Vashchenko Alexandra Evgenievna
Jobbtitel: lärare
Läroanstalt: MADOU "Terentyevsky dagis"
Lokalitet: Kemerovo-regionen, Prokopyevsky-distriktet, Terentyevskoye-byn
Materialets namn: uppsats
Ämne:"Världen genom ögonen på ett barn med utvecklingsproblem"
Publiceringsdatum: 29.07.2018
Kapitel: Förskoleutbildning

Uppsats om ämnet: "Världen genom ögonen på ett barn med problem i

utveckling".

Har du någonsin föreställt dig världen genom ett handikappat barns ögon? Dessa barn

bor i närheten, men vi försöker att inte lägga märke till dem och kallar dem tolerant

barn med utvecklingsproblem. De finns i sin egen separata värld, åh

som inte ens de närmaste kanske gissar. De ofta

otroligt begåvade, andligt rika människor, men samhället är envis

avvisar dem som inte passar in i ramen för universell likhet. Barn-

funktionshindrade är inte abstrakta enheter, utan riktiga människor som har ett eget ansikte och

individualitet. De lever sitt unika och enda

liv. Vi måste inse att dessa barn är människor, precis som

Vi bor alla tillsammans, sida vid sida, vi är intresserade av varandra med alla våra

annanhet. Ni behöver bara höra och känna varandra. Om det kommer

om våra barn, då strävar vi naturligtvis alla efter att de ska få det mesta

ljus och molnfri barndom, den soligaste världen. Våra barn är så kloka

liv. Vi har alla något att lära av dem - den där beröringen och det där

barns uppfattning, från vilken vi gradvis avvänjar oss i vår

vardagsrutin. De kan inte dölja sina känslor, de är vänner

uppriktigt sagt, de är inte blyga för att vara sig själva.

I senaste åren Det finns fler och fler barn som har vissa

hälsoproblem. Staten tar hand om dem, men ibland

funktionshindrade barn lämnas inte alltid ensamma med sina problem

kan kommunicera med friska kamrater och besöka offentliga platser.

Men varje barn, oavsett vad det är, behöver känna

omsorg och stöd inte bara av nära och kära, utan också av dem runt omkring dem, eftersom dessa barn, gillar

vi har rätt till lycka.

Med hjälp av imitation kan ett barn alltid göra utbildning

område större än vad han är kapabel till genom att agera ensam.

Och om idag, när man löser ett problem, barnet inte kan lösa det utan

hjälp från någon, så imorgon kan han klara av det själv, om det tillhandahålls

han kommer att dra nytta av hjälp. Följaktligen kommer utvecklingen att "gå uppför" under

påverkan av samma sociala utvecklingssituation, i ett specifikt fall -

samspel

person

kamrater

vuxna. Det är väldigt svårt att lära barn att njuta av livet inte bara för sina egna,

men också på andras framgångar, att bli upprörd, men inte att misströsta

När du vid ett sällsynt tillfälle märker att ett speciellt barn når ut till någon...

kamrater,

uppmärksamhet

behov

idéer. Då inser man att barnet är speciellt

redo att öppna det för oss

unik

uppmärksamhet

kreativitet

fantasier.

Kära

uppnå

plats

särskild

Det är extremt svårt för ett barn.

Hur skiljer sig föräldrarna till en funktionshindrad person absolut inte från föräldrarna till ett vanligt, friskt barn? För att de vill det bästa för sin avkomma. Men så börjar nyanserna. Och dessa nyanser beror inte på om barnet är friskt eller inte, utan på vad hans föräldrar förstår av detta mycket bra.

När ditt barn, till exempel, tar sina första steg utan stöd vid 6 års ålder, tänker du inte riktigt på vart han ska ta vägen nu - du bara gläds åt varje steg. Och denna glädje kan inte jämföras med glädjen hos andra föräldrar som observerar samma processer hos sina ettåriga barn. Men tiden går, och man måste fortfarande tänka på vart exakt barnet tar vägen.

Tyvärr upplever föräldrar till funktionshindrade ofta en helt förståelig deformation av medvetandet, som ett resultat av vilket det ibland verkar för dem som att det nästan är synd att tänka på något sådant. Men kära vänner, det är omöjligt att skoningslöst skämma bort stadens blomsterrabatter och vanligt folk och personer med funktionshinder. Men vi måste också tänka på barnets själ.

Nyhetsflödet ger fantastisk information: Israelisk militär underrättelsetjänst har en speciell enhet där pojkar och flickor med autismspektrumstörningar tjänstgör. De analyserar kartor och flygfoton som dyker upp på datorskärmar. På grund av särdragen i deras tänkande, uppmärksammar de de minsta detaljerna och hjälper därmed till att förbereda militära operationer.

Jag läser om detta och tänker på det... Min son, som lider av autism, är redan vuxen. Hans tillstånd för sina nära och kära har länge varit svårt, men vardagligt. Om vi ​​förblev i chock i flera år skulle det vara skadligt för honom också. Så jag är ingen pacifist och jag förstår att det finns olika situationer i livet. Men ändå vill jag inte att min son ska tjänstgöra i underrättelsetjänsten. Även om de lär honom något användbart där vanligt liv färdigheter, som IDF gör med autistiska soldater.

Men vi har också gott om exempel i närheten, kanske mycket farligare för själen än en militär karriär. Nyligen höll en välgörenhetsstiftelse en festival på Elagin Island till stöd för St. Petersburgs centrum för kreativitet, utbildning och social rehabilitering för personer med autismspektrumtillstånd. Det måste sägas att detta kanske var det största kulturevenemanget som hållits av en välgörenhetsorganisation de senaste åren. Musikgrupper, teater- och cirkusprojekt, utställningar och försäljning av böcker för barn och vuxna, en speciell utflykt runt ön, mästarklasser och försäljning av souvenirer gjorda av centrets avdelningar, som centrets anställda kallar studenter.

Allt verkar vara jättebra. Och om du tittar närmare så är det ett vanligt socialt bohemevenemang. Med karakteristiska egenskaper. Låt oss börja med en enkel bokbricka för vuxna. Blandat med sällsynta och intressanta böcker tillägnade handikappade barn finns böcker av Yuri Mamleev och Charles Bukowski. Låt oss lämna suckarna från filologer och andra finsmakare av virtuos behärskning av ord. Om min vuxna son någonsin får tag i sådana böcker kommer jag inte att rycka dem ur hans händer – jag ska försöka diskutera dessa texter med honom och orientera honom efter bästa förmåga. Men själv kommer jag aldrig att erbjuda honom sådan litteratur. Och poängen är inte alls om min son är frisk eller sjuk.

Låt oss dock återgå till festivalprogrammet. Besökarna erbjöds bland annat en imponerande lista med klasser i olika typer av yoga, samt meditationspass från Osho Center. Du kan läsa om vem denna Osho är, till exempel i boken av J. Fletcher "Without God in You (Rajneesh / Osho)." Om ledarna för centret bjuder in sådana personer till festivalen har jag allvarliga skäl att tro att de kanske inte föraktar att använda något liknande som rehabiliteringsteknik.

Jag undrar också vem de ska bjuda in till festivalen nästa gång? Buryatiska shamaner? Farmor-healer med konspirationer? Nåväl, vad gäller mig, som ortodox kristen, önskar jag uppriktigt att varken min son eller någon annan, frisk eller sjuk, någonsin skulle delta i sådana metoder och inte skulle bli förförd av de smickrande löftena från anhängare av dessa läror.

Ja, jag gläds åt varje framgång för min son, även den minsta. Men jag tror fortfarande inte att extern framgång ska uppnås till varje pris. Mycket viktigare är vad som händer med en persons själ. "Vad gagnar det en människa om hon vinner hela världen och förlorar sin egen själ?" (Matt. 16:26)

Och det börjar smått... Om till exempel ett barn som har talproblem börjar skriva fraser på ett datortangentbord, är glädjen i hans familj förståelig - naturligtvis, för i framtiden kan du etablera nästan normal kommunikation med personen! Och om han samtidigt avslöjar en intelligens över genomsnittet... Och det finns ingen tid att kritisera innehållet i fraserna som utfärdats av denna person. Men, som i fallet med chocken av att inse svårighetsgraden av barnets tillstånd, om denna okritiska glädje fortsätter för länge, kan det bara skada barnet.

Efter en tid, helst snabbare, är det nödvändigt att börja prata med honom på meriter - då kommer föräldrarnas glädje inte att störa den normala uppfostran av en person. Jag vill verkligen att min son ska lära sig att kommunicera fritt med alla människor runt omkring honom. Men det är mycket viktigare för mig att han inte växer upp och blir en egoist, säker på att oavsett vad han kastar ut så kommer det att finnas "servicepersonal" bredvid honom när som helst på dygnet.

Tänk inte på det, min son är en snäll och förstående ung man, till och med lyhörd för vanliga problem på sitt eget sätt. Jag försöker bara vara uppmärksam på nyanserna i hans beteende för att svara på dem på ett adekvat sätt, och inte bli blåst av varje hans "prestation". Glädje ska vara rimligt. Det vill säga att prioriteringar måste göras korrekt. Både i det lilla och i det stora.

Så om min son har kommunikationsproblem är det klart att han praktiskt taget inte har någon kommunikation med tjejer. Om han på något sätt träffar en tjej och försöker starta ett romantiskt förhållande med henne, kommer jag naturligtvis att vara glad för hans skull. Med det sagt vill jag fortfarande att han, precis som vilken annan ung man som helst, ska förstå vikten av kyskhet och att vissa fysiska relationer bara är möjliga inom äktenskapet. Enkelt uttryckt är inget förhållande bättre än otukt.

Jag tycker att vi ska närma oss utbildning på exakt samma sätt. Återigen är det ingen skillnad här mellan ett vanligt barn och en handikappad person. Personligen håller jag med Sherlock Holmes angående resultaten av utbildning - om Copernicus inte är viktig för mig i mitt vardagliga liv, så behöver jag inte ens komma ihåg vem han är. Och i vårt land bedöms oftast en persons allmänna kultur av hans förmåga att lösa korsord.

Många av oss märker inte detta, men vetenskapskulten och kulturkulten (förlåt tautologin) är samma avgudadyrkan. Utan tvekan behöver den moderna människan ha en uppfattning om formen på planeten där hon bor, men det är mycket viktigare att människan vet att Gud skapade denna planet.

När vi talar om utbildning för våra barn, och när det gäller deras funktionshinder, om utbildning som är nära relaterad till rehabilitering, ställer vi sällan oss själva frågan: "Varför?" Och om vi frågar så brukar vi svara något om social anpassning – ”att lära sig att leva i det här samhället”... Social anpassning är en av de viktigaste uppgifterna för alla människor, men ändå inte den viktigaste. Detta är bara ett medel, men om social anpassning blir ett mål, om en kult görs av det, så förvandlas det till vetenskapen om beroende av samhället. Och en person måste förstå att han verkligen bara är beroende av Gud, och inte på samhället, läkare, psykologer, massageterapeuter och till och med föräldrar. Och sann social anpassning är förmågan att se bilden av Gud i varje person du möter, och att se Guds försyns verkan i samhället som helhet.

Är ett handikappat barn Guds straff för synder eller Guds nåd? Så här svarade en präst, själv far till en flicka med funktionsnedsättning, på denna fråga: "På jorden tillhör och tjänar vi alla Gud. Ett barn ges till föräldrar för att uppfostra och utbilda det att tjäna Gud. Och om ett barn föddes på detta sätt, då är det nödvändigt för Gud. Därför kan födelsen av ett barn med funktionsnedsättning varken vara ett straff för synder eller ett förmedling av nåd. Det är synd att kurra emot Guds vilja" Och vår glädje för varje liten seger för ett barn måste vara rimlig – annars riskerar vi att glömma varför detta barn föddes och lever.

MBOU "Maloarkhangelsk Secondary School No. 1"

Klasstimme tillägnad 1:a "a" klass

Internationella dagen för personer med funktionsnedsättning

Förberedd av klassläraren: Goncharova O.A.

Mål:

Skapa en idé om ett "speciellt barn".

Att introducera några problem med funktionshindrade barn.

Utveckla en känsla av empati för personer med funktionsnedsättning.

Att bilda sig en uppfattning om hälsa som ett värde för mänskligt liv.

Odla en känsla av ansvar för din hälsa, hälsan hos dina nära och kära, de runt omkring dig och en vilja att uppfatta hälsa som ett värde av mänskligt liv.

Utrustning: dator, multimediautrustning, presentation, utklippta blommor (enligt antal barn), tuschpennor, 2 band, 2 halsdukar.

Lärare: Bild nr 1 "Hallå!" Vi börjar alla våra möten med dessa ord. Och ni vet alla vad de betyder inte bara som en hälsning, utan också som en önskan om hälsa till den som de är riktade till.

Hälsa är mycket viktigt för en person. Hälsa är ödets gåva. Det är nödvändigt att lära sig att vårda och respektera denna gåva. Det är därför vi från tidig barndom lär oss att inte bara hälsa på människor, utan att önska dem hälsa. Om vi ​​önskar för andra, önskar vi för oss själva.

Men beror vår hälsa och hälsan hos de omkring oss alltid bara på vår önskan?

Jag föreslår att du kommer ihåg Valentin Kataevs saga "Den sjufärgade blomman." Och vi kommer att göra det så här: Jag kommer att ställa frågor, och du kommer att svara.

Hur många kronblad hade den magiska blomman? Bild nummer 2

Vem kommer ihåg de magiska orden? (Flyga, flyga kronblad, genom väster till öster, genom norr, genom söder, kom tillbaka efter att ha gjort en cirkel. Efter att ha flugit runt jorden, var enligt min mening). Bild nummer 3

Varför vägrade pojken på bänken att springa med Zhenya? (Eftersom han har dåliga ben, rör sig med kryckor, är handikappad). Bild nummer 4

Tyvärr finns det många människor på vår planet som är berövade på fysisk hälsa, d.v.s. Dessa personer är funktionshindrade antingen från födseln eller till följd av sjukdom eller skada. Bild nummer 5

Nu firar vår skola ett decennium tillägnat funktionshindrades dag. Bild nummer 16 Traditionellt firas det den 3 december. Detta beslutade FN 1992. Vanligtvis den här dagen är det vanligt att uppmärksamma problemen för personer med funktionshinder, till skyddet av deras värdighet, rättigheter och välbefinnande.

Vilka är dessa funktionshindrade? (Svar)

Funktionshindrade är människor vars hälsoförmåga är så begränsad av sjukdom eller skada att de inte klarar sig utan hjälp och hjälp utifrån från staten. Bild nummer 7

"Big Encyclopedic Dictionary" säger: "En funktionshindrad person (av latin invalidus - svag, handikappad) är en person som helt eller delvis har förlorat sin arbetsförmåga."

Har du någonsin sett sådana människor i vår stad eller på andra platser? (Svar) Ja, de finns faktiskt. Vi märker dem inte alltid. Det finns många sådana människor i vår by. Dessa är både vuxna och barn. Bild nummer 8

Frågor för diskussion:

Finns det yrken som är farliga för hälsan och leder till funktionsnedsättning? (Barnens svar)

Vilka faror väntar oss i livet, i vardagen? (Barnens svar)

Bild nummer 9 – Vissa typer av yrken är förknippade med hälsorisker: undervattensfaror, kemiska, förknippade med högspänning, vibrationer, strålning och andra. Företrädare för nästan alla yrken är mer eller mindre utsatta för någon form av fara. Alla typer av stora sporter, balett, cirkus är också mycket farliga.

Bild nummer 10 - Och i livet, i vardagen, väntar faror oss: elektricitet, kokande vatten, höghus, bilar. Men folk tänker ofta inte på det eller tar helt enkelt risker: de korsar vägen på fel ställe eller vid ett rött trafikljus, simmar på okända platser eller i för kallt vatten, korsar floder tunn is, de kämpar och gör en massa andra saker, de tar inte hand om det mest värdefulla som vi har - liv och hälsa.

Dessutom inträffar katastrofer och olyckor i världen: bil- och flygolyckor, bränder, fabriksolyckor, jordbävningar, orkaner, översvämningar, etc.

Efter militära operationer dyker även personer med funktionsnedsättning upp på grund av sårskador och hjärnskakning.

Det händer att en person blir sjuk. Men inte alla sjukdomar har ännu kontrollerats av läkare.

Bild nummer 11

Och ibland händer detta: barnet föds ohälsosamt. Bild nummer 12

Praktiska övningar

1. – Hälsa är rörelse. Låt oss röra oss lite också. Nu kommer jag att be er att stå 5 personer, blunda och föreställa er i ett mörkt, obekant rum. Var nu extremt uppmärksam och försiktig när du följer mina kommandon.

Lag: ta ett steg till höger, två steg framåt, ett steg till vänster, ett steg tillbaka, sitt ner, sväng till vänster, ett steg tillbaka, sväng vänster igen, steg till höger och framåt, vänd dig om dig själv.

Utan att öppna ögonen, snälla svara var du är, var kom du ifrån? Och du var tvungen att komma tillbaka till där du började.

Reflexion:

Öppna dina ögon. Lyckades du komma fram till rätt punkt? Hur kände du att du rörde dig med slutna ögon? (Svarsalternativen kan vara oväntade: från rädsla till intresse).

2. 2 personer är inbjudna.

Reflexion:

Med slutna ögon ritar du ett hus på tavlan.

3. Hur kände du? Vad tänkte du? Var det svårt att slutföra uppgifterna?

Ni har alla varit på bio minst en gång, suttit i aulan.

4. Tror du att människor som inte kan se med ögonen kan komma in i auditoriet? (barns svar) Dessa personer kan komma till aulan, men de kommer bara att kunna lyssna och inte titta.

Någon kommer fram och binder honom för ögonen. Gå nu till bokhyllan och ta boken från 3:e hyllan. Ge det till mig.

Reflexion:

Vad upplevde du när du slutförde denna uppgift? Ville du ta av dig ögonbindeln och öppna ögonen?

Lärare: Bild nummer 13 – Det är så människor med synproblem har det i våra liv. Det finns ett speciellt alfabet - punktskriftalfabet, Bild nummer 14 så att dessa människor också kan läsa, lära sig och kommunicera. Den är baserad på en konvex sex punkter: kombinationer av punkter anger bokstäver, siffror och musiknoter.

Tror du att blinda kan arbeta? (barns svar)

Bild nummer 15 Det finns ett "Sällskap för de blinda", där människor utan syn gör saker för allmän konsumtion (kåpor, strömbrytare, uttag).

Håller du med om att med vänlig hjälp skulle sådana människor vara mycket mer bekväma och pålitliga? (barns svar).

Lärare: – Hur lever människor med hörselproblem? När allt kommer omkring, på gatan hör de inte bilhorn, du kan inte ropa dem, du kan inte varna dem för fara på långt håll. I skogen ”ropar” vi för att inte tappa bort varandra, men hur är det med dem? Bild nummer 16 Och de kommunicerar med gester, det här är teckenspråk. Därför behöver sådana människor se händerna och ansiktet på sin samtalspartner.

Dynamisk paus

Bild nummer 17 – Folk som inte hör förstår världen med hjälp av ansiktsuttryck och gester. Och för att själv känna hur svårt det är föreslår jag: Stå på dina fötter, vänd dig mot varandra, titta in i din partners ögon, ta hans hand så att han känner din vänliga attityd mot honom.

Reflexion

Räck upp handen om du känner dig vänligt bemött. Jag är glad att du kunde förmedla dina känslor till någon annan.

Lärare : Bild nummer 18 – Det finns människor som inte har en arm eller ett ben, eller både armar och ben, eller vars armar och ben inte alls lyder sin herre. Människor som inte har ben rör sig oftast i rullstol. Bild nummer 19 De tvingas ständigt använda hjälp utifrån. Föreställ dig din morgon med händerna bundna: hur man tvättar, äter frukost, klär på sig?

Praktiska övningar

5. – Att själv känna hur svårt det är för sådana människor att göra det som inte är svårt för oss, en övning hjälper. Kom till mig 2 personer. Nu ska jag knyta en av dina händer till din kropp med ett band. Och prova att ta på dig en jacka med ena handen.

6. Ytterligare 4 personer är inbjudna.

Knyt upp dina skosnören utan att använda händerna.

Reflexion:

Vad upplevde du? Vad ville du göra?

Lärare: -Tror du att sådana människor deltar i tävlingar, dansar, ritar? Och du ska inte tro det. Bild nummer 20

Det finns fortfarande många sjukdomar som hindrar en person från att leva ett fullt liv.

Räck upp handen, de som skulle sälja sitt ben, arm, ögon för en miljon dollar?

Hur mycket skulle du betala för att tappa hörseln?

Lärare: - Killar, idag pratade vi om personer med funktionsnedsättning, personer med funktionsnedsättning, många av er kände för er själva, när ni utför olika uppgifter, hur svårt det ibland är för personer med funktionsnedsättning att leva. Och det är särskilt svårt för "specialbarn" att leva i vår värld. Bildnummer 21

Jag tror att du kommer att bli snällare, mer uppmärksam, mer lyhörd. För att på något sätt hjälpa dem. Under lektionen, från dina ögon, blev det klart för mig att allt du hörde och såg berörde dina hjärtan. Jag vill tillägga att varje funktionshindrad vill bli behandlad som en fullvärdig person. Och som en av dessa personer sa: ”Vi känner oss normala, precis som alla andra människor, det som gör oss funktionshindrade är människors attityd till oss.

Jag tror att många av er inte längre kommer att skratta åt sådana människor, utan tvärtom, om möjligt, kommer att erbjuda dem din hjälp. Men hur vi kan hjälpa dem vill jag höra från dig. (barns svar: - gör in- och utfart från affärer, transport, avsedd för rullstolar; - hjälp till att korsa vägen, gå till affären, hjälp till att städa lägenheten, var uppmärksam.)

Sammanfattning av klasstimmen.

Vad är hälsa? Vad betyder orden" speciellt barn", "barn med funktionsnedsättning", funktionshindrade? Behöver vi ta hand om vår hälsa och andras hälsa? Vad ska vi göra för att vara friska? Vad är hälsosam bild liv?

Slutsats: Det är nödvändigt att ta hand om din hälsa, eftersom en frisk person har fler möjligheter och styrka att uppnå sina mål, uppfylla sina drömmar, kommunicera etc. För att ta hand om din hälsa måste du träna, inte röka, inte använda droger eller alkohol och följa en rutin. Följ läkares råd för att inte förlänga sjukdomen. Bevara och förbättra miljön. Du måste ha en hälsosam livsstil.

Lektionsreflektion.

Bild nummer 22 - Vem håller med om att "Vänlighet kommer att rädda världen"? Vänlighet är en fantastisk sak, den för samman människor som inget annat. Vänlighet räddar dig från ensamhet och känslomässiga sår. Jag är vän med dig, jag ber inte om någonting, bara var snäll. Om du vill så godhet omkring dig, ta då blommorna som står på dina bord, gå till lådan, och säg vad som ligger din själ närmast, vad du vill säga till de handikappade. Du kan använda skriften på tavlan Bild nummer 23 eller kom med din egen version. (skrivet på tavlan: Jag vill hjälpa dig, jag oroar mig för dig, jag kommer att stötta dig i svåra tider). Den som har blommorna redo, lägg dem i lådan.

Bild nummer 24 - Jag tycker att det ni sa var snällt, Fina ord stöd och det kan innebära att tiden som ägnats åt lektionen inte var förgäves för dig.

Fotoreportage

Klasstimme

Funktionshindrade barn – "speciella barn"

Jag är ingen psykolog, och det som står nedan är bara min åsikt. Det här är ingen teori, jag kan inte försvara den, och jag har inte läst något om den, det är bara hur jag ser det.

Om hur barn ser på världen och vad som följer av detta.

Det verkar för mig att när ett barn är väldigt litet är hela världen för honom ett så konstigt färgat mönster, en abstrakt målning, eftersom han inte vet någonting alls, att denna stora mörka fläck är en garderob och den är skild från vit fläck, väggen, och han står den och öppnar sig och låter, och den lever inte.

Det verkar för mig som om en sorts matris av ljud, färger, dofter flödar framför dem, och när de växer och tittar börjar de separera ansiktena på icke-ansikten, och så plötsligt upptäcker de att ansiktet och händerna som flyga till dem är tillsammans mamma, och då kan den mamman gå, och hon är ännu större och hon har mycket mer saker.

Jag minns ögonblicket när min son började märka att jag bytte kläder, det vill säga att han skilde kläder från mig för första gången - pekade och skrattade åt de nya klänningarna. Och så insåg jag plötsligt strumpbyxorna och brast ut i tårar - för min mammas vanliga kroppsdelar försvann plötsligt och nya dök upp i deras ställe, och små barn är rädda för förändring, och jag var tvungen att ta av och på mig strumpbyxorna så att han skulle förstå att de också är en sådan separat sak.

Och så är det i allt. Tiden börjar sönderfalla till att sova och inte sova, sedan till dag och natt, sedan i ännu mindre bitar, och allmänna begrepp"att äta" delas gradvis upp i bitar, och frukostar dyker upp, där de äter gröt och rostat bröd, och luncher, där maten bryts ner i första, andra och tredje, och så vidare, tills hela världen bryts ner till begripligt Lego bitar.

Så varför säger jag detta? För mig gör förståelsen av denna uppfattning de flesta "infall" och andra ologiska krav så tydliga som möjligt.

jag tror det barnet ser situationen som en helhet, som en komplett Instagram-bild. Du vet hur det går till hos oss - om du kommer ihåg ditt eget starka intryck - hur viktiga detaljerna är i det! Till exempel minns jag hur jag lät en häst galoppera längs stranden, jag minns fortfarande, och den här bilden har allt - himlens grå färg och stormens ljud och lukten av hästsvett och hjärtat- exploderande glädje över flykt och frihet. Och om jag skulle hamna i den här situationen igen, och jag blev erbjuden att rida inte på en häst, utan på en åsna? Eller istället för en storm, göra det varmt och lugnt?

Av någon anledning verkar det för mig som att alla små situationer för barn är mycket mer känslomässigt rika än vi tror, ​​och de är lika holistiska och oskiljaktiga. Och om vi en gång sa till barnet för första gången "det här är din nya kopp", så bildade den här blå koppen, och moderns röst, och stoltheten som han upplevde, precis nyheten i någon form av känsla - det här avtrycket. Och om och om igen vill han uppleva den här nyheten av stolthet, eller något annat som han, lilla, först upplevde någon gång med den här blå koppen, och vi säger till honom "vad skillnad gör det, drick ur den gula." NEJ! Stolthet, självständighet, de första medvetna förnimmelserna av "jag dricker det själv", känslan av kanten av plasten på läpparna, koppens handtag i händerna, saften i den - allt detta är OBLIGATORISKT, men vi säger "gul" och vi säger "vad är skillnaden."

Eller på tiden. Han sitter här och rullar bilar, jag säger "låt oss gå och lägga oss, det är dags att sova", han ropar "nej, jag vill inte." Och jag förklarar, dumt, tråkigt att jag behöver sova. Men han har inget emot att sova, han är emot att jag förstör något viktigt och hälsosamt som hände i det ögonblicket. Han säger "nej" till att ge upp glädjen att rulla en bil, all denna glädje över en tung röd bil i hans händer, hur dess hjul snurrar på mattan, det är intressant, och han själv vänder dem åt det här och det, och sedan mamma kom och sa "stoppa glädjen" Nej, mamma, naturligtvis, säger inte det, mamma säger "låt oss gå och lägga oss", men i huvudsak säger mamma "stoppa glädjen." Och om mamma säger "ta med dig skrivmaskinen, låt oss gå upp på övervåningen", så går han gladeligen, för han har inget emot att sova, han är emot att ge bort skrivmaskinen.

Lisa Visser

Vet du hur ofta jag blev lurad av nonsens tills jag lärde mig att tänka på det?

- Tessa, vill du ha ett äpple?

- Nej.

- Du ville ha det, eller hur?

- Nej.

Och då inser du att i två händer har hon nya babydockor och ett äpple - det är inte ett äpple. Äpple = ingen babydocka i handen. Därför lärde jag mig att titta på dessa saker och säga "du kan stoppa barnet i fickan och äta ett äpple medan han sitter i din ficka." Jag kommer på en ny intressant Instagram för henne, "Jag äter ett äpple och bebisen är i min ficka," hon har redan förutsett denna nya sensation - stoppar den i fickan själv och känner den genom tyget på hennes klänning, och att veta att den är där och tänka, hur är han där, som i huset, och det finns också ett äpple.” Och hon hoppar lätt av glädje och säger "ja, ja!", och stoppar barnet i fickan och tar äpplet som hon inte ville ha för en sekund sedan.

Är detta värre än att galoppera på en häst längs stranden av ett stormigt hav?

Jag kan inte ens berätta hur många konflikter som inte hände bara för att jag försökte se "Instagram" som barnet är på nu, och försöka spara det åt honom, eller erbjuda ett nytt.

Alla våra starkaste, mest levande minnen är minnen av starka känslor – glädje, frihet, styrka, lätthet, sorg, ensamhet, makt, hängivenhet, svek, skam, lycka.

För ett barn är varje nyhet att utforska världen en stark känsla, lika stark.

Om du ser hur deras barn lever i att välja en kopp i samma färg eller smörgåsar med bara en triangel, kan du lära dig att känna igen och respektera dem. Och om du respekterar honom, då kan du gissa att han inte vill gå ut för förra gången han blev rädd av spindelväven under trappan, och inte för att han plötsligt slutade älska att gå, han vill bara inte passera vid spindelväven igen och återupplev denna rädsla igen.

Vem av gästerna måste gå, eftersom alla är i klänningar, och hon är den enda i jeans, och vi måste lösa problemet med hur man blir en prinsessa i jeans, eftersom alla tjejer är som prinsessor, och inte vuxna dumhet "ja, låt oss gå, du är så liten, det kommer att bli intressant".

Och jag vill inte gå på toaletten, för handtorken gör ett fruktansvärt ljud, och inte för att jag inte vill.

Och jag vill ha en vuxengaffel, för sist hon åt med en vuxengaffel tittade hennes mamma med kärleksfulla ögon och skrattade. Och du behöver kärleksfulla ögon, inte en gaffel. Men hon vet inte detta än, hon har ännu inte separerat sina kärleksfulla ögon från sin gaffel. Det är därför du behöver en gaffel.

Och vi måste gissa om gaffeln.

Och vi måste ge den här gaffeln.