Reformen genomfördes under ledning av Vladimir Filippov. Från 1997 till 2004 ledde han utbildningsministeriet. Redan 1997 började man testa ett nytt system för att bedöma skolbarns kunskaper. Elever från vissa skolor tog prototypen av Unified State Exam på frivillig basis. Enda Statens examen var tänkt att vara en räddning från korruptionen och mutorna som frodades i skolor och högre utbildningsinstitutioner. Det beslutades att införa testuppgifter, som behandlades av . Fempoängen var inte längre så effektiv. Enligt regeringens plan skulle Unified State Exam göra högre utbildning tillgänglig för skolbarn från avlägsna regioner.

1999 skapades Federal Testing Center i Ryssland. De anställdas uppgift var att utveckla ett testsystem, samt övervaka kvaliteten på den kunskap som erhållits vid läroanstalter i hela landet. Under ledning av centrets direktör påbörjades ett intensivt arbete med att utveckla idén och metodiken för att genomföra Unified State Exam.

De första stegen i det nya systemet

Implementeringen av det nya systemet tog mer än ett år och skedde i etapper. År 2001 trädde ett dekret från Ryska federationens regering om experimentellt genomförande av en enhetlig statlig examen i kraft. 5 regioner deltog. Tentamen genomfördes i åtta ämnen från Läroplanen. Innan experimentets start var en storskalig kampanj obligatorisk för att informera samhället om det nya systemet för att bedöma elevernas kunskaper. Media ställde sig inte åt sidan. Det fanns program på tv som pratade om för- och nackdelar med Unified State Exam. Utbildningar och konferenser anordnades för lärare och skolbarn.

År efter år tog det nya testsystemet fart och 2005 var det planerat att göra det obligatoriskt.

År 2002 deltog 16 regioner i Ryssland i experimentet för att genomföra Unified State Exam. Baserat på provresultaten antogs sökande vid 117 universitet i hela landet. 2003 ökade antalet regioner till 47.

Högre utbildningsinstitutioner som utbildar specialister inom kultur- och idrottsområdet samt några medicinska universitet deltog i experimentet.

Trots de synliga fördelarna med det enhetliga statliga provet växte antalet missnöjda människor. Dessa inkluderade skolbarn själva och föräldrar, lärare, vetenskapsmän och kulturpersonligheter. Denna metod för att bedöma kunskap tog inte hänsyn till skillnader i inlärningsvillkor och hade inte ett individuellt förhållningssätt. Alla universitet tog inte emot studenter baserat på provresultat, så studenterna upplevde dubbel arbetsbelastning eftersom de var tvungna att göra om proven. Utbildningsministeriet behandlade alla dessa klagomål och förslag, och varje år dök innovationer upp i Unified State Examination.

Den första analogen till Unified State Exam introducerades i Frankrike på 60-talet. De franska kolonierna i Afrika blev självständiga och landet började få en hel del invandrare från Afrika. Deras utbildningsnivå var extremt låg, men inte desto mindre behövde barnen till invandrare studera, och de franska myndigheterna mötte dem halvvägs genom att kraftigt förenkla examenssystemet. Provundersökningar infördes och slutprovet kombinerades med inträdesprovet till universitetet.

Mycket snart började många demonstrationer och protester i Frankrike: folket accepterade inte nytt system, i tron ​​att det leder till nationens "fördumning". Konfrontationen varade inte länge: efter tre år övergav regeringen, efter att ha bedömt resultaten av den nya politiken, innovationerna.

Ett sådant system har dock slagit rot ganska framgångsrikt i Amerika. Det är billigare och mycket bekvämt. Nu har idén om "2 tentor i 1" börjat bli utbredd över hela världen.

Unified State Exam i Ryssland

De första prototyperna av Unified State Exam började dyka upp i Ryssland 1997. Vissa skolor började genomföra experiment med frivilliga tester av utexaminerade.

Författaren till idén om Unified State Exam i Ryssland var Vladimir Filippov, som ledde utbildningsministeriet från 1998 till 2004. Det var han som började en storskalig reform av inhemsk utbildning: Rysslands anslutning till Bolognaprocessen med uppdelningen av högre utbildning i kandidat- och magisterexamen, skapandet av nya utbildningsstandarder. En av de nödvändiga förutsättningarna för denna process var införandet av nya sätt att bedöma skolbarns kunskaper.

Unified State Exam var tänkt att eliminera korruption i skolor och universitet och tillhandahålla ett effektivt test av utexaminerades kunskaper (den vanliga femgradiga skalan har inte kunnat klara av denna uppgift på länge). Därför valdes en testform, med vilken en opartisk maskin arbetar. Dessutom skulle det statliga provet göra högre utbildning verkligen tillgänglig för barn från regionerna.

"Du kan komma in på alla elit- och de flesta andra universitet endast genom handledning vid ett givet universitet, eller genom betalda kurser vid det, eller genom riktad antagning, som de implementerar, eller genom "kontraktuella" skolor som universiteten i Moskva och St. Petersburg har." , hävdade Filippov.

1999 skapades det federala testcentret vid ministeriet för utbildning och vetenskap. Mål: utveckling av ett testsystem i landet, samt övervakning av kvaliteten på kunskapen hos studenter vid ryska utbildningsinstitutioner.

Under ledning av centrets direktör, Vladimir Khlebnikov, utvecklades idén, tekniken och metodiken för att genomföra Unified State Exam, liksom dess programvara och skalning av testresultat. Samtidigt bildades grunden för sammanställning av KIM och frågor om samordning av information och tekniskt stöd inför tentamen löstes.

År 2000 beskrev Ryska federationens regering en ny plan för utveckling av utbildning: "Den stegvisa övergången till normativ finansiering per capita av högre yrkesutbildning tillhandahåller utveckling av teknik för att genomföra Unified State Final Exam och dess efterföljande konsolidering av lagstiftningen.”

Implementeringen av den nya planen började nästan omedelbart. Det var dock omöjligt att förutse alla möjliga hinder och fallgropar på förhand. Unified State Exam har genomgått många förändringar under sin existens. Dess utveckling utfördes i flera konventionella steg.

Etapp 2001-2003

Experimentet med att införa Unified State Exam lanserades av två resolutioner från Ryska federationens regering:
• "Om organisationen av ett experiment om införandet av en enhetlig statlig examen" daterad 16 februari 2001
• "Om deltagande av utbildningsinstitutioner för gymnasieutbildning i experimentet med införandet av ett enhetligt statligt prov" daterat den 5 april 2002.

Experimentella regioner valdes ut där Unified State Examen hölls för första gången i åtta ämnen: Republiken Chuvashia, Mari El, Yakutia, Samara och Rostov-regionerna. Mer än 30 tusen personer och cirka 50 offentliga universitet i åtta akademiska discipliner deltog.

Innan experimentet startade lanserades en storskalig kampanj för att stödja unified state-examen. Först och främst genomfördes ett aktivt arbete för att informera befolkningen genom media, konferenser och utbildningar för lärare och specialklasser i skolor hölls. Samtidigt startade en mäktig anti-korruptionsrörelse i hela utbildningssystemet.

Den specifika listan över ämnen för vilka Unified State Exam hölls 2001-2008 fastställdes av varje region oberoende.

År 2002 ägde experimentet att införa ett enhetligt statligt prov i 16 regioner i landet. Det togs av utexaminerade från 8 400 skolor baserat på betyg erhållna på Unified State Examen genomfördes vid 117 universitet.

2003 deltog 47 regioner i experimentet, och i 11 av dem tog studenterna Unified State Exam i alla nio ämnen i skolans läroplan. Provet genomfördes av 18,5 tusen ryska skolor.

Antalet universitet som rekryterade studenter utifrån provresultat ökade markant – till 245. I experimentet ingick bland annat några läkarutbildningar, samt universitet som utbildar specialister inom kultur- och idrottsområdet.

Kort sagt spreds Unified State Exam mycket aktivt över hela landet. Redan 2004 - maximalt 2005 - ansågs experimentet vara lyckat och man planerade att göra det obligatoriskt.

resultat

Allt gick dock inte smidigt.

Röster av protester mot införandet av Unified State Exam var högljudda. Många vetenskapliga och kulturella personer, lärare, skolbarn och deras föräldrar var missnöjda. De påpekade de huvudsakliga bristerna i Unified State Examination. Det hävdades att testning i princip inte är kapabel att avslöja kunskapsnivån, och inlärningsprocessen förvandlas till "träning" för ett prov. Många talade också om den orimliga komplexiteten i uppgifter för skolbarn och den allmänna ökningen av belastningen på eleverna.

Enligt många saknade denna form av certifiering ett individuellt förhållningssätt till studenter och tog inte hänsyn till skillnaden i villkoren för deras utbildning.

Dessutom tog många prestigefyllda (och inte så prestigefyllda) universitet inte hänsyn till resultaten från Unified State Exam, så utexaminerade fick utstå en dubbel belastning av tentor.

Baserat på resultaten av prov Unified State Exam, drogs slutsatsen att regelverket kräver betydande förbättringar och modifieringar. Många problem uppstod med arbetet med undersökningskommissioner, inlämnande av överklaganden och inskrivning till universitet.

Dessutom identifierades problem med organisationen av tentamen, både med ordningen på själva proceduren och med leverans och bearbetning av resultat. Men frågorna och uppgifterna för Unified State Exam (USE) orsakade mest kritik.

Etapp 2004-2006

Innovationer

Uppgiften var satt: inom tre år att lösa huvudsakligt problem Unified State Examination - minskar bördan för akademiker genom att helt kombinera slut- och inträdesprov. För att uppnå detta ökade antalet universitet som accepterade sökande baserat på resultaten från Unified State Exam avsevärt.

2004 tog 65 regioner i Ryssland provet, antalet universitet och högskolor ökade till 946 respektive 1 530. Antalet allmänna utbildningsämnen där Unified State Examen togs har ökat. År 2006 tog 950 tusen skolbarn i 79 regioner i Ryssland Unified State Exam.

Sedan 2004 har Ryska federationens försvarsminister deltagit i ett experiment för att registrera kadetter i de första kurserna vid militära universitet baserat på resultaten av att ha klarat Unified State Exam, och 2005 införde statens slutliga certifiering i en ny form (GIA) för utexaminerade från Suvorov-militären, Nakhimov-marinskolor och byggnader för kadettskolor.

En viktig förbättring var möjligheten till korrespondensantagning av akademiker vid flera universitet samtidigt. Dessutom var det möjligt att skicka dokument till ett obegränsat antal utbildningsinstitutioner (från de som räknade resultaten av Unified State Exam). Anslagen till projektet har ökat ännu mer. Förfarandet för att genomföra Unified State Exam har förbättrats avsevärt.

Tester för akademiker började utföras i två steg: omedelbart efter examen (i maj-juni) och en månad senare. Detta infördes så att skolbarn fortfarande har tillräckligt med energi för provet, samt tid att skicka sina resultat till fler utbildningsinstitutioner.

resultat

Av alla ingående enheter i Ryska federationen var det bara Nizhny Novgorod-regionen som kategoriskt vägrade att delta i Unified State Exam-experimentet. Invånare i Nizhny Novgorod förklarade detta genom att säga att Unified State Examination är felaktig i sin essens, och deras examen kommer att hållas först efter relevanta regeringsbeslut i normalt läge, när det är legaliserat.

År 2005 var det inte möjligt att slutföra experimentet, och det beslutades att göra det Unified State Examination är obligatoriskt senast 2008. En resolution utfärdades: att så snart som möjligt slutföra projektet för Ryska federationens regering "Om det stegvisa införandet av det enhetliga statliga provet på territoriet Ryska Federationen", såväl som att bestämma tillvägagångssätt för att skapa ett helt ryskt system för att bedöma utbildningens kvalitet.

Ett allvarligt problem uppstod dock med införandet av Unified State Exam på kreativa universitet. Rektorerna för de största utbildningsinstitutionerna uttalade sig kategoriskt mot införandet av Unified State Exam. Det är sant att det statliga provet inte avbröt den kreativa tävlingen, och de sökande fortsatte att ta dessa discipliner i samma ordning. Men de viktigaste allmänna utbildningsämnena (ryska språket, litteratur, matematik) vid de flesta kreativa universitet räknades redan enligt resultaten från Unified State Examination. De mest dramatiska förändringarna har ägt rum i huvudstaden: Moskvas utbildningsdepartement har ålagt alla utbildningsinstitutioner relaterade till konst att tilldela 50% av specialiteter för sökande som kommer in baserat på resultaten av Unified State Exam. Bokstavligen bara ett fåtal kunde kringgå detta beslut.

Men trots den uppenbara framgången med Unified State Exam, avtog inte missnöjet. Till de gamla problemen har ytterligare ett lagts: diskrepansen mellan kraven för Unified State Exam och skolans läroplan.

Huvudmotståndaren till införandet av Unified State Exam, rektor vid Moskvas statliga universitet Viktor Sadovnichy, kallade statsexamen "en smedja av medelmåttighet." Hans synpunkt delades av nästan alla rektorer vid stora universitet i Ryssland. Men samtidigt talade Vladimir Putin, i sitt meddelande till den federala församlingen, otvetydigt om vikten av ett öppet förfarande för statlig testning av kunskap, vilket specifikt avser Unified State Exam.

Scen 2007-2009

Innovationer

År 2007, den federala lagen "om ändringar av Rysslands lag "Om utbildning", den federala lagen "om högre och forskarutbildning yrkesutbildning" och konst. 2 i den federala lagen "Om ändringar av vissa rättsakter Ryska federationen i samband med att förbättra maktfördelningen."

Fram till 2009 förblev proceduren för att genomföra Unified State Examen densamma. Bestämmelserna om enhetlig statlig examen, som godkändes av utbildningsministeriet för sju år sedan, fortsatte att vara i full kraft. De nya ändringarna inrättade i Ryssland fram till den 1 januari 2009 en övergångsperiod för införandet av Unified State Examen i sin helhet i hela Ryssland. De innehöll betydande förändringar under Unified State Examination.

Först och främst förlorade skolmedaljer och SVE-diplom med utmärkelser sin giltighet, och deras innehavare berövades förmåner: nu var de tvungna att ta Unified State Examen under allmänna villkor. Det totala antalet förmånstagare ökade dock avsevärt: utanför tävlingen, med förbehåll för framgångsrikt godkänt prov, inte bara föräldralösa barn och barn som lämnats utan föräldravård, personer under 23 år (som tidigare beslutat), utan även barn till militär personal kunde komma in på universitet dödade i tjänsten militärtjänst eller när du deltar i terrorismbekämpningsoperationer. Dessutom fick mästare i de olympiska, paralympiska och deaflympiska spelen rätten att gå in utan inträdesprov för att studera inom träningsområden (specialiteter) inom idrott och idrott.

Dessutom utökade den federala lagen av den 9 februari 2007 antalet olympiader avsevärt, enligt resultaten av vilka en skolexaminerad kan antas till en högre utbildningsinstitution med ett lägsta poäng på Unified State Exam. Från och med nu kommer deras lista att godkännas årligen av Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium.

Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium, tillsammans med Rosobrnadzor, började också den aktiva utvecklingen av ytterligare rättsakter som reglerar frågorna om att genomföra en enhetlig statlig undersökning och statlig undersökning bland akademiker.

En specifik deadline fastställdes: senast den 1 april måste alla högskolor och universitet tillkännage en lista över specialiteter och studieformer för vilka antagning tillkännagavs baserat på resultaten från Unified State Examination, och en lista över antagningsprov. Och den 1 maj ska antagningsreglerna vara helt publicerade.

Under 2008 tog över en miljon studenter i alla regioner Unified State Exam. Antalet ämnen i Ryska federationen där Unified State Exam hölls ökade till 92 regioner, och 1 650 universitet och 2 000 högskolor började ta emot studenter baserat på provresultaten.

Den 1 januari 2009 trädde ändringar i lagarna "On Education" och "On Higher and Postgraduate Professional Education" i kraft, som förklarade Unified State Examination obligatoriskt för alla akademiker, oavsett om de avser att fortsätta sina studier vid ett universitet eller inte. Det statliga provet har också blivit obligatoriskt för utländska medborgare, statslösa personer, flyktingar och internflyktingar som studerar i ryska skolor.

Unified State Exam 2009 har förändrats avsevärt. Utöver ovanstående punkter har andra förändringar införts. Först och främst började han spela en stor roll för att komma in på universitetet. Resultaten av att klara Unified State Examination i skolan började samtidigt räknas som inträdesprov.

För att få ett certifikat behövde skolbarn bara klara två obligatoriska prov - i ryska språket och matematik, och för att gå in på ett universitet - fyra. Ytterligare prov bestämdes beroende på universitetets antagningskrav, men resultaten av inträdesprov på ryska språket var obligatoriska för tillträde till alla specialiteter.

Vissa universitet (nämligen 24) har fått tillstånd från regeringen att genomföra sina egna ytterligare test för vissa specialiteter. Ytterligare tester organiserades i kreativa och professionella specialiteter som kräver speciella kreativa, fysiska eller psykologiska egenskaper.

Dessutom måste varje universitet nu ställa in sin egen godkända tröskel innan de accepterar ansökningar. Detta är nödvändigt för att göra det lättare för de sökande vars poäng inte är tillräckligt höga att välja en utbildningsinstitution.

Dokument för antagning till ett universitet kunde nu skickas med post, vilket gjorde det mycket lättare för akademiker att skriva in sig.

Att få tillträde till Unified State Examination har blivit svårare: nu räcker det inte bara att avsluta 11:e klass - du var tvungen att skriva ett sista prov i matematik och en uppsats på ryska språket med ett positivt betyg.

Poängen som erhålls på statsprovet påverkar inte längre de slutbetyg som ingår i intyget. Men om en akademiker klarar båda obligatoriska proven på ett otillfredsställande sätt, får han ett studiebevis vid skolan och får rätt att göra om provet först efter ett år.

Problemet med omräkning och skalning av Unified State Exam-resultat har lösts: omvandlingen av poäng till betyg har avbrutits. Nu fick en examen, efter examen från skolan, ett separat intyg om klara Unified State Exam och certifikat. Resultaten från Unified State Examination är giltiga till den 31 december året efter det att provet har godkänts.

resultat

Antagningskampanjen, som vanligtvis löpte smidigt fram till slutet av juli, 2009 avslutades först i början av skolår. Det största problemet var möjligheten att söka till ett obegränsat antal universitet och tre "vågor" av antagning. På grund av detta uppstod stor förvirring och många skandaler.

Svårigheter uppstod också på grund av det faktum att många sökande inte kunde hämta originaldokumenten för antagning till det valda universitetet, eftersom de redan var inskrivna på ett annat.

Mycket missnöje uppstod på grund av "tillströmningen" av sökande från förmånskategorin. Den första listan över statligt anställda bestod nästan uteslutande av sökande som gick in utan konkurrens. Som ett resultat ställdes personer med höga Unified State Exam-resultat inför behovet av att antingen vänta på den andra vågen eller skicka in originaldokument till andra universitet. Framgångsrika sökande med bra Unified State Exam resultat kunde ofta inte komma in på önskat universitet.

Problemet med de sökandes osäkerhet i deras val dök också upp: de ansökte till en mängd olika områden, utan att dras till något specifikt. Detta skapade svårigheter inte bara under inskrivningen, utan även under vidareutbildningen.

2010

Innovationer

KIM inom matematik och litteratur har genomgått vissa förändringar. Detta föregicks av kollapsen av utexaminerade i föregående års prov: 25 % av skolbarnen skrev ett otillfredsställande betyg i matematikprovet. När det gäller litteratur var huvudproblemet omöjligheten att objektivt bedöma ett sådant abstrakt, ibland intuitivt ämne i testform. Matematiska problem förvandlades till mer specifika, vardagliga. De nya testerna krävde inte bara kunskap om formler och regler, utan också förmågan att använda dem i praktiken, förstå själva ämnet.

Utexaminerade som tog examen från gymnasiet före den 1 januari 2009, dvs innan Unified State Examination blev obligatoriskt, fick ett val. Nu, när de går in på ett universitet som heltidsstudenter, kanske de inte behöver ta Unified State Exam, utan snarare ta prov i den traditionella formen. Tidigare var detta endast tillåtet för dem som gick in i korrespondens- och kvällsavdelningarna vid universiteten.

Antalet antagningssteg till universiteten har minskat från tre till två. Detta gjorde det möjligt att i tid avgöra om den sökande fick det antal poäng som krävs för att komma in på det valda universitetet. Rätten för en student att hämta sina dokument från ett universitets antagningskontor och skicka dem till ett annat, där han antogs i den andra vågen, observerades strikt. Dessutom kunde allt detta göras inom en dag.

Universiteten fick rätten att sätta en minimigräns för poäng, inte bara i kärnan utan även i alla andra ämnen.

Målintaget minskade med 10 %. Dessutom blev det aktuell fråga om dess avskaffande inom humaniora, där det finns för många utexaminerade: jurister, ekonomer, chefer osv.

En ny regel godkändes också i lagstiftningen: i år fick ansökningar lämnas in till högst fem universitet och högst tre riktningar i varje.

För att undvika återkommande konfliktsituationer, som ofta uppstått på grund av bristen på nödvändig information, ålade regeringen alla universitet att publicera sina egna antagningsregler, utbildningsområden och en lista över antagningsprov på sina webbplatser senast den 1 februari.

resultat

Enligt All-Russian Society for Protection of the Rights of Consumers of Educational Services och Department of Economic Security av inrikesministeriet, 2010, på grund av det obligatoriska statliga provet, ökade volymen av korruption inom utbildning. Dessutom har mutor flyttats från universitet till skolnivå. Detta blev ett av huvudargumenten från motståndare till införandet av Unified State Exam i Ryssland.

Kreativa universitet fortsätter att försvara sin rätt att ta in sökande inte på grundval av Unified State Examination-resultat, utan på grundval av sina egna tentor. Det finns de som lyckas: Konservatoriet uppkallat efter. PI. Tchaikovsky, State Music College uppkallad efter. Gnesins, RATI och Moskvas konstteaterskola.

På de flesta kreativa universitet beaktas dock resultaten från Unified State Examinationen för minst ett av proven. Det är sant att det statliga provet för närvarande inte avbryter traditionella inträdesprov.

Samtidigt hittar många utbildningsinstitutioner ett sätt att "förbigå" Unified State Exam. Till exempel högre teaterskolor uppkallade efter. Shchepkina och dem. Shchukins statliga provresultat räknas endast för uppsatser och då endast för medborgare i OSS-länder. Medaljörer ges möjlighet att välja: presentera resultaten av Unified State Exam eller skriva en uppsats direkt under provet.

Att begränsa antalet utbildningsinstitutioner där dokument kunde lämnas in spelade en positiv roll: rushen och paniken 2009 undveks. Antagningskampanjen gick smidigt och ganska framgångsrikt.

Ett annat problem har uppstått. I samband med en framväxande demografisk kris började många universitet att sänka godkända betyg i många specialiteter, vilket resulterade i att de ofta rekryterade inte särskilt väl förberedda studenter. Detta problem är mest akut nu, eftersom det blir färre och färre utexaminerade varje år. Utbildnings- och vetenskapsministeriet har i första hand fokuserat sin uppmärksamhet på att lösa denna fråga.

Införandet av Unified State Exam och dess utveckling under nästan 10 år gjorde det klart att varken den ryska regeringen, eller ministeriet för utbildning och vetenskap eller det vetenskapliga samfundet anser att denna form av kunskapsbedömning är perfekt. Varje år har Unified State Exam ändrats och kommer att fortsätta att förändras tills det passar alla deltagare i utbildningsprocessen.

Etapp 2011-2014

Innovationer

2011 ändrades reglerna för antagning till universitet för vinnare och pristagare av årets olympiader. De kunde använda sina förmåner för antagning till endast ett universitet och gå till resten enligt en allmän tävling baserad på resultaten från Unified State Exam.

2012 introducerades uppgiften "Historiskt porträtt" i del "C" av Unified State Examination in History. Kärnan i uppgiften: välj en av de tre föreslagna historiska figurerna och prata kort om honom i form av en miniuppsats.

Dessutom har nya, mer komplexa alternativ dykt upp i del "B". Om det tidigare räckte att korrekt jämföra ett datum och en person, nu har även en historisk händelse lagts till.”

Unified State Examination i matematik inkluderade problem i avsnittet "Sannolikhet och statistik" och uppgifter i geometrikursen. Antalet uppgifter i KIM inom datavetenskap har också förändrats: i den första delen minskades antalet från 18 till 13, i den andra delen ökades det från 10 till 15. Antalet uppgifter i avsnitten "Elements of theory av algoritmer” och “Modellering och datorexperiment” har ökat i avsnitten “Nummersystem” och “Logiks grunder”.

I KIM om litteratur har nya uppgifter för att välja rätt svar från de föreslagna alternativen införts i blocket för den grundläggande komplexitetsnivån, men det totala antalet uppgifter förblir detsamma.

Under Unified State Examinationen 2013 identifierades mer än 150 fragment av tentamensuppgifter på internet i allmänhetens egendom. Dessutom nästan 2 tusen grupper i i sociala nätverk Elever i 11:e klass löste uppgifter online för alla mot en liten avgift.

På grund av detta dök ett stort antal falska "stobalniks" upp. Som ett resultat av detta var de barn som led de som studerade ärligt under hela sin skolgångstid och endast litade på sina kunskaper. På grund av falska "stubbpengar" kunde många studenter inte skriva in sig på de budgetfinansierade avdelningarna på universiteten de planerade att gå på. Och de tvingades antingen skjuta upp högre utbildning eller gå och studera på kommersiell basis.

I november 2013 publicerades ett brev från Ryska federationens utbildnings- och vetenskapsministerium "Om giltigheten av resultaten från Unified State Exam", som angav att resultaten från Unified State Examen för antagning till grund- och specialistprogram är giltiga under fyra år efter det år då sådana resultat erhölls.

resultat

På grund av det faktum att det 2013 skedde en massiv läcka av KIM:er för det statliga provet, satte Rosobrnadzor uppgiften att "arbeta med misstagen" så att Unified State Exam 2014 skulle hållas på lika villkor för alla utexaminerade.

Under 2014 planerar Rosobrnadzor att genomföra ett antal aktiviteter som kommer att hjälpa till att undvika läckor av CIM. För detta ändamål kommer en ökning av examensmaterial och antalet alternativ att göras. Varje tidszon kommer att ha sina egna versioner av test- och mätmaterial.

CTs kommer att levereras till regionerna inte tre dagar före tentamen, som tidigare, utan en dag innan. Man planerar att placera dem i särskilda förvaringsutrymmen med ett videoövervakningssystem.

Dessutom kommer studenter från 2014 att behöva ta Unified State Exam under övervakning av videokameror som kommer att installeras i klassrum och korridorer. Det förväntas att cellulära signalstörare kommer att installeras i klassrummen.

Innovationer i Unified State Exam 2015

• Tillagd muntlig del utländska språk. Detta avsnitt kan inkluderas på begäran av deltagaren.
• För individuella prestationer kan eleverna få upp till 10 poäng för sina Unified State Examination-resultat.
• Antagningen till Unified State Exam var uppsatsen, som genomfördes i december. Betyg - godkänd/underkänd. Vid antagningen kunde universitetet utvärdera uppsatsen – upp till max 10 poäng för Unified State Examination.
• Testdelen av Unified State Exam i ryska har tagits bort. För övriga ämnen - en minskning av flervalsuppgifter.
• I CMM togs uppdelningen i block (A, B, C) bort och enkel numrering kvarstod.
• Uppdelning av Unified State Examination i matematik i grundläggande och specialiserade nivåer.
• De flesta uppgifterna är planerade att tas från öppen bank. I framtiden kommer bildandet av CIM att vara 100% från en öppen bank.
• Alla kommer att få ta Unified State Exam tidigt - studenter och akademiker från tidigare år.
• Unified State Examination kan göras om i år.
• Unified State Exam kan göras efter 10:e klass.

Innovationer i Unified State Exam 2016

Ryska språket.

Alla huvuddragen i tentamensarbetet är i allmänhet bevarade. Urvalet av språkmaterial för att genomföra uppgifterna 7 och 8 har utökats. Ordalydelsen i uppgift 25 har förtydligats.

Matematik.

Grundnivå Det finns inga förändringar i tentamensuppgiftens struktur och innehåll.

Profilnivå Två uppgifter är undantagna från den första delen: en praktikinriktad uppgift på en grundläggande nivå av komplexitet och en uppgift om stereometri med en ökad komplexitetsnivå. Maximal primärpoäng minskade från 34 till 32 poäng.

Berättelse.

Uppgifter med val av ett svar av fyra (1–21 enligt 2015 års numrering) och en uppgift att upprätta korrespondens (24) exkluderades från arbetet. Nya uppgifter för upprättande av korrespondens har lagts till del 1 av arbetet: kunskap om datum (2 enligt 2016 års numrering); om kunskap om grundläggande fakta, processer, fenomen (5); att arbeta med texthistoriska källor (6); om kunskap om kulturhistoriska grundfakta (17); uppdrag om den stores historia Fosterländska kriget att fylla i luckorna i meningar (8), samt en uppgift med ett kort svar för att arbeta med en historisk källa för 1900-talet. (10). Uppgiften att testa förmågan att presentera resultat av historiska och pedagogiska aktiviteter i fri form (40 st enligt 2015 års numrering) har uteslutits från del 2 av tentamensuppgiften. En ny uppgift har tillkommit som innebär att skriva historisk uppsats under en viss period av rysk historia. I del 1 tentamen 2016 ändrades lokaliseringen av uppgifter: uppgifterna placeras i enlighet med principen om alternerande aktiviteter. Skrivtiden har utökats till 235 minuter.

Biologi, litteratur.

Det görs inga ändringar i tentamensuppgiftens struktur och innehåll.

Kemi.

I arbetet 2016, jämfört med 2015, antogs följande ändringar:
• I del 1 av arbetet har formatet för sex uppgifter av en grundläggande komplexitetsnivå med ett kort svar ändrats. Dessa är följande uppgifter: - Nr 6, dess genomförande innebär användning av generaliserad kunskap om klassificering och nomenklatur av oorganiska ämnen. Resultatet av att slutföra uppgiften är att identifiera tre korrekta svar av sex föreslagna alternativ; − Nr 11 och nr 18, deras genomförande innebär användning av generaliserad kunskap om det genetiska förhållandet mellan oorganiska och organiska ämnen. Resultatet av att slutföra uppgifterna är att identifiera två korrekta svar av fem föreslagna alternativ. − Nr 24, nr 25 och nr 26, svaret på dessa uppgifter är ett nummer med en given grad av noggrannhet (istället för numret på det rätta svaret i 2015 års arbete). Även i del 1 av arbetet har formatet för två uppgifter med ökad komplexitet ändrats - nr 34 och nr 35, som testar assimileringen av kunskaper om egenskaper kemiska egenskaper kolväten och syrehaltiga organiska föreningar. I 2016 års uppsats presenteras dessa uppgifter i formatet av matchande uppgifter (i 2015 års uppsats var dessa flervalsuppgifter).
• Baserat på analysen av resultaten från Unified State Exam 2015 gjordes en justering avseende fördelningen av uppgifter efter komplexitetsnivå och typer av färdigheter och verksamhetsmetoder som testas. Därför är särskilt ändamålsenligheten att kontrollera assimileringen av innehållselementet "Kemisk jämvikt" motiverad; förskjutning av jämvikt under påverkan av olika faktorer” endast med uppgifter av en ökad komplexitetsnivå. Att behärska kunskapen om de karakteristiska kemiska egenskaperna hos kvävehaltiga organiska föreningar och biologiskt viktiga ämnen är samtidigt endast på en grundläggande nivå.

Spanska, tyska, franska, engelska.

Samhällskunskap.

Granskningsarbetets struktur har optimerats: – logiken i strukturen i del 1 har bringats i linje med logiken i del 2: uppgifterna är inriktade på att testa vissa färdigheter (krav på utbildningsnivån) på olika innehållselement; – från del 1 av arbetet är uppgifter med ett kort svar i form av en siffra som motsvarar numret på det korrekta svaret undantagna; som ett resultat av omgruppering av uppgifter olika typer det totala antalet uppgifter i del 1 minskade med 7 uppgifter. Som ett resultat av detta minskade det totala antalet arbetsuppgifter med 7 arbetsuppgifter (29 istället för 36). Den maximala primärpoängen för att slutföra allt arbete har inte ändrats (62).

Fysik.

Strukturen för Unified State Exam KIM 2016 lämnades oförändrad. För uppgiftsraderna 2–5, 8–10 och 11–16 har utbudet av kontrollerade innehållselement utökats.

Datavetenskap.

2016 års CMM-modell har ändrats något jämfört med 2015 års CMM. Presentationssekvensen för uppgifterna 1–5 ändrades. Antalet uppgifter och den maximala primärpoängen förblev oförändrade.

Förändringar i test- och mätmaterial för Unified State Exam-2017.

Det finns inga förändringar i struktur och innehåll i följande ämnen:
• Ryska språket.
• Matematik (grundläggande och specialiserade nivåer).
• Geografi.
• Datavetenskap.
• Litteratur.

Utländska språk: det finns inga förändringar i struktur och innehåll.
Formuleringen av uppgift 3 i den muntliga delen av tentamen har förtydligats.

Historik: inga förändringar i struktur eller innehåll.
Maxpoängen för att utföra uppgifterna 3 och 8 har ändrats (2 poäng istället för 1).
Formuleringen av uppgift 25 och kriterierna för dess bedömning har förbättrats

Samhällskunskap: inga signifikanta förändringar.
Strukturen för uppgiftsblocket i del 1, som testar innehållet i avsnittet "Juridik", är förenat enligt modellen för strukturen för block som testar innehållet i andra avsnitt av kursen: uppgift 17 lades till för att välja de rätta bedömningarna ändrades numreringen av uppgifterna 18 (tidigare 17), 19 (tidigare 18). Uppgift 19 i den form som den fanns i tidigare års CMM är undantagen från arbetet.

Biologi: betydande förändringar.

• Uppgifter med val av ett svar är undantagna från examinationsarbetet.
• Antalet arbetsuppgifter har minskat från 40 till 28.
• Den maximala primärpoängen sänktes från 61 år 2016 till 59 år 2017.
• Examensarbetets längd har utökats från 180 till 210 minuter.
• Del 1 innehåller nya typer av uppgifter som avsevärt skiljer sig åt i typerna av lärandeaktiviteter: fylla i de saknade delarna i ett diagram eller en tabell, hitta de korrekt angivna symbolerna i en bild, analysera och syntetisera information, inklusive den som presenteras i form av grafer , diagram och tabeller med statistiska data.

Kemi: betydande förändringar.

Tentamensuppsatsens struktur har optimerats:
• Strukturen för del 1 av CMM har ändrats i grunden: uppgifter med val av ett svar har eliminerats; uppgifter är grupperade i separata tematiska block, som vart och ett innehåller uppgifter av både grundläggande och ökade nivåer svårigheter.
• Det totala antalet arbetsuppgifter har minskat från 40 (2016) till 34.
• Betygsskalan har ändrats (från 1 till 2 poäng) för att utföra uppgifter på en grundläggande komplexitetsnivå, som testar assimilering av kunskap om genetisk koppling av oorganiska och organiska ämnen (9 och 17).
• Den maximala initiala poängen för att slutföra arbetet som helhet kommer att vara 60 poäng (istället för 64 poäng 2016).

Fysik: betydande förändringar.
Strukturen för del 1 av tentamensuppsatsen har ändrats, del 2 har lämnats oförändrad.
Uppgifter med val av ett rätt svar har exkluderats från examinationsarbetet och uppgifter med kort svar har lagts till.

Förändringar i test- och mätmaterial för Unified State Exam-2018

Det finns inga förändringar i struktur och innehåll i följande ämnen:
• Matematik (grundläggande och specialiserad nivå)
• Geografi
• Berättelse
• Biologi

Ryska språket: betydande förändringar.
• Examinationen i det ryska språket innehåller en uppgift på grundläggande nivå (nr 20), att testa kunskaper om det moderna ryska litterära språkets lexikaliska normer;
• Den maximala initiala poängen för att slutföra allt arbete har höjts från 57 till 58.

Litteratur: betydande förändringar.
• Kraven för att utföra uppgifterna 9 och 16 har förtydligats (kravet att motivera valet av exempel för jämförelse har tagits bort);
• Uppsatsens fjärde ämne har introducerats (17.4). 3) Kriterierna för att bedöma slutförandet av uppgifter med ett detaljerat svar (8, 9, 15, 16, 17) har gjorts om helt;
• Maxpoängen för hela arbetet har höjts från 42 till 57 poäng.

Samhällskunskap: betydande förändringar.
• Bedömningssystemet för uppgift 28 har omarbetats;
• Formuleringen av uppgift 29 har detaljerats och systemet för dess bedömning har ändrats;
• Den maximala initiala poängen för att slutföra allt arbete har höjts från 62 till 64.

Datavetenskap och IKT:
• I uppgift 25 togs möjligheten att skriva en algoritm på naturligt språk bort på grund av bristen på efterfrågan på detta alternativ från tentamensdeltagare;
• Exempel på programtexter och deras fragment i uppgifterna 8, 11, 19, 20, 21, 24, 25 på C-språket har ersatts med exempel på C++-språket, eftersom det är mycket mer relevant och utbrett.

Utländska språk: Det finns inga ändringar i CMM-strukturen.
• Kriterierna för att bedöma slutförandet av uppgifterna 39 och 40 har förtydligats.

Kemi: betydande förändringar.
• En uppgift på hög nivå (nr 30) med ett detaljerat svar har lagts till. Genom att ändra poängsättningen av uppgifter i del 1;
• Den maximala primärpoängen för att slutföra allt arbete förblev oförändrad (60).

Fysik: betydande förändringar.
• En uppgift på grundläggande nivå (nr 24) har lagts till i del 1, att testa delar av astrofysik;
• Den maximala primärpoängen för att slutföra allt arbete har höjts från 50 till 52 poäng.

Innovationer i Unified State Exam 2019

Under 2019 kommer akademiker att behöva välja en av två när de ansöker om deltagande i Unified State Exam. Unified State Exam-nivåer Förbi matematik: antingen grundläggande eller profil.

Om en akademiker misslyckas med Unified State Examination i matematik kan han ersätta den tidigare valda nivån och ta den igen på reservdagar. Och de som inte klarade profilnivån även på reservdagar kommer att kunna klara grundnivån för att få ett certifikat i september.

År 2019 akademiker från tidigare år De som redan har certifikat kan inte ta matematik på grundnivå.

Sedan 2017 testa en del av uppgifterna Unified State Exam är uteslutet från nästan allt test- och mätmaterial. Till de tidigare exkluderade testdelarna har uteslutningen av testdelen från Unified State Examination-uppgifterna i ytterligare tre ämnen lagts till: fysik, biologi och kemi. Tentamensdeltagare måste skriva in svaret själva och inte välja det bland de föreslagna.

Under 2019 kommer för första gången Unified State Examination att genomföras enl kinesiskt språk. Det kommer att bli det femte valet för deltagare i Unified State Examination, tillsammans med engelska, tyska, franska och spanska.

År 2019 certifikat med utmärkelse kommer att tilldelas de akademiker som har slutbetyg "utmärkt" i alla akademiska ämnen, har klarat den statliga slutliga certifieringen och även klarat Unified State Exam i ryska språket och matematiken profilnivå minst 70 poäng eller 5 poäng på Unified State Exam i matematik på grundnivå.

Sedan 2019 har Unified State Exam blivit den huvudsakliga formen av statlig slutlig certifiering för utexaminerade från Krim och Sevastopol.

Förändringar i test- och mätmaterial för Unified State Exam-2019

I KIM har ytterligare instruktioner och påminnelser införts för alla akademiska ämnen för deltagare i Unified State Examination att kontrollera registreringen av svar på blanketter nr 1 och nr 2 under motsvarande uppgiftsnummer. Alla ändringar i Unified State Exam KIM är inte av grundläggande karaktär. I de flesta ämnen förtydligas uppgifternas formuleringar och systemet med att bedöma uppgifter förbättras för att öka examensarbetets differentieringsförmåga.

Det finns inga förändringar i struktur och innehåll i följande ämnen:
• Matematik (grundläggande och specialiserad nivå);
• Geografi;
• Fysik;
• Kemi;
• Datavetenskap och IKT.

Ryska språket:
• Antalet uppgifter i tentamensuppgiften har utökats från 26 till 27 på grund av införandet av en ny uppgift (21), som testar förmågan att utföra interpunktionsanalys av texten;
• Ändrade formatet för uppgifter 2, 9–12;
• Utbudet av testade färdigheter i stavning och skiljetecken har utökats.
• Svårighetsgraden för enskilda uppgifter har förtydligats;
• Formuleringen av uppgift 27 med utförligt svar har förtydligats;
• Bedömningskriterierna för uppgift 27 har förtydligats.

Litteratur:

Kriterierna för att bedöma slutförandet av uppgifter med ett detaljerat svar har förtydligats:
• korrigeringar har gjorts i bedömningen av uppgifterna 8 och 15 (formulering av kriterium 1 med beskrivning av kraven för svar på 2 poäng, regler för beräkning av sakfel i kriterium 2),
• i uppgifterna 9 och 16 (kriterierna 1 och 2 tar hänsyn till möjliga alternativ för brister i svaret),
• i uppgifterna 17.1–17.4 (att räkna logiska fel lades till kriterium 4).

Samhällskunskap:
• Formuleringen var detaljerad och bedömningssystemet för uppgift 25 reviderades;
• Maxpoängen för att slutföra uppgift 25 har höjts från 3 till 4;
• Formuleringen av uppgifterna 28, 29 har detaljerats och deras bedömningssystem har förbättrats;
• Den maximala initiala poängen för att slutföra allt arbete har höjts från 64 till 65.

Utländska språk: Det finns inga ändringar i strukturen och innehållet i CMM.
• Kriterierna för bedömning av utförandet av uppgift 40 i avsnittet ”Skrivning” i den skriftliga delen av tentamen har förtydligats, liksom formuleringen av uppgift 40, där tentamensdeltagaren erbjuds att välja mellan två ämnen för en utökad skriftligt uttalande med inslag av resonemang "Min åsikt"

Huvudstadierna och målen för Unified State Exam i landet.

1. 1997 Vissa skolor började genomföra experiment med frivilliga tester av utexaminerade. Författaren till idén var utbildningsminister Vladimir Filippov.

2. 2001-2003 resolutioner från Ryska federationens regering:
"Om organisationen av ett experiment och införandet av en enhetlig statlig examen" daterad 16 februari 2001. "Om deltagande av utbildningsinstitutioner för gymnasieutbildning i experimentet med införandet av ett enhetligt statligt prov" daterat den 5 april 2002.
2003 omfattade experimentet 47 beståndsdelar i Ryska federationen.

3. 2004-2006
Uppgiften var satt: genomgående tre år lösa det huvudsakliga Unified State Exam problem- att minska bördan för akademiker genom att helt kombinera slut- och legitimationsprov. För att uppnå detta ökade antalet universitet som accepterade sökande baserat på resultaten från Unified State Exam avsevärt.
År 2006 tog redan cirka 950 tusen skolbarn i 79 regioner i Ryssland Unified State Exam.

4. 2007-2009
Fram till 2009 var "+1"-systemet i kraft, när inte en enda akademiker lämnades utan certifikat på grund av misslyckande med att klara Unified State Exam. Vid den tiden fanns det fortfarande en officiell översättning av Unified State Examination-poäng till betyg ().
År 2007 antogs den federala lagen "Om ändringar av Ryska federationens lag "Om utbildning". Sedan 2009 har provet blivit obligatoriskt och enhetligt för alla akademiker i landet.

Officiella mål för Unified State Exam:

eliminera korruption i skolor och universitet och säkerställa effektiv testning av utexaminerades kunskaper.
Dessutom skulle det statliga provet göra högre utbildning verkligen tillgänglig för barn från regionerna.

Argument för Unified State Exam:

1. Unified State Exam hjälper till att undvika korruption och kumpan när man går in på universitet.
2. Unified State Exam utvärderar en elevs kunskaper och förmågor mer objektivt än traditionella typer av prov.
3. Unified State Exam stimulerar eleverna att förbereda sig för provet, inklusive oberoende förberedelser.
4. Unified State Exam låter dig jämföra utbildningens kvalitet i olika skolor och regioner.
5. Unified State Exam tillåter studenter att skriva in sig på universitet som ligger på ett avsevärt avstånd från sin bostad, utan att spendera pengar på resor, utan helt enkelt genom att skicka information om att klara Unified State Examen per post. Det gör det enklare att skicka in dokument till flera universitet samtidigt, utan att behöva göra prov på vart och ett av dem.
6. Unified State Exam gör det möjligt att identifiera värdiga sökande i provinserna som tidigare inte haft möjlighet att göra antagningsprov i storstäder.
7. Verifieringen av resultatet är delvis datoriserad, vilket sparar tid och pengar, eftersom det inte finns något behov av att spendera pengar på tjänster från inhyrda inspektörer.
8. Att öka kraven för Unified State Examination, hävdas det, leder till en ökning av utbildningens kvalitet, lärarnas kvalifikationer och kvaliteten på utbildningslitteraturen.
9. Unified State Examination liknar slutprovsystemen i utvecklade länder (USA, Israel och andra), vilket med tiden kan leda till erkännande av ryska skolcertifikat i andra länder.
10. Unified State Exam bedöms på en bredare skala av poäng (100) än standardprov (faktiskt 4), vilket gör det möjligt att identifiera de bästa av de bästa.
11. Påståenden om "lidande av logiska och tänkande färdigheter i allmänhet, såväl som den kreativa och rationella principen" har ingen grund, eftersom alla ämnen har del C, som (i fall av ryska, historia, samhällskunskap och vissa andra ämnen ) kräver exakt motiverade bevis på din position

Argument mot Unified State Exam:

1. Som ett resultat av övergången från en fullfjädrad examen till test, är utvecklingen av förmågan att bevisa och formulera det korrekta svaret utesluten, logiska och tänkande färdigheter i allmänhet, såväl som kreativitet och rationalitet, lider.
2. Test- och mätmaterial är ovanligt för det ryska utbildningssystemet.
3. Unified State Examination i samhällskunskap innehåller felaktigt inställda uppgifter och kontroversiella svarsalternativ.
4. Unified State Exam hjälper inte till att helt undvika korruption.
5. Det är omöjligt att kvalitativt kontrollera beredskapsnivån hos dåligt och väl förberedda akademiker med ett kontroll- och mätmaterial.
6. Skolans specialisering beaktas inte: elever från båda skolorna med humanitär och naturvetenskaplig inriktning gör samma version av det obligatoriska slutprovet.
7. Unified State Exam leder till en ny typ av handledning i samband med att öka kunskapsnivån i Unified State Exam-specifikationerna.
8. Vid datoriserad testning av del A och B är fel i att känna igen elevsvar möjliga, vilka räknas som felaktiga svar.
9. Unified State Examen i icke-språkliga ämnen kan inte tas på språken för folken i Ryska federationen andra än ryska.

"Unified State Examination är en spegel som återspeglar nivån av förberedelser för sökande. Du kan naturligtvis dela den, eftersom du inte har rakat dig i morse och ditt ansikte är svullet. Men det är bättre att raka sig, och ditt förhållande till spegeln kommer att bli mycket bättre.

Den djupa anledningen till att allmänheten avvisar Unified State Exam ligger inte i metodiken, utan i dess sociala effekt. Betydande gruppers intressen - nämligen befolkningen i landets största städer - kränktes. Invånare i Moskva, St. Petersburg, Jekaterinburg, Novosibirsk, Nizhny Novgorod efter Sovjetunionens kollaps hade de i 15 år möjlighet att nästan monopol använda en viktig social förmån - gratis högre utbildning för sina barn på de bästa universiteten. De visade sig helt enkelt ligga närmare dem och hade medelinkomster som gjorde att de kunde betala för förberedelsekurser för högskoleprov. Invånare i andra regioner, små städer och byar befann sig utanför utbildningssystemet för de bästa universiteten - både på sin hemort och i sin inkomst, vilket är 2-3 gånger lägre än för dem som bor i megastäder.

Men vid en tidpunkt byggdes ledande universitet för hela landet, och under sovjetiskt styre var 75% av Moskvastudenterna från andra städer. I början av 2000-talet, när Unified State Examen först utformades, var endast 25 % av eleverna från andra regioner kvar i Moskva och en tredjedel i St. Petersburg. Nu inom HSE, till exempel, finns det nästan 60 % av dem. Till exempel, om det tidigare var möjligt att gå in på Higher School of Economics eller Moscow State University med en budget med 70-75 poäng (våra prov, "omräknade" i Unified State Examination), idag - med 80-85. För fem år sedan kunde en muskovit som hade ett "B" (enligt Unified State Examination är 55-70 poäng) i ett kärnämne komma in på ett normalt bra Moskva-universitet idag, gränsen för godkänt har flyttats uppåt - detta är inte mindre än 62-65 poäng. Situationen har förändrats, och intressen för människor som inte kan betala för sina barns utbildning vid de bästa universiteten, men kan spendera pengar på till exempel universitetslärare, visade sig vara emot Unified State Exam. I 15 år byggde de sina barns lycka på att neka resten av landets befolkning möjligheten att utvecklas. Det var inte moskoviterna som arrangerade detta, men de är vana vid dessa omständigheter, och återupprättandet av rättvisan inspirerar inte deras stöd.”

Unified State Exam dök först upp i Frankrike i mitten av sextiotalet. Efter erkännandet av de tidigare franska kolonierna som självständiga stater översvämmades Frankrike av strömmar av afrikanska invandrare som sökte arbete och ett bättre liv i Europa. Utbildningsnivån i de forna kolonierna var så låg att invandrare praktiskt taget inte kunde läsa eller räkna. Det var tillströmningen av analfabeter av befolkningen till landet som Frankrike tvingades förenkla examenssystemet så mycket som möjligt. Ett testsystem för att testa kunskap infördes, vilket innebar att man helt eller delvis gissade rätt svar i fullständig frånvaro av kunskap om ämnet.
Tre år senare, som ett resultat av en bred våg av protester bland den franska ursprungsbefolkningen, erkände regeringen att testsystemet misslyckades, och Unified State Exam avbröts.

Nästa testplats Unified State Examination system blev Amerika. Och så, några år senare, introducerade USA, efter att ha anammat fransmännens erfarenhet, ett enhetligt statligt prov i form av ett test istället för vanliga prov. Testutbildningssystemet verkade mer kostnadseffektivt och rimligt för den amerikanska regeringen, trots att det var uppenbart att det helt stoppade utvecklingen av logik och kreativt tänkande hos den yngre generationen och endast syftade till att lära sig de rätta svaren utantill. Inte alla amerikaner stödde ett sådant utbildningssystem. Särskilt president Kennedy motsatte sig öppet opersonliga tester, men kunde inte göra någonting.

Samtidigt upprätthöll Sovjetunionens utbildningssystem under lång tid en prioritet för utvecklingen av barnets mångsidiga personlighet, utvecklingen av förmågan att tänka självständigt, kreativt närma sig problemlösning och ha oklanderlig behärskning av muntligt tal. Denna riktning ansågs korrekt i många år och kunde inte ändras.
Dock med kollapsen Sovjetunionen sätt att förbättra utbildningssystemet började övervägas, nya alternativ för undervisning och testning av kunskaper söktes. Som ett resultat lång sökning Det ryska utbildningsministeriet har bestämt sig för Unified State Exam i form av testning.
Vid det här laget hade Unified State Exam redan testats på deras eget system och de flesta länder hade övergett det. I USA enhetligt prov finns fortfarande. Men det är inte obligatoriskt för alla. Vem som helst kan ta Unified State Exam, men bara genom att betala för denna procedur. I det här fallet beaktas intyget om att ha godkänt Unified State Exam när man går in på högre utbildningsinstitutioner, men ersätter inte det obligatoriska godkännandet av prov i den traditionella muntliga formen.

Befolkningen i Ryssland är förvirrad. Vem tjänade på att införa ett testsystem som alla andra länder övergav? Det sovjetiska utbildningssystemet behövde verkligen revidering och justeringar. Detta gällde dock i större utsträckning några av de ämnen och ämnen som kommunisterna valt att studera. Huvudmålet med all utbildning är att höja en väl avrundad personlighet, kapabel att tänka logiskt, kreativt, inklusive uppfinningsrikedom och fantasi. Kommer vi att kunna bevara vårt stora och kraftfulla ryska språk om barn mekaniskt kryssar för de rätta svaren, om de slutar berätta materialet muntligt och berövas möjligheten att föra dialog med läraren under provet? Det kan man bara hoppas personlig erfarenhet i skolor och tjänstemäns sunt förnuft kommer fortfarande att leda oss till samma slutsats som många länder i världen redan har dragit: testning är ett kunskapstest, men inte ett personlighetstest. Vi måste förbereda människor inte för lotteriet, utan för ett ärligt och öppet liv.

Mikhail Zadornov

Unified State Exam infördes i Frankrike efter att de tidigare franska kolonierna i Afrika blivit självständiga stater. En våg av afrikanska invandrare vällde in i Frankrike. Deras utbildning var så primitiv att de kunde svara tydligt på nivån ”ja”, ”nej”... Många av dem kunde bara räkna upp till tio. Allt ytterligare betecknades med ordet "många". Vi hörde att det finns miljoner, men vi hade ingen aning om exakt hur många.

Det var på grund av dem som undersökningssystemet förenklades, Unified State Examination och ett testundersökningssystem, där förmågan att tänka ersätts med att gissa. Ett år senare började demonstrationer och oroligheter i Frankrike... Folk protesterade, ungdomarnas tänkande började gå från multipolärt till bipolärt. Kort sagt, de ville ha det bästa, men det visade sig enligt Tjernomyrdin!

Fransmännen visade sig dock vara fantastiska! De ville inte leva enligt framtidens profet. Tre år senare tvingades den franska regeringen att överge innovationer, eftersom inte bara det franska folket, utan även regeringen själv började bli dum.

Det verkar som om systemet med en enda undersökningsprovning skulle kunna läggas ner. Men nej! Under alla dessa år såg England noggrant och med glädje det tråkiga Frankrike - dess eviga rival. Det var just under de åren som England började bli alltmer irriterad på Amerika. Det höll på att få sådan ekonomisk makt att det inte längre ville förbli ett dotterbolag till Londons finansiella filial. Energin i denna arroganta unga stat måste omedelbart skäras av vid roten. Det var här slutsatserna från den brittiska underrättelsetjänsten kom väl till pass, när man observerade de "lyckade" resultaten av Unified State Exam i Frankrike.

Det var i djupet av den brittiska intelligensen som en plan utvecklades för "kastrering" av amerikansk utbildning. De förstod att det var nödvändigt att börja zombifiera amerikaner med ungdomarna. För att göra detta är det nödvändigt att främja systemet med testad utbildning som mer lönsamt. Koppla bort eleven från samtalsläraren. Producera genomsnittliga människor-crammers istället för de som borde lära sig att skapa.

Och så... i mitten av 60-talet åkte en grupp av flera personer, utbildade av brittisk underrättelsetjänst, till Amerika för att göra PR för det nya utbildningssystemet, som var tänkt att sätta alla efterföljande generationer av amerikansk ungdom tillbaka i sin utveckling flera århundraden sedan. Dåtidens amerikaner visade sig inte vara mindre mottagliga för PR än vi är idag. Mindre än två decennier har gått sedan det mest populära uttrycket i förhållande till amerikaner bland världens intelligentsia dök upp - "snävsynt".

Med hjälp av USA:s exempel blev det klart att Unified State Exam och testutbildningssystemet visade sig vara det mest massiva sättet att besegra unga människor! Med en räckvidd som är betydligt större än en vätebomb.

Det billigare testträningssystemet slog snabbt rot i Amerika, som vet hur man räknar vinster. En hel generations kreativa förmågor byttes till utvecklingen av motoriska minnesfunktioner. Och unga amerikaner förvandlades från "örnar" till "feta duvor" framför våra ögon.

Många år kommer att gå och flera vågor av sovjetiska emigranter kommer att strömma in i Amerika i rad. När det gäller energi för tänkande, utbildning, förmåga att tänka - det kommer inte ens att vara vågor, utan riktiga "nionde vågor". Många kommer till Amerika med sina barn, kommer att placera dem i amerikanska skolor och vara otroligt glada över att alla deras barn, jämfört med den amerikanska bakgrunden, är solida Newtons, Mendeleevs och Leibniz... Uttrycket "Vad dumma de är!" Jag hörde först i Amerika från våra emigranter.

Men Sovjetunionens utbildningssystem fortsatte att avundas av västerländska vetenskapliga kretsar. Även under de svåraste åren bevarades nationens intelligens. Det var tack vare honom, och inte sovjetmakten eller ekonomin, som vår makt var den största i världen. Eftersom hörnstenen i sovjetisk utbildning alltid har varit den breda utvecklingen av barnets förmågor. Lärarna försökte lära honom att tänka självständigt och att inte utantill utantill.

"Undervisning" och "träning" är olika ord! "Lärande" innebär utveckling av betingade reflexer. Akademikern Pavlov visade att även djur är föremål för lärande. Det är därför de lever i en värld av konsumtion: om apan drar i snöret, tar Pavlov själv mat till den! Lärande innebär att utveckla hjärnan. Den "lärda" kan bara reproducera det som lagts in i den. "Utbildad" – för att generera nya idéer! Du kan träna både en apa och en hund... Bara en människa kan tränas! Därför, om "lära" från unga människor ersätts med "undervisning", kommer den omvända evolutionsprocessen från människa till apa att börja! Vad som faktiskt hände i många västländer som följde den amerikanska vägen.

Vi måste hylla amerikanerna, inte alla accepterade det nya utbildningssystemet. USA:s president John Kennedy gjorde också desperat motstånd. I ett av sina anföranden tvekade han inte att uttrycka åsikten att bästa systemet utbildning i Sovjetunionen.