მეცნიერის სოციალური პასუხისმგებლობა პრეზენტაცია. მეცნიერისა და მასწავლებლის პროფესიული ეთიკა. Ზოგადი მახასიათებლები. რობერტ მერტონმა თავის ნაშრომებში მეცნიერების სოციოლოგიაზე შექმნა ოთხი მორალური პრინციპი
გაკვეთილის მიზანი და ამოცანები მიზანი: მწერალ ა.ბელიაევის ცხოვრებასა და მოღვაწეობას, რეალურ ცხოვრებასა და მეცნიერულ აღმოჩენებს შორის პარალელების საფუძველზე, მიიყვანოს მოსწავლეები იმ ზიანის შესახებ, რომელიც შეიძლება გამოიწვიოს მეცნიერებამ, თუ ის აღმოჩნდება უპასუხისმგებლო ადამიანების ხელში. მეცნიერები. მიზნები: 1. ასწავლოს მოსწავლეებს სამეცნიერო ფანტასტიკის ნაწარმოებებიდან, როგორც ლიტერატურის, ინფორმაციის ამოღება, რომელიც ასახავს რეალურ მოვლენებს და აფრთხილებს ადამიანებს სამომავლო საშინელი მოვლენების შესახებ; 2. ჩამოაყალიბეთ საკუთარი აზრი, პოზიცია, დაასაბუთეთ ისინი; გამოხატეთ თქვენი აზრები ზეპირი და წერილობითი სიტყვით; ტექსტების შექმნა სხვადასხვა სახის; 3. ისწავლეთ ავტორის ხმის მოსმენა მხატვრულ ნაწარმოებში, განასხვავოთ ავტორის პოზიცია მეცნიერების სფეროში აღმოჩენებთან მიმართებაში.
1. სასწავლო აქტივობების მოტივაცია რა კავშირია ამ ცნებებს შორის? შეიძლება მეცნიერება იყოს სასარგებლო? შეიძლება მეცნიერება იყოს საზიანო? სად შეიძლება წავიკითხოთ მომავალი სამეცნიერო აღმოჩენის შესახებ? ვინ არის პასუხისმგებელი სამეცნიერო აღმოჩენაზე? ჩამოაყალიბეთ გაკვეთილის თემა. განსაზღვრეთ თქვენი მიზანი. სარგებელი ზიანს აყენებს მეცნიერებას
ცოდნის განახლება სათავგადასავლო ლიტერატურა ფანტასტიკური ლიტერატურა ლიტერატურული გმირი მიზანი: ექსტრემალურ სიტუაციაში ადამიანის ქცევის ჩვენება რას ნიშნავს ექსტრემი? ლიტერატურული გმირი ამოცანა: ადამიანის ქცევის ჩვენება იმიტირებულ სიტუაციაში რას ნიშნავს - სიმულირებული?
ალექსანდრე ბელიაევის შესახებ დაიბადა 1884 წელს სმოლენსკში, მღვდლის ოჯახში. ვოცნებობდი ცაში ფრენაზე, მათზე ვოცნებობდი ძილში და სინამდვილეში. სახურავიდან გადავარდა ღია ქოლგზე, ფურცლისგან დამზადებულ პარაშუტზე, გადაიხადა მნიშვნელოვანი სისხლჩაქცევებით. მოგვიანებით მან პლანერი გააკეთა და თვითმფრინავი აფრინდა. კითხვაზე ადრე დავიწყე. წიგნების მოწონებით, თითქმის მაშინვე აღმოვაჩინე სამეცნიერო ფანტასტიკა. საყვარელი მწერალი: ჟიულ ვერნი. „მე და ჩემმა ძმამ დედამიწის ცენტრში წასვლაც კი გადავწყვიტეთ, მაგიდები, სკამები, საწოლები გადავიტანეთ, საბნები გადავფარეთ, ზეთის პატარა ფარანი მოვათავსეთ და იდუმალ სიღრმეებში ჩავუღრმავდით...“
ა.ბელიაევის შესახებ საშა სიამოვნებით სწავლობდა ბიჭის გონებას იმ დროს დაკავებული იყო თეატრით, მუსიკით, ლიტერატურითა და ტექნოლოგიებით. მალე ფოტოგრაფიით დავინტერესდი. თავდაპირველად ის გაჰყვა მამის კვალს, სწავლობდა სასულიერო სემინარიაში, მაგრამ არ გახდა მღვდელი. მანილას თეატრი. მან მრავალი როლი ითამაშა. იგი შევიდა იურიდიულ ლიცეუმში, რის შემდეგაც მუშაობდა იურისტად სმოლენსკში და აქვეყნებდა თავის სტატიებს თეატრისა და ლიტერატურის შესახებ. 1916 წელს ის ძალიან ავად გახდა. ბავშვობაში მიღებულმა სისხლჩაქცევამ თავისი თავი აიტანა. ექიმი პუნქციისას უნებურად ნემსით შეეხო ხერხემლიანს. შედეგი საშინელია: 6 წელი გაუნძრევლად ვიწექი საწოლში. მთელი ეს წლები ბევრს ვკითხულობდი და ვფიქრობდი. ვარჯიში. გავავლოთ პარალელი ამ ფაქტს შორის ა.ბელიაევის ცხოვრებიდან და მისი წიგნიდან „პროფესორ დოუელის თავი“
კავშირი მწერლის ცხოვრებასა და მის წიგნს შორის სამი წლის განმავლობაში ა.ბელიაევი იწვა თასში, ხელებსა და ფეხებში ბორკილებიანი. ამ წლებიდან მან ალბათ წაართვა პროფესორ დოუელის მთელი ტრაგედია, სხეულს მოკლებული, ყველაფრის მოკლებული მიმიკის, თვალის მოძრაობის, მეტყველების გარდა... აქედან, ალბათ, ის შეგრძნებები, ის ტანჯვა.
სირთულის ადგილის და მიზეზის დადგენა რა მოვლენაა სამუშაოს დასაწყისი? (რა მნიშვნელოვანი მოვლენით იწყება?) შეთქმულება მარი ლორანი, ახალგაზრდა ექიმი, მიდის სამუშაოდ პროფესორ კერნთან. ლაბორატორიაში ის ხედავს სხეულისგან გამოყოფილ თავს. მარი ლორანი და პროფესორ დოუელის ხელმძღვანელი
კონტენტზე მუშაობა რაზე შეიძლება იფიქროთ ა.ბელიაევის წიგნის კითხვისას? პროფესორ კერნის დამოკიდებულება მეცნიერებისადმი; პროფესორ დოუელის დამოკიდებულება მეცნიერებისადმი; პროფესორ კერნის ასისტენტის, ახალგაზრდა ექიმის მარი ლორანის მეცნიერებისადმი დამოკიდებულება; ნამდვილი და არა ნამდვილი მეცნიერები; რომანი-ფანტაზია და რეალობის რომანი-გაფრთხილება
დამოუკიდებელი მუშაობა თვითტესტით რატომ არის ა.ბელიაევის წიგნი „პროფესორ დოუელის თავი“ რომანი - გაფრთხილება? 1. ფრთხილად იყავით მეცნიერებასთან. 2. მეცნიერებას შეუძლია ემსახუროს ბოროტებას. 3. მეცნიერები პასუხისმგებელნი არიან თავიანთ მეცნიერულ აღმოჩენებზე. 4. მეცნიერები პასუხისმგებელნი არიან მომავალზე.
Საშინაო დავალებასურვილისამებრ: 1. დაწერეთ რეფლექსია „როგორი უნდა იყოს ნამდვილი მეცნიერი?“ 2. რა არის უჩვეულო ა.ბელიაევის ფიქციაში? რა ხერხებს იყენებს ავტორი ფანტასტიკური სამყაროს შესაქმნელად (მოიყვანეთ მაგალითები) (არაჩვეულებრივისა და რეალურის შერწყმა; გაზვიადება, განსაკუთრებული სიტყვა-ტერმინები, ნათელი შედარება, კონტრასტი, შეუსაბამობა და ა.შ.)
საინფორმაციო რესურსები
თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა
სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.
გამოქვეყნდა http://www.allbest.ru/
მეცნიერის პასუხისმგებლობის პრობლემა საზოგადოების წინაშე რთული და მრავალფეროვანია, იგი შედგება მრავალი ფაქტორისაგან და მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული მეცნიერების ეთიკური ასპექტების უფრო ფართო პრობლემასთან.
თავის საქმიანობაში მეცნიერი ბუნებრივად ეკისრება უნივერსალური ადამიანური ბუნების პასუხისმგებლობას. ის პასუხისმგებელია მის მიერ წარმოებული სამეცნიერო „პროდუქტის“ სარგებლიანობაზე: მას მოელიან უნაკლო მოთხოვნები მასალის სანდოობაზე, კოლეგების მუშაობის სისწორეზე, ანალიზის სიმკაცრეზე და გამოტანილი დასკვნების მტკიცე მართებულობაზე. ეს არის ელემენტარული, თავისთავად ცხადი ასპექტები მეცნიერის პასუხისმგებლობის, მისი პირადი ეთიკისა.
მეცნიერის პასუხისმგებლობა გაცილებით ფართო ხდება, როდესაც ჩნდება კითხვა ტექნოლოგიისა და ეკონომიკის საშუალებით მისი ნაშრომების გამოყენების ფორმებსა და შედეგებზე. გულუბრყვილოა ვიფიქროთ, რომ ცალკეული მეცნიერის ქმედება და ქცევა გავლენას მოახდენს კონკრეტული კრიზისის წარმოქმნაზე ან მიმდინარეობაზე. აქ საუბარია მეცნიერთა საზოგადოების ხმაზე, მათ პროფესიულ პოზიციაზე.
მეცნიერის პასუხისმგებლობა მისი სამეცნიერო შემოქმედების თავისუფლების მეორე მხარეა. ერთი მხრივ, პასუხისმგებლობა თავისუფლების გარეშე წარმოუდგენელია, მეორე მხრივ, თავისუფლება პასუხისმგებლობის გარეშე თვითნებობა ხდება.
მეცნიერების განვითარების ერთ-ერთი აუცილებელი პირობა და თვისებაა მეცნიერული შემოქმედების თავისუფლება. მისი ყველა ასპექტით - ფსიქოლოგიური (თავისუფალი ნება), ეპისტემოლოგიური (თავისუფლება, როგორც აღიარებული აუცილებლობა), სოციალურ-პოლიტიკური (მოქმედების თავისუფლება), ურთიერთდაკავშირებული, თავისუფლება მეცნიერების სფეროში ვლინდება სპეციალური სპეციფიკური ფორმებით და მოქმედებს, როგორც აუცილებელი საფუძველი. პასუხისმგებლობა არა მხოლოდ მეცნიერს, არამედ მთლიანად კაცობრიობას.
თავისუფლება უნდა გამოიხატოს არა მხოლოდ გარეგნულად და მეცნიერების დახმარებით, არამედ მის შიგნით აზროვნების თავისუფლების ყველა ფორმაში (მეცნიერული პრობლემების დამყარება, სამეცნიერო წარმოსახვა, შორსმჭვრეტელობა და ა.შ.), კვლევის ობიექტებისა და სამეცნიერო მეთოდების არჩევის თავისუფლება. მუშაობა, მოქმედების თავისუფლება, მეცნიერის როგორც ინდივიდის სოციალური თავისუფლება.
მეცნიერული შემოქმედების თავისუფლების და, შესაბამისად, პასუხისმგებლობის ერთ-ერთი გამოვლინებაა მეცნიერის უნარი გათავისუფლდეს წინასწარ ჩამოყალიბებული მოსაზრებებისაგან, უნარი პრაქტიკულად გაანალიზოს თავისი ნამუშევარი და კეთილგანწყობით მოეპყროს სხვების საქმეს, დაინახოს ჭეშმარიტების მარცვალი. მასში. დასკვნებისა და აღმოჩენების სისწორესა და სანდოობაში მუდმივი ეჭვი მეცნიერული მთლიანობის ერთ-ერთი საფუძველია, მეცნიერის პასუხისმგებლობის გრძნობა მეცნიერული შეხედულებების ჭეშმარიტებაზე. ეჭვის გამარჯვება, რომელსაც წინ უძღოდა აზროვნების ინტენსიური მუშაობა დასკვნების გადამოწმების მიზნით, გამოხატავს შემოქმედების ჭეშმარიტ თავისუფლებას.
უნდა აღინიშნოს, რომ მეცნიერული საქმიანობა ადამიანისგან გარკვეულ თვისებებს მოითხოვს. ეს არ არის მხოლოდ უსაზღვრო შრომისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა და აკვიატება, არამედ მაღალი სამოქალაქო გამბედაობა. ჭეშმარიტი მეცნიერი აწარმოებს უკომპრომისო ბრძოლას უცოდინრობის წინააღმდეგ, იცავს ახლის, პროგრესულის ყლორტებს მოძველებული შეხედულებებისა და იდეების შენარჩუნების მცდელობებისგან. მეცნიერების ისტორია გულდასმით ინახავს იმ მეცნიერთა სახელებს, რომლებიც სიცოცხლის დაზოგვის გარეშე ებრძოდნენ ჩამორჩენილ მსოფლმხედველობას, რომელიც აფერხებდა ცივილიზაციის წინსვლას. ჯორდანო ბრუნო, დიდი მოაზროვნე და მატერიალისტი, რომელმაც გაბედულად გამოაცხადა სამყაროს უსასრულობა, დაწვეს ინკვიზიციის კოცონზე.
ექსპლუატაციურ საზოგადოებაში მეცნიერებასა და მეცნიერებს ჰყავდათ და აქვთ კიდევ ერთი მოწინააღმდეგე - ძალაუფლების მქონეთა სურვილი გამოიყენონ მეცნიერთა ნამუშევარი საკუთარი თავის გამდიდრებისა და ომის მიზნებისთვის. როდესაც თანამედროვე მეცნიერი, შეიარაღებული თანამედროვე ტექნოლოგიების მთელი ძალით და მხარდაჭერილი თანამედროვე სახელმწიფოების ყველა "აქტივით", კარგავს მკაფიო მორალურ კრიტერიუმებს, როდესაც ის "მეცნიერების ინტერესებშია" და არა ზნეობის, და ხშირად გარეთ. წმინდა "ესთეტიკური" ინტერესი "საქმისადმი", აღმოჩენისა და კრეატიულობისადმი, როგორც ასეთი, იგონებს შხამების კომპლექტს, ატომურ, ბაქტერიულ, ფსიქოპათოგენურ იარაღს, ეს სასიკვდილოა კაცობრიობისთვის, რომ აღარაფერი ვთქვათ, რომ ის ასევე სასიკვდილოა მეცნიერებისთვის. პასუხისმგებლობის მეცნიერი სამეცნიერო იარაღი
რეგიონებს შორის მეცნიერული ცოდნასადაც განსაკუთრებით მწვავედ და ინტენსიურად განიხილება მეცნიერის სოციალური პასუხისმგებლობის საკითხები და მისი საქმიანობის მორალური და ეთიკური შეფასება, განსაკუთრებული ადგილი უჭირავს გენური ინჟინერიას, ბიოტექნოლოგიას, ადამიანის ბიოსამედიცინო და გენეტიკურ კვლევებს, ეს ყველაფერი საკმაოდ ერთმანეთთან მჭიდროდ დაკავშირებული.
სწორედ გენეტიკური ინჟინერიის განვითარებამ გამოიწვია უნიკალური მოვლენა მეცნიერების ისტორიაში, როდესაც 1975 წელს მსოფლიოს წამყვანი მეცნიერები ნებაყოფლობით შევიდნენ მორატორიუმში, დროებით შეაჩერეს მთელი რიგი კვლევები, რომლებიც პოტენციურად საშიში იყო არა მხოლოდ ადამიანებისთვის, არამედ ჩვენს პლანეტაზე სიცოცხლის სხვა ფორმები. მორატორიუმს წინ უძღოდა მკვეთრი გარღვევა მოლეკულური გენეტიკის კვლევაში. თუმცა, გენეტიკის სფეროში ამ გარღვევის მეორე მხარე იყო მასში ჩაფლული პოტენციური საფრთხე ადამიანებისთვის და კაცობრიობისთვის. ამ სახის შიშებმა აიძულა მეცნიერები გადაედგათ ისეთი უპრეცედენტო ნაბიჯი, როგორიცაა ნებაყოფლობითი მორატორიუმის დაწესება. თუმცა, გენეტიკური ინჟინერიის ეთიკური საკითხების ირგვლივ დისკუსიები არ ცხრება.
მეცნიერთა პასუხისმგებლობა საზოგადოების წინაშე მასობრივი განადგურების იარაღის შემუშავებაზე
მეცნიერები ყოველთვის ლაპარაკობდნენ ომებისა და სისხლისღვრის თავიდან ასაცილებლად, ასევე ბირთვული ტექნოლოგიის გამოყენების შეჩერებისთვის. ამგვარად, 1930 წლის დეკემბერში ალბერტ აინშტაინმა გამოთქვა აზრი: ”თუ შესაძლებელი იქნებოდა მსოფლიოს მოსახლეობის მხოლოდ ორი პროცენტის გამოცხადება მშვიდობის დროს, რომ ისინი უარს იტყოდნენ ბრძოლაზე, საერთაშორისო კონფლიქტების საკითხი გადაწყდებოდა, რადგან ეს იქნებოდა. შეუძლებელია მსოფლიოს მოსახლეობის ორი პროცენტის დაპატიმრება, მათთვის საკმარისი ადგილი არ იქნება მთელი დედამიწის ციხეებში. ” მიუხედავად ამისა, აინშტაინის მოწოდებამ შესამჩნევი კვალი დატოვა: ეს იყო გარდაუვალი და აუცილებელი ეტაპი მეცნიერთა კაცობრიობის წინაშე სამოქალაქო მოვალეობის გაცნობიერების რთულ პროცესში.
ა.აინშტაინი და რიგი სხვა გამოჩენილი მეცნიერები, მათ შორის პოლ ლანჟევინი, ბერტრანდ რასელი, იყვნენ 1932 წლის აგვისტოში ამსტერდამში ჩატარებული მსოფლიო ომის საწინააღმდეგო კონგრესის მომზადების საინიციატივო კომიტეტის ნაწილი. ომის წინააღმდეგ მეცნიერთა გაერთიანებისკენ მნიშვნელოვანი ნაბიჯი გადადგა 1936 წელს ბრიუსელში გამართულმა ომის საწინააღმდეგო კონგრესმა. ამ კონგრესის დროს ცამეტი ქვეყნის სამეცნიერო საზოგადოების წარმომადგენლებმა განიხილეს მეცნიერთა პასუხისმგებლობის საკითხი სამხედრო საფრთხის წინაშე.
კონგრესის სამეცნიერო კომიტეტის მიერ მიღებულ რეზოლუციაში მათ დაგმეს ომი, როგორც ძირს უთხრის მეცნიერების საერთაშორისო ხასიათს და პირობა დადეს, რომ მიმართონ თავიანთ ძალისხმევას ომის თავიდან ასაცილებლად. კონგრესის მონაწილეებმა მეცნიერებს მოუწოდეს აეხსნათ მეცნიერული მიღწევების ომის მიზნებისთვის გამოყენების მავნე შედეგები, ჩაატარონ ომის საწინააღმდეგო პროპაგანდა და გამოაშკარავონ ფსევდომეცნიერული თეორიები, რომელთა დახმარებითაც გარკვეული ძალები ცდილობენ ომის გამართლებას.
ამ გადაწყვეტილებას, რომელიც მიღებულ იქნა მეორე მსოფლიო ომის წინა დღეს, არ მოჰყოლია რაიმე სერიოზული პრაქტიკული შედეგი, მაგრამ მან აიძულა მრავალი დასავლელი მეცნიერი ეფიქრა ომის სოციალურ-ეკონომიკურ მიზეზებზე, იმაზე, თუ რა როლი შეუძლიათ მეცნიერებს ეთამაშათ გენერალის აღზრდაში. საზოგადოებას ომის გამომწვევი მიზეზებისა და შედეგების შესახებ, ომის დაწყებით დაინტერესებული ძალებისთვის წინააღმდეგობის გაწევის ხელშეწყობაში.
ამ აზრებმა აიძულა ანტიფაშისტი მეცნიერები მოქმედებისკენ, რაც დღევანდელი გადმოსახედიდან შეიძლება შეფასდეს, როგორც ატომური იარაღის ჰიტლერისა და მისი მოკავშირეების ხელში ჩავარდნის სურვილის გამოვლინება.
ჰიტლერულ გერმანიას შეეძლო ბირთვული იარაღის შექმნა და მისი გამოყენება ხალხების დასამონებლად – ასე ფიქრობდა ბევრი მეცნიერი, განსაკუთრებით მათ, ვინც პრაქტიკაში შეიტყო რა იყო ფაშიზმი. მათ ყველაფერი გააკეთეს იმისათვის, რომ ჰიტლერს არ გამოეყენებინა ეს ძლიერი ძალა. ფრანგი ხალხის მამაცმა ვაჟმა ფრედერიკ ჟოლიო-კიურიმ, რომლის კვლევამ ურანის ბირთვის ორ ფრაგმენტად ნეიტრონის გავლენის ქვეშ დაყოფის შესახებ გამოავლინა ჯაჭვური რეაქციის ბოლო რგოლი, მიიღო ყველა ზომა, რათა ნაცისტებს არ დაეპყრო ურანის რეზერვები და მძიმე წყალი საჭიროა საფრანგეთში ბირთვული რეაქტორის შესაქმნელად.
ერების ბედზე შეშფოთებამ და გერმანიის მიერ ბირთვული იარაღის შეძენის შესაძლებლობის გამო, აიძულა შეერთებულ შტატებში პროგრესული მეცნიერები, რომელთაგან ბევრი ლტოლვილი იყო ევროპიდან, მიემართათ ამერიკის მთავრობას სასწრაფოდ შექმნის წინადადებით. ატომური ბომბი.
ეს გადაწყვეტილება მიღებულ იქნა და შეიქმნა სპეციალური ორგანიზაცია სახელწოდებით Manhattan Project ატომური ბომბის შემუშავებისა და წარმოებისთვის. ამ ორგანიზაციის ხელმძღვანელობა პენტაგონის წარმომადგენელს გენერალ ლ.გროუვსს დაევალა.
1957 წლის 23 აპრილს, ცნობილმა მეცნიერმა, ნობელის პრემიის ლაურეატმა, ექიმმა და ფილოსოფოსმა ა. შვაიცერმა საზოგადოების ყურადღება მიიპყრო ნორვეგიის რადიოს მიერ გადაცემულ მიმართვაში მიმდინარე ტესტების გენეტიკური და სხვა შედეგების შესახებ. ბირთვული იარაღები. ჯოლიო-კიურიმ მხარი დაუჭირა ამ მიმართვას და ხაზი გაუსვა ბირთვული იარაღის სატესტო აფეთქებების შეჩერების გადაუდებელ აუცილებლობას. ამ მიმართვას დადებითი გამოხმაურება მოჰყვა მრავალი ქვეყნის მეცნიერებისგან. საბჭოთა მეცნიერებმა ასევე კატეგორიულად განაცხადეს, რომ ისინი მხარს უჭერდნენ ბირთვული იარაღის აკრძალვას და მოითხოვდნენ ქვეყნებს შორის შეთანხმების დადებას ატომური და წყალბადის ბომბების ტესტირების დაუყოვნებლივ შეწყვეტის შესახებ, მიაჩნიათ, რომ ნებისმიერი ბირთვული ომი, სადაც არ უნდა მოხდეს, აუცილებლად გადაიქცევა გენერალურ ომი კაცობრიობისთვის საშინელი შედეგებით.
თანამედროვე მეცნიერი ვერ წარმოიდგენს მოქალაქეობის მაღალი გრძნობის გარეშე, მისი საქმიანობის შედეგებზე გაზრდილი პასუხისმგებლობის გარეშე, მსოფლიოსა და კაცობრიობის ბედზე სერიოზული ზრუნვის გარეშე. ნებისმიერი სპეციალობის მეცნიერმა, ნებისმიერ ვითარებაში, კაცობრიობის კეთილდღეობაზე ზრუნვა თავის უმაღლეს მორალურ მოვალეობად უნდა განიხილოს.
მეცნიერთა პასუხისმგებლობა გენეტიკური ინჟინერიისა და კლონირების სფეროში განვითარებულ მოვლენებზე.
გენეტიკური ინჟინერია გაჩნდა 1970-იან წლებში. როგორც მოლეკულური ბიოლოგიის ფილიალი, რომელიც დაკავშირებულია გენეტიკური მასალის ახალი კომბინაციების მიზანმიმართულ შექმნასთან, რომელსაც შეუძლია უჯრედში გამრავლება და საბოლოო პროდუქტების სინთეზირება. გენეტიკური მასალის ახალი კომბინაციების შექმნაში გადამწყვეტ როლს თამაშობენ სპეციალური ფერმენტები, რომლებიც შესაძლებელს ხდის დნმ-ის მოლეკულის ფრაგმენტებად დაჭრას მკაცრად განსაზღვრულ ადგილებში, შემდეგ კი დნმ-ის ფრაგმენტების ერთ მთლიანობად „გაკერვა“.
გენეტიკურმა ინჟინერიამ გახსნა პერსპექტივები ახლის მშენებლობისთვის ბიოლოგიური ორგანიზმები- ტრანსგენური მცენარეები და ცხოველები წინასწარ დაგეგმილი თვისებებით. ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს ადამიანის გენომის შესწავლას.
მეცნიერთა პასუხისმგებლობა გენეტიკური ინჟინერიის განვითარების დროს შეიძლება ხასიათდებოდეს იმით, რომ მათ უნდა დაიცვან გენეტიკური ინფორმაციის კონფიდენციალურობა კონკრეტული ადამიანების შესახებ. მაგალითად, ზოგიერთ ქვეყანას აქვს კანონი, რომელიც ზღუდავს ამგვარი ინფორმაციის გავრცელებას.
მიუხედავად იმისა, რომ ლაბორატორიაში მნიშვნელოვანი სამუშაო გაკეთდა ტრანსგენური მიკრობების ინჟინერისთვის მრავალფეროვანი თვისებების მქონე, მეცნიერებს აქვთ საჯარო პასუხისმგებლობა უზრუნველყონ, რომ ტრანსგენური მიკრობები არ გამოიყენონ ღია სივრცეში. ეს გამოწვეულია იმ შედეგების გაურკვევლობით, რასაც შეიძლება მოჰყვეს ასეთი ფუნდამენტურად უკონტროლო პროცესი. გარდა ამისა, თავად მიკროორგანიზმების სამყარო ძალიან ცუდად არის შესწავლილი: მეცნიერებამ იცის, საუკეთესო შემთხვევაში, მიკროორგანიზმების დაახლოებით 10%, ხოლო დანარჩენის შესახებ, ისევე როგორც მიკრობებსა და სხვა ბიოლოგიურ ორგანიზმებს შორის ურთიერთქმედების ნიმუშები , არ არის საკმარისად შესწავლილი. ეს და სხვა გარემოებები განაპირობებს მიკრობიოლოგების გაზრდილ პასუხისმგებლობის გრძნობას, რომელიც გამოხატულია არა მხოლოდ ტრანსგენური მიკროორგანიზმების, არამედ ზოგადად ტრანსგენური ბიოლოგიური ორგანიზმების მიმართ.
კლონირებაში ჩართული მეცნიერების პასუხისმგებლობის გაცნობიერების მნიშვნელობაც არ შეიძლება შეფასდეს. IN Ბოლო დროსმედიაში ვრცელდება მრავალი პროგნოზი, სურვილი, ვარაუდი და ფანტაზია ცოცხალი ორგანიზმების კლონირების შესახებ. ადამიანის კლონირების შესაძლებლობის განხილვა განსაკუთრებულ აქტუალობას ანიჭებს ამ დისკუსიებს. საინტერესოა ამ პრობლემის ტექნოლოგიური, ეთიკური, ფილოსოფიური, სამართლებრივი, რელიგიური და ფსიქოლოგიური ასპექტები, ასევე ის შედეგები, რაც შეიძლება წარმოიშვას ადამიანის რეპროდუქციის ამ მეთოდის განხორციელებისას.
რასაკვირველია, მეცნიერები თავს იცავენ იმით, რომ მე-20 საუკუნეში მრავალი წარმატებული ექსპერიმენტი ჩატარდა ცხოველთა კლონირებაზე (ამფიბიები, ძუძუმწოვრების ზოგიერთი სახეობა), მაგრამ ყველა მათგანი ჩატარდა ემბრიონის ბირთვების (არადიფერენცირებული ან ნაწილობრივ) გადაცემის გამოყენებით. დიფერენცირებული) უჯრედები. ითვლებოდა, რომ შეუძლებელი იყო კლონის მიღება ზრდასრული ორგანიზმის სომატური (სრულად დიფერენცირებული) უჯრედის ბირთვის გამოყენებით. თუმცა, 1997 წელს ბრიტანელმა მეცნიერებმა გამოაცხადეს წარმატებული, სენსაციური ექსპერიმენტი: ცოცხალი შთამომავლობის (დოლი ცხვარი) წარმოება ზრდასრული ცხოველის სომატური უჯრედიდან აღებული ბირთვის გადატანის შემდეგ.
განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პასუხისმგებლობას ადამიანის კლონირებაზე. იმისდა მიუხედავად, რომ ჯერ არ არსებობს ადამიანის კლონირების ტექნიკური შესაძლებლობები, პრინციპში, ადამიანის კლონირება სრულიად განხორციელებად პროექტად გამოიყურება. და აქ ჩნდება მრავალი არა მხოლოდ სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პრობლემა, არამედ ეთიკური, იურიდიული, ფილოსოფიური და რელიგიური.
გამოქვეყნებულია Allbest.ru-ზე
...მსგავსი დოკუმენტები
დეონტოლოგია, როგორც მოვალეობისა და სწორი ქცევის მოძღვრება. ვალდებულების წარმოშობა ადამიანის არსებობაში. სოციალური მუშაკის მოვალეობისა და პასუხისმგებლობის კონცეფცია საზოგადოებისა და სახელმწიფოს, პროფესიისა და პროფესიული ჯგუფის, კლიენტისა და საკუთარი თავის წინაშე.
ტესტი, დამატებულია 11/09/2015
სოციალური მუშაკის პასუხისმგებლობის ზომები კლიენტისა და მისი ახლობლების წინაშე. სპეციალისტის პროფესიული მოვალეობის ძირითადი მოთხოვნები. კლიენტების მიმართ ეთიკური დამოკიდებულების თავისებურებები სოციალურ მუშაობაში. ზრდილობა ურთიერთობებში, ჰუმანიზმის პრინციპები და ტაქტი.
რეზიუმე, დამატებულია 04/20/2015
ინფორმაციის როლი საზოგადოების განვითარებაში. რატომ მისცა მწერლობის გაჩენამ ბიძგი მეცნიერებისა და კულტურის განვითარებას? როგორ უკავშირდება ტექნოლოგიების განვითარება და საზოგადოების ინფორმაციული განვითარება? რა ახალი საინფორმაციო შესაძლებლობები გაუხსნა საზოგადოებას კომუნიკაციის საშუალებებმა?
პრეზენტაცია, დამატებულია 27.09.2017წ
ზოგადი მახასიათებლებიადამიანის ცხოვრების ახალგაზრდული პერიოდი, მისი პიროვნების ინტელექტუალური საფუძვლის ფორმირება და ღირებულებითი სისტემის შექმნა. ახალი სოციალური მდგომარეობა მოზარდობის განვითარებაში, თანამედროვე ახალგაზრდობისადმი პირადი პასუხისმგებლობის პრობლემა.
ტესტი, დამატებულია 06/08/2009
გ.ვ. ოსიპოვი, როგორც ერთ-ერთი ყველაზე ავტორიტეტული რუსი მეცნიერი, მსოფლიოში ცნობილი სოციოლოგი. პირობები, რომელშიც წარიმართა მეცნიერის ცხოვრება, სოციოლოგად მისი ჩამოყალიბება და სამეცნიერო მოღვაწეობა. მეცნიერის ჯილდოები და პრიზები. წვლილი გ.ვ. ოსიპოვი სოციოლოგიის აღორძინებაში.
კურსის სამუშაო, დამატებულია 02/20/2012
პერსონალის ლოიალობა და სოციალური პასუხისმგებლობის პროგრამის განხორციელება. სოციალური პასუხისმგებლობის პირობები ქ თანამედროვე საზოგადოება. სოციალური პასუხისმგებლობის პროგრამების განხორციელების დონეები. სოციალური პასუხისმგებლობის პროგრამა Baltika-ში.
რეზიუმე, დამატებულია 12/04/2007
სამეცნიერო და ტექნოლოგიური რევოლუციის პრინციპი, როგორც თანამედროვე დასავლეთის სოციოკულტურული მახასიათებელი. გზა მეცნიერებისკენ: მეცნიერების თვითშემეცნების პარადოქსები და თეოლოგიისა და მეცნიერების ურთიერთობის პრობლემა. ექსპერიმენტული მეცნიერების წარმოშობის ჰიპოთეზა. გამოცდილი ცოდნის გამოყენების პრობლემები.
ტესტი, დამატებულია 02/03/2011
რობერტ ოუენი (1771-1858) როგორც მე-19 საუკუნის უტოპისტი, სოციალისტი, სოციალური რეფორმატორი. ოუენის აზრები მთელი საზოგადოების რესტრუქტურიზაციის აუცილებლობის შესახებ პროდუქტიული ასოციაციების ფორმირების საფუძველზე. კაპიტალიზმის ახალი საზოგადოების მიერ ჩანაცვლების გარდაუვალობა მეცნიერის ნაშრომებში.
სტატია, დამატებულია 05/11/2009
კორპორატიული სოციალური პასუხისმგებლობის კონცეფცია და მახასიათებლები, მისი გარე და შიდა წყაროები. კომპანიის (კორპორაციის) ინტერესების რეალიზება უზრუნველყოფით სოციალური განვითარებამისი გუნდი და კომპანიის აქტიური მონაწილეობა საზოგადოების განვითარებაში.
რეზიუმე, დამატებულია 25/05/2016
მასობრივი ცნობიერების შესწავლის ისტორია, სპეციფიკური და საინტერესო მაგალითებიმისი ფორმირება. მასობრივი ცნობიერების შესწავლის პრობლემა სოციოლოგიურ მეცნიერებაში. მეცნიერული ცოდნის ორი ძირითადი დონე: ემპირიული და თეორიული. ანალიზისა და სინთეზის მეთოდები.
სლაიდი 1
მეცნიერების ეთიკა - დიდი აღმოჩენების ბედი ავტორი: მე-9 "ბ" კლასის მოსწავლე ალექს პოპოვი ხელმძღვანელი: ქიმიის მასწავლებელი შელუხანოვა ირინა ნიკოლაევნას სახელმწიფო საგანმანათლებლო დაწესებულების განათლების ცენტრი 1423, სამხრეთ-აღმოსავლეთ ადმინისტრაციული ოლქი, მოსკოვი, 2011 წ.სლაიდი 2
აბსტრაქტული თემა: ”მეცნიერების ეთიკა არის დიდი აღმოჩენების ბედი”. ავტორი: მე-9 კლასის "ბ" კლასის მოსწავლე ალექს პოპოვი ხელმძღვანელი: ქიმიის მასწავლებელი ირინა ნიკოლაევნა შელუხანოვა სამუშაოს მიზანი: კორელაციის პრობლემის შესწავლა მორალური არჩევანიდა მეცნიერის სოციალური პასუხისმგებლობა. მიზნები: 1. ფრიც ჰაბერისა და ნიკოლაი დმიტრიევიჩ ზელინსკის სამეცნიერო და სოციალური საქმიანობის შეფასება. 2. გაეცანით მეცნიერთა მორალურ პოზიციას აღმოჩენებთან დაკავშირებით, რომლებიც საფრთხეს უქმნის კაცობრიობის გადარჩენას. 3. ყურადღება გაამახვილეთ სოციალური პასუხისმგებლობისა და მეცნიერის მორალური არჩევანის გაზრდის პრობლემაზე. ჰიპოთეზა: უპირველეს ყოვლისა, მორალურმა კრიტერიუმებმა უნდა ითამაშოს მთავარი როლი მეცნიერის ცხოვრებაში. თუ კაცობრიობა არ გააკეთებს არჩევანს მორალური პრინციპების სასარგებლოდ, ის საკუთარ თავს გაანადგურებს. მეთოდები: შედარების ანალიზი, ინდუქცია, დედუქცია, დაკვირვება. ნაშრომის აქტუალობა მდგომარეობს იმაში, რომ განიხილება მეცნიერის სოციალური პასუხისმგებლობის მნიშვნელოვანი საკითხი მის გამოგონებებზე. კერძოდ, ჩვენი ტექნიკური ცივილიზაციის განვითარება საჭიროებს ნამდვილ პროფესიონალებს თავიანთ სფეროში. მაგრამ, თუ თქვენ უგულებელყოფთ მათ პიროვნულ თვისებებს და უარყოფთ მორალს, მაშინ სავსებით შესაძლებელია არა მხოლოდ ადამიანის, არამედ მთელი ცივილიზაციის თვითგანადგურება. ფსიქოლოგიის იგნორირება და მორალური განათლებასპეციალისტების მომზადებაში იწვევს ადამიანის მიერ გამოწვეული კატასტროფების რაოდენობისა და მასშტაბების მუდმივ ზრდას. პრაქტიკული ორიენტაცია: ნამუშევრის გამოყენება შესაძლებელია სოციალურ კვლევებში, ისტორიის, ქიმიის, ბიოლოგიის გაკვეთილებზე, ასევე კლასგარეშე აქტივობებში.
სლაიდი 3
თითოეული ისტორიული ეპოქა - შორეულიდან ჩვენს დრომდე უფრო ახლოს - შობს საკუთარ გენიოსს, რომლის გამოგონება გარკვეულწილად ცვლის ისტორიის მსვლელობას. მაგრამ განა პირველი ყველაზე წარმატებული აღმოჩენა არ არის „დასასრულის დასაწყისი“ მოვლენების გრძელი სერიის? შესაძლებელია თუ არა გენიოსს გამოგონების აკრძალვა? XX–XXI სს - ადამიანის სამხედრო გამომგონებლობის აპოთეოზი. დასრულდება ეს? გაიმარჯვებს გონიერება? „ჩვენ ვაკეთებდით ეშმაკის საქმეს“. რობერტ ოპენჰაიმერი R. Oppenheimer
სლაიდი 4
ალბათ, ნებისმიერ დროს არ არსებობდა ადამიანი, რომელიც ასე პირდაპირ (ან ირიბად) იყო პასუხისმგებელი მილიონობით ადამიანის სიკვდილზე, როგორც ფრიც ჰაბერი. მას "გერმანული ქიმიური იარაღის მამას" უწოდებდნენ. "მან დაახრჩო ათასობით და გადაარჩინა მილიონები შიმშილისგან." ის არის გენიოსი, როგორც მე და შენ. მაგრამ გენიოსი და ბოროტება ორი შეუთავსებელი რამ არის. Ეს არ არის? "მოცარტი და სალიერი" A.S. პუშკინი
სლაიდი 5
1915 წლის 22 აპრილს გერმანიის ჯარებმა ცილინდრებიდან 5 წუთში გამოუშვეს დაახლოებით 180 ტონა ქლორი. მდინარე იპრესის ხეობაში 6 კმ სიგანის ფრონტზე დაახლოებით 15 ათასი ადამიანი მოხვდა, რომელთაგან 5 ათასი მაშინვე დაიღუპა. ამ სექტორში განადგურდა ანგლო-ფრანგული ფრონტი. გერმანული სარდლობა არ ელოდა ასეთ საშინელ ეფექტს და არ ისარგებლა ბრძოლაში გამარჯვების რეალური შანსით.
სლაიდი 6
სწორედ ფრიც ჰაბერმა შექმნა სამარცხვინო გაზი, Zyklon B, რომელიც თავდაპირველად პესტიციდს წარმოადგენდა, მაგრამ შემდეგ გამოიყენებოდა როგორც „ებრაული საკითხის საბოლოო გადაწყვეტის“ საშუალებად. კომპანია Degesch-ის მენეჯერის წინააღმდეგ სასამართლო პროცესზე, რომელიც აწარმოებდა Zyklon B-ს, გამოთვალეს, რომ 4 კილოგრამი Zyklon B საკმარისი იყო 1000 ადამიანის მოსაკლავად.
სლაიდი 7
პირველად Zyklon B გამოიყენეს ხალხის მასობრივი განადგურებისთვის 1941 წლის სექტემბერში ოსვენციმის განადგურების ბანაკში, ბანაკის კომენდანტის პირველი მოადგილის, კარლ ფრიცშის ინიციატივით, 600 საბჭოთა სამხედრო ტყვეზე და 250 სხვა პატიმარზე. ბანაკის კომენდანტმა რუდოლფ ჰოესმა დაამტკიცა ფრიცშის ინიციატივა და შემდგომ სწორედ ოსვენციმში გამოიყენეს ეს გაზი გაზის კამერებში ადამიანების მოსაკლავად. ოსვენციმის ბანაკის მთავარი კარიბჭე.
სლაიდი 8
ამიაკის მოლეკულის ტიპი. თუმცა, ამავე დროს, ფრიც ჰაბერმა კაცობრიობა აზოტის შიმშილისგან იხსნა. მან მოიფიქრა წყალბადისგან ამიაკის სინთეზის გზა და ატმოსფერული ჰაერი. ჰაბერის გამოგონებამ მკვეთრად გაზარდა სოფლის მეურნეობის წარმოება მთელ მსოფლიოში. ამ აღმოჩენის წყალობით გერმანიამ შეძლო ომის გაგრძელება, რადგან მან დაიწყო მარილების წარმოება ამიაკისგან, რომელიც მანამდე ჩილედან შემოიტანა.
სლაიდი 9
ახლა განვიხილოთ კიდევ ერთი გენიოსის აღმოჩენის ბედი - დიდი რუსი ქიმიკოსი ნ.დ. ზელინსკი. საუბარია მის მიერ ნახშირის გაზის ნიღბის შექმნაზე, რომელიც თავად მან, 700-ზე მეტი სამეცნიერო ნაშრომისა და გამოგონების ავტორმა, მიიჩნია თავისი ცხოვრების საუკეთესო და უმნიშვნელოვანეს ნაწარმოებად.
სლაიდი 10
პირველი მსოფლიო ომის მწვერვალზე მზარდი საფრთხის მოლოდინი ნ.დ.ზელინსკის, როგორც რუს პატრიოტს და გამოჩენილ ბუნებისმეტყველს, ფუნდამენტურად ახალ ამოცანას დაუპირისპირდა. მაგრამ ეს ძალიან სწრაფად უნდა მოგვარებულიყო. "სად უნდა ვეძებოთ დაცვა, ანტიდოტი?" - ჰკითხა საკუთარ თავს მეცნიერმა. და აი, ნიკოლაი დიმიტრიევიჩი მივიდა გადარჩენის გადაწყვეტილებამდე: ეპოვა დაცვა თავად ბუნებაში. ჩვეულებრივი ნახშირის გადაქცევის ეს მეთოდი გააქტიურებული ნახშირბადიდა იყო ნ.დ.ზელინსკის აღმოჩენის არსი, რომ აღარაფერი ვთქვათ ნახშირის გამოყენების იდეა მომწამვლელ გაზებთან ბრძოლაში.
სლაიდი 11
აკადემიკოსი ა. სახაროვი წყალბადის ბომბის (1953) ერთ-ერთი შემქმნელია სსრკ-ში. 50-იანი წლების ბოლოდან. აქტიურად ემხრობოდა ბირთვული იარაღის ტესტირების შეწყვეტას. 60-იანი წლების ბოლოდან. უფლებადამცველი მოძრაობის ერთ-ერთი ლიდერი. სახაროვმა თავის ნაშრომში „ასახვა პროგრესზე, მშვიდობიანი თანაცხოვრება და ინტელექტუალური თავისუფლება“ (1968) შეისწავლა კაცობრიობის საფრთხეები, რომლებიც დაკავშირებულია მის დაშლასთან და სოციალისტურ და კაპიტალისტურ სისტემებთან დაპირისპირებასთან.
სლაიდი 12
აკადემიკოსი პ.ლ. კაპიცამ უარი თქვა მონაწილეობაზე საბჭოთა ატომური ბომბის შექმნაში, რისთვისაც 1945 წელს გაათავისუფლეს სსრკ მეცნიერებათა აკადემიის ფიზიკური პრობლემების ინსტიტუტის დირექტორის პოსტიდან, რომელიც მან შექმნა და რვა წლის განმავლობაში იმყოფებოდა შინაპატიმრობაში. . მას ჩამოერთვა სხვა კვლევითი ინსტიტუტების კოლეგებთან კომუნიკაციის შესაძლებლობა. ფიზიკაზე ვსწავლობდი აგარაკზე ჩემს შვილ ს.პ. კაპიცა.
სლაიდი 13
„მე არ ვიცი რა იარაღით შეებრძოლება მესამეს Მსოფლიო ომი, მაგრამ სრულიად აშკარაა, რომ მეოთხე მხოლოდ ჯოხებითა და ქვებითაა“. ალბერტ აინშტაინი ჰიროშიმასა და ნაგასაკის აფეთქებების შემდეგ, შეძრწუნებულმა აინშტაინმა გაუგზავნა დეპეშა მსხვილ ბიზნესმენებს, რომლებიც კრძალავდნენ ბირთვული იარაღის გამოყენებას. მაგრამ უკვე გვიანი იყო...
სლაიდი 14
ფუკუშიმას რეაქტორები დამზადებულია General Electric-ის დიზაინის მიხედვით, 70-იან წლებში მათი დიზაინის დროს წარმოიშვა კონფლიქტი ამერიკელი ინჟინრების ჯგუფს შორის: სამმა ინჟინერმა ხელი მოაწერა მემორანდუმს, რომელშიც ნათქვამია, რომ რეაქტორი არასწორად იყო შექმნილი, ტექნიკურად გაუნათლებელი და საშიში. General Electric-მა უგულებელყო ინჟინრების განსხვავებული აზრი, რის შედეგადაც ბირთვული ინჟინრები გადადგნენ თანამდებობიდან 1c ვერსიაზე ხელმოწერის გარეშე. და General Electric-მა ააშენა ატომური ელექტროსადგური იაპონიაში, პრაქტიკულად გადაუდებელი პროექტის საფუძველზე. ფუკუშიმა I ატომური ელექტროსადგურის ავარია
სლაიდი 15
„რატომ უნდა გვძულდეს ერთმანეთი? ჩვენ ყველანი ერთდროულად ვართ გატაცებული ერთი და იმავე პლანეტით, ჩვენ ვართ ერთი გემის ეკიპაჟი. კარგია, როცა რაღაც ახალი, უფრო სრულყოფილი იბადება სხვადასხვა ცივილიზაციებს შორის კამათში, მაგრამ ამაზრზენია, როცა ისინი ერთმანეთს შთანთქავენ“. A. de Saint-Exupery ხალხმა იმდენი შექმნა და შექმნა, რომ ამ სიმდიდრეს ვეღარ უმკლავდება. ამჟამად აუცილებელია შექმნის პროცესების შემცირება და პლანეტა დედამიწის გადარჩენის პროცესებზე გადასვლა. და აშკარა ხდება, რომ მეცნიერები უფრო პიროვნულად არიან პასუხისმგებელი თავიანთ ქმედებებზე და მათ უახლოეს და შესაძლო მომავალ შედეგებზე.
სლაიდი 16
ცნობების სია 1. „გაანათლე მეცნიერი“ ზაგორსკი ვიაჩესლავ ვიქტოროვიჩი - განათლება: გამოკვლეული მსოფლიოში, 2003 წ. 2. კულიკოვი ვ.ა. ხალხთა და სახელმწიფოთა იარაღისა და იარაღის ისტორია უძველესი დროიდან დღემდე. - უფა: აღმოსავლეთის უნივერსიტეტი, 2003. - 764გვ. 3. ნოვიკოვი ვ.პ. "მესამე მსოფლიო ომის იარაღი" / ედ. ვ.პ. სალნიკოვა. – პეტერბურგი: Lan, 2001. – 356გვ. 4. Rastorguev S. “Formula of Information War.”: - M.: White Alva, 2005. – 96გვ. 5. აბლესიმოვი ნ.ე. "154 კონცეფცია თანამედროვე საბუნებისმეტყველო მეცნიერება: სახელმძღვანელო. სემინარების ჩატარების სახელმძღვანელო“ / ნ.ე. აბლესიმოვი. – ხაბაროვსკი: გამომცემლობა DVGUPS, 2005. – 89 გვ. 6. ანტუან დე სენტ-ეგზიუპერი „პატარა უფლისწული“ - მოსკოვი 1982 წ. 7. ვიკიპედიის ვებგვერდი
მეცნიერის პასუხისმგებლობის პრობლემა საზოგადოების წინაშე რთული და მრავალფეროვანია, იგი შედგება მრავალი ფაქტორისაგან და მჭიდროდ არის გადაჯაჭვული მეცნიერების ეთიკური ასპექტების უფრო ფართო პრობლემასთან.
თავის საქმიანობაში მეცნიერი ბუნებრივად ეკისრება უნივერსალური ადამიანური ბუნების პასუხისმგებლობას. ის პასუხისმგებელია მის მიერ წარმოებული სამეცნიერო „პროდუქტის“ სარგებლიანობაზე: მას მოელიან უნაკლო მოთხოვნები მასალის სანდოობაზე, კოლეგების მუშაობის სისწორეზე, ანალიზის სიმკაცრეზე და გამოტანილი დასკვნების მტკიცე მართებულობაზე. ეს არის ელემენტარული, თავისთავად ცხადი ასპექტები მეცნიერის პასუხისმგებლობის, მისი პირადი ეთიკისა.
მეცნიერის პასუხისმგებლობა გაცილებით ფართო ხდება, როდესაც ჩნდება კითხვა ტექნოლოგიისა და ეკონომიკის საშუალებით მისი ნაშრომების გამოყენების ფორმებსა და შედეგებზე. გულუბრყვილოა ვიფიქროთ, რომ ცალკეული მეცნიერის ქმედება და ქცევა გავლენას მოახდენს კონკრეტული კრიზისის წარმოქმნაზე ან მიმდინარეობაზე. აქ საუბარია მეცნიერთა საზოგადოების ხმაზე, მათ პროფესიულ პოზიციაზე.
მეცნიერის პასუხისმგებლობა მისი სამეცნიერო შემოქმედების თავისუფლების მეორე მხარეა. ერთი მხრივ, პასუხისმგებლობა თავისუფლების გარეშე წარმოუდგენელია, მეორე მხრივ, თავისუფლება პასუხისმგებლობის გარეშე თვითნებობა ხდება.
მეცნიერების განვითარების ერთ-ერთი აუცილებელი პირობა და თვისებაა მეცნიერული შემოქმედების თავისუფლება. მისი ყველა ასპექტით - ფსიქოლოგიური (თავისუფალი ნება), ეპისტემოლოგიური (თავისუფლება, როგორც აღიარებული აუცილებლობა), სოციალურ-პოლიტიკური (მოქმედების თავისუფლება), ურთიერთდაკავშირებული, თავისუფლება მეცნიერების სფეროში ვლინდება სპეციალური სპეციფიკური ფორმებით და მოქმედებს, როგორც აუცილებელი საფუძველი. პასუხისმგებლობა არა მხოლოდ მეცნიერს, არამედ მთლიანად კაცობრიობას.
თავისუფლება უნდა გამოიხატოს არა მხოლოდ გარეგნულად და მეცნიერების დახმარებით, არამედ მის შიგნით აზროვნების თავისუფლების ყველა ფორმაში (მეცნიერული პრობლემების დამყარება, სამეცნიერო წარმოსახვა, შორსმჭვრეტელობა და ა.შ.), კვლევის ობიექტებისა და სამეცნიერო მეთოდების არჩევის თავისუფლება. მუშაობა, მოქმედების თავისუფლება, მეცნიერის როგორც ინდივიდის სოციალური თავისუფლება.
მეცნიერული შემოქმედების თავისუფლების და, შესაბამისად, პასუხისმგებლობის ერთ-ერთი გამოვლინებაა მეცნიერის უნარი გათავისუფლდეს წინასწარ ჩამოყალიბებული მოსაზრებებისაგან, უნარი პრაქტიკულად გაანალიზოს თავისი ნამუშევარი და კეთილგანწყობით მოეპყროს სხვების საქმეს, დაინახოს ჭეშმარიტების მარცვალი. მასში. დასკვნებისა და აღმოჩენების სისწორესა და სანდოობაში მუდმივი ეჭვი მეცნიერული მთლიანობის ერთ-ერთი საფუძველია, მეცნიერის პასუხისმგებლობის გრძნობა მეცნიერული შეხედულებების ჭეშმარიტებაზე. ეჭვის გამარჯვება, რომელსაც წინ უძღოდა აზროვნების ინტენსიური მუშაობა დასკვნების გადამოწმების მიზნით, გამოხატავს შემოქმედების ჭეშმარიტ თავისუფლებას.
უნდა აღინიშნოს, რომ მეცნიერული საქმიანობა ადამიანისგან გარკვეულ თვისებებს მოითხოვს. ეს არ არის მხოლოდ უსაზღვრო შრომისმოყვარეობა, ცნობისმოყვარეობა და აკვიატება, არამედ მაღალი სამოქალაქო გამბედაობა. ჭეშმარიტი მეცნიერი აწარმოებს უკომპრომისო ბრძოლას უცოდინრობის წინააღმდეგ, იცავს ახლის, პროგრესულის ყლორტებს მოძველებული შეხედულებებისა და იდეების შენარჩუნების მცდელობებისგან. მეცნიერების ისტორია გულდასმით ინახავს იმ მეცნიერთა სახელებს, რომლებიც სიცოცხლის დაზოგვის გარეშე ებრძოდნენ ჩამორჩენილ მსოფლმხედველობას, რომელიც აფერხებდა ცივილიზაციის წინსვლას. ჯორდანო ბრუნო, დიდი მოაზროვნე და მატერიალისტი, რომელმაც გაბედულად გამოაცხადა სამყაროს უსასრულობა, დაწვეს ინკვიზიციის კოცონზე.
ექსპლუატაციურ საზოგადოებაში მეცნიერებასა და მეცნიერებს ჰყავდათ და აქვთ კიდევ ერთი მოწინააღმდეგე - ძალაუფლების მქონეთა სურვილი გამოიყენონ მეცნიერთა ნამუშევარი საკუთარი თავის გამდიდრებისა და ომის მიზნებისთვის. როდესაც თანამედროვე მეცნიერი, შეიარაღებული თანამედროვე ტექნოლოგიების მთელი ძალით და მხარდაჭერილი თანამედროვე სახელმწიფოების ყველა "აქტივით", კარგავს მკაფიო მორალურ კრიტერიუმებს, როდესაც ის "მეცნიერების ინტერესებშია" და არა ზნეობის, და ხშირად გარეთ. წმინდა "ესთეტიკური" ინტერესი "საქმისადმი", აღმოჩენისა და კრეატიულობისადმი, როგორც ასეთი, იგონებს შხამების კომპლექტს, ატომურ, ბაქტერიულ, ფსიქოპათოგენურ იარაღს, ეს სასიკვდილოა კაცობრიობისთვის, რომ აღარაფერი ვთქვათ, რომ ის ასევე სასიკვდილოა მეცნიერებისთვის. პასუხისმგებლობის მეცნიერი სამეცნიერო იარაღი
სამეცნიერო ცოდნის სფეროებს შორის, სადაც განსაკუთრებით მწვავედ და ინტენსიურად განიხილება მეცნიერის სოციალური პასუხისმგებლობის საკითხები და მისი საქმიანობის მორალური და ეთიკური შეფასება, განსაკუთრებული ადგილი უკავია გენური ინჟინერიას, ბიოტექნოლოგიას, ბიოსამედიცინო და ადამიანის გენეტიკური კვლევებს. რომელთაგან საკმაოდ მჭიდრო კავშირშია ერთმანეთთან.
სწორედ გენეტიკური ინჟინერიის განვითარებამ გამოიწვია უნიკალური მოვლენა მეცნიერების ისტორიაში, როდესაც 1975 წელს მსოფლიოს წამყვანი მეცნიერები ნებაყოფლობით შევიდნენ მორატორიუმში, დროებით შეაჩერეს მთელი რიგი კვლევები, რომლებიც პოტენციურად საშიში იყო არა მხოლოდ ადამიანებისთვის, არამედ ჩვენს პლანეტაზე სიცოცხლის სხვა ფორმები. მორატორიუმს წინ უძღოდა მკვეთრი გარღვევა მოლეკულური გენეტიკის კვლევაში. თუმცა, გენეტიკის სფეროში ამ გარღვევის მეორე მხარე იყო მასში ჩაფლული პოტენციური საფრთხე ადამიანებისთვის და კაცობრიობისთვის. ამ სახის შიშებმა აიძულა მეცნიერები გადაედგათ ისეთი უპრეცედენტო ნაბიჯი, როგორიცაა ნებაყოფლობითი მორატორიუმის დაწესება. თუმცა, გენეტიკური ინჟინერიის ეთიკური საკითხების ირგვლივ დისკუსიები არ ცხრება.
მეცნიერთა პასუხისმგებლობა საზოგადოების წინაშე მასობრივი განადგურების იარაღის შემუშავებაზე
მეცნიერები ყოველთვის ლაპარაკობდნენ ომებისა და სისხლისღვრის თავიდან ასაცილებლად, ასევე ბირთვული ტექნოლოგიის გამოყენების შეჩერებისთვის. ამგვარად, 1930 წლის დეკემბერში ალბერტ აინშტაინმა გამოთქვა აზრი: ”თუ შესაძლებელი იქნებოდა მსოფლიოს მოსახლეობის მხოლოდ ორი პროცენტის გამოცხადება მშვიდობის დროს, რომ ისინი უარს იტყოდნენ ბრძოლაზე, საერთაშორისო კონფლიქტების საკითხი გადაწყდებოდა, რადგან ეს იქნებოდა. შეუძლებელია მსოფლიოს მოსახლეობის ორი პროცენტის დაპატიმრება, მათთვის საკმარისი ადგილი არ იქნება მთელი დედამიწის ციხეებში. ” მიუხედავად ამისა, აინშტაინის მოწოდებამ შესამჩნევი კვალი დატოვა: ეს იყო გარდაუვალი და აუცილებელი ეტაპი მეცნიერთა კაცობრიობის წინაშე სამოქალაქო მოვალეობის გაცნობიერების რთულ პროცესში.
ა.აინშტაინი და რიგი სხვა გამოჩენილი მეცნიერები, მათ შორის პოლ ლანჟევინი, ბერტრანდ რასელი, იყვნენ 1932 წლის აგვისტოში ამსტერდამში ჩატარებული მსოფლიო ომის საწინააღმდეგო კონგრესის მომზადების საინიციატივო კომიტეტის ნაწილი. ომის წინააღმდეგ მეცნიერთა გაერთიანებისკენ მნიშვნელოვანი ნაბიჯი გადადგა 1936 წელს ბრიუსელში გამართულმა ომის საწინააღმდეგო კონგრესმა. ამ კონგრესის დროს ცამეტი ქვეყნის სამეცნიერო საზოგადოების წარმომადგენლებმა განიხილეს მეცნიერთა პასუხისმგებლობის საკითხი სამხედრო საფრთხის წინაშე.
კონგრესის სამეცნიერო კომიტეტის მიერ მიღებულ რეზოლუციაში მათ დაგმეს ომი, როგორც ძირს უთხრის მეცნიერების საერთაშორისო ხასიათს და პირობა დადეს, რომ მიმართონ თავიანთ ძალისხმევას ომის თავიდან ასაცილებლად. კონგრესის მონაწილეებმა მეცნიერებს მოუწოდეს აეხსნათ მეცნიერული მიღწევების ომის მიზნებისთვის გამოყენების მავნე შედეგები, ჩაატარონ ომის საწინააღმდეგო პროპაგანდა და გამოაშკარავონ ფსევდომეცნიერული თეორიები, რომელთა დახმარებითაც გარკვეული ძალები ცდილობენ ომის გამართლებას.
ამ გადაწყვეტილებას, რომელიც მიღებულ იქნა მეორე მსოფლიო ომის წინა დღეს, არ მოჰყოლია რაიმე სერიოზული პრაქტიკული შედეგი, მაგრამ მან აიძულა მრავალი დასავლელი მეცნიერი ეფიქრა ომის სოციალურ-ეკონომიკურ მიზეზებზე, იმაზე, თუ რა როლი შეუძლიათ მეცნიერებს ეთამაშათ გენერალის აღზრდაში. საზოგადოებას ომის გამომწვევი მიზეზებისა და შედეგების შესახებ, ომის დაწყებით დაინტერესებული ძალებისთვის წინააღმდეგობის გაწევის ხელშეწყობაში.
ამ აზრებმა აიძულა ანტიფაშისტი მეცნიერები მოქმედებისკენ, რაც დღევანდელი გადმოსახედიდან შეიძლება შეფასდეს, როგორც ატომური იარაღის ჰიტლერისა და მისი მოკავშირეების ხელში ჩავარდნის სურვილის გამოვლინება.
ჰიტლერულ გერმანიას შეეძლო ბირთვული იარაღის შექმნა და მისი გამოყენება ხალხების დასამონებლად – ასე ფიქრობდა ბევრი მეცნიერი, განსაკუთრებით მათ, ვინც პრაქტიკაში შეიტყო რა იყო ფაშიზმი. მათ ყველაფერი გააკეთეს იმისათვის, რომ ჰიტლერს არ გამოეყენებინა ეს ძლიერი ძალა. ფრანგი ხალხის მამაცმა ვაჟმა ფრედერიკ ჟოლიო-კიურიმ, რომლის კვლევამ ურანის ბირთვის ორ ფრაგმენტად ნეიტრონის გავლენის ქვეშ დაყოფის შესახებ გამოავლინა ჯაჭვური რეაქციის ბოლო რგოლი, მიიღო ყველა ზომა, რათა ნაცისტებს არ დაეპყრო ურანის რეზერვები და მძიმე წყალი საჭიროა საფრანგეთში ბირთვული რეაქტორის შესაქმნელად.
ერების ბედის შეშფოთებამ და გერმანიის ბირთვული იარაღის შეძენის შესაძლებლობამ აიძულა შეერთებულ შტატებში პროგრესული მეცნიერები, რომელთაგან ბევრი ლტოლვილი იყო ევროპიდან, მიმართეს ამერიკის მთავრობას ატომური ბომბის დაუყოვნებლივ შექმნის წინადადებით.
ეს გადაწყვეტილება მიღებულ იქნა და შეიქმნა სპეციალური ორგანიზაცია სახელწოდებით Manhattan Project ატომური ბომბის შემუშავებისა და წარმოებისთვის. ამ ორგანიზაციის ხელმძღვანელობა პენტაგონის წარმომადგენელს გენერალ ლ.გროუვსს დაევალა.
1957 წლის 23 აპრილს ცნობილმა მეცნიერმა, ნობელის პრემიის ლაურეატმა, ექიმმა და ფილოსოფოსმა ა. შვაიცერმა საზოგადოების ყურადღება მიიპყრო ნორვეგიის რადიოს მიერ გადაცემულ მიმართვაში ბირთვული იარაღის მიმდინარე ტესტირების გენეტიკურ და სხვა შედეგებზე. ჯოლიო-კიურიმ მხარი დაუჭირა ამ მიმართვას და ხაზი გაუსვა ბირთვული იარაღის სატესტო აფეთქებების შეჩერების გადაუდებელ აუცილებლობას. ამ მიმართვას დადებითი გამოხმაურება მოჰყვა მრავალი ქვეყნის მეცნიერებისგან. საბჭოთა მეცნიერებმა ასევე კატეგორიულად განაცხადეს, რომ ისინი მხარს უჭერდნენ ბირთვული იარაღის აკრძალვას და მოითხოვდნენ ქვეყნებს შორის შეთანხმების დადებას ატომური და წყალბადის ბომბების ტესტირების დაუყოვნებლივ შეწყვეტის შესახებ, მიაჩნიათ, რომ ნებისმიერი ბირთვული ომი, სადაც არ უნდა მოხდეს, აუცილებლად გადაიქცევა გენერალურ ომი კაცობრიობისთვის საშინელი შედეგებით.
თანამედროვე მეცნიერი ვერ წარმოიდგენს მოქალაქეობის მაღალი გრძნობის გარეშე, მისი საქმიანობის შედეგებზე გაზრდილი პასუხისმგებლობის გარეშე, მსოფლიოსა და კაცობრიობის ბედზე სერიოზული ზრუნვის გარეშე. ნებისმიერი სპეციალობის მეცნიერმა, ნებისმიერ ვითარებაში, კაცობრიობის კეთილდღეობაზე ზრუნვა თავის უმაღლეს მორალურ მოვალეობად უნდა განიხილოს.
მეცნიერთა პასუხისმგებლობა გენეტიკური ინჟინერიისა და კლონირების სფეროში განვითარებულ მოვლენებზე.
გენეტიკური ინჟინერია გაჩნდა 1970-იან წლებში. როგორც მოლეკულური ბიოლოგიის ფილიალი, რომელიც დაკავშირებულია გენეტიკური მასალის ახალი კომბინაციების მიზანმიმართულ შექმნასთან, რომელსაც შეუძლია უჯრედში გამრავლება და საბოლოო პროდუქტების სინთეზირება. გენეტიკური მასალის ახალი კომბინაციების შექმნაში გადამწყვეტ როლს თამაშობენ სპეციალური ფერმენტები, რომლებიც შესაძლებელს ხდის დნმ-ის მოლეკულის ფრაგმენტებად დაჭრას მკაცრად განსაზღვრულ ადგილებში, შემდეგ კი დნმ-ის ფრაგმენტების ერთ მთლიანობად „გაკერვა“.
გენეტიკურმა ინჟინერიამ გახსნა პერსპექტივები ახალი ბიოლოგიური ორგანიზმების - ტრანსგენური მცენარეებისა და ცხოველების მშენებლობისთვის წინასწარ დაგეგმილი თვისებებით. ასევე დიდი მნიშვნელობა აქვს ადამიანის გენომის შესწავლას.
მეცნიერთა პასუხისმგებლობა გენეტიკური ინჟინერიის განვითარების დროს შეიძლება ხასიათდებოდეს იმით, რომ მათ უნდა დაიცვან გენეტიკური ინფორმაციის კონფიდენციალურობა კონკრეტული ადამიანების შესახებ. მაგალითად, ზოგიერთ ქვეყანას აქვს კანონი, რომელიც ზღუდავს ამგვარი ინფორმაციის გავრცელებას.
მიუხედავად იმისა, რომ ლაბორატორიაში მნიშვნელოვანი სამუშაო გაკეთდა ტრანსგენური მიკრობების ინჟინერისთვის მრავალფეროვანი თვისებების მქონე, მეცნიერებს აქვთ საჯარო პასუხისმგებლობა უზრუნველყონ, რომ ტრანსგენური მიკრობები არ გამოიყენონ ღია სივრცეში. ეს გამოწვეულია იმ შედეგების გაურკვევლობით, რასაც შეიძლება მოჰყვეს ასეთი ფუნდამენტურად უკონტროლო პროცესი. გარდა ამისა, თავად მიკროორგანიზმების სამყარო ძალიან ცუდად არის შესწავლილი: მეცნიერებამ იცის, საუკეთესო შემთხვევაში, მიკროორგანიზმების დაახლოებით 10%, ხოლო დანარჩენის შესახებ, ისევე როგორც მიკრობებსა და სხვა ბიოლოგიურ ორგანიზმებს შორის ურთიერთქმედების ნიმუშები , არ არის საკმარისად შესწავლილი. ეს და სხვა გარემოებები განაპირობებს მიკრობიოლოგების გაზრდილ პასუხისმგებლობის გრძნობას, რომელიც გამოხატულია არა მხოლოდ ტრანსგენური მიკროორგანიზმების, არამედ ზოგადად ტრანსგენური ბიოლოგიური ორგანიზმების მიმართ.
კლონირებაში ჩართული მეცნიერების პასუხისმგებლობის გაცნობიერების მნიშვნელობაც არ შეიძლება შეფასდეს. ბოლო დროს მედიაში გავრცელდა მრავალი პროგნოზი, სურვილი, ვარაუდი და ფანტაზია ცოცხალი ორგანიზმების კლონირების შესახებ. ადამიანის კლონირების შესაძლებლობის განხილვა განსაკუთრებულ აქტუალობას ანიჭებს ამ დისკუსიებს. საინტერესოა ამ პრობლემის ტექნოლოგიური, ეთიკური, ფილოსოფიური, სამართლებრივი, რელიგიური და ფსიქოლოგიური ასპექტები, ასევე ის შედეგები, რაც შეიძლება წარმოიშვას ადამიანის რეპროდუქციის ამ მეთოდის განხორციელებისას.
რასაკვირველია, მეცნიერები თავს იცავენ იმით, რომ მე-20 საუკუნეში მრავალი წარმატებული ექსპერიმენტი ჩატარდა ცხოველთა კლონირებაზე (ამფიბიები, ძუძუმწოვრების ზოგიერთი სახეობა), მაგრამ ყველა მათგანი ჩატარდა ემბრიონის ბირთვების (არადიფერენცირებული ან ნაწილობრივ) გადაცემის გამოყენებით. დიფერენცირებული) უჯრედები. ითვლებოდა, რომ შეუძლებელი იყო კლონის მიღება ზრდასრული ორგანიზმის სომატური (სრულად დიფერენცირებული) უჯრედის ბირთვის გამოყენებით. თუმცა, 1997 წელს ბრიტანელმა მეცნიერებმა გამოაცხადეს წარმატებული, სენსაციური ექსპერიმენტი: ცოცხალი შთამომავლობის (დოლი ცხვარი) წარმოება ზრდასრული ცხოველის სომატური უჯრედიდან აღებული ბირთვის გადატანის შემდეგ.
განსაკუთრებული ყურადღება უნდა მიექცეს პასუხისმგებლობას ადამიანის კლონირებაზე. იმისდა მიუხედავად, რომ ჯერ არ არსებობს ადამიანის კლონირების ტექნიკური შესაძლებლობები, პრინციპში, ადამიანის კლონირება სრულიად განხორციელებად პროექტად გამოიყურება. და აქ ჩნდება მრავალი არა მხოლოდ სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პრობლემა, არამედ ეთიკური, იურიდიული, ფილოსოფიური და რელიგიური.
მეცნიერის მუშაობის პასუხისმგებლობა საზოგადოების წინაშე.
მეცნიერებს ჩვეულებრივ უწოდებენ ადამიანებს, რომლებიც პროფესიონალურად არიან დაკავებულნი სამეცნიერო საქმიანობით, სამეცნიერო ცოდნის „წარმოებით“. რა თქმა უნდა, არა მხოლოდ თავად მეცნიერები არიან ჩართულნი მეცნიერების სფეროში. მათ ეხმარებიან და ემსახურებიან ლაბორანტები, ადმინისტრატორები, ინჟინრები და ა.შ. მრავალი პროფესიის ადამიანი პირდაპირ კავშირშია ამ განსაკუთრებული ტიპის წარმოებასთან. შეუძლებელია თანამედროვე მეცნიერების წარმოდგენა სამეცნიერო ჟურნალების, ალმანახების, საცნობარო წიგნების და ა.შ გარეშე, რომლებიც რედაქტირებულია, გამოქვეყნებულია და ამშვენებს ნახატებს, დიაგრამებს და ნახატებს. Მნიშვნელოვანი როლიგანვითარებაში თანამედროვე მეცნიერებაითამაშა მედია, რომელიც პოპულარიზაციას უწევს მის მიღწევებს, გარეკანზე სამეცნიერო პრობლემებიდა ა.შ. მიუხედავად ამისა, მეცნიერების დარგი მეცნიერთა გარეშე ვერ იარსებებს და ვერ განვითარდება.
ისტორიიდან ჩვენთვის ცნობილია ბრძენების სახელები, ნიჭიერი მეცნიერები, რომლებიც შეპყრობილნი არიან რთულ კითხვებზე პასუხების მოძიებით. ბევრი მათგანი მზად იყო სიმართლისთვის სიცოცხლე დაეთმო. სულ მცირე, შეიძლება გავიხსენოთ სოკრატეს ან ჯორდანო ბრუნოს ბედი.
უკვე ძველ საბერძნეთში, ათენის ლეგენდარული აკადემია იყო აღიარებული სამეცნიერო ცენტრი ფილოსოფიური სკოლა, რომელიც დააარსა ფილოსოფოსმა პლატონმა აკადემიის გროვში. პლატოპის სტუდენტები იკრიბებოდნენ აქ საუბრებისთვის, დებატებისთვის და კითხულობდნენ მოხსენებებს ცოდნის სხვადასხვა სფეროზე. აქვე მოეწყო ბიბლიოთეკა - წიგნებისა და ხელნაწერების საცავი.
მოგვიანებით, სიტყვა "აკადემია" დაიწყო მეცნიერთა ასოციაციების მითითება. მეცნიერება არ არის მხოლოდ ცოდნის სპეციალური სისტემა, არამედ ორგანიზაციებისა და ინსტიტუტების სისტემა, რომელშიც იქმნება მეცნიერება. წავიდა მარტოხელა მეცნიერების დრო, რომლებიც მარტოობის სიმშვიდეში იყვნენ დაკავებულნი „ფილოსოფიური ქვის“ ძიებით. თანდათან გაჩნდა სპეციალიზებული სამეცნიერო დაწესებულებები. თავიდან ეს იყო უნივერსიტეტები, შემდეგ ლაბორატორიები, ინსტიტუტები, აკადემიები, შემდეგ კი სამეცნიერო ცენტრები და მთელი ქალაქებიც კი. სამეცნიერო დაწესებულებები ქმნიან ბიბლიოთეკების, მუზეუმების, საცდელი სადგურების მთელ ინფრასტრუქტურას. ბოტანიკური ბაღებიდა ასე შემდეგ.
მონაცემები. რუსეთის აკადემიამეცნიერებები დაარსდა იმპერატორ პეტრე I-ის ბრძანებით სამთავრობო სენატის 1724 წლის 28 იანვრის (8 თებერვალი) ბრძანებულებით ᴦ. იგი ხელახლა შეიქმნა პრეზიდენტის ბრძანებულებით რუსეთის ფედერაცია 1991 წლის 21 ნოემბრით დათარიღებული ᴦ. როგორც რუსეთის უმაღლესი სამეცნიერო დაწესებულება. და ამჟამად, რუსეთის მეცნიერებათა აკადემია (RAN) მოიცავს 9 განყოფილებას (მეცნიერების სფეროებში) და 3 რეგიონალურ განყოფილებას, ასევე 14 რეგიონალურ სამეცნიერო ცენტრს. რუსეთის მეცნიერებათა აკადემიის გარდა, ჩვენს ქვეყანაში არსებობს სხვა სახელმწიფო აკადემიები, მათ შორის სამედიცინო მეცნიერებათა აკადემია, განათლების აკადემია და სოფლის მეურნეობის მეცნიერებათა აკადემია. სამეცნიერო კვლევებს ახორციელებენ არა მხოლოდ აკადემიის მეცნიერები, არამედ დარგის კვლევითი ინსტიტუტები, ასევე უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების სამეცნიერო გუნდები. ეს ძალზე მნიშვნელოვანია მომავალი კვლევებისთვის სპეციალისტების ჩამოყალიბებისთვის, რადგან მეცნიერების ძიებაში ჩართული მეცნიერები.1 გადასცემენ თავიანთ სტუდენტებს არა მხოლოდ ცოდნას, არამედ კვლევის უნარებს და კვლევის სურვილს.
თანამედროვე მეცნიერება სცილდება ცალკეული ქვეყნების საზღვრებს და მეცნიერთა ასოციაციები ხშირად აერთიანებენ ცოდნის გარკვეული დარგის სპეციალისტებს. სხვა და სხვა ქვეყნები. ისინი ურთიერთობენ კომუნიკაციის თანამედროვე საშუალებების გამოყენებით და ხვდებიან საერთაშორისო კონფერენციებზე, კონგრესებსა და სიმპოზიუმებზე. მეცნიერები, რომლებმაც მიაღწიეს გამორჩეულ შედეგებს, იღებენ საერთაშორისო ჯილდოებს. მათგან ყველაზე ცნობილია ნობელის პრემია.
ჩვენს თანამემამულეებს შორის ნობელის პრემია სამეცნიერო მიღწევებიდაჯილდოებული:ივან პეტროვიჩ პავლოვი, ილია ილიჩ მეჩნიკოვი, ნიკოლაი ნიკოლაევიჩ სემენოვი, პაველ ალექსეევიჩ ჩერენკოვი, ილია მიხაილოვიჩ ფრანკი; იგორ ევგენიევიჩ გამი, ლევ დავიდოვიჩ ლანდაუ, ნიკოლაი გენადიევიჩ ბასოვი, ალექსანდრე მიხაილოვიჩ პროხოროვი, ანდრეი დმიტრიევიჩ სახაროვი, ლეონიდ ვიტალიევიჩ კანტოროვიჩი, პიოტრ ლეონიდოვიჩ კაპიცა, ჟორეს ივანოვიჩ ალფეროვი, ალექსეი ლაზაროვი, ვიტალი ლაზაროვი.
მეცნიერის მუშაობის მორალური პრინციპები.
ნამდვილი მეცნიერები არ არიან მხოლოდ განათლებული და ნიჭიერი ადამიანები, რომლებმაც მიაღწიეს წარმატებას სამეცნიერო კვლევებში. მათი უმრავლესობა მაღალი მორალური პრინციპების მქონე ადამიანები არიან.
ნებისმიერ დროს მეცნიერთა საზოგადოებამ უარყო პლაგიატი - სხვა ადამიანების იდეების მითვისება. ჭეშმარიტების სკრუპულოზური ერთგულება, საკუთარი თავის და სხვების წინაშე პატიოსნება განასხვავებს ნამდვილ მეცნიერებს.
მეცნიერთა ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ეთიკური პრობლემაა მათი მუშაობის შედეგების პრობლემა. არაერთხელ ცნობილმა მეცნიერებმა გააკეთეს საჯარო განცხადებები ობობების მიღწევების არაადამიანური მიზნებისთვის შესაძლო გამოყენების შესახებ შეშფოთებასთან დაკავშირებით.
(ლექციის დოკუმენტზე მუშაობა, იხილეთ დანართი)
თანამედროვე მეცნიერების მზარდი როლი. სამეცნიერო კვლევის თანამედროვე ორგანიზაცია მკვეთრად განსხვავდება მე-17 საუკუნეში მიღებული ორგანიზაციისგან. და კიდევ მე-20 საუკუნეში. თავდაპირველად მეცნიერება შემოიფარგლებოდა ჭეშმარიტი ცოდნის ძიებით, ხოლო ფილოსოფია დაეხმარა მთლიანად სამყაროს სტრუქტურის გაგებასა და ახსნას. მეცნიერებას დიდი დრო დასჭირდა მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბების უფლების დასამტკიცებლად და რელიგიასთან გავლენის ერთგვარი დელიმიტაციის დამკვიდრებას. დღეს მეცნიერული იდეების გარეშე სულიერი კულტურის არსებობა შეუძლებელია.
ინდუსტრიული საზოგადოება მოითხოვდა, რომ მეცნიერებას უფრო მჭიდრო კავშირი ჰქონოდა წარმოებასთან და ფოკუსირება ტექნიკური იდეების განვითარებაზე. თავის მხრივ, მეცნიერებამ მიიღო წარმოებიდან ძლიერი იმპულსი განვითარებისთვის ტექნიკური აღჭურვილობის სახით. ფაქტობრივად, ბევრმა კვლევითმა ცენტრმა დაიწყო გზების ძიება, რათა მიაღწიოს მათ ახალ მიღწევებს პირდაპირ წარმოებასთან. ეგრეთ წოდებული ტექნოლოგიური პარკები მეცნიერებასა და წარმოებას შორის თანამშრომლობის პროგრესულ ფორმად იქცა.
დღეს რუსეთის ფედერაციის 25 რეგიონში ფუნქციონირებს 50-ზე მეტი ტექნოლოგიური პარკი, რომელთა 25-30% სტაბილურად მოქმედი სტრუქტურებია. რუსული ტექნოლოგიური პარკების დამფუძნებლები არიან უნივერსიტეტები, კვლევითი ცენტრები, სამრეწველო საწარმოები, არასახელმწიფო ფირმები, ხელისუფლება, ბანკები და საზოგადოებრივი ორგანიზაციები. რუსეთის ტექნოლოგიური პარკები მასპინძლობს დაახლოებით 1000 მცირე ინოვაციურ საწარმოს (ანუ ორიენტირებული ახალი ტექნოლოგიების დანერგვაზე); არის 150-მდე მცირე მომსახურების საწარმო; შეიქმნა 10000-ზე მეტი ახალი სამუშაო ადგილი. რუსული ტექნოლოგიური პარკები აწარმოებენ პროდუქტებს და მომსახურებას უწევენ 24 ინდუსტრიას და სოციალურ სფეროს, მათ შორის ყველაზე ხშირად მეცნიერების, სამეცნიერო სერვისების, ეკოლოგიის, მანქანათმშენებლობის, საწვავის, ენერგეტიკის, კომპიუტერული მეცნიერების, ჯანდაცვისა და განათლების სფეროებში.
