontovi tekstis erinevaid funktsioone, olles väljendusrikkad keelevahendid.

Näidis 3

Uurisin fragmenti loost I.S. Turgenev "Bezhini heinamaa". See tekst on narratiiv. Seetõttu domineerivad selles lõigus verbid ja gerundid.
Tegusõnad aitavad kirjanikul rääkida järjestikustest tegevustest ja gerundid aitavad neid "lõpetada", edastada nende täpset pilti.
Seega aitavad määrsõnad „vanade lambanahksetes kasukates mütsideta istumine“, „käed-jalad rippuvad“ ette kujutada mitte ainult talupoiste poosi, vaid ka välimust, liikumise olemust.
Osalauseid aitavad luua ka nähtavad kujutised hobusest ja punakarvalisest mehest. Adverbiaalfraasi “kikkis kõrvadega” abil antakse edasi hobuse olek jooksmise ajal ning määrsõnafraasid “tõstetud saba ja pidevalt vahelduvate jalgadega” aitavad ette kujutada tormava karja välimust, edasi anda. selle liikumise olemus.

Niisiis Pole juhus, et Turgenev kasutab osalusfraase nii sageli. Adverbiaallausetega keerulised lihtlaused on ökonoomsemad ja mahukamad võrreldes määrlausega sünonüümsete komplekslausetega. Nende kasutamine aitab kirjanikul üsna väikeses tekstiruumis luua nähtavaid, erksaid, meeldejäävaid pilte, "viimistledes" tegelaste tegevuse täpselt.

Keeleteadlase N.S. Valginast saan ma nii aru. Me tajume teksti sellesse pandud kirjavahemärkide järgi, sest need märgid kannavad endas teatud informatsiooni. Kirjavahemärgi valikul lähtutakse semantilistest seostest, fraasi intonatsioonist ja väite emotsionaalsest orientatsioonist. Toon näiteid L. Volkova tekstist.

Nii et lauses nr 14 selgitab lause teine ​​osa esimeses osas öeldu tähendust. Ja koolon hoiatab meid selle eest.

Ja lauses nr 6 (“Noh, issi, kas me saame veel pool tundi mängida?”) pole ka kirjavahemärkide valik juhuslik. Küsimärki kasutatakse seetõttu, et seda lauset hääldatakse küsiva intonatsiooniga ja komad aitavad esile tõsta sõna “isa”, mis tähistab seda, kellele kõne on suunatud, et tema tähelepanu äratada.

Seega võime järeldada: N.S. Valginal oli õigus, kui ta väitis, et “kirjavahemärgid on jõudnud sellisele arengutasemele, kui neist on saanud peeneima tähenduse ja intonatsiooni, rütmi ja stiili väljendaja.

10. Valgina N.S.: “Moodne vene keel kirjavahemärgid- See on väga keeruline, kuid selge süsteem. Selle süsteemi mitmekesine rikkus varjab kirjaniku jaoks suuri võimalusi. Ja see muudab kirjavahemärgid... võimsaks. semantiline ja stilistiline seade».

N. S. Valgina ütleb, et „tänapäeva vene kirjavahemärgid on väga keeruline, kuid selge süsteem. Selle süsteemi mitmekesine rikkus varjab kirjaniku jaoks suuri võimalusi. Ja see muudab kirjavahemärgid võimsaks semantiliseks ja stiililiseks vahendiks.

Ma mõistan seda väidet nii. Tänapäeva vene kirjavahemärgid on selgelt organiseeritud. Selle süsteemi aluseks on vene keele süntaktiline struktuur: selle struktuursed ja keelelised mustrid, mis on omavahel tihedalt seotud. Teatud kirjavahemärgid valitakse sõltuvalt lause ülesehitusest, teksti emotsionaalsest või stiililisest küljest. Pöördugem A.A teksti juurde. Likhanov seda ideed kinnitada.

Esiteks on laused 2 kuni 12 ja 21 kuni 31 hüüulaused. Et anda edasi õpetaja püüdlus selgitada lastele täielikku vastutust, mida nad raamatukogu raamatute kasutamisel võtavad, kasutab autor palju hüüumärke, mida kasutatakse lause lõpus. [b] Siin see on, “võimas semantiline... tähendab”, mis aitab sul kirjutatust mõista ja teksti õige intonatsiooniga lugeda.

Teiseks aitavad kirjavahemärgid mõista lause emotsionaalset fookust. Seda võib näha näites lausest 32, mis lõpeb küsimärgiga. Selle küsimusega näib õpetaja raamatukokku registreerumise vestlust kokku võtvat Anna Nikolaevna on juba kindel, et tema õpilased said kõigest aru, nii et küsimus esitatakse rahulikul häälel.

Seega võin järeldada, et N.S. Valgina väide on õige.

11. Vetvitsky V.G.: “ Nimisõna- see on nagu grammatikaorkestri dirigent. Orkestriliikmed jälgivad teda valvsalt – sõltuvad sõnad ja on vormilt temaga sarnased, temaga kooskõlas.

Nii saan ma sellest lausest aru. Lauses astub nimisõna fraaside moodustamiseks organiseeritud seostesse teiste sõnadega. Olles fraasi põhisõna, allutab see sõltuvaid sõnu. Kokkuleppimisel on sõltuva sõna vormid sarnased põhisõna vormidega (soos, arvus, käändes). Kontrollimisel asetatakse sõltuv sõna põhisõna poolt nõutavasse käände.

Argumentides toome näiteid koordineerimise ja juhtimise kohta.

12. Vinogradov V.V.: “ Sõnad ja väljendid omandada kogu töö kontekstis mitmesuguseid tähendusvarjundid, tajutakse keerulises ja sügava kujutlusvõimega perspektiivis.

Ma mõistan V. V. Vinogradovi väidet nii. Sõnad keeles tähistavad konkreetseid objekte ja abstraktseid mõisteid, kirjeldavad tegevusi ja väljendavad emotsioone. Kuid väljaspool keelekeskkonda on sõna oma tähenduses ligikaudu defineeritav. See on kontekst, mis võimaldab täpselt kindlaks teha ühe selles sisalduva sõna või väljendi tähenduse. Tõestan seda A. Lihhanovi teksti näidete abil

Lausest nr 26 leian fraseoloogilise fraasi "silmad läksid otsaesisele". Konteksti põhjal saan aru, et see fraas tähendab äärmist üllatust.

Lauses nr 18 viitab just kontekst sõna “vermitud” tähendusele, mida tuleks mõista järgmiselt: poiss on koostanud endale selge tegevusplaani.

Seega oli V. V. Vinogradovil õigus, kui ta väitis, et "sõnad ja väljendid omandavad kogu teose kontekstis erinevaid semantilisi varjundeid ning neid tajutakse keerulises ja sügavas kujundlikus perspektiivis".

13. Vinogradov V.V.: “Kõik keelevahendid on väljendusrikkad, peate neid lihtsalt oskuslikult kasutama.

Kirjutame ekspressiivse kõne vahenditest, mis muudavad kõne heledamaks, väljendusrikkamaks ja mitmekesisemaks: metafoorid, epiteedid, personifikatsioonid, võrdlused, fraseoloogilised üksused (esitleme näited – argumendid, vt vihjeid A 3, B 1).

14. Vinogradov V.V.: “ Erinevatesse stiilidesse kuuluvate väljendite segamine või kombineerimine kirjakeel , kui osa kunstiteosest, peab olema sisemiselt põhjendatud või motiveeritud.

Kunstilises kõneviisis kasutatakse lisaks tüüpilistele keelelistele vahenditele kõigi teiste stiilide vahendeid, eriti kõnekeelt. Ilukirjanduskeeles, kõnekeeles ja dialektismis saab kasutada kõrgeid sõnu, poeetilist laadi ja žargooni, professionaalseid ja ärilisi kõnekujusid ning ajakirjandusliku stiili sõnavara. Kõik need vahendid on allutatud esteetilisele funktsioonile ja neid tuleb kasutada "õigustatult ja motiveeritult".

Niisiis leian lausest nr 11 sõna “dolchalis”, mis viitab kõrgstiilile ja seetõttu oleks kahe poisi vestluses ebaloomulik, kui seda ei õigustaks tõsiasi, et poisid armastasid Puškini luuletusi. ja tema stiili matkides harjutas Puškini lausete sisestamist igapäevakõnesse.

Aga kõnekeelne sõna “prikandybal” lausest nr 14 viitab sellele, et Vovka ei saa aru, millisele kirjakeele stiilile see viitab. Ja siin on väljendite segamine õigustatud: see toob kaasa koomilise efekti.

Seega V.V. Vinogradovil oli õigus, kui ta väitis, et "kirjakeele eri stiilidesse kuuluvate väljendite segamine või kombineerimine kunstiteose osana peab olema sisemiselt põhjendatud või motiveeritud."

15. Gvozdev A.N.: “ Osalaused... kõrvaldada monotoonsus sama isiku üksikute tegude loetelus.

Fraas keeleteadlaselt A.N. Ma saan Gvozdevist nii aru. Gerund on verbi erivorm, mis tähistab objekti lisatoimingut. Gerund välistab tõesti monotoonse kordamise, viib põhitegevuse lõpule, muutes kõne täpsemaks, dünaamilisemaks ja väljendusrikkamaks ning väldib kõne monotoonsust.

16. Golub I.B.: „Sõnade õigeks kasutamiseks kõnes ei piisa nende täpse tähenduse teadmisest, tuleb arvestada ka tunnustega; sõnade leksikaalne ühilduvus st nende võimet üksteisega ühendust luua.

Fraas keeleteadlaselt I.B. Nii ma saan aru, Golub. Sõnade leksikaalne ühilduvus on sõna võime kombineerida kõnes konkreetse sõnaga. Tähelepanu tuleb pöörata sõnade teiste sõnadega kasutamise iseärasustele, et vältida kõnes leksikaalseid vigu. (Näiteks peate meeles pidama: "muuta", "mängida rolli", "näidata hoolivust" jne.)

Seega ühendatakse otsese tähendusega sõnad subjekti-loogilise seose kaudu teiste sõnadega. Näiteks nimisõna “võim” (lause nr 39) on vabalt kombineeritud sõnaga “raske”. Nad ütlevad: raske jõud, kuid mitte "kerge jõud".

Sama võib öelda ka väljendi “julm ebaõiglus” kohta, mille leiame lausest nr 37. Tõepoolest, "ebaõiglus" võib olla "julm", kuid see ei saa olla "karm".

Seega võime järeldada: I.G. Golub, väites, et „sõnade õigeks kasutamiseks kõnes ei piisa nende täpse tähenduse teadmisest, et võtta arvesse ka sõnade leksikaalse ühilduvuse tunnuseid, st nende võimet üksteisega ühendada; muu."

17. Gorshkov A.I.: "Parimad stilistilised võimalused peituvad sõnavaras ( sõnavara) vene keel. Ka süntaks on nende poolest rikas.“ (Siin vaatleme 1 näidet sõnavarast ja 1 näidet süntaksist (vt näiteid tsitaadis nr 26)).

ANTONÜMID:

võimaldavad teil näha, et elus on kontraste, rõhutage neid,

aidata mõtteid suurema täpsusega väljendada,

muuta kõne helgeks ja veenvaks.

Sünonüümid:

aitab vältida esitluse monotoonsust,

mitmekesistada meie kõnet, muutes selle elavaks ja väljendusrikkaks,

võimaldab teil pilti igakülgselt iseloomustada,

aidata sisu edasi anda maksimaalse täpsuse ja terviklikkusega,

võimaldab teil väljendada kõige peenemaid tähendusvarjundeid,

võimaldab peenelt ja värvikalt kirjeldada nähtusi,

edendada väljenduse täpsust ja selgust,

annab võimaluse väljendada erinevaid mõttevarjundeid, selgitada ja rõhutada teatud punkti.

AEGUNUD SÕNAD:

annavad täpse tähenduse kirja- ja kõnekeeles,

muuta kõne helgeks ja veenvaks,

annavad edasi hetke pidulikkust,

aitavad taastada ajaloolist olukorda,

olla tegelase kõne iseloomustamise vahend,

kasutatakse koomilise efekti loomiseks, iroonia;

rõhutada öeldu autentsust,

nimetada viimaste aastate tegelikkust.

DIALEKTILISM:

aidata edasi anda kohalik maitse, tegelaste kõne tunnused.

OTSE TÄHENDUSEGA SÕNAD:

kasutatakse objektide, märkide, toimingute tähistamiseks.

JOONISTÄHENDUSEGA SÕNAD:

toimib ühe ekspressiivse kõne vahendina.

STILISTILISELT NEUTRAALNE SÕNAVARA:

kirjanikud kasutavad seda teose keelelise alusena,

kasutatakse mis tahes suhtlustingimustes,

toimib mõistete, objektide, tegevuste, märkide, nähtuste ja nendevaheliste suhete kiretu ja objektiivse määrajana.

KÕNE- JA KOOSTÖÖSÕNAVARA:

loob stilistiline värvimine sõnad,

üks neist eristavad tunnused kõnekeelne sõnavara - spetsiifilisus (konkreetsete objektide, toimingute, märkide tähistamine);

kasutatakse kangelase verbaalseks iseloomustamiseks.

PROFESSIONAALSUS:

aidata mõista, millist elukutset kavandatavas tekstis arutatakse,

tähistada erinevaid tootmisprotsesse, tootmisvahendeid, toorainet, valmistatud tooteid jne,

luua usaldusväärsust, teabe täpsust, tegelase kõneomadusi,

veenda vastast, võimaldades teil selgelt väljendada autori seisukohta või esitada ereda ja veenva argumendi.

RAAMATUSÕNAD:

aidata kirjanikul rõhutada ja arutada sotsiaalselt olulist teemat,

loovad kujutatavast reaalsusest tervikliku pildi, kujundliku, emotsionaalse taju,

toimivad tegelaste kõneomadustena.

EPITEEDID:

suurendada teose keele väljendusrikkust ja kujundlikkust;

anda kõnele kunstilist, poeetilist helgust;

tõsta esile eseme, nähtuse iseloomulik tunnus või omadus, rõhutada selle individuaalset omadust;

luua teemast elav ettekujutus;

hinnata objekti või nähtust;

tekitada nende suhtes teatud emotsionaalset suhtumist;

FRASEOLOOGID:

anda kõnele eriline väljendusrikkus, kujundlikkus, emotsionaalsus, täpsus,

iseloomustavad kõiki inimelu aspekte.

LEKSIKAALNE KORDUS:

aitab rõhutada ja esile tuua semantiliselt olulist sõnarühma kõnes,

vahend väitele selguse andmiseks, mis aitab vältida esituse ebamäärasust,

vahend tegevuste monotoonsuse ja monotoonsuse edastamiseks,

sõnade kordamine aitab kaasa suuremale väljendusjõule, suuremale pingele narratiivis,

vahend toimingu kordamise või kestuse väljendamiseks.

Kuulsa keeleteadlase A.I. Ma saan Gorškovist nii aru. Iga funktsionaalne stiil on kompleksne süsteem, mis hõlmab kõiki keeletasemeid: sõnade hääldust, kõne leksikaalset ja fraseoloogilist koostist, morfoloogilisi vahendeid ja süntaktilisi struktuure. Stilistiliste ressursside mitmekesisust saab näidata nii leksikaalsete kui ka süntaktiliste näidete abil. Pöördugem S.A. teksti juurde. Lubenets.

Niisiis leian lausest nr 18 huvitava leksikaalse üksuse: tegelast iseloomustav raamatusõna “kontrastne” aitab mõista Nina sisemaailma.

Ja lausetes nr 28-30 kasutab autor vaikimisi sellist süntaktilist vahendit, stiilikuju, mis seisneb selles, et alanud kõne katkestatakse ootuses, et lugeja arvab, kes peab selle mõtteliselt lõpetama. See tehnika aitab edasi anda tüdruku kõne emotsionaalsust ja põnevust.

Seega võime järeldada: A.I. Gorshkov, väites, et "parimad stiilivõimalused peituvad vene keele sõnavaras. Ka süntaks on nende poolest rikas.

Kasutades loetud teksti, täida AINULT ÜKS eraldi lehel olevatest ülesannetest: 9.1, 9.2 või 9.3. Enne essee kirjutamist kirjuta üles valitud ülesande number: 9.1, 9.2 või 9.3.

9.1 Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kuulsa keeleteadlase A. N. Gvozdevi väite tähenduse: "Gerundiaalsed osalaused... kõrvaldage monotoonsus sama isiku üksiktoimingute loendis." Oma vastuse põhjendamiseks too 2 näidet loetud tekstist.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed A. N. Gvozdevi sõnadega.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata.

9.2 Kirjutage essee-arutluskäik. Selgitage, kuidas mõistate tekstis oleva lause tähendust: „Tõsi, ta ei kuulnud kunagi kelleltki solvavaid sõnu oma riietuse kohta, kuid kogu oma olemusega tundis ta, et nendes jopedes ei sobi ta kuidagi meestemeeskonda. klass."

Esitage oma essees loetud tekstist 2 argumenti, mis toetavad teie arutluskäiku.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

9.3 Kuidas mõistate väljendi LESS CONFIDENCE tähendust?

Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage essee-arutelu teemal "Mis on eneses kahtlemine", kasutades lõputööna antud definitsiooni. Lõputööd argumenteerides tooge 2 näidet-argumenti, mis kinnitavad teie arutluskäiku: tooge üks näide-argument loetud tekstist ja teine ​​oma elukogemusest.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

(1) Venka tuli koolist koju, istus natuke aega köögis, jõi klaasi vanaema valmistatud jõhvikamahla, vaatas, kui naljakas valge rott Marfusha akvaariumis magab läbipaistvate käppadega ja läks ikkagi. emale tööle helistada. (2) Nendega oli nii: kohe pärast kooli helistas Venka talle alati ja andis oma asjadest aru.

- (3) Ema, ma läksin jälle tülli... - ütles ta aeglaselt ja vaikis süüdlaslikult.

(4) Vastuvõtjast ei olnud mõnda aega heli kuulda. (5) Ema oli ärritunud.

– (6) Kõik on selge. (7) Räägime õhtul.

(8) Venka pani toru maha ja mõtles. (9) Mis on emale selge? (10) Mõnikord on see, mis talle täiesti selge ja õige tundub, Venka koolielu jaoks absoluutselt kohaldamatu. (11) Näiteks sunnib ema teda koolis jopet kandma. (12) Septembris tegi direktor ülekoolilisel koosolekul vanematele ettepaneku osta poegadele joped. (13) Räägitakse, et koolivorm pole praegu kohustuslik ning jakid distsiplineerivad poisse ja loovad tõsise tuju. (14) Juba järgmisel päeval tiris ema Venka poodi, kust nad ostsid vapustava, nagu talle kuumal hetkel tundus, beeži jope, milles jäi silma õhuke pruun tšekk. (15) "Nagu Londoni dändi..." ütles mu ema rõõmsalt Venkale otsa vaadates. (16) Talle meeldis väga ka jopes, kuid ainult kooli tulekuni. (17) Oma 7 "A" oli ta ainus, kes oli sel moel riietatud.

(18) Alguses ei olnud Venka väga ärritunud: kõik emad pole nii tõhusad kui tema. (19) Kuid ei nädal ega kuu hiljem ei vahetanud ükski klassivend jope vastu. (20) Tüübid kandsid ikka džempreid, teksaseid, dressijopesid ja kõige lahedamad dressipluusid. (21) Venka püüdis oma jope võimalikult kiiresti ära määrida, kuna see oli kerge. (22) Ta ootas juba pikisilmi, et saaks kahe päeva pärast kooli oma vana tumesinise paksu kootud kampsuni selga panna, aga ema tõi töölt veel ühe jope.

- (23) Siin! (24) Proovige järele! - säutsus ta Venka kohal. - (25) Tädi Nina andis. (26) Vitalka on liiga väikeseks jäänud, kuid see sobib teile täpselt.

(27) Venka läks hambaid kiristades Vitalka jope sisse. (28) Ta oli ka hea: terasevärvi ja mustade täppidega. (29) Kuid Venka ei vajanud seda elegantset jakki! (30) Ükski tema klassikaaslastest ei kandnud kooliajal jopesid. (31) Mitte keegi! (32) Temast on ainult üks! (33) Tõsi, ta ei kuulnud kunagi kelleltki solvavaid sõnu oma riietuse kohta, kuid kogu oma olemusega tundis ta, et nendes jopedes ei sobi ta kuidagi meesteklassi meeskonda. (34) Kui tal, Venkal, on oma poeg, ei osta ta talle kunagi jopesid. (35) Ta uurib hoolikalt, mida poja sõbrad kannavad, ja ostab talle täpselt samasugused mustad teksad nagu Petja Komissarovil: tagasihoidlikud, arvukate mugavate lukuga ja nööpidega taskutega.

(S. A. Lubenetsi sõnul) *

* Lubenets Svetlana Anatoljevna on Peterburist pärit kaasaegne lastekirjanik, kes kirjutab raamatuid teismelistest, nendevahelistest suhetest, koolilugusid kõige tavalisematest ja mitte nii tavalistest lastest. Tema sarjad “Ainult tüdrukutele”, “Ainult poistele”, “Must kassipoeg” on lugejate seas väga nõutud.

Märkige ekslik otsus.

1) Sõnas MAN on kõigil kaashäälikutel kõvaduse ja pehmuse paar.

2) Sõnal EXPLAIN on vähem helisid kui tähti.

3) Sõnas MOLNIYAH ei ole kõigil kaashäälikutel hääl-häälpaari.

4) Sõnal LOOKING on viis silpi.

1) Sõnas MAN on kõigil kaashäälikutel kõvaduse ja pehmuse paar.
2) Sõnal EXPLAIN on vähem helisid kui tähti.
3) Sõnas MOLNIYAH ei ole kõigil kaashäälikutel hääl-häälpaari.
4) Sõnal LOOKING on viis silpi.

Selgitus.

Sõnas MALE on konsonant J alati pehme, kõvaduse paari pole, konsonant Zh on alati kõva, pehmuse paari pole.

Õige vastus on loetletud numbri 1 all.

Vastus: 1

Asenda 14. lause kõnekeelne sõna “vinge” stiililiselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sünonüüm.

Selgitus.

Vastus: imeline|suurepärane|ilus

Sellele sõnale võib anda muid sünonüüme.

Šikk, lahe – kõnekeelne. Nad ei ole lubatud!

Vastus: imeline|suurepärane|ilus

Allikas: Avatud pank FIPI, valik 3154BB

Tatjana Judina 31.05.2017 11:47

Loetelu sõnadest, mis võivad olla õiged vastused:

hämmastav, imeline, imeline, suurepärane, suurepärane, hämmastav, erakordne.

Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kuulsa keeleteadlase A. N. Gvozdevi väite tähenduse: "Gerundiaalsed osalaused... kõrvaldage monotoonsus sama inimese üksiktoimingute loendis." Oma vastuse põhjendamiseks too 2 näidet loetud tekstist.

Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed järgmise väitega.

Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Selgitus.

Toome näite ajakirjanduslikus stiilis argumenteeriva essee kohta. "Gerund on kõneosa, mis tähistab tegevusega objekti atribuuti," - see gerundi määratlus on vene keele kooliõpikust juba ammu tuttav. Küllap on aga vähesed mõelnud, mis peitub selle kasina määratluse taga. Analüüsime Svetlana Lubenetsi ülaltoodud tekstist leitud osalauseid.

1. lauses kohtame adverbiaalset käändesõna “välja sirutamine”, mis koos sõltuvate sõnadega moodustab määrsõna “läbipaistvate käppade välja sirutamine”. See osalause on tegevusviisi eraldiseisev asjaolu, mis selgitab, kuidas rott Marfusha magab. Osalusfraasi lisamine lausesse muudab kõne kujundlikuks, värvikaks, väljendusrikkaks ning aitab vältida keelepeksust ja monotoonsust. Lauses 27 (Venka hambaid krigistades sattus Vitalka jopesse) täidab gerund samu eesmärke: selle abil konkretiseerub Venka meeleseisund, suhtumine “õnnetusse” jakki.

Duplikaadid #6645.

Selgitus.

15.1 "Osasõna on kõneosa, mis tähistab täiendavat toimingut põhiosaga," - see osasõna määratlus on vene keele kooliõpikust juba ammu tuttav. Küllap on aga vähesed mõelnud, mis peitub selle kasina määratluse taga. Analüüsime Svetlana Lubenetsi ülaltoodud tekstist leitud osalauseid.

1. lauses kohtame adverbiaalset käändesõna “välja sirutamine”, mis koos sõltuvate sõnadega moodustab määrsõna “läbipaistvate käppade välja sirutamine”. See osalause on tegevusviisi eraldiseisev asjaolu, mis selgitab, kuidas rott Marfusha magab. Osalusfraasi lisamine lausesse muudab kõne kujundlikuks, värvikaks, väljendusrikkaks ning aitab vältida keelepeksust ja monotoonsust. Lauses 27 (Venka hambaid krigistades sattus Vitalka jopesse) täidab gerund samu eesmärke: selle abil konkretiseerub Venka meeleseisund, suhtumine “õnnetusse” jakki.

Tõepoolest, suutsime tõestada kuulsa keeleteadlase A. N. Gvozdevi väidet: "Gerundiaalsed osalaused... kõrvaldavad monotoonsuse sama isiku üksiktoimingute loendis."

15.2 Kust tuleb enesekindlus? Nagu paljud teisedki õnnetused, kujuneb see sageli lapsepõlves, mil teadmised maailmast ja iseendast koosnevad enamasti teiste inimeste hinnangutest, mitte tegelikest faktidest. See juhtub Svetlana Lubenetsi teksti kangelasega. Venka on endas nii ebakindel, et tajub oma jopet isegi vaenlasena, kahjustades sellega ümbritsevate inimeste taju. See on kirjas lauses: "Tõsi, ta ei kuulnud kunagi kelleltki solvavaid sõnu oma riietuse kohta, kuid kogu oma olemusega tundis ta, et nende jakkidega ei sobi ta kuidagi meesteklassi meeskonda."

Lauses 29 (“Venkale lihtsalt ei olnud seda elegantset jakki vaja!”) räägime ühest teisest pintsakust, mis tundub samuti hea, elegantne, aga jällegi takistab see Venka arvates tal olla nagu kõik teised. Seetõttu arvab ta, et kui ta suureks saab, kuulab ta kindlasti oma lapse arvamust.

Eneses kahtlemine tekitab hirmu ja ei lase inimesel end iseseisvana tunda ja oma arvamust kaitsta. Adekvaatse enesehinnangu kujundamine on eneseharimise üks olulisi ülesandeid, see on õigesti kujundatud enesehinnang, mis aitab ületada enesekindlust.

15.3 Eneses kahtlemine takistab inimesel end iseseisvana tunda ja oma arvamust kaitsta. Ta peab kohanema teiste inimestega ja tegema otsuseid nende nõuandele toetudes, arvestamata enda seisukohta.

See juhtub Svetlana Lubenetsi teksti kangelasega. Venka on endas nii ebakindel, et tajub oma jopet isegi vaenlasena, kahjustades sellega ümbritsevate inimeste taju. See on kirjas lauses: "Tõsi, ta ei kuulnud kunagi kelleltki solvavaid sõnu oma riietuse kohta, kuid kogu oma olemusega tundis ta, et nende jakkidega ei sobi ta kuidagi meesteklassi meeskonda."

Ebakindel inimene kas tõmbub endasse, tundes end ohvrina, või, mis veelgi hullem, muutub türanniks. Oma nõrkuse varjamiseks ta karjub. Eneses kahtlemisest karjuv õpetaja ei saa kunagi tunnis autoriteeti ega saa seetõttu ka kedagi õpetada.

Ebakindlal inimesel on madal enesehinnang. Tal puudub usk endasse, oma tugevustesse, võimetesse. Enesekahtlusest saab üle vaid siis, kui inimene suudab õigesti seada eesmärke, seostada neid väliste asjaoludega ja hinnata positiivselt nende tulemusi.