การปฏิรูปดำเนินการภายใต้การนำของ Vladimir Filippov ตั้งแต่ พ.ศ. 2540 ถึง พ.ศ. 2547 เขาเป็นหัวหน้ากระทรวงศึกษาธิการ ในปี 1997 การทดสอบระบบใหม่สำหรับการประเมินความรู้ของเด็กนักเรียนเริ่มขึ้น นักเรียนจากโรงเรียนบางแห่งได้ใช้ต้นแบบของการสอบ Unified State ตามความสมัครใจ เดี่ยว การสอบของรัฐน่าจะเป็นความรอดจากการทุจริตและติดสินบนที่แพร่หลายในโรงเรียนและสถาบันอุดมศึกษา มีการตัดสินใจที่จะแนะนำงานทดสอบ ซึ่งประมวลผลโดย . ห้าแต้มไม่มีประสิทธิภาพอีกต่อไป ตามแผนของรัฐบาล การสอบ Unified State ควรจะทำให้เด็กนักเรียนจากพื้นที่ห่างไกลสามารถเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้

ในปี 1999 ศูนย์ทดสอบของรัฐบาลกลางได้ก่อตั้งขึ้นในรัสเซีย หน้าที่ของพนักงานคือพัฒนาระบบการทดสอบและติดตามคุณภาพความรู้ที่ได้รับในสถาบันการศึกษาทั่วประเทศ ภายใต้การนำของผู้อำนวยการศูนย์ การทำงานอย่างเข้มข้นเริ่มต้นในการพัฒนาแนวคิดและวิธีการในการดำเนินการสอบ Unified State

ขั้นตอนแรกของระบบใหม่

การนำระบบใหม่ไปใช้นั้นใช้เวลามากกว่าหนึ่งปี และเกิดขึ้นเป็นขั้นๆ ในปี 2544 คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียว่าด้วยการดำเนินการทดลองการสอบแบบรวมรัฐมีผลบังคับใช้ มี 5 ภูมิภาคเข้าร่วม โดยทำการสอบทั้งหมด 8 วิชาตั้งแต่ หลักสูตรของโรงเรียน- ก่อนเริ่มการทดลอง จำเป็นต้องมีการรณรงค์ขนาดใหญ่เพื่อแจ้งให้สังคมทราบเกี่ยวกับระบบใหม่ในการประเมินความรู้ของนักเรียน สื่อก็ไม่ยืนข้างกัน มีรายการทางโทรทัศน์ที่พูดถึงข้อดีข้อเสียของการสอบ Unified State มีการจัดฝึกอบรมและสัมมนาสำหรับครูและเด็กนักเรียน

ปีแล้วปีเล่า ระบบการทดสอบใหม่ได้รับแรงผลักดัน และภายในปี 2548 ได้มีการวางแผนที่จะบังคับใช้

ในปี พ.ศ. 2545 16 ภูมิภาคของรัสเซียได้เข้าร่วมในการทดลองเพื่อดำเนินการสอบ Unified State จากผลการสอบพบว่ามีการรับผู้สมัครจากมหาวิทยาลัย 117 แห่งทั่วประเทศ ในปี พ.ศ. 2546 จำนวนภูมิภาคเพิ่มขึ้นเป็น 47 แห่ง

สถาบันการศึกษาระดับสูงที่ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาวัฒนธรรมและการกีฬา และมหาวิทยาลัยการแพทย์บางแห่งเข้าร่วมในการทดลองนี้

แม้จะมีข้อได้เปรียบที่มองเห็นได้จากการสอบแบบรวมรัฐ แต่จำนวนผู้ที่ไม่พอใจก็เพิ่มขึ้น ซึ่งรวมถึงตัวนักเรียนเอง ผู้ปกครอง ครู นักวิทยาศาสตร์ และบุคคลสำคัญทางวัฒนธรรม วิธีการประเมินความรู้นี้ไม่ได้คำนึงถึงความแตกต่างในเงื่อนไขการเรียนรู้และไม่มีแนวทางเฉพาะบุคคล ไม่ใช่ทุกมหาวิทยาลัยที่รับนักศึกษาโดยพิจารณาจากผลการสอบ ดังนั้นนักศึกษาจึงต้องเผชิญกับภาระงานสองเท่าเนื่องจากต้องสอบอีกครั้ง กระทรวงศึกษาธิการได้พิจารณาข้อร้องเรียนและข้อเสนอเหล่านี้ทั้งหมด และทุกปีจะมีนวัตกรรมปรากฏในการสอบ Unified State

อะนาล็อกแรกของ Unified State Exam เปิดตัวในฝรั่งเศสในยุค 60 อาณานิคมของฝรั่งเศสในแอฟริกาได้รับเอกราช และประเทศเริ่มมีผู้อพยพจากแอฟริกาจำนวนมาก ระดับการศึกษาของพวกเขาต่ำมาก แต่อย่างไรก็ตาม บุตรของผู้อพยพจำเป็นต้องเรียน และทางการฝรั่งเศสพบพวกเขาได้ครึ่งทางด้วยการปรับระบบการสอบให้ง่ายขึ้นอย่างมาก มีการแนะนำแบบสำรวจการทดสอบและการสอบปลายภาครวมกับการสอบเข้ามหาวิทยาลัย

ในไม่ช้า การประท้วงและการประท้วงจำนวนมากเริ่มขึ้นในฝรั่งเศส ประชาชนไม่ยอมรับระบบใหม่ โดยเชื่อว่าจะนำไปสู่การ "ทำให้ประเทศเสื่อมถอย" การเผชิญหน้าใช้เวลาไม่นาน: หลังจากผ่านไปสามปีรัฐบาลได้ประเมินผลลัพธ์ของนโยบายใหม่แล้วจึงละทิ้งนวัตกรรม

อย่างไรก็ตาม ระบบดังกล่าวหยั่งรากได้ค่อนข้างประสบความสำเร็จในอเมริกา มีราคาไม่แพงและสะดวกมาก ตอนนี้แนวคิดเรื่อง “2 ข้อสอบใน 1” เริ่มแพร่หลายไปทั่วโลก

การสอบ Unified State ในรัสเซีย

ต้นแบบแรกของการสอบ Unified State เริ่มปรากฏในรัสเซียในปี 1997 โรงเรียนบางแห่งเริ่มทำการทดลองทดสอบผู้สำเร็จการศึกษาโดยสมัครใจ

ผู้เขียนแนวคิดของการสอบ Unified State ในรัสเซียคือ Vladimir Filippov ซึ่งเป็นหัวหน้ากระทรวงศึกษาธิการตั้งแต่ปี 2541 ถึง 2547 เขาเป็นผู้เริ่มการปฏิรูปการศึกษาภายในประเทศครั้งใหญ่: การที่รัสเซียเข้าสู่กระบวนการโบโลญญาด้วยการแบ่งการศึกษาระดับอุดมศึกษาเป็นระดับปริญญาตรีและปริญญาโทการสร้างการศึกษาใหม่ มาตรฐานการศึกษา- เงื่อนไขที่จำเป็นสำหรับกระบวนการนี้ประการหนึ่งคือการแนะนำวิธีใหม่ในการประเมินความรู้ของเด็กนักเรียน

การสอบ Unified State ควรจะกำจัดการทุจริตในโรงเรียนและมหาวิทยาลัยและจัดให้มีการทดสอบความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาอย่างมีประสิทธิภาพ (ระดับมาตรฐานห้าจุดไม่สามารถรับมือกับงานนี้ได้เป็นเวลานาน) นั่นคือเหตุผลที่เลือกแบบฟอร์มการทดสอบ ซึ่งเครื่องจักรทำงานอย่างเป็นกลาง นอกจากนี้ การสอบของรัฐควรจะทำให้เด็ก ๆ จากภูมิภาคสามารถเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้อย่างแท้จริง

“คุณสามารถเข้าเรียนในมหาวิทยาลัยชั้นนำทั้งหมดและมหาวิทยาลัยอื่นๆ ส่วนใหญ่ได้โดยผ่านการสอนในมหาวิทยาลัยที่กำหนด หรือผ่านหลักสูตรที่ต้องเสียค่าใช้จ่ายของมหาวิทยาลัย หรือผ่านการรับเข้าเรียนแบบกำหนดเป้าหมาย ซึ่งพวกเขาดำเนินการ หรือผ่านโรงเรียน “ตามสัญญา” ที่มหาวิทยาลัยในมอสโกและเซนต์ปีเตอร์สเบิร์กมี” ฟิลิปโปฟยืนยัน

ในปี 1999 ได้มีการก่อตั้งศูนย์ทดสอบกลางของกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ วัตถุประสงค์: การพัฒนาระบบการทดสอบในประเทศตลอดจนติดตามคุณภาพความรู้ของนักเรียนในสถาบันการศึกษาของรัสเซีย

ภายใต้การนำของผู้อำนวยการศูนย์ Vladimir Khlebnikov แนวคิด เทคโนโลยี และวิธีการสำหรับการดำเนินการสอบ Unified State ได้รับการพัฒนาตลอดจน ซอฟต์แวร์และการปรับขนาดผลการทดสอบ ในเวลาเดียวกันก็มีการสร้างพื้นฐานสำหรับการรวบรวม KIM และปัญหาในการประสานงานข้อมูลและการสนับสนุนทางเทคโนโลยีสำหรับการสอบได้รับการแก้ไข

ในปี 2000 คำสั่งของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียได้สรุปแผนใหม่สำหรับการพัฒนาการศึกษา: “ การเปลี่ยนผ่านไปสู่การจัดหาเงินทุนเชิงบรรทัดฐานต่อหัวของการศึกษาวิชาชีพระดับสูงแบบค่อยเป็นค่อยไปทำให้เกิดการพัฒนาเทคโนโลยีสำหรับการดำเนินการสอบปลายภาคของ Unified State และ การรวมตัวทางกฎหมายในภายหลัง”

การดำเนินการตามแผนใหม่เริ่มขึ้นเกือบจะในทันที อย่างไรก็ตาม มันเป็นไปไม่ได้ที่จะคาดการณ์อุปสรรคและหลุมพรางที่อาจเกิดขึ้นได้ทั้งหมดล่วงหน้า การสอบ Unified State มีการเปลี่ยนแปลงมากมายในระหว่างที่ยังมีอยู่ การพัฒนาได้ดำเนินการในขั้นตอนทั่วไปหลายขั้นตอน

ระยะปี 2544-2546

การทดลองแนะนำการสอบ Unified State เปิดตัวโดยมติสองประการของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย:
• “ว่าด้วยการจัดการทดลองเพื่อนำการสอบสหพันธรัฐ” ลงวันที่ 16 กุมภาพันธ์ พ.ศ.2544
• “เรื่องการมีส่วนร่วมของสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาในการทดลองนำการสอบแบบครบวงจรของรัฐ” ลงวันที่ 5 เมษายน พ.ศ.2545

ภูมิภาคทดลองได้รับเลือกซึ่งมีการจัดสอบ Unified State เป็นครั้งแรกใน 8 วิชา ได้แก่ ภูมิภาคสาธารณรัฐ Chuvashia, Mari El, Yakutia, Samara และ Rostov มีผู้คนมากกว่า 30,000 คนและมหาวิทยาลัยของรัฐประมาณ 50 แห่งในแปดสาขาวิชาเข้าร่วม

ก่อนเริ่มการทดสอบ ได้มีการเปิดตัวแคมเปญขนาดใหญ่เพื่อสนับสนุนการสอบแบบรวมรัฐ ประการแรก มีการดำเนินงานอย่างแข็งขันเพื่อแจ้งให้ประชาชนทราบผ่านสื่อ การประชุมและการฝึกอบรมสำหรับครู และการจัดชั้นเรียนพิเศษในโรงเรียน ในเวลาเดียวกัน ขบวนการต่อต้านการคอร์รัปชั่นที่ทรงพลังได้เริ่มต้นขึ้นทั่วทั้งระบบการศึกษา

รายชื่อวิชาเฉพาะที่มีการจัดสอบ Unified State ในปี 2544-2551 ได้รับการจัดตั้งขึ้นโดยแต่ละภูมิภาคโดยแยกจากกัน

ในปี พ.ศ. 2545 การทดลองเพื่อแนะนำการสอบแบบครบวงจรเกิดขึ้นใน 16 ภูมิภาคของประเทศ ผู้สำเร็จการศึกษาจากโรงเรียน 8,400 แห่งเข้าศึกษาตามเกรดที่ได้รับจากการสอบ Unified State ดำเนินการในมหาวิทยาลัย 117 แห่ง

ในปี พ.ศ. 2546 มี 47 ภูมิภาคเข้าร่วมในการทดลองนี้ และใน 11 ภูมิภาคนั้น ผู้สำเร็จการศึกษาได้เข้าสอบ Unified State ในทั้ง 9 วิชาของหลักสูตรของโรงเรียน การสอบดำเนินการโดยโรงเรียนรัสเซีย 18.5 พันแห่ง

จำนวนมหาวิทยาลัยที่รับสมัครนักศึกษาตามผลการสอบเพิ่มขึ้นอย่างมาก - เป็น 245 การทดลองนี้รวมถึงโรงเรียนแพทย์บางแห่ง รวมถึงมหาวิทยาลัยที่ฝึกอบรมผู้เชี่ยวชาญในสาขาวัฒนธรรมและการกีฬา เหนือสิ่งอื่นใด

กล่าวโดยสรุป การสอบ Unified State ได้แพร่กระจายไปทั่วประเทศอย่างแข็งขัน แล้วในปี 2547 - สูงสุดในปี 2548 - การทดสอบถือว่าประสบความสำเร็จและพวกเขาวางแผนที่จะบังคับใช้

ผลลัพธ์

อย่างไรก็ตาม ไม่ใช่ว่าทุกอย่างจะราบรื่น

เสียงประท้วงต่อต้านการแนะนำการสอบ Unified State ดังขึ้น บุคคลทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรม ครู เด็กนักเรียน และผู้ปกครองจำนวนมากไม่พอใจ พวกเขาชี้ให้เห็นข้อบกพร่องหลักของการตรวจสอบ Unified State มีการโต้แย้งว่าโดยหลักการแล้วการทดสอบไม่สามารถเปิดเผยระดับความรู้ได้ และกระบวนการเรียนรู้ก็กลายเป็น "การฝึกอบรม" สำหรับการสอบ นอกจากนี้หลายคนยังพูดถึงความซับซ้อนของงานสำหรับเด็กนักเรียนและภาระของนักเรียนที่เพิ่มขึ้นโดยทั่วไป

จากข้อมูลของหลายๆ คน การรับรองรูปแบบนี้ขาดแนวทางเฉพาะสำหรับนักเรียน และไม่ได้คำนึงถึงความแตกต่างในสภาพการเรียนรู้ของพวกเขา

นอกจากนี้ มหาวิทยาลัยที่มีชื่อเสียง (และไม่มีชื่อเสียง) หลายแห่งไม่ได้คำนึงถึงผลการสอบ Unified State ดังนั้นผู้สำเร็จการศึกษาจึงต้องทนต่อการสอบสองเท่า

โดยพิจารณาจากผลการ ทดลองสอบ Unified Stateสรุปได้ว่ากรอบการกำกับดูแลจำเป็นต้องมีการปรับปรุงและแก้ไขที่สำคัญ มีปัญหามากมายกับการทำงาน ค่าคอมมิชชั่นการสอบ, ยื่นอุทธรณ์, ลงทะเบียนเรียนในมหาวิทยาลัย.

นอกจากนี้ยังระบุปัญหากับองค์กรของการสอบทั้งตามลำดับขั้นตอนและการส่งมอบและการประมวลผลผลลัพธ์ แต่คำถามและภารกิจของ Unified State Exam (USE) ทำให้เกิดการวิพากษ์วิจารณ์มากที่สุด

ระยะปี 2547-2549

นวัตกรรม

งานถูกกำหนดไว้: ภายในสามปีเพื่อแก้ไข ปัญหาหลักการสอบ Unified State - ลดภาระของผู้สำเร็จการศึกษาโดยรวมการสอบปลายภาคและการสอบเข้าเข้าด้วยกัน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จำนวนมหาวิทยาลัยที่รับผู้สมัครตามผลการสอบ Unified State จึงเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ

ในปี 2547 มี 65 ภูมิภาคของรัสเซียเข้าสอบ จำนวนมหาวิทยาลัยและวิทยาลัยเพิ่มขึ้นเป็น 946 และ 1,530 ตามลำดับ จำนวนวิชาการศึกษาทั่วไปที่มีการสอบ Unified State เพิ่มขึ้น ในปี 2549 เด็กนักเรียน 950,000 คนใน 79 ภูมิภาคของรัสเซียเข้าสอบ Unified State

ตั้งแต่ปี 2547 กระทรวงกลาโหมของสหพันธรัฐรัสเซียได้มีส่วนร่วมในการทดลองเพื่อลงทะเบียนนักเรียนนายร้อยในหลักสูตรแรกของมหาวิทยาลัยทหารโดยพิจารณาจากผลการผ่านการสอบ Unified State และในปี 2548 ได้เปิดตัวการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐในรูปแบบใหม่ (GIA) สำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากกองทัพ Suvorov, โรงเรียนทหารเรือ Nakhimov และอาคารโรงเรียนนายร้อย

การปรับปรุงที่สำคัญคือความเป็นไปได้ในการรับจดหมายโต้ตอบของผู้สำเร็จการศึกษาไปยังมหาวิทยาลัยหลายแห่งในเวลาเดียวกัน นอกจากนี้ยังสามารถส่งเอกสารไปยังสถาบันการศึกษาได้ไม่จำกัดจำนวน (จากที่นับผลการสอบ Unified State) เงินทุนสำหรับโครงการนี้มีเพิ่มมากขึ้น ขั้นตอนการดำเนินการสอบ Unified State ได้รับการปรับปรุงอย่างมีนัยสำคัญ

การทดสอบผู้สำเร็จการศึกษาเริ่มดำเนินการในสองขั้นตอน: ทันทีหลังจากสำเร็จการศึกษา (ในเดือนพฤษภาคม-มิถุนายน) และอีกหนึ่งเดือนต่อมา เพื่อให้เด็กนักเรียนยังมีแรงในการสอบเพียงพอและมีเวลาในการส่งผลการเรียนให้สถาบันการศึกษาเพิ่มมากขึ้น

ผลลัพธ์

ในบรรดาหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบทั้งหมดของสหพันธรัฐรัสเซีย มีเพียงภูมิภาค Nizhny Novgorod เท่านั้นที่ปฏิเสธที่จะเข้าร่วมในการทดลอง Unified State Exam อย่างเด็ดขาด ผู้อยู่อาศัยใน Nizhny Novgorod อธิบายสิ่งนี้โดยกล่าวว่าการตรวจสอบ Unified State นั้นไม่ถูกต้องในสาระสำคัญและการสอบของพวกเขาจะจัดขึ้นหลังจากการตัดสินใจของรัฐบาลที่เกี่ยวข้องในโหมดปกติเท่านั้นเมื่อถูกกฎหมาย

ภายในปี 2548 ไม่สามารถทำการทดลองให้เสร็จสิ้นได้ และได้มีการตัดสินใจทำ จำเป็นต้องมีการสอบ Unified Stateภายในปี 2551 มีการออกมติ: เพื่อให้โครงการของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซียเสร็จสิ้นโดยเร็วที่สุด“ ในการแนะนำการสอบแบบครบวงจรในดินแดน สหพันธรัฐรัสเซีย"รวมทั้งกำหนดแนวทางในการสร้างส่วนร่วม ระบบรัสเซียการประเมินคุณภาพการศึกษา

อย่างไรก็ตามปัญหาร้ายแรงเกิดขึ้นจากการเปิดตัวการสอบ Unified State ในมหาวิทยาลัยเชิงสร้างสรรค์ อธิการบดีของสถาบันการศึกษาที่ใหญ่ที่สุดต่างออกมาคัดค้านการนำการสอบ Unified State มาใช้อย่างเด็ดขาด จริงอยู่ที่การสอบของรัฐไม่ได้ยกเลิกการแข่งขันเชิงสร้างสรรค์และผู้สมัครยังคงเรียนสาขาวิชาเหล่านี้ในลำดับเดียวกัน อย่างไรก็ตาม วิชาการศึกษาทั่วไปหลัก (ภาษารัสเซีย วรรณคดี คณิตศาสตร์) ในมหาวิทยาลัยที่มีความคิดสร้างสรรค์ส่วนใหญ่ถูกนับตามผลการสอบ Unified State แล้ว การเปลี่ยนแปลงที่น่าทึ่งที่สุดเกิดขึ้นในเมืองหลวง: กระทรวงศึกษาธิการของมอสโกได้กำหนดให้สถาบันการศึกษาทุกแห่งที่เกี่ยวข้องกับศิลปะต้องจัดสรรความเชี่ยวชาญพิเศษ 50% สำหรับผู้สมัครที่รับเข้าเรียนโดยพิจารณาจากผลการสอบ Unified State มีเพียงไม่กี่คนเท่านั้นที่สามารถหลีกเลี่ยงการตัดสินใจนี้ได้

อย่างไรก็ตาม แม้ว่าการสอบ Unified State จะประสบความสำเร็จอย่างเห็นได้ชัด แต่ความไม่พอใจก็ยังไม่ลดลง สำหรับปัญหาเก่าๆ ได้มีการเพิ่มปัญหาอื่นเข้ามา: ความแตกต่างระหว่างข้อกำหนดของการสอบ Unified State และหลักสูตรของโรงเรียน

ฝ่ายตรงข้ามหลักของการแนะนำการสอบ Unified State อธิการบดีของมหาวิทยาลัยแห่งรัฐมอสโก Viktor Sadovnichy เรียกการสอบของรัฐว่า "การปลอมแปลงของคนธรรมดา" อธิการบดีของมหาวิทยาลัยขนาดใหญ่ในรัสเซียเกือบทั้งหมดมีความคิดเห็นของเขาร่วมกัน แต่ในเวลาเดียวกัน วลาดิมีร์ ปูติน ในข้อความของเขาถึงสมัชชากลาง กล่าวถึงความสำคัญของกระบวนการที่โปร่งใสสำหรับการทดสอบความรู้ของรัฐ ซึ่งหมายถึงการสอบ Unified State โดยเฉพาะ

เวที 2550-2552

นวัตกรรม

ในปี 2550 กฎหมายของรัฐบาลกลาง "ในการแก้ไขกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย" เกี่ยวกับการศึกษา ", กฎหมายของรัฐบาลกลาง "เกี่ยวกับการศึกษาวิชาชีพระดับสูงและสูงกว่าปริญญาตรี" และศิลปะ 2 ของกฎหมายของรัฐบาลกลาง“ ในการแก้ไขเพิ่มเติมบางอย่าง การกระทำทางกฎหมายสหพันธรัฐรัสเซียที่เกี่ยวข้องกับการปรับปรุงการแบ่งอำนาจ"

จนถึงปี 2009 ขั้นตอนการดำเนินการสอบ Unified State ยังคงเหมือนเดิม กฎระเบียบว่าด้วยการสอบ Unified State ซึ่งได้รับอนุมัติตามคำสั่งของกระทรวงศึกษาธิการเมื่อเจ็ดปีที่แล้วยังคงมีผลใช้บังคับอย่างเต็มรูปแบบ การแก้ไขใหม่ที่จัดตั้งขึ้นในรัสเซียจนถึงวันที่ 1 มกราคม 2552 เป็นช่วงการเปลี่ยนผ่านสำหรับการแนะนำการสอบ Unified State อย่างเต็มรูปแบบทั่วรัสเซีย มีการเปลี่ยนแปลงที่สำคัญระหว่างการตรวจสอบ Unified State

ก่อนอื่นเหรียญของโรงเรียนและประกาศนียบัตร SVE ที่มีค่าเกียรตินิยมสูญเสียความถูกต้องและผู้ถือไม่ได้รับผลประโยชน์: ตอนนี้พวกเขาต้องทำการสอบ Unified State ภายใต้เงื่อนไขทั่วไป อย่างไรก็ตาม จำนวนผู้รับผลประโยชน์ทั้งหมดเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ: นอกการแข่งขัน ขึ้นอยู่กับการผ่านการทดสอบที่ประสบความสำเร็จ ไม่เพียงแต่เด็กกำพร้าและเด็กที่ถูกทิ้งไว้โดยไม่ได้รับการดูแลจากผู้ปกครอง ผู้ที่มีอายุต่ำกว่า 23 ปี (ตามที่ตัดสินใจไว้ก่อนหน้านี้) แต่ยังรวมถึงเด็กของบุคลากรทางทหารด้วย สามารถเข้ามหาวิทยาลัยได้ การรับราชการทหารหรือเมื่อเข้าร่วมปฏิบัติการต่อต้านการก่อการร้าย นอกจากนี้แชมป์โอลิมปิก พาราลิมปิก และเกมหูหนวกยังได้รับสิทธิ์เข้าแข่งขันโดยไม่ต้องสอบเข้าเพื่อศึกษาในสาขาการฝึกอบรม (พิเศษ) ในสาขาพลศึกษาและกีฬา

นอกจากนี้กฎหมายของรัฐบาลกลางเมื่อวันที่ 9 กุมภาพันธ์ 2550 ได้ขยายจำนวนการแข่งขันกีฬาโอลิมปิกอย่างมีนัยสำคัญตามผลลัพธ์ที่ผู้สำเร็จการศึกษาระดับโรงเรียนสามารถเข้าเรียนในสถาบันการศึกษาระดับสูงได้โดยมีคะแนนขั้นต่ำในการสอบ Unified State นับจากนี้เป็นต้นไป รายชื่อของพวกเขาจะได้รับการอนุมัติทุกปีโดยกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์แห่งสหพันธรัฐรัสเซีย

นอกจากนี้กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซียร่วมกับ Rosobrnadzor ได้เริ่มการพัฒนาการดำเนินการทางกฎหมายเพิ่มเติมอย่างแข็งขันซึ่งควบคุมประเด็นของการดำเนินการสอบ Unified State และ State Examination ในหมู่ผู้สำเร็จการศึกษา

มีการกำหนดกำหนดเวลาไว้โดยเฉพาะ: ภายในวันที่ 1 เมษายน วิทยาลัยและมหาวิทยาลัยทุกแห่งจะต้องประกาศรายชื่อสาขาวิชาเฉพาะทางและรูปแบบการศึกษาซึ่งมีการประกาศการรับเข้าศึกษาตามผลการสอบ Unified State และรายการการทดสอบเข้า และวันที่ 1 พ.ค. ควรประกาศกฎการรับเข้าเรียนให้ครบถ้วน

ในปี 2008 นักเรียนกว่าล้านคนในทุกภูมิภาคเข้าสอบ Unified State จำนวนวิชาของสหพันธรัฐรัสเซียที่ใช้จัดการสอบ Unified State เพิ่มขึ้นเป็น 92 ภูมิภาค และมหาวิทยาลัย 1,650 แห่งและวิทยาลัย 2,000 แห่งเริ่มรับนักเรียนตามผลการสอบ

เมื่อวันที่ 1 มกราคม 2552 การแก้ไขกฎหมาย "ด้านการศึกษา" และ "การศึกษาระดับอุดมศึกษาและวิชาชีพระดับสูงกว่าปริญญาตรี" มีผลใช้บังคับ ซึ่งประกาศให้มีการสอบ Unified State บังคับสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาทุกคน ไม่ว่าพวกเขาจะตั้งใจจะศึกษาต่อที่มหาวิทยาลัยหรือไม่ก็ตาม หรือไม่. การสอบของรัฐยังกลายเป็นข้อบังคับสำหรับชาวต่างชาติ บุคคลไร้สัญชาติ ผู้ลี้ภัย และผู้พลัดถิ่นภายในประเทศที่กำลังศึกษาอยู่ในโรงเรียนของรัสเซีย

การสอบ Unified State Exam 2009 ได้รับการเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญ นอกเหนือจากประเด็นข้างต้นแล้ว ยังมีการเปลี่ยนแปลงอื่นๆ อีกด้วย ก่อนอื่นเขาเริ่มมีบทบาทสำคัญในการเข้ามหาวิทยาลัย ผลการผ่านการสอบ Unified State ที่โรงเรียนเริ่มนับว่าเป็นการสอบเข้าในเวลาเดียวกัน

หากต้องการรับใบรับรอง เด็กนักเรียนจะต้องผ่านการสอบภาคบังคับเพียงสองครั้ง - เป็นภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ และสอบเข้ามหาวิทยาลัย - สี่ครั้ง การสอบเพิ่มเติมถูกกำหนดขึ้นอยู่กับข้อกำหนดการรับเข้าเรียนของมหาวิทยาลัย อย่างไรก็ตาม ผลการทดสอบเข้าในภาษารัสเซียมีผลบังคับใช้สำหรับการเข้าศึกษาในสาขาวิชาเฉพาะทางทั้งหมด

มหาวิทยาลัยบางแห่ง (ได้แก่ 24 แห่ง) ได้รับอนุญาตจากรัฐบาลให้ดำเนินการทดสอบเพิ่มเติมสำหรับสาขาวิชาเฉพาะบางสาขาด้วยตนเอง มีการจัดการทดสอบเพิ่มเติมในสาขาสร้างสรรค์และวิชาชีพเฉพาะทางที่ต้องการคุณสมบัติพิเศษด้านความคิดสร้างสรรค์ ทางร่างกาย หรือทางจิตใจ

นอกจากนี้ แต่ละมหาวิทยาลัยยังต้องกำหนดเกณฑ์การผ่านเกณฑ์ของตนเองก่อนจึงจะรับใบสมัครได้ นี่เป็นสิ่งจำเป็นเพื่อให้ผู้สมัครที่คะแนนไม่สูงพอที่จะเลือกสถาบันการศึกษาได้ง่ายขึ้น

ขณะนี้สามารถส่งเอกสารการสมัครเข้ามหาวิทยาลัยทางไปรษณีย์ได้ ซึ่งทำให้ผู้สำเร็จการศึกษาลงทะเบียนเรียนได้ง่ายขึ้นมาก

การได้รับเข้าเรียนใน Unified State Examination กลายเป็นเรื่องยากมากขึ้น: ตอนนี้การจบเกรด 11 เพียงอย่างเดียวยังไม่เพียงพอ - จำเป็นต้องเขียนแบบทดสอบขั้นสุดท้ายในวิชาคณิตศาสตร์และเรียงความในภาษารัสเซียด้วยคะแนนเป็นบวก

คะแนนที่ได้รับจากการสอบของรัฐจะไม่ส่งผลต่อเกรดปลายภาคที่รวมอยู่ในใบรับรองอีกต่อไป อย่างไรก็ตาม หากผู้สำเร็จการศึกษาผ่านการสอบภาคบังคับทั้งสองอย่างไม่เป็นที่น่าพอใจ เขาจะได้รับใบรับรองการศึกษาที่โรงเรียน และได้รับสิทธิ์ในการสอบใหม่หลังจากผ่านไปหนึ่งปีเท่านั้น

ปัญหาเกี่ยวกับการคำนวณใหม่และมาตราส่วนของผลการสอบ Unified State ได้รับการแก้ไขแล้ว: การแปลงคะแนนเป็นเกรดถูกยกเลิก ตอนนี้ผู้สำเร็จการศึกษาเมื่อสำเร็จการศึกษาได้รับใบรับรองแยกต่างหากจาก ผ่านการสอบ Unified Stateและใบรับรอง ผลการสอบ Unified State มีผลจนถึงวันที่ 31 ธันวาคมของปีถัดจากการสอบผ่าน

ผลลัพธ์

แคมเปญรับสมัครซึ่งปกติดำเนินไปอย่างราบรื่นจนถึงสิ้นเดือนกรกฎาคม ในปี 2552 สิ้นสุดเพียงต้นปีเท่านั้น ปีการศึกษา- ปัญหาหลักคือความสามารถในการสมัครเข้ามหาวิทยาลัยได้ไม่จำกัดจำนวนและการรับเข้าเรียน 3 รอบ ด้วยเหตุนี้จึงเกิดความสับสนและเรื่องอื้อฉาวมากมาย

ความยากลำบากก็เกิดขึ้นเนื่องจากการที่ผู้สมัครหลายคนไม่สามารถรับเอกสารต้นฉบับเพื่อเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยที่เลือกได้เนื่องจากพวกเขาได้ลงทะเบียนในมหาวิทยาลัยอื่นแล้ว

ความไม่พอใจมากมายเกิดขึ้นเนื่องจากการ "ไหลเข้า" ของผู้สมัครจากประเภทพิเศษ รายชื่อพนักงานของรัฐชุดแรกประกอบด้วยผู้สมัครเกือบทั้งหมดที่เข้ามาโดยไม่มีการแข่งขัน ส่งผลให้ผู้ที่มีคะแนนสอบ Unified State สูงต้องเผชิญกับความจำเป็นในการรอรอบที่สองหรือส่งเอกสารต้นฉบับไปยังมหาวิทยาลัยอื่น ผู้สมัครที่ประสบความสำเร็จด้วยดี ผลการสอบ Unified Stateมักไม่สามารถเข้ามหาวิทยาลัยที่ต้องการได้

ปัญหาความไม่แน่นอนของผู้สมัครในการเลือกก็เกิดขึ้นเช่นกัน: พวกเขาสมัครในหลากหลายสาขาโดยไม่ได้สนใจด้านใดด้านหนึ่งโดยเฉพาะ สิ่งนี้สร้างความยากลำบากไม่เพียงแต่ในระหว่างการลงทะเบียนเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการศึกษาต่อด้วย

2010

นวัตกรรม

KIM ในวิชาคณิตศาสตร์และวรรณคดีมีการเปลี่ยนแปลงบางอย่าง ซึ่งนำหน้าด้วยการล่มสลายของผู้สำเร็จการศึกษาในการสอบของปีที่แล้ว: 25% ของเด็กนักเรียนเขียนเกรดที่ไม่น่าพอใจในการสอบวิชาคณิตศาสตร์ ในส่วนของวรรณกรรม ปัญหาหลักคือความเป็นไปไม่ได้ที่จะประเมินหัวข้อที่เป็นนามธรรมและบางครั้งก็เป็นไปตามสัญชาตญาณในรูปแบบการทดสอบอย่างเป็นกลาง ปัญหาทางคณิตศาสตร์ถูกเปลี่ยนให้เป็นปัญหาเฉพาะเจาะจงมากขึ้นในชีวิตประจำวัน การทดสอบใหม่ไม่เพียงแต่ต้องอาศัยความรู้เกี่ยวกับสูตรและกฎเกณฑ์เท่านั้น แต่ยังต้องมีความสามารถในการใช้งานจริงและทำความเข้าใจเนื้อหาด้วย

ผู้สำเร็จการศึกษาที่สำเร็จการศึกษาระดับมัธยมศึกษาตอนปลายก่อนวันที่ 1 มกราคม 2552 กล่าวคือ ก่อนการสอบ Unified State จะมีผลบังคับใช้ จะได้รับทางเลือก ตอนนี้เมื่อเข้ามหาวิทยาลัยในฐานะนักศึกษาเต็มเวลาพวกเขาอาจไม่ต้องสอบ Unified State Exam แต่ต้องสอบในรูปแบบดั้งเดิม ก่อนหน้านี้ได้รับอนุญาตเฉพาะผู้ที่เข้าแผนกจดหมายและภาคค่ำของมหาวิทยาลัยเท่านั้น

จำนวนขั้นตอนการรับเข้ามหาวิทยาลัยลดลงจากสามเป็นสองขั้นตอน ทำให้สามารถระบุได้ทันเวลาว่าผู้สมัครได้คะแนนตามจำนวนที่กำหนดเพื่อเข้ามหาวิทยาลัยที่เลือกหรือไม่ สิทธิของนักศึกษาในการรับเอกสารจากแผนกรับสมัครของมหาวิทยาลัยแห่งหนึ่งและส่งไปยังอีกมหาวิทยาลัยหนึ่ง ซึ่งเขาได้รับการยอมรับในระลอกที่สอง ถือเป็นการปฏิบัติตามอย่างเคร่งครัด ยิ่งไปกว่านั้นทั้งหมดนี้สามารถทำได้ภายในวันเดียว

มหาวิทยาลัยได้รับสิทธิ์ในการกำหนดเกณฑ์คะแนนขั้นต่ำไม่เพียงแต่ในแกนกลางเท่านั้น แต่ยังรวมถึงวิชาอื่นๆ ทั้งหมดด้วย

ปริมาณเป้าหมายลดลง 10% นอกจากนี้ก็กลายเป็น ปัญหาเฉพาะที่เกี่ยวกับการยกเลิกมนุษยศาสตร์ซึ่งมีผู้สำเร็จการศึกษามากเกินไป เช่น ทนายความ นักเศรษฐศาสตร์ ผู้จัดการ ฯลฯ

กฎใหม่ได้รับการอนุมัติทางกฎหมายเช่นกัน: ในปีนี้สามารถส่งใบสมัครไปยังมหาวิทยาลัยได้ไม่เกินห้าแห่ง และไม่เกินสามทิศทางในแต่ละมหาวิทยาลัย

เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้สถานการณ์ความขัดแย้งเกิดขึ้นอีกซึ่งมักเกิดจากการขาด ข้อมูลที่จำเป็นรัฐบาลกำหนดให้มหาวิทยาลัยทุกแห่งเผยแพร่กฎการรับเข้าเรียน สาขาวิชาการฝึกอบรม และรายการสอบเข้าบนเว็บไซต์ของตนภายในวันที่ 1 กุมภาพันธ์

ผลลัพธ์

ตามที่สมาคม All-Russian เพื่อการคุ้มครองสิทธิของผู้บริโภคบริการการศึกษาและกรมความมั่นคงทางเศรษฐกิจของกระทรวงกิจการภายในในปี 2010 เนื่องจากการสอบบังคับของรัฐปริมาณของการทุจริตในด้านการศึกษาเพิ่มขึ้น นอกจากนี้การติดสินบนได้ย้ายจากมหาวิทยาลัยไปสู่ระดับโรงเรียนแล้ว นี่กลายเป็นหนึ่งในข้อโต้แย้งหลักของฝ่ายตรงข้ามของการแนะนำการสอบ Unified State ในรัสเซีย

มหาวิทยาลัยเชิงสร้างสรรค์ยังคงปกป้องสิทธิ์ของตนในการรับผู้สมัครซึ่งไม่ได้อยู่บนพื้นฐานของผลการสอบ Unified State แต่อยู่บนพื้นฐานของการสอบของตนเอง มีผู้ที่ประสบความสำเร็จ: Conservatory ตั้งชื่อตาม พี.ไอ. ไชคอฟสกี วิทยาลัยดนตรีแห่งรัฐ ตั้งชื่อตาม Gnesins, RATI และโรงเรียนศิลปะโรงละครมอสโก

อย่างไรก็ตามในมหาวิทยาลัยที่มีความคิดสร้างสรรค์ส่วนใหญ่จะมีการพิจารณาผลการสอบ Unified State สำหรับการสอบอย่างน้อยหนึ่งครั้ง จริงอยู่ ขณะนี้การสอบของรัฐไม่ได้ยกเลิกการสอบเข้าแบบเดิมๆ

ในขณะเดียวกัน สถาบันการศึกษาหลายแห่งก็พบวิธี "เลี่ยง" การสอบ Unified State ตัวอย่างเช่น โรงเรียนการละครชั้นสูงที่ตั้งชื่อตาม Shchepkina และพวกเขา คะแนนสอบของรัฐ Shchukin จะนับเฉพาะบทความเท่านั้นและนับเฉพาะพลเมืองของประเทศ CIS เท่านั้น ผู้ชนะเลิศจะได้รับโอกาสในการเลือก: นำเสนอผลการสอบ Unified State หรือเขียนเรียงความโดยตรงระหว่างการสอบ

การจำกัดจำนวนสถาบันการศึกษาที่สามารถส่งเอกสารได้มีบทบาทเชิงบวก: หลีกเลี่ยงความเร่งรีบและความตื่นตระหนกในปี 2552 แคมเปญรับสมัครดำเนินไปอย่างราบรื่นและประสบความสำเร็จ

มีปัญหาเกิดขึ้นอีกประการหนึ่ง ในบริบทของวิกฤตทางประชากรศาสตร์ที่กำลังเกิดขึ้น มหาวิทยาลัยหลายแห่งเริ่มลดเกรดที่ผ่านในสาขาวิชาเฉพาะทางต่างๆ ซึ่งส่งผลให้บ่อยครั้งที่พวกเขาคัดเลือกนักเรียนที่เตรียมตัวมาไม่ดีนัก ปัญหานี้กำลังเร่งด่วนที่สุดในขณะนี้ เนื่องจากมีผู้สำเร็จการศึกษาน้อยลงทุกปี กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ได้ให้ความสำคัญกับการแก้ไขปัญหานี้เป็นหลัก

การเปิดตัวการสอบ Unified State และวิวัฒนาการตลอดเกือบ 10 ปีทำให้ชัดเจนว่าทั้งรัฐบาลรัสเซีย กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ หรือชุมชนวิทยาศาสตร์ไม่ถือว่าการประเมินความรู้รูปแบบนี้สมบูรณ์แบบ ทุกปีการสอบ Unified State จะมีการเปลี่ยนแปลงและจะมีการเปลี่ยนแปลงต่อไปจนกว่าจะเหมาะสมกับผู้เข้าร่วมทุกคนในกระบวนการศึกษา

ระยะปี 2554-2557

นวัตกรรม

ในปี 2554 กฎการรับเข้ามหาวิทยาลัยสำหรับผู้ชนะและผู้ได้รับรางวัลโอลิมปิกปีนี้มีการเปลี่ยนแปลง พวกเขาสามารถใช้สิทธิประโยชน์ในการเข้าศึกษาในมหาวิทยาลัยเพียงแห่งเดียวและไปยังส่วนที่เหลือตามการแข่งขันทั่วไปโดยพิจารณาจากผลการสอบ Unified State

ในปี 2012 งาน "ภาพประวัติศาสตร์" ได้ถูกนำเสนอในส่วน "C" ของการสอบ Unified State ในประวัติศาสตร์ สาระสำคัญของงาน: เลือกหนึ่งในสามของบุคคลในประวัติศาสตร์ที่เสนอและพูดคุยสั้น ๆ เกี่ยวกับเขาในรูปแบบของเรียงความขนาดเล็ก

นอกจากนี้ยังมีตัวเลือกใหม่ที่ซับซ้อนมากขึ้นในส่วน "B" หากก่อนหน้านี้การเปรียบเทียบวันที่และบุคคลอย่างถูกต้องก็เพียงพอแล้ว ตอนนี้เหตุการณ์ทางประวัติศาสตร์ก็ถูกเพิ่มเข้ามาแล้ว”

การสอบ Unified State ในวิชาคณิตศาสตร์รวมปัญหาในส่วน "ความน่าจะเป็นและสถิติ" และการมอบหมายงานในหลักสูตรเรขาคณิต จำนวนงานใน KIM ในวิทยาการคอมพิวเตอร์ก็เปลี่ยนไปเช่นกัน ในส่วนแรกจำนวนงานลดลงจาก 18 เป็น 13 งานในส่วนที่สองเพิ่มขึ้นจาก 10 เป็น 15 งาน จำนวนงานในส่วน "องค์ประกอบของทฤษฎี ของอัลกอริทึม" และ "การสร้างแบบจำลองและการทดลองคอมพิวเตอร์" เพิ่มขึ้น มอบหมายงานในส่วน "ระบบตัวเลข" และ "พื้นฐานของตรรกะ"

ใน KIMs เกี่ยวกับวรรณกรรมในบล็อก ระดับพื้นฐานมีความซับซ้อน มีการแนะนำงานใหม่เพื่อเลือกคำตอบที่ถูกต้องจากตัวเลือกที่เสนอ แต่จำนวนงานทั้งหมดยังคงเท่าเดิม

ในระหว่างการสอบ Unified State ในปี 2013 มีการระบุงานสอบมากกว่า 150 ชิ้นบนอินเทอร์เน็ตเป็นสาธารณสมบัติ นอกจากนี้เกือบ 2 พันกลุ่มใน ในเครือข่ายโซเชียลผู้สำเร็จการศึกษาชั้นประถมศึกษาปีที่ 11 สามารถทำงานมอบหมายทางออนไลน์ให้กับทุกคนได้โดยเสียค่าธรรมเนียมเล็กน้อย

ด้วยเหตุนี้จึงมี "สโตบัลนิก" ปลอมจำนวนมากปรากฏขึ้น ส่งผลให้เด็กที่ได้รับความเดือดร้อนคือผู้ที่เรียนอย่างซื่อสัตย์ตลอดระยะเวลาการศึกษาและอาศัยแต่ความรู้เท่านั้น เนื่องจาก "เงินตอซัง" ปลอม นักศึกษาจำนวนมากจึงไม่สามารถลงทะเบียนเรียนในแผนกที่ได้รับทุนสนับสนุนจากรัฐในมหาวิทยาลัยที่พวกเขาวางแผนจะเข้าเรียนได้ และถูกบังคับให้เลื่อนการศึกษาระดับอุดมศึกษาหรือไปเรียนเชิงพาณิชย์

ในเดือนพฤศจิกายน 2556 จดหมายจากกระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ของสหพันธรัฐรัสเซีย "เกี่ยวกับความถูกต้องของผลการสอบ Unified State" ซึ่งระบุว่าผลการสอบ Unified State สำหรับการเข้าศึกษาในระดับปริญญาตรีและหลักสูตรเฉพาะทางนั้นใช้ได้ เป็นเวลาสี่ปีถัดจากปีที่ได้รับผลดังกล่าว

ผลลัพธ์

เนื่องจากในปี 2013 มีการรั่วไหลของ KIM จำนวนมากสำหรับการสอบของรัฐ Rosobrnadzor จึงมอบหมายงาน "แก้ไขข้อผิดพลาด" เพื่อที่ว่าในปี 2014 การสอบ Unified State จะจัดขึ้นในเงื่อนไขที่เท่าเทียมกันสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาทุกคน

ในปี 2014 Rosobrnadzor วางแผนที่จะดำเนินกิจกรรมหลายอย่างที่จะช่วยหลีกเลี่ยงการรั่วไหลของ CIM เพื่อจุดประสงค์นี้ จะมีการเพิ่มเอกสารการสอบและจำนวนตัวเลือก แต่ละเขตเวลาจะมีเวอร์ชันการทดสอบและการวัดผลของตัวเอง

CTs จะถูกส่งไปยังภูมิภาคไม่ใช่สามวันก่อนการสอบเหมือนเมื่อก่อน แต่หนึ่งวันก่อนการสอบ มีการวางแผนที่จะวางไว้ในสถานที่จัดเก็บพิเศษพร้อมระบบกล้องวงจรปิด

นอกจากนี้ ผู้สำเร็จการศึกษาในปี 2014 จะต้องเข้าสอบ Unified State ภายใต้การเฝ้าระวังของกล้องวิดีโอที่จะติดตั้งในห้องเรียนและทางเดิน คาดว่าจะติดตั้งเครื่องรบกวนสัญญาณโทรศัพท์มือถือในห้องเรียน

นวัตกรรมในการสอบ Unified State 2015

• เพิ่มส่วนของช่องปาก ภาษาต่างประเทศ- ส่วนนี้สามารถรวมไว้ได้ตามคำขอของผู้เข้าร่วม
• สำหรับความสำเร็จส่วนบุคคลของเด็กนักเรียน เป็นไปได้ที่จะได้รับคะแนนมากถึง 10 คะแนนจากผลการสอบ Unified State
• การรับเข้าสอบ Unified State เป็นเรียงความซึ่งดำเนินการในเดือนธันวาคม การให้คะแนน - ผ่าน/ไม่ผ่าน เมื่อเข้าศึกษา มหาวิทยาลัยสามารถประเมินเรียงความได้สูงสุดถึง 10 คะแนนสำหรับการสอบ Unified State
• ส่วนการทดสอบของการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียได้ถูกลบออกแล้ว สำหรับวิชาอื่น - การลดงานแบบปรนัย
• ใน CMM การแบ่งส่วนออกเป็นบล็อก (A, B, C) ถูกลบออก และยังคงการกำหนดหมายเลขอย่างง่ายไว้
• การแบ่งการสอบสหพันธรัฐทางคณิตศาสตร์เป็นระดับพื้นฐานและระดับเชี่ยวชาญ
• งานส่วนใหญ่มีการวางแผนให้รับไป เปิดธนาคาร- ในอนาคตการจัดตั้ง CIM จะเป็นจากธนาคารเปิด 100%
• ทุกคนจะได้รับอนุญาตให้เข้าสอบ Unified State ได้ตั้งแต่เนิ่นๆ - นักศึกษาและผู้สำเร็จการศึกษาในปีก่อนหน้า
• การสอบ Unified State สามารถสอบใหม่ได้ในปีนี้
• การสอบ Unified State สามารถสอบได้หลังจากเกรด 10

นวัตกรรมในการสอบ Unified State 2016

ภาษารัสเซีย.

โดยทั่วไปลักษณะสำคัญของงานสอบจะยังคงอยู่ มีการขยายการเลือกเนื้อหาภาษาสำหรับการทำงาน 7 และ 8 ให้ชัดเจนขึ้น เกณฑ์การประเมินสำหรับงาน 25 ได้รับการชี้แจงแล้ว

คณิตศาสตร์.

ระดับพื้นฐาน ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและเนื้อหาของข้อสอบ

ระดับโปรไฟล์ งานสองงานถูกแยกออกจากส่วนแรก: งานเชิงปฏิบัติที่มีระดับความซับซ้อนขั้นพื้นฐานและงานเกี่ยวกับ Stereometry ที่มีระดับความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้น ขีดสุด คะแนนหลักลดลงจาก 34 เหลือ 32 จุด

เรื่องราว.

งานที่มีตัวเลือกหนึ่งคำตอบจากสี่ (1–21 ตามหมายเลขปี 2558) และงานในการสร้างการติดต่อสื่อสาร (24) ไม่รวมอยู่ในงานนี้ มีการเพิ่มงานใหม่สำหรับการสร้างการติดต่อสื่อสารในส่วนที่ 1 ของงาน: ความรู้เกี่ยวกับวันที่ (2 ตามหมายเลขปี 2559) เรื่องความรู้พื้นฐานข้อเท็จจริง กระบวนการ ปรากฏการณ์ (5) ทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ที่เป็นข้อความ (6); เกี่ยวกับความรู้ข้อเท็จจริงพื้นฐานของประวัติศาสตร์วัฒนธรรม (17) พระราชกรณียกิจเรื่องพระประวัติมหาราช สงครามรักชาติเพื่อเติมช่องว่างในประโยค (8) รวมถึงงานที่มีคำตอบสั้น ๆ เพื่อทำงานร่วมกับแหล่งข้อมูลทางประวัติศาสตร์ของศตวรรษที่ 20 (10) งานทดสอบความสามารถในการนำเสนอผลลัพธ์ของกิจกรรมทางประวัติศาสตร์และการศึกษาในรูปแบบอิสระ (40 ตามหมายเลขปี 2558) ไม่รวมอยู่ในส่วนที่ 2 ของข้อสอบ มีการเพิ่มงานใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการเขียน เรียงความทางประวัติศาสตร์ในช่วงหนึ่งของประวัติศาสตร์รัสเซีย ในส่วนที่ 1 กระดาษสอบพ.ศ. 2559 มีการเปลี่ยนสถานที่ปฏิบัติงาน โดยวางงานตามหลักการสลับกิจกรรม เพิ่มเวลาในการเขียนเป็น 235 นาที

ชีววิทยาวรรณคดี

ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและเนื้อหาของข้อสอบ

เคมี.

ในงานปี 2559 เมื่อเทียบกับปี 2558 มีการใช้การเปลี่ยนแปลงต่อไปนี้:
• ในส่วนที่ 1 ของงาน รูปแบบของงานหกงานที่มีระดับความซับซ้อนพื้นฐานพร้อมคำตอบสั้นๆ มีการเปลี่ยนแปลง งานต่อไปนี้: - ลำดับที่ 6 การนำไปปฏิบัติเกี่ยวข้องกับการใช้ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับการจำแนกประเภทและการตั้งชื่อสารอนินทรีย์ ผลลัพธ์ของการทำภารกิจให้สำเร็จคือการระบุคำตอบที่ถูกต้องสามข้อจากตัวเลือกที่เสนอหกตัวเลือก - ลำดับที่ 11 และลำดับที่ 18 การนำไปปฏิบัติเกี่ยวข้องกับการใช้ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับความสัมพันธ์ทางพันธุกรรมของสารอนินทรีย์และอินทรีย์ ผลลัพธ์ของการทำงานให้เสร็จสิ้นคือการระบุคำตอบที่ถูกต้องสองข้อจากห้าตัวเลือกที่เสนอ − หมายเลข 24, หมายเลข 25 และหมายเลข 26 คำตอบของงานเหล่านี้คือตัวเลขที่มีระดับความแม่นยำที่กำหนด (แทนที่จะเป็นจำนวนคำตอบที่ถูกต้องในงานปี 2558) นอกจากนี้ในส่วนที่ 1 ของงานมีการเปลี่ยนแปลงรูปแบบของสองงานที่มีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้น - หมายเลข 34 และหมายเลข 35 ซึ่งทดสอบการดูดซึมความรู้เกี่ยวกับลักษณะเฉพาะ คุณสมบัติทางเคมีไฮโดรคาร์บอนและสารประกอบอินทรีย์ที่มีออกซิเจน ในรายงานประจำปี 2559 งานเหล่านี้นำเสนอในรูปแบบของงานที่ตรงกัน (ในรายงานปี 2558 งานเหล่านี้เป็นงานแบบเลือกตอบ)
• จากการวิเคราะห์ผลการสอบ Unified State ประจำปี 2558 มีการปรับเปลี่ยนเกี่ยวกับการกระจายงานตามระดับความซับซ้อนและประเภทของทักษะและวิธีการกิจกรรมที่กำลังทดสอบ ดังนั้นโดยเฉพาะอย่างยิ่งความสะดวกในการตรวจสอบการดูดซึมขององค์ประกอบเนื้อหา "สมดุลเคมี" จึงสมเหตุสมผล การเปลี่ยนแปลงของความสมดุลภายใต้อิทธิพลของปัจจัยต่าง ๆ” เฉพาะกับงานที่มีระดับความซับซ้อนเพิ่มขึ้นเท่านั้น ในเวลาเดียวกัน การฝึกฝนความรู้เกี่ยวกับคุณสมบัติทางเคมีเฉพาะของสารประกอบอินทรีย์ที่มีไนโตรเจนและสารสำคัญทางชีวภาพนั้นอยู่ในระดับพื้นฐานเท่านั้น

สเปน, เยอรมัน, ฝรั่งเศส, อังกฤษ

สังคมศาสตร์.

โครงสร้างของงานสอบได้รับการปรับให้เหมาะสม: – ตรรกะของโครงสร้างของส่วนที่ 1 ได้รับการปรับให้สอดคล้องกับตรรกะของส่วนที่ 2: งานมุ่งเน้นไปที่การทดสอบทักษะบางอย่าง (ข้อกำหนดสำหรับระดับการฝึกอบรมของผู้สำเร็จการศึกษา) ใน ​องค์ประกอบเนื้อหาต่างๆ – จากส่วนที่ 1 ของงาน ไม่รวมงานที่มีคำตอบสั้น ๆ ในรูปแบบตัวเลขเดียวที่ตรงกับจำนวนคำตอบที่ถูกต้อง อันเป็นผลมาจากการจัดกลุ่มงานใหม่ หลากหลายชนิดจำนวนงานทั้งหมดในส่วนที่ 1 ลดลง 7 งาน ส่งผลให้จำนวนงานทั้งหมดลดลง 7 งาน (29 งานแทนที่จะเป็น 36 งาน) คะแนนหลักสูงสุดในการทำงานทั้งหมดให้เสร็จสิ้นไม่มีการเปลี่ยนแปลง (62)

ฟิสิกส์.

โครงสร้างของ Unified State Exam KIM ในปี 2559 ไม่มีการเปลี่ยนแปลง สำหรับบรรทัดงาน 2–5, 8–10 และ 11–16 ช่วงขององค์ประกอบเนื้อหาที่มีการควบคุมได้ถูกขยายออกไป

วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์.

รุ่น CMM ปี 2016 มีการเปลี่ยนแปลงเล็กน้อยเมื่อเทียบกับ CMM ปี 2015 ลำดับการนำเสนองานที่ 1–5 มีการเปลี่ยนแปลง จำนวนงานและคะแนนหลักสูงสุดยังคงไม่เปลี่ยนแปลง

การเปลี่ยนแปลงในการทดสอบและการวัดวัสดุของ Unified State Exam-2017

ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและเนื้อหาในวิชาต่อไปนี้:
• ภาษารัสเซีย.
• คณิตศาสตร์ (ระดับพื้นฐานและระดับพิเศษ)
• ภูมิศาสตร์.
• วิทยาศาสตร์คอมพิวเตอร์.
• วรรณกรรม.

ภาษาต่างประเทศ:ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและเนื้อหา
มีการชี้แจงถ้อยคำของภารกิจที่ 3 ของการสอบภาคปากเปล่าแล้ว

ประวัติ: ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างหรือเนื้อหา
คะแนนสูงสุดสำหรับการทำงานให้สำเร็จ 3 และ 8 มีการเปลี่ยนแปลง (2 คะแนนแทนที่จะเป็น 1)
ปรับปรุงถ้อยคำของภารกิจที่ 25 และเกณฑ์การประเมินแล้ว

สังคมศึกษา: ไม่มีการเปลี่ยนแปลงที่มีนัยสำคัญ
โครงสร้างของบล็อกงานในส่วนที่ 1 ซึ่งทดสอบเนื้อหาของส่วน "กฎหมาย" ได้รับการรวมเป็นหนึ่งเดียวตามแบบจำลองโครงสร้างของบล็อกที่ทดสอบเนื้อหาของส่วนอื่น ๆ ของหลักสูตร: เพิ่มภารกิจที่ 17 เพื่อเลือก การตัดสินที่ถูกต้องจำนวนงาน 18 (เดิม 17), 19 (เดิม 18) มีการเปลี่ยนแปลง งานที่ 19 ในรูปแบบที่มีอยู่ใน CMM ของปีก่อนไม่รวมอยู่ในงาน

ชีววิทยา: การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ

• งานที่มีตัวเลือกคำตอบเดียวจะไม่รวมอยู่ในงานสอบ
• จำนวนงานลดลงจาก 40 เป็น 28
• คะแนนหลักสูงสุดลดลงจาก 61 ในปี 2559 เหลือ 59 ในปี 2560
• เพิ่มระยะเวลาในการทำข้อสอบจาก 180 เป็น 210 นาที
• ส่วนที่ 1 ประกอบด้วยงานประเภทใหม่ที่แตกต่างกันอย่างมากตามประเภทของกิจกรรมการเรียนรู้ ได้แก่ การเติมองค์ประกอบที่ขาดหายไปของแผนภาพหรือตาราง การค้นหาสัญลักษณ์ที่ระบุอย่างถูกต้องในภาพ การวิเคราะห์และสังเคราะห์ข้อมูล รวมถึงที่นำเสนอในรูปแบบของกราฟ แผนภาพและตารางพร้อมข้อมูลทางสถิติ

เคมี: การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ

โครงสร้างของข้อสอบได้รับการปรับให้เหมาะสม:
• โครงสร้างของส่วนที่ 1 ของ CMM มีการเปลี่ยนแปลงโดยพื้นฐาน: งานที่มีตัวเลือกคำตอบเดียวได้ถูกกำจัดออกไปแล้ว งานจะถูกจัดกลุ่มออกเป็นบล็อกเฉพาะเรื่องที่แยกจากกัน ซึ่งแต่ละงานประกอบด้วยงานทั้งพื้นฐานและ ระดับที่เพิ่มขึ้นความยากลำบาก
• จำนวนงานทั้งหมดลดลงจาก 40 (ในปี 2559) เป็น 34
• ระดับการให้คะแนนมีการเปลี่ยนแปลง (จาก 1 เป็น 2 คะแนน) สำหรับการทำงานให้เสร็จสิ้นในระดับความซับซ้อนขั้นพื้นฐานซึ่งทดสอบการดูดซึมความรู้เกี่ยวกับการเชื่อมโยงทางพันธุกรรมของสารอนินทรีย์และสารอินทรีย์ (9 และ 17)
• คะแนนเริ่มต้นสูงสุดสำหรับการทำงานให้เสร็จสิ้นโดยรวมคือ 60 คะแนน (แทนที่จะเป็น 64 คะแนนในปี 2559)

ฟิสิกส์: การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ
โครงสร้างของข้อสอบส่วนที่ 1 มีการเปลี่ยนแปลง ส่วนส่วนที่ 2 ไม่มีการเปลี่ยนแปลง
งานที่มีการเลือกคำตอบที่ถูกต้องหนึ่งข้อจะถูกแยกออกจากงานสอบและมีการเพิ่มงานที่มีคำตอบสั้น ๆ

การเปลี่ยนแปลงในการทดสอบและการวัดวัสดุของ Unified State Exam-2018

ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและเนื้อหาในวิชาต่อไปนี้:
• คณิตศาสตร์ (ระดับพื้นฐานและเฉพาะทาง)
• ภูมิศาสตร์
• เรื่องราว
• ชีววิทยา

ภาษารัสเซีย: การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ
• เอกสารสอบในภาษารัสเซียประกอบด้วยงานระดับพื้นฐาน (หมายเลข 20) ทดสอบความรู้เกี่ยวกับบรรทัดฐานคำศัพท์ของภาษาวรรณกรรมรัสเซียสมัยใหม่
• คะแนนเริ่มต้นสูงสุดสำหรับการทำงานทั้งหมดให้สำเร็จเพิ่มขึ้นจาก 57 เป็น 58

วรรณกรรม: การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ
• ข้อกำหนดสำหรับการทำงาน 9 และ 16 ให้เสร็จสิ้น (ข้อกำหนดในการเลือกตัวอย่างเพื่อการเปรียบเทียบถูกยกเลิก)
• มีการแนะนำหัวข้อที่สี่ของเรียงความ (17.4) 3) เกณฑ์การประเมินความสำเร็จของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียด (8, 9, 15, 16, 17) ได้รับการออกแบบใหม่ทั้งหมด
• คะแนนสูงสุดสำหรับงานทั้งหมดเพิ่มขึ้นจาก 42 คะแนนเป็น 57 คะแนน

สังคมศาสตร์: การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ
• ระบบการประเมินสำหรับงานที่ 28 ได้รับการปรับปรุงใหม่
• ข้อความของภารกิจที่ 29 มีรายละเอียดแล้ว และระบบการประเมินมีการเปลี่ยนแปลง
• คะแนนเริ่มต้นสูงสุดในการทำงานทั้งหมดให้เสร็จสิ้นเพิ่มขึ้นจาก 62 เป็น 64

วิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีที:
• ในงานที่ 25 ความสามารถในการเขียนอัลกอริทึมในภาษาธรรมชาติถูกลบออกเนื่องจากผู้เข้าร่วมการสอบไม่ต้องการตัวเลือกนี้
• ตัวอย่างของข้อความโปรแกรมและแฟรกเมนต์ในงาน 8, 11, 19, 20, 21, 24, 25 ในภาษา C ถูกแทนที่ด้วยตัวอย่างในภาษา C ++ เนื่องจากมีความเกี่ยวข้องและแพร่หลายมากกว่ามาก

ภาษาต่างประเทศ: ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้าง CMM
• เกณฑ์การประเมินความสำเร็จของงาน 39 และ 40 ได้รับการชี้แจงแล้ว

เคมี: การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ
• เพิ่มงานระดับสูงหนึ่งงาน (หมายเลข 30) พร้อมคำตอบโดยละเอียดแล้ว โดยการเปลี่ยนการให้คะแนนภารกิจในส่วนที่ 1
• คะแนนหลักสูงสุดในการทำงานทั้งหมดให้เสร็จสิ้นยังคงไม่เปลี่ยนแปลง (60)

ฟิสิกส์: การเปลี่ยนแปลงที่สำคัญ
• มีการเพิ่มงานระดับพื้นฐานหนึ่งงาน (#24) ในส่วนที่ 1 ซึ่งเป็นการทดสอบองค์ประกอบของฟิสิกส์ดาราศาสตร์
• คะแนนหลักสูงสุดในการทำงานทั้งหมดให้เสร็จสิ้นเพิ่มขึ้นจาก 50 เป็น 52 คะแนน

นวัตกรรมในการสอบ Unified State 2019

ในปี 2019 ผู้สำเร็จการศึกษาจะต้องเลือกหนึ่งในสองระดับของการสอบ Unified State ในการสมัครเข้าร่วมการสอบ Unified State คณิตศาสตร์: พื้นฐานหรือโปรไฟล์

หากผู้สำเร็จการศึกษาไม่ผ่านการสอบ Unified State ในวิชาคณิตศาสตร์ เขาสามารถเปลี่ยนระดับที่เลือกไว้ก่อนหน้านี้และสอบใหม่อีกครั้งที่ วันจอง- และผู้ที่ไม่ผ่านระดับโปรไฟล์แม้ในวันที่จองไว้ก็สามารถผ่านระดับพื้นฐานเพื่อรับใบรับรองในเดือนกันยายนได้

ในปี 2562 ผู้สำเร็จการศึกษาในปีก่อนหน้าผู้ที่มีใบรับรองอยู่แล้วไม่สามารถเรียนคณิตศาสตร์ระดับพื้นฐานได้

ตั้งแต่ปี 2560 ทดสอบส่วนหนึ่งของงานการสอบ Unified State ไม่รวมอยู่ในการทดสอบและการวัดผลเกือบทั้งหมด สำหรับส่วนการทดสอบที่ยกเว้นไว้ก่อนหน้านี้ ได้มีการเพิ่มการแยกส่วนการทดสอบออกจากงาน Unified State Examination ในอีก 3 วิชา ได้แก่ ฟิสิกส์ ชีววิทยา และเคมี ผู้เข้าสอบจะต้องกรอกคำตอบด้วยตนเอง และไม่เลือกจากที่เสนอ

ในปี 2562 เป็นครั้งแรกที่การสอบ Unified State จะดำเนินการตาม ภาษาจีน- ภาษานี้จะกลายเป็นภาษาที่ห้าที่ผู้เข้าร่วมการสอบ Unified State เลือกใช้ พร้อมด้วยภาษาอังกฤษ เยอรมัน ฝรั่งเศส และสเปน

ในปี 2562 ใบรับรองที่มีความโดดเด่นจะมอบให้กับผู้สำเร็จการศึกษาที่มีเกรดสุดท้าย "ดีเยี่ยม" ในทุกวิชาทางวิชาการ ผ่านการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐ และยังผ่านการสอบ Unified State ในภาษารัสเซียและคณิตศาสตร์ ระดับโปรไฟล์อย่างน้อย 70 คะแนนหรือ 5 คะแนนในการสอบ Unified State ในวิชาคณิตศาสตร์ระดับพื้นฐาน

ตั้งแต่ปี 2019 การสอบ Unified State ได้กลายเป็นรูปแบบหลักของการรับรองขั้นสุดท้ายของรัฐสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาจากแหลมไครเมียและเซวาสโทพอล

การเปลี่ยนแปลงในการทดสอบและการวัดวัสดุของ Unified State Exam-2019

ใน KIM มีการแนะนำคำแนะนำและการแจ้งเตือนเพิ่มเติมสำหรับวิชาวิชาการทั้งหมดสำหรับผู้เข้าร่วมการสอบ Unified State เพื่อตรวจสอบการบันทึกคำตอบในแบบฟอร์มหมายเลข 1 และหมายเลข 2 ใต้หมายเลขงานที่เกี่ยวข้อง การเปลี่ยนแปลงทั้งหมดใน Unified State Exam KIM ไม่ได้มีลักษณะพื้นฐาน ในวิชาส่วนใหญ่ จะมีการชี้แจงถ้อยคำของงาน และปรับปรุงระบบการประเมินงานเพื่อเพิ่มความสามารถในการแยกแยะความแตกต่างของงานสอบ

ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและเนื้อหาในวิชาต่อไปนี้:
• คณิตศาสตร์ (ระดับพื้นฐานและเฉพาะทาง);
• ภูมิศาสตร์;
• ฟิสิกส์;
• เคมี;
• วิทยาการคอมพิวเตอร์และไอซีที

ภาษารัสเซีย:
• จำนวนงานในข้อสอบเพิ่มขึ้นจาก 26 เป็น 27 เนื่องจากมีการแนะนำงานใหม่ (21) ซึ่งทดสอบความสามารถในการวิเคราะห์เครื่องหมายวรรคตอนของข้อความ
• เปลี่ยนรูปแบบของภารกิจ 2, 9–12;
• ทักษะการสะกดและเครื่องหมายวรรคตอนที่ผ่านการทดสอบได้ถูกขยายออกไป
• ระดับความยากของแต่ละงานได้รับการชี้แจงแล้ว
• ถ้อยคำของภารกิจ 27 พร้อมคำตอบโดยละเอียดได้รับการชี้แจงแล้ว
• เกณฑ์การประเมินสำหรับงานที่ 27 ได้รับการชี้แจงแล้ว

วรรณกรรม:

เกณฑ์การประเมินความสมบูรณ์ของงานพร้อมคำตอบโดยละเอียดได้รับการชี้แจง:
• มีการแก้ไขการประเมินงาน 8 และ 15 (ถ้อยคำของเกณฑ์ 1 พร้อมคำอธิบายข้อกำหนดสำหรับคำตอบ 2 คะแนนกฎสำหรับการคำนวณข้อผิดพลาดข้อเท็จจริงในเกณฑ์ 2)
• ในงาน 9 และ 16 (เกณฑ์ 1 และ 2 คำนึงถึงตัวเลือกที่เป็นไปได้สำหรับข้อบกพร่องในคำตอบ)
• ในงาน 17.1–17.4 (เพิ่มการนับข้อผิดพลาดเชิงตรรกะในเกณฑ์ 4)

สังคมศาสตร์:
• ข้อความมีรายละเอียด และระบบการประเมินสำหรับงานที่ 25 ได้รับการแก้ไข
• คะแนนสูงสุดสำหรับการทำงานให้สำเร็จ 25 เพิ่มขึ้นจาก 3 เป็น 4
• รายละเอียดถ้อยคำของภารกิจที่ 28, 29 และปรับปรุงระบบการประเมินแล้ว
• คะแนนเริ่มต้นสูงสุดสำหรับการทำงานทั้งหมดให้สำเร็จเพิ่มขึ้นจาก 64 เป็น 65

ภาษาต่างประเทศ:ไม่มีการเปลี่ยนแปลงโครงสร้างและเนื้อหาของ CMM
• เกณฑ์ในการประเมินการปฏิบัติงานของภารกิจ 40 ของส่วน "การเขียน" ในส่วนของการสอบข้อเขียนได้รับการชี้แจงรวมถึงถ้อยคำของภารกิจ 40 ซึ่งผู้เข้าสอบเสนอทางเลือกสองหัวข้อสำหรับการขยายเวลา ข้อความที่เป็นลายลักษณ์อักษรพร้อมองค์ประกอบการให้เหตุผล “ความคิดเห็นของฉัน”

ขั้นตอนหลักและเป้าหมายของการสอบ Unified State ในประเทศ

1. 1997 โรงเรียนบางแห่งเริ่มทำการทดลองทดสอบผู้สำเร็จการศึกษาโดยสมัครใจ ผู้เขียนแนวคิดนี้คือรัฐมนตรีว่าการกระทรวงศึกษาธิการ Vladimir Filippov

2. มติของรัฐบาลสหพันธรัฐรัสเซีย พ.ศ. 2544-2546:
“ ในการจัดการทดลองและการแนะนำการสอบแบบครบวงจร” ลงวันที่ 16 กุมภาพันธ์ 2544 “เรื่องการมีส่วนร่วมของสถาบันการศึกษาระดับอาชีวศึกษาระดับมัธยมศึกษาในการทดลองนำการสอบแบบครบวงจรของรัฐ” ลงวันที่ 5 เมษายน พ.ศ.2545
ในปี พ.ศ. 2546 การทดลองครอบคลุมหน่วยงานที่เป็นส่วนประกอบ 47 แห่งของสหพันธรัฐรัสเซีย

3. 2004-2006
งานถูกกำหนดไว้: ตลอด สามปีแก้หลัก ปัญหาการสอบ Unified State- ลดภาระของผู้สำเร็จการศึกษาด้วยการผสมผสานการสอบปลายภาคและการสอบประกาศนียบัตรเข้าไว้ด้วยกัน เพื่อให้บรรลุเป้าหมายนี้ จำนวนมหาวิทยาลัยที่รับผู้สมัครตามผลการสอบ Unified State จึงเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ
ในปี 2549 เด็กนักเรียนประมาณ 950,000 คนใน 79 ภูมิภาคของรัสเซียได้เข้าสอบ Unified State แล้ว

4. 2007-2009
จนถึงปี 2009 ระบบ "+1" มีผลบังคับใช้ เมื่อไม่มีผู้สำเร็จการศึกษาเพียงคนเดียวที่เหลืออยู่โดยไม่มีใบรับรองเนื่องจากไม่ผ่านการสอบ Unified State ขณะนั้นยังมีการแปลคะแนนสอบ Unified State Examination เป็นเกรด () อย่างเป็นทางการ
ในปี 2550 ได้มีการนำกฎหมายของรัฐบาลกลาง“ ในการแก้ไขกฎหมายของสหพันธรัฐรัสเซีย“ เกี่ยวกับการศึกษา” มาใช้ ตั้งแต่ปี 2009 เป็นต้นมา การสอบได้กลายเป็นภาคบังคับและเหมือนกันสำหรับผู้สำเร็จการศึกษาทุกคนในประเทศ

เป้าหมายอย่างเป็นทางการของการสอบ Unified State:

ขจัดการทุจริตในโรงเรียนและมหาวิทยาลัย และรับรองการทดสอบความรู้ของผู้สำเร็จการศึกษาอย่างมีประสิทธิผล
นอกจากนี้ การสอบของรัฐควรจะทำให้เด็ก ๆ จากภูมิภาคสามารถเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้อย่างแท้จริง

ข้อโต้แย้งที่สนับสนุนการสอบ Unified State:

1. การสอบ Unified State ช่วยหลีกเลี่ยงการทุจริตและพวกพ้องเมื่อเข้ามหาวิทยาลัย
2. การสอบ Unified State จะประเมินความรู้และความสามารถของนักเรียนอย่างเป็นกลางมากกว่าการสอบแบบเดิมๆ
3. การสอบ Unified State กระตุ้นให้นักเรียนเตรียมตัวสอบรวมถึงการเตรียมตัวอย่างอิสระ
4. การสอบ Unified State ช่วยให้คุณสามารถเปรียบเทียบคุณภาพการศึกษาในโรงเรียนและภูมิภาคต่างๆ
5. การสอบ Unified State อนุญาตให้ผู้สำเร็จการศึกษาสามารถลงทะเบียนในมหาวิทยาลัยที่อยู่ห่างจากสถานที่อยู่อาศัยของตนได้มากโดยไม่ต้องใช้เงินในการเดินทาง แต่เพียงแค่ส่งข้อมูลเกี่ยวกับการสอบ Unified State ทางไปรษณีย์ ทำให้สามารถส่งเอกสารไปยังมหาวิทยาลัยหลายแห่งพร้อมกันได้ง่ายขึ้นโดยไม่ต้องสอบในแต่ละแห่ง
6. การสอบ Unified State ทำให้สามารถระบุผู้สมัครที่มีค่าควรในจังหวัดที่ก่อนหน้านี้ไม่มีโอกาสสอบเข้าในเมืองใหญ่
7. การตรวจสอบผลลัพธ์นั้นใช้คอมพิวเตอร์บางส่วน ซึ่งช่วยประหยัดเวลาและเงิน เนื่องจากไม่จำเป็นต้องเสียเงินกับบริการของผู้ตรวจสอบที่ได้รับการว่าจ้าง
8. การเพิ่มข้อกำหนดสำหรับการสอบ Unified State ที่ถูกกล่าวหาว่านำไปสู่การเพิ่มคุณภาพการศึกษา คุณสมบัติของครู และคุณภาพของวรรณกรรมด้านการศึกษา
9. การสอบ Unified State นั้นคล้ายคลึงกับระบบการสอบปลายภาคในประเทศที่พัฒนาแล้ว (สหรัฐอเมริกา อิสราเอล และอื่นๆ) ซึ่งเมื่อเวลาผ่านไปอาจนำไปสู่การยอมรับใบรับรองโรงเรียนของรัสเซียในประเทศอื่นๆ
10. การสอบ Unified State มีการประเมินในระดับคะแนนที่กว้างกว่า (100) มากกว่าการสอบมาตรฐาน (จริง ๆ แล้ว 4) ซึ่งทำให้สามารถระบุสิ่งที่ดีที่สุดได้
11. ข้อความเกี่ยวกับ "ความทุกข์จากทักษะเชิงตรรกะและการคิดโดยทั่วไป ตลอดจนหลักการที่สร้างสรรค์และมีเหตุผล" ไม่มีพื้นฐาน เนื่องจากทุกวิชามีส่วน C ซึ่ง (ในกรณีของรัสเซีย ประวัติศาสตร์ สังคมศึกษา และวิชาอื่น ๆ บางวิชา ) ต้องมีหลักฐานที่สมเหตุสมผลเกี่ยวกับจุดยืนของคุณ

ข้อโต้แย้งต่อการสอบ Unified State:

1. อันเป็นผลมาจากการเปลี่ยนจากการสอบแบบเต็มไปสู่การทดสอบการพัฒนาความสามารถในการพิสูจน์และกำหนดคำตอบที่ถูกต้องจึงได้รับการยกเว้น ทักษะเชิงตรรกะและการคิดโดยทั่วไปตลอดจนความคิดสร้างสรรค์และเหตุผลต้องทนทุกข์ทรมาน
2. วัสดุการทดสอบและการวัดผลถือว่าผิดปกติสำหรับระบบการศึกษาของรัสเซีย
3. การสอบ Unified State ในการศึกษาทางสังคมมีการกำหนดงานไม่ถูกต้องและตัวเลือกคำตอบที่ขัดแย้งกัน
4. การสอบ Unified State ไม่ได้ช่วยหลีกเลี่ยงการทุจริตโดยสิ้นเชิง
5. เป็นไปไม่ได้ที่จะตรวจสอบคุณภาพระดับความพร้อมของผู้สำเร็จการศึกษาในโรงเรียนที่มีความพร้อมไม่ดีและเตรียมพร้อมมาอย่างดีด้วยวัสดุควบคุมและการวัดเพียงตัวเดียว
6. ไม่คำนึงถึงความเชี่ยวชาญพิเศษของโรงเรียน: นักเรียนจากทั้งสองโรงเรียนที่มีแนวด้านมนุษยธรรมและวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจะต้องสอบปลายภาคภาคบังคับแบบเดียวกัน
7. การสอบ Unified State นำไปสู่การสอนรูปแบบใหม่ที่เกี่ยวข้องกับการเพิ่มระดับความรู้ในข้อกำหนดการสอบ Unified State
8. เมื่อทดสอบด้วยคอมพิวเตอร์ส่วน A และ B อาจเกิดข้อผิดพลาดในการจดจำคำตอบของนักเรียนได้ ซึ่งถือเป็นคำตอบที่ไม่ถูกต้อง
9. การสอบ Unified State ในวิชาที่ไม่ใช่ภาษาไม่สามารถใช้ในภาษาของประชาชนในสหพันธรัฐรัสเซียนอกเหนือจากภาษารัสเซีย

“การสอบ Unified State เปรียบเสมือนกระจกที่สะท้อนถึงระดับการเตรียมตัวของผู้สมัคร แน่นอนคุณสามารถแยกมันออกได้ เพราะเช้านี้คุณไม่ได้โกนและใบหน้าของคุณบวม แต่จะดีกว่าถ้าไปโกนแล้วความสัมพันธ์ของคุณกับกระจกจะดีขึ้นมาก

เหตุผลลึก ๆ สำหรับการปฏิเสธการสอบ Unified State โดยสาธารณะไม่ได้อยู่ที่วิธีการ แต่อยู่ที่ผลกระทบทางสังคม ผลประโยชน์ของกลุ่มสำคัญๆ เช่น ประชากรในเมืองใหญ่ที่สุดของประเทศ ถูกละเมิด ผู้อยู่อาศัยในมอสโก, เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก, เยคาเตรินเบิร์ก, โนโวซีบีร์สค์, นิจนี นอฟโกรอดหลังจากการล่มสลายของสหภาพโซเวียตเป็นเวลา 15 ปีที่พวกเขามีโอกาสที่จะผูกขาดการใช้ผลประโยชน์ทางสังคมที่สำคัญโดยปราศจาก อุดมศึกษาเพื่อลูกหลานในมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด พวกเขากลับกลายเป็นคนใกล้ชิดกับพวกเขามากขึ้น และมีรายได้เฉลี่ยจนสามารถจ่ายค่าหลักสูตรเตรียมสอบเข้ามหาวิทยาลัยได้ ผู้อยู่อาศัยในภูมิภาคอื่น เมืองเล็กๆ และหมู่บ้านพบว่าตัวเองอยู่นอกระบบการฝึกอบรมสำหรับมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด ทั้งในด้านที่อยู่อาศัยและรายได้ ซึ่งต่ำกว่าผู้ที่อาศัยอยู่ในมหานครถึง 2-3 เท่า

แต่มหาวิทยาลัยชั้นนำในคราวเดียวถูกสร้างขึ้นสำหรับทั้งประเทศ และภายใต้การปกครองของสหภาพโซเวียต นักเรียนมอสโก 75% มาจากเมืองอื่น ในช่วงต้นทศวรรษ 2000 เมื่อมีการจัดการสอบ Unified State ครั้งแรก มีนักเรียนเพียง 25% จากภูมิภาคอื่นเท่านั้นที่ยังคงอยู่ในมอสโกว และหนึ่งในสามในเซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก ตัวอย่างเช่น ขณะนี้ใน HSE มีเกือบ 60% ตัวอย่างเช่น หากก่อนหน้านี้มีความเป็นไปได้ที่จะเข้าเรียนใน Higher School of Economics หรือ Moscow State University ด้วยงบประมาณ 70-75 คะแนน (การสอบของเรา "คำนวณใหม่" ใน Unified State Examination) วันนี้ด้วย 80-85 เมื่อห้าปีที่แล้ว Muscovite ที่มี "B" (ตามการสอบ Unified State คือ 55-70 คะแนน) ในวิชาหลักสามารถเข้ามหาวิทยาลัยมอสโกที่ดีตามปกติได้ในวันนี้ ขีด จำกัด การผ่านได้ขยับขึ้น - ไม่น้อยไปกว่านี้ กว่า 62-65 คะแนน สถานการณ์เปลี่ยนไปและความสนใจของผู้ที่ไม่สามารถจ่ายค่าเล่าเรียนของบุตรหลานในมหาวิทยาลัยที่ดีที่สุด แต่สามารถใช้จ่ายเงินกับอาจารย์สอนพิเศษของมหาวิทยาลัยได้กลับกลายเป็นว่าขัดต่อการสอบ Unified State เป็นเวลา 15 ปีที่พวกเขาสร้างความสุขให้กับลูกหลานโดยไม่กีดกันประชากรที่เหลือของประเทศจากโอกาสในการพัฒนา ไม่ใช่ชาว Muscovites ที่จัดการเรื่องนี้ แต่พวกเขาคุ้นเคยกับสถานการณ์เหล่านี้ และการฟื้นฟูความยุติธรรมไม่ได้สร้างแรงบันดาลใจให้พวกเขาสนับสนุน”

การสอบ Unified State เกิดขึ้นครั้งแรกในฝรั่งเศสในช่วงกลางทศวรรษที่ 60 หลังจากการยอมรับอดีตอาณานิคมของฝรั่งเศสให้เป็นรัฐเอกราช ฝรั่งเศสก็เต็มไปด้วยผู้อพยพชาวแอฟริกันจำนวนมากที่แสวงหางานและชีวิตที่ดีขึ้นในยุโรป ระดับการศึกษาในอดีตอาณานิคมต่ำมากจนผู้อพยพไม่สามารถอ่านหรือนับได้ เป็นการหลั่งไหลเข้ามาของประชากรส่วนที่ไม่รู้หนังสือเข้ามาในประเทศที่ฝรั่งเศสถูกบังคับให้ต้องลดความซับซ้อนของระบบการสอบให้มากที่สุด มีการแนะนำระบบการทดสอบสำหรับการทดสอบความรู้ซึ่งเกี่ยวข้องกับการเดาคำตอบที่ถูกต้องบางส่วนหรือทั้งหมดในกรณีที่ไม่มีความรู้ในหัวข้อนั้นเลย
สามปีต่อมา เนื่องจากการประท้วงครั้งใหญ่ในหมู่ประชากรพื้นเมืองของฝรั่งเศส รัฐบาลตระหนักถึงความล้มเหลวของระบบการทดสอบ และการสอบ Unified State ถูกยกเลิก

ไซต์ทดสอบถัดไป ระบบการสอบของรัฐแบบครบวงจรกลายเป็นอเมริกา ดังนั้นไม่กี่ปีต่อมาสหรัฐอเมริกาได้นำประสบการณ์ของฝรั่งเศสมาใช้จึงได้นำการสอบแบบครบวงจรของรัฐในรูปแบบของการทดสอบแทนการสอบปกติ ระบบการศึกษาแบบทดสอบดูเหมือนจะคุ้มค่าและสมเหตุสมผลกว่าสำหรับรัฐบาลสหรัฐฯ แม้ว่าจะเห็นได้ชัดว่าระบบนี้ได้หยุดการพัฒนาตรรกะและความคิดสร้างสรรค์ในคนรุ่นใหม่โดยสิ้นเชิง และมุ่งเป้าไปที่การเรียนรู้แบบท่องจำคำตอบที่ถูกต้องเท่านั้น ไม่ใช่ชาวอเมริกันทุกคนที่สนับสนุนระบบการศึกษาเช่นนี้ โดยเฉพาะอย่างยิ่ง ประธานาธิบดีเคนเนดี้ต่อต้านการทดสอบโดยไม่มีตัวตนอย่างเปิดเผย แต่ก็ไม่สามารถทำอะไรได้

ในเวลาเดียวกันระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียตยังคงให้ความสำคัญกับการพัฒนาบุคลิกภาพที่หลากหลายของเด็กการพัฒนาความสามารถในการคิดอย่างอิสระการแก้ปัญหาอย่างสร้างสรรค์และคำสั่งวาจาที่ไร้ที่ติมาเป็นเวลานาน ทิศทางนี้ถือว่าถูกต้องมาหลายปีแล้วและไม่มีการเปลี่ยนแปลง
อย่างไรก็ตามด้วยการล่มสลาย สหภาพโซเวียตเริ่มมีการพิจารณาวิธีปรับปรุงระบบการฝึกอบรม โดยแสวงหาทางเลือกใหม่สำหรับการสอนและทดสอบความรู้ ผลที่ตามมา ค้นหานานกระทรวงศึกษาธิการของรัสเซียได้ตัดสินให้การสอบ Unified State อยู่ในรูปแบบของการทดสอบ
มาถึงตอนนี้ การสอบ Unified State ได้ถูกทดสอบในระบบของตนเองแล้ว และประเทศส่วนใหญ่ก็ละทิ้งมันไป ในสหรัฐอเมริกา การสอบแบบรวมยังคงมีอยู่ แต่ก็ไม่ได้บังคับสำหรับทุกคน ใครๆ ก็สามารถเข้าสอบ Unified State ได้ แต่ต้องชำระเงินสำหรับขั้นตอนนี้เท่านั้น ในกรณีนี้ใบรับรองการผ่านการสอบ Unified State จะถูกนำมาพิจารณาเมื่อเข้าสู่สถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษา แต่ไม่ได้แทนที่การสอบภาคบังคับในรูปแบบวาจาแบบดั้งเดิม

ประชากรของรัสเซียสับสน ใครได้ประโยชน์จากการนำระบบทดสอบที่ประเทศอื่นๆ ละทิ้งไป? ระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียตจำเป็นต้องมีการแก้ไขและปรับเปลี่ยนอย่างมาก อย่างไรก็ตาม ในขอบเขตที่สูงกว่านี้เกี่ยวข้องกับวิชาและหัวข้อบางหัวข้อที่คอมมิวนิสต์เลือกให้ศึกษา เป้าหมายหลักของการศึกษาใดๆ ก็ตามคือการยกระดับบุคลิกภาพที่รอบรู้ มีความสามารถในการคิดอย่างมีเหตุผล สร้างสรรค์ รวมถึงความเฉลียวฉลาดและจินตนาการ เราจะสามารถรักษาภาษารัสเซียอันยิ่งใหญ่และทรงพลังของเราไว้ได้หรือไม่ หากเด็ก ๆ ทำเครื่องหมายคำตอบที่ถูกต้องโดยอัตโนมัติ หากพวกเขาหยุดบอกเนื้อหาด้วยวาจา และไม่มีโอกาสพูดคุยกับครูในระหว่างการสอบ เราหวังได้เพียงว่า ประสบการณ์ส่วนตัวในโรงเรียนและสามัญสำนึกของเจ้าหน้าที่จะยังคงนำเราไปสู่ข้อสรุปเดียวกันกับที่หลายประเทศทั่วโลกได้ทำไว้แล้ว: การทดสอบคือการทดสอบความรู้ แต่ไม่ใช่การทดสอบบุคลิกภาพ เราต้องเตรียมผู้คนไม่ใช่เพื่อลอตเตอรี แต่เพื่อชีวิตที่ซื่อสัตย์และเปิดกว้าง

มิคาอิล ซาดอร์นอฟ

การสอบ Unified State เปิดตัวในฝรั่งเศสหลังจากที่อดีตอาณานิคมของฝรั่งเศสในแอฟริกากลายเป็นรัฐเอกราช คลื่นผู้อพยพชาวแอฟริกันหลั่งไหลเข้าสู่ฝรั่งเศส การศึกษาของพวกเขาดั้งเดิมมากจนสามารถตอบได้อย่างชัดเจนในระดับ "ใช่" "ไม่"... หลายคนนับได้ถึงสิบเท่านั้น ทุกสิ่งเพิ่มเติมแสดงด้วยคำว่า "มากมาย" เราได้ยินมาว่ามีเป็นล้าน แต่เราไม่รู้ว่ามีกี่ล้าน

เป็นเพราะพวกเขาทำให้ระบบการสอบง่ายขึ้น มีการนำระบบการสอบ Unified State และระบบการสำรวจการทดสอบมาใช้ ซึ่งความสามารถในการคิดถูกแทนที่ด้วยการคาดเดา หนึ่งปีต่อมา การประท้วงและความไม่สงบเริ่มขึ้นในฝรั่งเศส... ผู้คนออกมาประท้วง ความคิดของคนหนุ่มสาวเริ่มเปลี่ยนจากหลายขั้วเป็นไบโพลาร์ กล่าวโดยสรุป พวกเขาต้องการสิ่งที่ดีที่สุด แต่กลับกลายเป็นว่าเป็นไปตาม Chernomyrdin!

อย่างไรก็ตามชาวฝรั่งเศสกลับกลายเป็นว่ายอดเยี่ยมมาก! พวกเขาไม่ต้องการดำเนินชีวิตตามศาสดาพยากรณ์แห่งอนาคต สามปีต่อมา รัฐบาลฝรั่งเศสถูกบังคับให้ละทิ้งนวัตกรรม เพราะไม่เพียงแต่ชาวฝรั่งเศสเท่านั้น แต่รัฐบาลเองก็เริ่มที่จะโง่เขลาไปด้วย

ดูเหมือนว่าระบบการทดสอบการทดสอบเดี่ยวอาจถูกพักการใช้งาน แต่ไม่มี! ตลอดหลายปีที่ผ่านมาอังกฤษเฝ้าดูฝรั่งเศสที่น่าเบื่อหน่าย - คู่แข่งชั่วนิรันดร์อย่างระมัดระวังและสนุกสนาน ในช่วงหลายปีที่ผ่านมาอังกฤษเริ่มหงุดหงิดกับอเมริกามากขึ้น กำลังได้รับอำนาจทางเศรษฐกิจจนไม่ต้องการยังคงเป็นบริษัทในเครือของสาขาการเงินในลอนดอนอีกต่อไป พลังงานของเด็กหนุ่มผู้เย่อหยิ่งนี้ต้องถูกตัดออกตั้งแต่ต้นตอทันที นี่คือจุดที่ข้อสรุปของหน่วยข่าวกรองอังกฤษมีประโยชน์ โดยสังเกตจากผลการสอบ Unified State ในฝรั่งเศสที่ "ประสบความสำเร็จ"

ในส่วนลึกของหน่วยข่าวกรองของอังกฤษได้มีการพัฒนาแผนสำหรับ "ตอน" ของการศึกษาของอเมริกา พวกเขาเข้าใจว่าจำเป็นต้องเริ่มซอมบี้กับเยาวชนชาวอเมริกัน ในการทำเช่นนี้จำเป็นต้องส่งเสริมระบบการฝึกอบรมที่ผ่านการทดสอบว่าให้ผลกำไรมากขึ้น ตัดการเชื่อมต่อนักเรียนจากครูคู่สนทนา ผลิตคนยัดเยียดคนธรรมดาแทนคนที่ควรเรียนรู้ที่จะสร้าง

ดังนั้น... ในช่วงกลางทศวรรษที่ 60 กลุ่มคนจำนวนหนึ่ง ซึ่งได้รับการฝึกฝนจากหน่วยข่าวกรองของอังกฤษ ได้ไปอเมริกา เพื่อประชาสัมพันธ์ระบบการศึกษาใหม่ ซึ่งควรจะทำให้เยาวชนอเมริกันรุ่นต่อๆ ไปทั้งหมด กลับมามีการพัฒนาอีกครั้ง ศตวรรษที่ผ่านมา ชาวอเมริกันในยุคนั้นกลับกลายเป็นว่ามีความอ่อนไหวต่อการประชาสัมพันธ์ไม่น้อยไปกว่าเราในปัจจุบัน เวลาผ่านไปไม่ถึงสองทศวรรษนับตั้งแต่สำนวนที่ได้รับความนิยมมากที่สุดที่เกี่ยวข้องกับชาวอเมริกันในหมู่ปัญญาชนของโลกปรากฏขึ้น - "ใจแคบ"

จากตัวอย่างของอเมริกา เห็นได้ชัดว่าการสอบ Unified State และระบบการศึกษาแบบทดสอบกลายเป็นวิธีการที่ยิ่งใหญ่ที่สุดในการเอาชนะคนหนุ่มสาว! ด้วยพิสัยที่ไกลกว่าระเบิดไฮโดรเจนอย่างมาก

ระบบการฝึกอบรมการทดสอบที่มีราคาถูกกว่าหยั่งรากอย่างรวดเร็วในอเมริกา ซึ่งรู้วิธีนับผลกำไร ความสามารถเชิงสร้างสรรค์ของคนทั้งรุ่นถูกเปลี่ยนไปใช้การพัฒนาฟังก์ชั่นหน่วยความจำของมอเตอร์ และคนหนุ่มสาวชาวอเมริกันก็เปลี่ยนจาก "นกอินทรี" เป็น "นกพิราบอ้วน" ต่อหน้าต่อตาเรา

เวลาหลายปีจะผ่านไปและผู้อพยพชาวโซเวียตหลายระลอกจะหลั่งไหลเข้าสู่อเมริกาติดต่อกัน ในแง่ของพลังแห่งการคิด การศึกษา ความสามารถในการคิด สิ่งเหล่านี้จะไม่ใช่คลื่นด้วยซ้ำ แต่เป็น "คลื่นลูกที่เก้า" ที่แท้จริง หลายคนจะมาอเมริกาพร้อมลูกๆ ลงทะเบียนเรียนในโรงเรียนในอเมริกา และมีความสุขอย่างไม่น่าเชื่อที่ลูกๆ ของพวกเขาทั้งหมดเมื่อเปรียบเทียบกับภูมิหลังแบบอเมริกันแล้ว เป็นพวกนิวตัน เมนเดเลเยฟ และไลบ์นิซที่แข็งแกร่ง... สำนวนที่ว่า "พวกเขาโง่จริงๆ!" ฉันได้ยินครั้งแรกในอเมริกาจากผู้อพยพของเรา

แต่ระบบการศึกษาของสหภาพโซเวียตยังคงเป็นที่อิจฉาของวงการวิทยาศาสตร์ตะวันตก แม้ในปีที่ยากลำบากที่สุด ความฉลาดของชาติก็ยังยังคงอยู่ ต้องขอบคุณเขา ไม่ใช่อำนาจหรือเศรษฐศาสตร์ของโซเวียต ที่อำนาจของเรายิ่งใหญ่ที่สุดในโลก เนื่องจากรากฐานสำคัญของการศึกษาของสหภาพโซเวียตคือการพัฒนาความสามารถของเด็กในวงกว้างมาโดยตลอด ครูพยายามสอนให้เขาคิดอย่างอิสระและไม่ท่องจำอย่างไร้เหตุผล

“การสอน” และ “การฝึกอบรม” เป็นคำที่แตกต่างกัน! “การเรียนรู้” เกี่ยวข้องกับการพัฒนาปฏิกิริยาตอบสนองแบบมีเงื่อนไข นักวิชาการพาฟโลฟแสดงให้เห็นว่าแม้แต่สัตว์ก็ยังต้องเรียนรู้ นั่นเป็นเหตุผลที่พวกเขาอาศัยอยู่ในโลกแห่งการบริโภค: ถ้าลิงดึงเชือกพาฟโลฟเองก็นำอาหารมาให้! การเรียนรู้เกี่ยวข้องกับการพัฒนาสมอง “คำสอน” สามารถทำซ้ำสิ่งที่ใส่เข้าไปเท่านั้น “ผ่านการฝึกอบรม” – เพื่อสร้างแนวคิดใหม่ๆ! คุณสามารถฝึกทั้งลิงและสุนัขได้... มีเพียงมนุษย์เท่านั้นที่สามารถฝึกได้! ดังนั้น หาก “การเรียนรู้” จากคนหนุ่มสาวถูกแทนที่ด้วย “การสอน” กระบวนการวิวัฒนาการย้อนกลับจากคนสู่ลิงก็จะเริ่มต้นขึ้น! จริงๆ แล้ว เกิดอะไรขึ้นในประเทศตะวันตกหลายประเทศที่เดินตามเส้นทางของอเมริกา

เราต้องแสดงความเคารพต่อชาวอเมริกัน ไม่ใช่ทุกคนที่ยอมรับระบบการศึกษาใหม่ ประธานาธิบดีจอห์น เคนเนดี้ ของสหรัฐฯ เองก็ต่อต้านอย่างสุดกำลังเช่นกัน ในการกล่าวสุนทรพจน์ครั้งหนึ่งเขาไม่ลังเลที่จะแสดงความคิดเห็นเช่นนั้น ระบบที่ดีที่สุดการศึกษาในสหภาพโซเวียต