Exame Estadual Unificado língua Inglesa- um exame que não está incluído na lista dos obrigatórios, mas a popularidade das línguas estrangeiras cresce a cada dia. Existe a possibilidade de a disciplina ser introduzida como obrigatória, por isso vale a pena dar especial atenção à língua inglesa durante o ensino escolar. O Exame Estadual Unificado é o teste final para todos os alunos, durante o qual é testado o nível de competência do candidato em diversas disciplinas. Mas para se preparar para o Exame de Estado Unificado línguas estrangeiras pouco conhecimento, requer capacidade de aplicá-lo na prática, trabalhar em tarefas tipos diferentes e níveis de complexidade, percebem a fala de ouvido, leem, escrevem, possuem excelente conhecimento de gramática. Fatores adicionais de sucesso são a capacidade de alocar racionalmente o tempo para resolver diferentes tarefas e um sistema nervoso forte.

Em 2018, o inglês foi cursado em 2 etapas - parte escrita e oral. As habilidades e conhecimentos de escrita foram testados em um dia e outras tarefas em outro.
A carta é testada com tarefas de gramática, vocabulário, compreensão auditiva e leitura. São 40 tarefas no total, para as quais são alocados 180 minutos. O número máximo de pontos é 80.
A parte oral não é obrigatória para os examinandos - dá mais 20 pontos. Recomenda-se não recusar a oportunidade de receber pontos adicionais, que podem ser úteis na admissão. Esta etapa do teste tem duração de 15 minutos, durante os quais é necessário realizar 4 tarefas. Se a parte oral for reprovada, as pontuações escritas não serão prejudicadas.

• Audição - tarefas que testam a capacidade dos alunos de perceber a fala de ouvido. Aos sujeitos são oferecidos diversos fragmentos em inglês, que deverão ouvir e responder às questões propostas. Fragmentos incluem 2 vezes. Os temas dentro do programa são variados: previsão do tempo, boletins, gravações de programas e outros. Para responder corretamente, é importante entender o que você ouve! Também é recomendável ouvir atentamente os sons de fundo ao ouvir. Para se preparar para esta etapa, ouça inglês com mais frequência - assistir filmes e programas vai ajudar.
• Leitura: é apresentado um texto que precisa ser percebido, compreendido e respondido com sucesso. Idealmente, cerca de 95-97% das palavras devem ser compreensíveis. A preparação é muito simples – leia mais em inglês e aprenda novas palavras.
• A gramática é a opção de formato mais fácil. Você precisa inserir palavras que faltam, corrigir erros, alterar a forma das palavras, de acordo com as regras. A preparação requer repetição da gramática.
• Redação: Você deve escrever um ensaio sobre um determinado tópico. Pode ser um anúncio, uma carta, um ensaio. Não é necessária apenas a alfabetização, mas também a adesão à estrutura correta do texto.

Ensino secundário geral

língua Inglesa

Versão demo do Exame Estadual Unificado 2019 em inglês

Versões de demonstração oficiais do Exame Estadual Unificado 2019 em inglês podem ser baixadas no site da FIPI:

Língua inglesa (partes escritas e orais) (download PDF, 7,6 Mb)

Inglês (ouvir) (baixar PDF, 24,7 Mb)

O que há de novo em 2019?

• Não há alterações na estrutura e no conteúdo do CMM.
• Na tarefa 40 da seção “Escrita”, a redação e os critérios de avaliação ficaram mais claros. Agora o graduado terá que escolher um dos dois tópicos para escrever um texto-raciocínio detalhado e expressar seu ponto de vista.

Acompanhe as transmissões de nossos webinars e canal no YouTube: a partir de setembro começaremos a falar sobre a preparação para o Exame Estadual Unificado.

O livro tem como objetivo preparar graduados do ensino médio e candidatos ao Exame Estadual Unificado em inglês. Ele contém 10 opções de treinamento provas de exame compiladas em total conformidade com os requisitos do Exame de Estado Unificado. Cada opção inclui tarefas de diferentes tipos e níveis de complexidade para todas as seções do curso de inglês, o que permite que você domine rapidamente as competências e habilidades necessárias para passar com sucesso na certificação final. No final do livro encontram-se textos para audição, chaves de todas as tarefas práticas e possíveis respostas à tarefa 39 (escrita pessoal), critérios e esquemas de avaliação para a realização das tarefas da secção “Escrita” e da parte oral.

Respostas e solução – Versão demo do projeto Unified State Exam 2018 ENGLISH LANGUAGE

Explicações: Galyautdinova Alsou Aidarovna

1. Ouvir.

A. 2(O dia de Natal não é nada especial)
Palestrante A
Com feriado ou sem feriado, se tenho um negócio em andamento, eu trabalho. No Natal, por exemplo, muitas vezes fico sozinho porque não tenho família nem filhos, mas isso não me impede de me divertir. Às vezes vou a uma festa com alguns dos meus amigos solteiros, mas mesmo assim costumamos reservar isso para a comemoração do Ano Novo. Então veja, este feriado que parece ser tão importante para tantas pessoas, é na verdade apenas mais um dia para mim.

B.3 (Os adultos ainda podem desfrutar de alguns presentes mágicos)
Alto-falante B
Na noite anterior ao Natal, pego um trem para o subúrbio para visitar meus pais. Demora uma hora para chegar de carro, mas o trânsito na véspera de Natal é tão ruim que leva horas para chegar até lá. É por isso que pego o trem. Na manhã do dia 25 costumamos tomar um pequeno-almoço tranquilo e abrir os presentes que o Pai Natal nos deixou. Claro, já estou crescido, mas acreditar no Papai Noel ainda é divertido em nossa família. Gostamos de encontrar pacotes pequenos em nossas meias.

C.5(Quanto maior a família, maior a diversão.)
Alto-falante C
Na verdade, não há nada mais divertido para mim do que passar as férias de Natal com minha grande família. Meus seis irmãos e irmãs dormem no mesmo quarto na noite anterior ao Natal e antes de dormir meu pai lê poemas de Natal para nós. Aí ele vai embora e criamos uma estratégia para acordar nossos pais na manhã seguinte. Tentamos ser criativos porque queremos que eles acordem cedo para abrir os nossos presentes, e eles gostam que os surpreendamos com um alerta especial.

D.4(Presentes de crianças pequenas trazem alegria.)
Alto-falante D
Você sabe, o Natal é um lindo feriado em família. Meus filhos já saíram de casa com suas próprias famílias, mas na manhã de Natal eles vêm tomar café da manhã em minha casa. Tenho 26 netos abrindo presentes em volta da minha árvore. Para dizer o mínimo, meu coração está sempre cheio neste dia porque eles não apenas abrem os presentes que preparei, mas também trazem seus presentes para mim. Adoro suas coisas feitas à mão – elas são cheias de amor.

E.6(O Natal longe da família pode ser agradável.)
Alto-falante E
Sou estudante e estou bastante longe de casa. Infelizmente, as férias de Natal não são longas o suficiente para eu viajar para ver minha família, então fico no dormitório. Nosso colégio é muito bacana porque organiza uma festa de Natal para todos que estão sozinhos neste dia. O colégio faz uma tradicional ceia de Natal e coloca uma grande árvore no meio do refeitório. Todos trazemos um presente e colocamos debaixo da árvore para outra pessoa abrir.

F.1(A localização exótica torna o Natal memorável.)
Alto-falante F
Nossa família sempre tira férias durante as férias de Natal. Costumamos ir para o exterior e comemorar este dia em um hotel. Uma vez estávamos na África, então na véspera de Natal fomos à praia e fizemos um churrasco. Meus pais colocaram nossos presentes debaixo da palmeira do lado de fora do nosso quarto de hotel e foi lá que os encontramos na manhã seguinte. Lembro-me de rir porque o Papai Noel foi nadar depois de entregar nossos presentes naquele ano. Não vou esquecer aquele feriado.

2. Ouvir.

1132232
Emily: Olá, Sam! Como vai você? Como foi seu primeiro dia de aula?
Sam: Olá Emilly! Estou bem. As aulas deste semestre parecem interessantes, mas tenho certeza que darão muito trabalho, como sempre.
Emily: Sim, o meu também parece assim. Meu professor de história nos disse que teremos que escrever quatro trabalhos de pesquisa até dezembro e teremos cinco grandes testes. É uma coisa boa, gosto de história.
Sam: Sem brincadeira, acho que minha aula de biologia será do mesmo jeito. Nosso professor é muito exigente. Mas com todo o descanso de verão que tivemos, deveríamos ter energia suficiente, certo?
Emily: Sim, a propósito, Sam, como foi seu verão? Fizeste alguma coisa de especial?
Sam: Foi ótimo. Passei dois meses na casa de campo dos meus avós, à beira de um lago. Meu avô gosta de pescar, então todos os dias saíamos de barco com ele. O tempo estava quente, então pude tomar sol e nadar bastante. Meu amigo estava visitando os avós na casa ao lado, então passamos algum tempo correndo pelo campo, subindo em árvores e colhendo frutos silvestres.
Emily: Parece um verão agradável e relaxante. Eu gostaria de ter feito o mesmo. Invejo você por ter passado o tempo ao ar livre porque meu verão não foi tão ativo quanto o seu.
Sam: Realmente? Por que não? O que você fez neste verão?
Emily: Passei junho no sofá do meu apartamento, lendo livros e assistindo alguns programas de TV chatos. Todos os meus amigos já tinham ido embora, então eu nem tinha ninguém com quem andar de patins ou de bicicleta. Depois, em julho, fui para a praia com minha família. Visitamos a Grécia, mas o mar estava tempestuoso na maior parte do tempo, então fizemos alguns passeios turísticos e compras. Nadamos apenas duas vezes! A parte mais emocionante da viagem foi visitar as ruínas de Atenas.
Sam: Uau, você viu o famoso Partenon? É tão bonito como nos contaram na aula de história?
Emily: Sim, é muito gracioso e a sensação de visitar um lugar tão antigo é incrível, então tirei muitas fotos.
Sam: Eu adoraria vê-los quando você tiver a chance. Você os tem no seu telefone?
Emily: Não, tirei-os com a minha câmara, para que possam vê-los no meu computador. Também estou fazendo um álbum de fotos da minha viagem à Grécia, então quando eu terminar, por que você não vem dar uma olhada nele?
Sam: Eu realmente gostaria disso, obrigado. Deixe-me saber quando seria um bom momento para fazer isso.
Emily: Eu vou. Agora tenho que correr, é hora de fazer o dever de casa. Tchau, Sam!
Sam: Tchau, Emília!

3.2
Apresentador: Kim, seu último sucesso como esposa do hóquei na sitcom “Married to an Ice Rink” é inacreditável. Você é considerada a atriz de sitcom do ano. Como você se sente sobre isso?
Kim: Bem, é ótimo, claro, mas nunca gostei muito de toda essa atenção. Eu simplesmente tento fazer bem o meu trabalho e acho que vale a pena, mas todo o barulho em torno do meu sucesso não é realmente o meu agrado.

4.1
Apresentador: O que você quer dizer? Você não gosta de ser visto como glamoroso?
Kim: Na verdade. É engraçado, mas primeiro sou mãe e esposa e depois atriz. Você sabe, eu vejo isso como um trabalho e não como um estilo de vida. É nisso que sou bom, e isso traz dinheiro, bom dinheiro, claro, mas este trabalho não é meu dono.

5.1
Apresentador: Ouvi dizer que você tem uma visão incomum da vida de uma celebridade. Conte-nos um pouco mais sobre o seu papel como mulher de família.
Kim:É irônico, na verdade, mas nesta última comédia eu interpreto a esposa de um jogador de hóquei, mas ao mesmo tempo sou quem eu sou na vida real também. Meu marido é um conhecido jogador de hóquei e temos três filhos. Todas as crianças estão na escola agora, mas ainda são minha principal prioridade na vida. Fazemos muito juntos.

6.3
Apresentador:É interessante. Você acha que é por isso que seu papel em “Married to an Ice Rink” veio tão naturalmente para você?
Kim: Talvez. É claro que minha heroína é bem diferente de mim em termos de caráter e temperamento, mas a rotina diária de conciliar a agenda do meu marido e a minha era muito familiar para mim. Somos ambos pessoas muito ativas, públicas e ocupadas, por isso trabalhamos arduamente para não perdermos a nossa ligação estreita um com o outro.

7.2
Apresentador: Você disse que sua heroína é diferente de você, poderia nos contar como é?
Kim: Claro, Lisa, minha heroína, é egoísta e ambiciosa e prefiro colocar as necessidades dos outros em primeiro lugar. Além disso, ela é muito atlética, muito mais do que eu. Eu malho duas ou três vezes por semana e Lisa vai à academia diariamente. Ela também tem um milhão de amigos, enquanto eu tenho alguns amigos próximos e passo mais tempo com a família. Essas são as principais diferenças, acredito.

8.2
Apresentador: Deve ter sido um desafio interpretar uma pessoa tão diferente, mas você fez um excelente trabalho. Diga-nos, quais são seus planos para o futuro? Esta sitcom terá outra temporada?
Kim: Sim, e estrelarei novamente como Lisa, mas esta será nossa última temporada. Meu contrato é de dois anos. Estou estudando jornalismo de TV, fazendo alguns talk shows ou apresentando meu próprio programa. Tenho um diploma universitário em mídia, então sonho com isso desde que terminei os estudos. Minha carreira de ator começou desde que me formei, então não tive tempo de desacelerar e fazer algo diferente. Então, acredito que no próximo ano tentarei algo novo.

9.3
Apresentador: Que legal! Que tipo de pessoa você gostaria de convidar para seus shows?
Kim: Espero ouvir pessoas que fazem algo para mudar o mundo. Tenho lido sobre homens e mulheres que se voluntariam em áreas difíceis do nosso globo, onde há lutas, fome, miséria. Eu adoraria ouvir suas histórias e fazer com que o público conhecesse esses heróis modernos.

10. 7348621
A.7
Como algumas dessas línguas estão quase extintas, a City University of New York iniciou um projeto chamado Endangered Language Alliance. O objetivo é preservar línguas raras como Bukhari, Vhlaski e Ormuri.
B.3
Mas a cidade de Nova Iorque pode revelar novos tesouros até mesmo aos seus veteranos. Além da cidade onde os nova-iorquinos trabalham, comem, brincam e viajam todos os dias, existe uma Nova Iorque escondida: misteriosa, esquecida, abandonada ou simplesmente esquecida. Existem lugares sobre os quais você provavelmente não lerá em nenhum guia.
C.4
Mas a torre do Edifício Chrysler foi construída em segredo dentro da torre. Apenas uma semana após a conclusão do Bank of Manhattan, ele foi colocado em funcionamento, atingindo 318 metros de altura e superando o Bank. Não manteria esse título por muito tempo: um ano depois foi erguido o Empire State Building.

D.8
o arranha-céu deveria se chamar Fuller Building. Mas os habitantes locais logo começaram a chamá-lo de “Flatiron” por causa de seu formato incomum. O nome pegou e logo se tornou oficial.
E.6
Eles fazem buscas aéreas de helicóptero, é claro, e o trazem para a cidade durante a noite, quando não há muito trânsito nas ruas. Depois que a árvore é derrubada durante o ano, ela continua a ser útil.
F.2
Quando multiplicamos isso por mais de oito milhões de pessoas em menos de 800 quilómetros quadrados, temos a ideia: toda a gente vai a todo o lado tão depressa quanto é humanamente possível. Faça o que fizer, não pare no meio da calçada ou você deixará todos ao seu redor extremamente irritados.
G.1
Os ônibus são úteis para viajar por Manhattan, e o metrô é o melhor meio de transporte para outras partes da cidade. Em algum momento você definitivamente usará um táxi amarelo. Tente conseguir um em uma avenida que vai na mesma direção que você – você economizará tempo e dinheiro.

11. 253671
A.2
O trecho mais estreito está localizado do Almirantado ao Rio Moika, mostrando a largura original da avenida.
B.5
Após a construção do Almirantado em 1704 e do Mosteiro Alexander Nevsky em 1710, decidiu-se construir uma estrada ligando estas duas importantes estruturas entre si e com o Caminho de Novgorod, que era usado pelos mercadores russos.
C.3
A construção começou em ambos os lados ao mesmo tempo, as estradas foram construídas através da madeira e, na década de 1760, foram ligadas numa única estrada, que não era tão recta como foi planeada, mas com uma curva na Praça Vosstaniya. Nevsky Prospect recebeu esse nome apenas em 1783.
D.6
A estrada foi pavimentada com paralelepípedos e algumas fileiras de árvores foram plantadas ao longo da rua.
E.7
No início do século 20, a Nevsky Prospect tornou-se o centro financeiro da Rússia, já que os 40 maiores bancos da Rússia, Europa e América tinham seus escritórios lá.
F.1
Existem museus, teatros, salas de exposições, cinemas, restaurantes, cafés, lojas e hotéis ali ou nas proximidades da avenida.

12.2
Prevê-se que os veículos sem condutor estarão comercialmente disponíveis a um custo elevado dentro de 7 anos, mas poderá demorar mais 8 anos para que os preços baixem o suficiente para estimular o consumo em massa.

13.1
Hoje, as discussões concentram-se principalmente na transferência da responsabilidade por acidentes para os fabricantes e em todos os benefícios que advêm da redução de acidentes.

14.1
O conceito de “motorista” será substituído pelo de “operador”, que simplesmente programa o GPS do veículo para chegar ao destino desejado

15.3
Cada passageiro terá um display de vídeo pessoal informando sobre a localização atual

16.3
Os proprietários de veículos não contratarão mais seguro de colisão, uma vez que os fabricantes serão os únicos responsáveis ​​pelos danos.

17.4
O impacto social e cultural dos carros sem condutor poderá causar muito mais perturbações do que qualquer um de nós poderia imaginar.

18.1
Obviamente, o quadro que se pinta é aquele que pressupõe uma adopção total, o que está longe de ser realista.

19 . significado -substantivo

20 . formado –verbo

21 .foi considerado- ser + verbo na segunda forma

22 . verbo localizado

23 . foi projetado- para ser + verbo na segunda forma

24 . ganhou- verbo irregular (ganhou-ganhou)

25 .their (eles-seus- pronome de pertencer)

26 . lindo-adjetivo

27 . especializar-se – verbo

28 . Substantivo de construção

29. argumentos- substantivo no plural

30 . pacífico – adjetivo
31 . visitantes - substantivo no plural
32 . 3. Muito tempo
33 . 4. Lutando com – lutando com
34 . 2. Depois de apenas
35 . 1. Desista
36 . 4. Embora
37 . 2. Junte-se a eles
38 . 4. Por mudança

Versão demo do Exame Estadual Unificado 2018 em inglês e outros do FIPI, aprovado

Explicações para a versão demo dos materiais de medição de controle do Exame Estadual Unificado de 2018 em INGLÊS

Ao se familiarizar com a versão demo dos materiais de medição do teste do Exame Estadual Unificado de 2018, você deve ter em mente que as tarefas incluídas nele não refletem todos os problemas de conteúdo que serão testados usando as opções do CMM em 2018.

Uma lista completa de questões que podem ser controladas no Exame Estadual Unificado de 2018 é fornecida no codificador de elementos de conteúdo e requisitos para o nível de formação dos graduados organizações educacionais realizar um trabalho unificado Exame de estado 2018 em inglês.

Mudanças no Exame Estadual Unificado de 2018 em línguas estrangeiras:

O trabalho consiste em quatro seções: audição, leitura, gramática e vocabulário, escrita.

Seção 1 (“Ouvir”) contém 9 tarefas. O tempo recomendado para concluir as tarefas da seção 1 é de 30 minutos.

Seção 2 (Leitura) contém 9 tarefas. O tempo recomendado para completar as tarefas da seção 2 é de 30 minutos.

Seção 3 (“Gramática e Vocabulário”) contém 20 tarefas. O tempo recomendado para completar as tarefas da seção 3 é de 40 minutos.

Seção 4 ("Carta") consiste em 2 tarefas. O tempo recomendado para concluir as tarefas desta seção do trabalho é de 80 minutos.

Propósito versão demoé permitir que qualquer participante do USE e o público em geral tenham uma ideia da estrutura dos futuros CMMs, da quantidade de tarefas, sua forma e nível de complexidade. Os critérios indicados para avaliação da realização de tarefas com resposta detalhada, incluídos nesta opção, dão uma ideia dos requisitos para a integralidade e correcção do registo de uma resposta detalhada.
Essas informações permitirão que os graduados desenvolvam uma estratégia de preparação para o Exame Estadual Unificado.

O exame de língua inglesa consiste em quatro seções (compreensão auditiva, leitura, gramática e vocabulário, redação), incluindo 40 tarefas.

Para execução papel do exame 3 horas (180 minutos) são atribuídas.

As respostas às tarefas 3-9, 12-18 e 32-38 são escritas como um número, que corresponde ao número da resposta correta. Escreva este número no formulário de resposta nº 1.

A secção 4 (“Escrita”) consiste em 2 tarefas (39 e 40) e é um pequeno trabalho escrito (escrita de uma carta pessoal e de uma declaração escrita com elementos de raciocínio). No formulário de resposta nº 2, indique o número da tarefa e anote a resposta.

Desejamos-lhe sucesso!

Especificação
controlar materiais de medição
que será realizado em 2018
exame estadual unificado
em LÍNGUAS ESTRANGEIRAS

1. Objetivo da prova

Os materiais de medição de controle permitem estabelecer o nível de domínio dos egressos do componente federal do estado padrão educacional ensino básico geral e secundário (completo) geral.

Os resultados do exame estadual unificado em língua estrangeira são reconhecidos pelas instituições de ensino geral que implementam programas educacionais de ensino médio (completo) geral como resultados da certificação estadual (final), e pelas instituições de ensino de ensino médio profissionalizante e instituições de ensino de formação profissional superior - conforme resultado de vestibular em língua estrangeira.

2. Documentos que definem o conteúdo da prova

1. Componente federal das normas estaduais de ensino básico geral e secundário (completo), básico e nível de perfil(Despacho do Ministério da Educação da Rússia de 5 de março de 2004 nº 1.089).

2. Exemplos de programas em línguas estrangeiras // Novos padrões estaduais em línguas estrangeiras. 2ª a 11ª séries / Educação em documentos e comentários. M.: AST: Astrel, 2004.

3. Programas de instituições de ensino geral. Inglês do 10º ao 11º ano em escolas com estudo aprofundado de línguas estrangeiras. M.: Educação, 2003.

4. Programas para instituições de ensino geral. Língua alemã para escolas secundárias com estudo aprofundado da língua alemã. M.: Educação: MARÇO, 2004.

5. Programas de instituições de ensino geral. Francês do 1º ao 11º ano em escolas com estudo aprofundado de línguas estrangeiras. M.: Educação, 2001.

6. Programas de instituições de ensino geral. Espanhol para 5ª a 11ª séries em escolas com estudo aprofundado de línguas estrangeiras. M.: Educação, 2005.

Ao desenvolver CMMs, também são levados em consideração:

7. Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas: Aprendizagem, ensino, avaliação. MSLU, 2003.

3. Abordagens para selecionar conteúdo e desenvolver a estrutura do Exame Estadual Unificado KIM

O objetivo do exame estadual unificado em língua estrangeira é determinar o nível de competência comunicativa em língua estrangeira do examinando. A atenção principal é dada à competência da fala, ou seja, habilidades de comunicação em tipos diferentes atividade de fala: ouvir, ler, escrever, bem como competência linguística, ou seja, conhecimentos e habilidades linguísticas. Os conhecimentos e competências socioculturais são testados indiretamente nas secções “Escuta” e “Leitura” e são um dos objetos de medição na secção “Escrita”; As habilidades compensatórias são testadas indiretamente na seção “Escrita”.

Consequentemente, o Exame de Estado Unificado KIM em línguas estrangeiras contém as seções “Escuta”, “Leitura”, “Gramática e Vocabulário” e “Escrita”. Deve-se ter em mente que embora as seções “Escuta”, “Leitura” e “Escrita” tenham habilidades nos tipos correspondentes de atividade de fala como objetos de controle, essas habilidades são proporcionadas pelo nível necessário de desenvolvimento da competência linguística de os examinandos. A conclusão com sucesso das tarefas de controle dos tipos receptivos de atividade de fala é garantida pelo conhecimento das unidades lexicais, formas morfológicas e estruturas sintáticas e pelas habilidades de seu reconhecimento/reconhecimento. As tarefas da seção “Escrita” exigem que o examinando, além desse conhecimento, possua habilidades operacionais. unidades lexicais e estruturas gramaticais em um contexto comunicativamente significativo. As competências ortográficas são objeto de controlo nas tarefas B4-B16 da secção “Gramática e Vocabulário”, bem como nas tarefas C1, C2 da secção “Escrita”.

4. Estrutura do Exame Estadual Unificado KIM

A prova contém as seções “Escuta”, “Leitura”, “Gramática e Vocabulário” e “Escrita”.

Para diferenciar os examinandos por níveis de proficiência em língua estrangeira dentro dos limites formulados no componente Federal do padrão estadual de ensino geral em línguas estrangeiras, todas as seções são incluídas junto com as tarefas nível básico tarefas de níveis de dificuldade mais elevados.

O nível de dificuldade das tarefas é determinado pelos níveis de complexidade do material linguístico e das habilidades testadas, bem como pelo tipo de tarefa.
O trabalho em língua estrangeira inclui 28 tarefas com escolha de respostas entre três ou quatro propostas, 16 tarefas abertas com resposta curta, incluindo tarefas de correspondência, e 2 tarefas abertas com resposta detalhada.

Os níveis básico, avançado e alto de complexidade das tarefas do Exame de Estado Unificado correlacionam-se com os níveis de proficiência em língua estrangeira definidos nos documentos do Conselho da Europa 1 da seguinte forma:

• Nível básico - A2+ 2
• Nível avançado - B1
• Alto nível - B2

1 Quadro Europeu Comum de Referência para Línguas: Aprendizagem, Ensino, Avaliação. MSLU, 2003.

2 Uma vez que toda a gama possível de níveis de proficiência em línguas estrangeiras é apresentada no documento do Conselho da Europa em apenas seis níveis, é óbvio que dentro de cada um deles podem ser distinguidos certos subníveis. A designação do nível básico do Exame Estadual Unificado como A2+ significa que a partir da descrição do nível A2, para preparar tarefas no nível básico, os desenvolvedores são guiados por descritores mais próximos do nível B1, e não do nível A1.
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Três homens em um barco
Vagamos pelo doce Sonning por mais ou menos uma hora e então, sendo tarde demais para passar por Reading, decidimos voltar para uma das ilhas Shiplake e passar a noite lá. Ainda era cedo quando nos instalamos, e George disse que, como tínhamos muito tempo, seria uma excelente oportunidade para experimentar um bom jantar. Ele disse que nos mostraria o que poderia ser feito rio acima em termos de culinária, e sugeriu que, com os vegetais e os restos da carne fria e as bugigangas em geral, faríamos um ensopado irlandês. ideia . George juntou lenha e acendeu uma fogueira, e Harris e eu começamos a descascar as batatas. Eu nunca deveria ter pensado que descascar batatas fosse uma tarefa dessas. O trabalho acabou sendo a maior coisa desse tipo em que já estive. Começamos alegremente, quase poderíamos dizer nervosos, mas nossa alegria desapareceu quando a primeira batata terminou. Quanto mais descascávamos, mais casca parecia sobrar; quando tiramos toda a casca e arrancamos todos os olhos, não sobrou nenhuma batata - pelo menos nenhuma que valesse a pena mencionar. George veio e deu uma olhada – era mais ou menos do tamanho de um amendoim. Ele disse: “Oh, isso não serve!” Você os está desperdiçando. Você deve raspá-los.” ​​Então nós os raspamos, e isso foi um trabalho mais difícil do que descascar. Elas têm um formato tão extraordinário, batatas – todas saliências, verrugas e cavidades. Trabalhamos continuamente por vinte e cinco minutos e preparamos quatro batatas. Então atacamos. Dissemos que deveríamos passar o resto da noite para nos rasparmos. Nunca vi algo como raspar batatas para deixar um sujeito numa bagunça. Parecia difícil acreditar que as raspas de batata em que Harris e eu estávamos, meio sufocados, pudessem ter saído de quatro batatas. Mostra o que pode ser feito com economia e cuidado. George disse que era absurdo ter apenas quatro batatas em um ensopado irlandês, então lavamos mais meia dúzia e as colocamos sem descascar. Colocamos também um repolho e cerca de meio grão de ervilha. George mexeu com tudo e então disse que parecia haver muito espaço de sobra, então revisamos os dois cestos, selecionamos todas as bugigangas e os restos e os adicionamos ao ensopado. Sobrou meia torta de porco e um pouco de bacon cozido frio, e nós os colocamos dentro. Então George encontrou meia lata de salmão em conserva e esvaziou-a na panela. Ele disse que essa era a vantagem do ensopado irlandês: você se livrava de tantas coisas. Peguei alguns ovos que estavam quebrados e coloquei-os dentro. George disse que iriam engrossar o molho. Esqueci os outros ingredientes, mas sei que nada foi desperdiçado; e lembro-me que, perto do final, Montmorency, que durante todo o processo demonstrou grande interesse, afastou-se com um ar sério e pensativo, reaparecendo, poucos minutos depois, com um rato d'água morto na boca, que ele evidentemente quis apresentar como contribuição ao jantar; se com espírito sarcástico ou com desejo de ajudar, não posso dizer com sinceridade. Discutimos se o rato deveria entrar ou não. Harris disse que achava que tudo ficaria bem, misturado com as outras coisas, e que tudo ajudava; mas George defendeu o precedente. Ele disse que nunca tinha ouvido falar de ratos d'água no ensopado irlandês e que preferia estar do lado seguro e não tentar experimentos. Harris disse: “Se você nunca tenta uma coisa nova, como pode saber como é?” São homens como você que martelam o progresso do mundo. Pense no homem que experimentou pela primeira vez a linguiça alemã! Foi um grande sucesso aquele ensopado irlandês. Acho que nunca gostei mais de uma refeição. Havia algo tão fresco e picante nisso. O paladar cansa-se das coisas velhas e banais: aqui estava um prato com um sabor novo, com um sabor como nenhum outro na terra. Como George disse, havia coisas boas nisso. As ervilhas e as batatas poderiam ter sido um pouco mais macias, mas todos nós tínhamos bons dentes, então isso não importava muito: e quanto ao molho, era um poema – um pouco rico demais, talvez, para um estômago fraco, mas nutritivo. .

A. Qual foi a sugestão de George?
1)estabelecer-se nas ilhas Shiplake
2)reunir madeira
3)preparar um ensopado irlandês
4) fazer fogo

B. Qual foi a coisa mais difícil nas batatas?

C. O que significa “agitar” (parágrafo 5)?
1) causar descontentamento
2) despertar sentimentos
3) provocar
4) misturar

D. Qual dos seguintes não era ingrediente do ensopado?

E. Por que Montmorency trouxe um rato d'água morto?

1) Ele queria contribuir com o jantar.

2) Foi feito de forma sarcástica.