Tunni eesmärk ja eesmärgid Eesmärk: tuginedes paralleelidele kirjanik A. Beljajevi elu ja loomingu, tegeliku elu ja teaduslike avastuste vahel, anda õpilastele arusaam kahjust, mida teadus võib põhjustada, kui see satub vastutustundetute kätesse. teadlased. Eesmärgid: 1. õpetada õpilasi ammutama ulmeteostest kui kirjandusest teavet, mis kajastab tõsielu nähtusi ja hoiatab inimesi kohutavate sündmuste eest tulevikus; 2. kujundada oma arvamus, seisukoht, põhjendada seda; väljendada oma mõtteid suulises ja kirjalikus kõnes; tekste luua erinevat tüüpi; 3. Õppige kuulma ilukirjanduslikus teoses autori häält, eristama autori positsiooni seoses avastustega teaduse vallas.

1. Motivatsioon õpitegevuseks Milline seos on nende mõistete vahel? Kas teadusest võib kasu olla? Kas teadus võib olla kahjulik? Kust saab lugeda eelseisva teadusliku avastuse kohta? Kes vastutab teadusliku avastuse eest? Sõnastage tunni teema. Määratlege oma eesmärk. KASU KAHJUKS TEADUSELE

Teadmiste täiendamine SEIKLUSkirjandus FANTASTILINE kirjandus KIRJANDUSKANGELAS Eesmärk: näidata inimkäitumist ekstreemses olukorras Mida äärmus tähendab? KIRJANDUSKANGELAS Ülesanne: näidata inimese käitumist simuleeritud olukorras Mida see tähendab – simuleeritud?

Aleksander Beljajevist Sündis 1884. aastal Smolenskis preestri perekonnas. Unistasin taevas lendamisest, unistasin neist unes ja tegelikkuses. Ta viskas katuselt lahtise vihmavarju peale, linast tehtud langevarju peale, makstes märkimisväärsete sinikatega. Hiljem valmistas ta purilennuki ja lendas lennukiga. Hakkasin lugema varakult. Olles hakanud armastama raamatuid, avastasin peaaegu kohe ulme. Lemmikkirjanik: Jules Verne. "Otsustasime vennaga isegi Maa keskmesse reisima minna, teisaldasime lauad, toolid, voodid, katsime need tekkidega, varustasime väikese õlilaterna ja süvenesime salapärastesse sügavustesse..."

A. Beljajevi kohta õppis Saša meelsasti, poisi meel oli tol ajal hõivatud teatri, muusika, kirjanduse ja tehnikaga. Peagi tekkis mul huvi fotograafia vastu. Alguses järgis ta isa jälgedes, õppis teoloogilises seminaris, kuid preestriks ei saanud. Manila teater. Ta mängis palju rolle. Ta astus õiguslütseumi, mille järel töötas Smolenskis juristina ning avaldas oma artikleid teatrist ja kirjandusest. 1916. aastal jäi ta väga haigeks. Lapsepõlves saadud sinikas võttis omajagu. Arst puudutas torke tegemisel kogemata nõelaga selgroolüli. Tulemus on kohutav: lamasin 6 aastat liikumatult voodis. Kõik need aastad lugesin ja mõtlesin palju. Harjutus. Tõmba paralleel selle A. Beljajevi elust pärit fakti ja tema raamatu “Professor Dowelli juht” vahel.

Kirjaniku elu seos tema raamatuga Kolm aastat lamas A. Beljajev kipsis, aheldatud kätes ja jalgades. Nendest aastatest võttis ta ilmselt kaasa kogu professor Dowelli tragöödia, kes oli ilma kehast, ilma kõigest peale näoilmete, silmaliigutuste, kõne... Siit ilmselt ka need aistingud, need kannatused.

Raskuse koha ja põhjuse väljaselgitamine Mis sündmus on töö algus? (millise tähtsa sündmusega see algab?) Süžee Marie Laurent, noor arst, läheb koos professor Kerniga tööle. Laboris näeb ta kehast eraldatud pead. Marie Laurent ja professor Dowelli juht

Töö sisu kallal Millele võiks A. Beljajevi raamatut lugedes mõelda? Professor Kerni suhtumine teadusesse; Professor Dowelli suhtumine teadusesse; professor Kerni assistendi noore doktor Marie Laurenti suhtumine teadusesse; tõelised ja mitte päris teadlased; romaan-fantaasia ja reality-romaan-hoiatus

Iseseisev töö enesetestiga Miks on A. Beljajevi raamat “Professor Dowelli juht” romaan – hoiatus? 1. Olge teadusega ettevaatlik. 2. Teadus võib teenida kurja. 3. Teadlased vastutavad oma teaduslike avastuste eest. 4. Teadlased vastutavad tuleviku eest.

Kodutöö Valikuline: 1. Kirjutage mõtisklus "Milline peaks olema tõeline teadlane?" 2. Mis on A. Beljajevi ilukirjanduses ebatavalist? Milliseid võtteid kasutab autor fantastilise maailma loomiseks (too näiteid) (ebatavalise ja tõelise kombinatsioon; liialdus, eriline sõnad-terminid, erksad võrdlused, kontrast, ebakõlad jne)

Teabeallikad

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru/

Teadlase vastutuse probleem ühiskonna ees on keeruline ja mitmekesine, koosneb arvestatavast hulgast teguritest ning on tihedalt läbi põimunud laiema teaduse eetiliste aspektide probleemiga.

Teadlane kannab oma tegevuses loomulikult universaalset inimloomust. Ta vastutab enda toodetava teadusliku “toote” kasulikkuse eest: temalt oodatakse laitmatuid nõudmisi materjali usaldusväärsuse, kolleegide töö korrektsuse, analüüsi täpsuse ja tehtud järelduste paikapidavuse suhtes. Need on teadlase vastutuse, tema isikliku eetika elementaarsed, iseenesestmõistetavad aspektid.

Teadlase vastutus muutub palju laiemaks, kui tekib küsimus tema teoste kasutamise vormidest ja tulemustest läbi tehnoloogia ja majanduse. On naiivne arvata, et üksiku teadlase tegevus ja käitumine mõjutavad konkreetse kriisi tekkimist või kulgu. Räägime siin teadlaste kogukonna häälest, nende professionaalsest positsioonist.

Teadlase vastutus on tema teadusliku loovuse vabaduse teine ​​pool. Ühest küljest on vastutus mõeldamatu ilma vabaduseta, teisalt muutub vabadus ilma vastutuseta omavoliks.

Teaduse arengu üks vajalikke tingimusi ja tunnuseid on teadusliku loovuse vabadus. Kõigis oma aspektides - psühholoogiline (vaba tahe), epistemoloogiline (vabadus kui tunnustatud vajadus), sotsiaalpoliitiline (tegevusvabadus), omavahel seotud, vabadus teaduse valdkonnas avaldub erilistes spetsiifilistes vormides ja toimib vajaliku alusena. vastutus mitte ainult teadlaste, vaid ka kogu inimkonna eest.

Vabadus peab avalduma mitte ainult väliselt ja teaduse abiga, vaid ka selle sees eneses igasuguses mõttevabaduse vormis (teaduslike probleemide püstitamine, teaduslik kujutlusvõime, ettenägelikkus jne), uurimisobjektide ja teaduslike meetodite valikuvabaduses. töö, tegevusvabadus, teadlase kui indiviidi sotsiaalne vabadus.

Teadusliku loovuse vabaduse ja seega ka vastutuse üks ilminguid on teadlase võime vabaneda eelarvamustest, oskus oma tööd praktiliselt analüüsida ja teiste töösse soosivalt suhtuda, näha tõeterasid. seda. Pidev kahtlus järelduste ja avastuste õigsuses ja usaldusväärsuses on üks teadusliku terviklikkuse, teadlase vastutustunde teaduslike seisukohtade tõesuse aluseid. Kahtluse võit, millele eelnes intensiivne mõttetöö järelduste kontrollimiseks, väljendab tõelist loovuse vabadust.

Tuleb märkida, et teaduslik tegevus nõuab inimeselt teatud omadusi. See pole mitte ainult piiritu raske töö, uudishimu ja kinnisidee, vaid ka kõrge kodanikujulgus. Tõeline teadlane peab kompromissitut võitlust teadmatuse vastu, kaitseb uue, progressiivse idandeid katsete eest säilitada aegunud vaateid ja ideid. Teadusajalugu säilitab hoolikalt nende teadlaste nimed, kes oma elusid säästmata võitlesid tsivilisatsiooni edenemist takistava mahajäänud maailmavaate vastu. Giordano Bruno, suur mõtleja ja materialist, kes kuulutas julgelt Universumi lõpmatust, põletati inkvisitsiooni tuleriidal.

Ekspluateerivas ühiskonnas oli ja on teadusel ja teadlastel veel üks vaenlane – võimulolijate soov kasutada teadlaste tööd enda rikastamise ja sõja eesmärkidel. Kui kaasaegne teadlane, kes on relvastatud kogu moodsa tehnoloogia jõuga ja keda toetavad kõik moodsate riikide "varad", kaotab selged moraalsed kriteeriumid, kui ta on "teaduse huvides" ja mitte moraalist väljas ja sageli puht "esteetiline" huvi "juhtumi", avastamise ja loovuse kui sellise vastu leiutab mürkide komplekte, aatomi-, bakteriaalseid, psühhopatogeenseid relvi, see on inimkonnale surmav, rääkimata sellest, et see on surmav ka teadusele. vastutustundlik teadlane teaduslik relv

Piirkondade seas teaduslikud teadmised, milles eriti teravalt ja intensiivselt käsitletakse teadlase sotsiaalse vastutuse ning tema tegevuse moraalse ja eetilise hindamise küsimusi, erilisel kohal on geenitehnoloogia, biotehnoloogia, inimeste biomeditsiinilised ja geeniuuringud, mis kõik on üsnagi omased. üksteisega tihedalt seotud.

Just geenitehnoloogia areng viis teaduse ajaloos ainulaadse sündmuseni, kui 1975. aastal sõlmisid maailma juhtivad teadlased vabatahtlikult moratooriumi, millega peatati ajutiselt mitmed uuringud, mis olid potentsiaalselt ohtlikud mitte ainult inimestele, vaid ka tervisele. muud eluvormid meie planeedil. Moratooriumile eelnes järsk läbimurre molekulaargeneetika uuringutes. Selle läbimurde teiseks küljeks geneetika vallas olid aga selles peituvad potentsiaalsed ohud inimesele ja inimkonnale. Sedalaadi hirmud sundisid teadlasi astuma sellist enneolematut sammu nagu vabatahtliku moratooriumi kehtestamine. Arutelud geenitehnoloogia eetiliste küsimuste üle pole aga vaibunud.

Teadlaste vastutus ühiskonna ees massihävitusrelvade väljatöötamise eest

Teadlased on alati sõna võtnud sõdade ja verevalamise ärahoidmise ning tuumatehnoloogia kasutamise peatamise eest. Nii avaldas Albert Einstein 1930. aasta detsembris mõtte: „Kui oleks võimalik panna vaid kaks protsenti maailma elanikkonnast rahuajal teatama, et nad keelduvad võitlemast, oleks rahvusvaheliste konfliktide küsimus lahendatud, sest see oleks Kaht protsenti maailma elanikkonnast on võimatu vangistada, poleks kogu maa vanglates neile piisavalt ruumi." Sellegipoolest jättis Einsteini üleskutse märgatava jälje: see oli vältimatu ja vajalik etapp keerulises protsessis, kus teadlased mõistsid oma kodanikukohust inimkonna ees.

Augustis 1932 Amsterdamis peetud sõjavastase maailmakongressi ettevalmistamise algatuskomiteesse kuulusid A. Einstein ja mitmed teised silmapaistvad teadlased, sealhulgas Paul Langevin, Bertrand Russell. Märkimisväärse sammu teadlaste ühendamisel sõja vastu tegi 1936. aastal Brüsselis toimunud sõjavastane kongress. Sellel kongressil arutasid kolmeteistkümne riigi teadusringkondade esindajad teadlaste vastutuse küsimust sõjalise ohu korral.

Kongressi teaduskomitee poolt vastu võetud resolutsioonis mõistsid nad sõja hukka kui teaduse rahvusvahelist iseloomu õõnestamist ja lubasid suunata oma jõupingutusi sõja ärahoidmiseks. Kongressil osalejad kutsusid teadlasi üles selgitama teadussaavutuste sõjalistel eesmärkidel kasutamise kahjulikke tagajärgi, tegema sõjavastast propagandat ning paljastama pseudoteaduslikke teooriaid, mille abil teatud jõud sõda õigustada püüavad.

Sellel Teise maailmasõja eelõhtul vastu võetud otsusel ei olnud tõsiseid praktilisi tagajärgi, kuid see sundis paljusid lääne teadlasi mõtlema sõja sotsiaal-majanduslikele põhjustele, sellele, milline roll võib olla teadlastel kindrali harimisel. avalikkus sõja põhjuste ja tagajärgede kohta, hõlbustades vastupanu korraldamist sõja alustamisest huvitatud jõududele.

Need mõtted sundisid antifašistlikud teadlased tegutsema, mida tänasest vaatenurgast võib hinnata sooviavalduseks takistada aatomirelvade sattumist Hitleri ja tema liitlaste kätte.

Hitleri Saksamaa võis luua tuumarelvi ja kasutada neid rahvaste orjamiseks – nii arvasid paljud teadlased, eriti need, kes said praktikas teada, mis on fašism. Nad tegid kõik, et takistada Hitleril seda võimsat jõudu kasutamast. Prantslaste vapper poeg Frederic Joliot-Curie, kelle uurimustöö käigus uraani tuuma lõhustumisest kaheks killuks neutroni mõjul paljastas ahelreaktsiooni viimase lüli, võttis kasutusele kõik meetmed, et natsid ei saaks Prantsusmaal tuumareaktori loomiseks vajalikud uraanivarud ja raske vesi.

Mure rahvaste saatuse pärast ja võimalus, et Saksamaa omandab tuumarelvi, ajendas Ameerika Ühendriikide edumeelseid teadlasi, kellest paljud olid Euroopast pärit põgenikud, pöörduma Ameerika valitsuse poole ettepanekuga luua viivitamatult aatompomm.

See otsus tehti ja aatomipommi väljatöötamiseks ja tootmiseks loodi spetsiaalne organisatsioon nimega Manhattani projekt. Selle organisatsiooni juhtimine usaldati Pentagoni esindaja kindral L. Grovesile.

23. aprillil 1957 juhtis kuulus teadlane, Nobeli preemia laureaat, arst ja filosoof A. Schweitzer Norra Raadio edastatud pöördumises avalikkuse tähelepanu käimasolevate testide geneetilistele ja muudele tagajärgedele. tuumarelvad. Joliot-Curie toetas seda üleskutset, rõhutades tungivat vajadust peatada tuumarelvade katseplahvatused. See üleskutse sai paljude riikide teadlastelt positiivse vastuse. Nõukogude teadlased kinnitasid ka kategooriliselt, et nad toetavad tuumarelvade keelustamist ja nõudsid riikide vahel kokkuleppe sõlmimist aatomi- ja vesinikupommide katsetamise viivitamatuks lõpetamiseks, uskudes, et iga tuumasõda, olenemata sellest, kus see toimub, muutub paratamatult kindraliks. sõda, millel on rängad tagajärjed inimkonnale.

Kaasaegset teadlast ei saa ette kujutada ilma kõrge kodanikutundeta, ilma kõrgendatud vastutuseta oma tegevuse tulemuste eest, ilma tõsise mureta maailma ja inimkonna saatuse pärast. Mis tahes erialaga teadlane peab igal juhul inimkonna heaolu eest hoolitsemist pidama oma kõrgeimaks moraalseks kohustuseks.

Teadlaste vastutus geenitehnoloogia ja kloonimise valdkonna arengute eest.

Geenitehnoloogia tekkis 1970. aastatel. molekulaarbioloogia haruna, mis on seotud uute geneetilise materjali kombinatsioonide sihipärase loomisega, mis on võimeline rakus paljunema ja lõppprodukte sünteesima. Uute geneetilise materjali kombinatsioonide loomisel mängivad otsustavat rolli spetsiaalsed ensüümid, mis võimaldavad DNA molekuli lõigata fragmentideks rangelt määratletud kohtades ja seejärel DNA fragmendid ühtseks tervikuks “õmmelda”.

Geenitehnoloogia on avanud väljavaateid uute ehitamiseks bioloogilised organismid- eelnevalt planeeritud omadustega transgeensed taimed ja loomad. Suur tähtsus on ka inimese genoomi uurimisel.

Teadlaste vastutust geenitehnoloogia arendamise ajal võib iseloomustada sellega, et nad peavad säilitama konkreetsete inimeste geneetilise teabe konfidentsiaalsuse. Näiteks mõnes riigis on seadused, mis piiravad sellise teabe levitamist.

Kuigi laboris on tehtud märkimisväärset tööd väga erinevate omadustega transgeensete mikroobide väljatöötamiseks, lasub teadlastel avalik kohustus tagada, et transgeenseid mikroobe ei kasutataks avamaal. See on tingitud ebakindlusest tagajärgede osas, milleni selline põhimõtteliselt kontrollimatu protsess võib kaasa tuua. Lisaks on mikroorganismide maailma ennast uuritud äärmiselt halvasti: teadus teab parimal juhul umbes 10% mikroorganismidest ja ülejäänute kohta ei teata praktiliselt midagi, mis on seotud mikroobide, samuti mikroobide ja teiste bioloogiliste organismidega , ei ole piisavalt uuritud. Need ja muud asjaolud määravad mikrobioloogide suurenenud vastutustunde, mis väljendub mitte ainult transgeensete mikroorganismide, vaid ka transgeensete bioloogiliste organismide suhtes üldiselt.

Alahinnata ei saa ka kloonimisega tegelevate teadlaste vastutuse teadvustamise tähtsust. IN Hiljuti Meedias liigub palju ennustusi, soove, oletusi ja fantaasiaid elusorganismide kloonimise kohta. Arutelu inimeste kloonimise võimaluse üle muudab need arutelud eriti kiireloomuliseks. Huvitavad on selle probleemi tehnoloogilised, eetilised, filosoofilised, juriidilised, religioossed ja psühholoogilised aspektid ning tagajärjed, mis võivad tekkida selle inimese paljunemismeetodi rakendamisel.

Muidugi kaitsevad teadlased end sellega, et 20. sajandil viidi loomade (kahepaiksed, mõned imetajate liigid) kloonimisega läbi palju edukaid katseid, kuid kõik need viidi läbi embrüonaalsete (diferentseerumata või osaliselt) tuumade ülekandmise teel. diferentseerunud) rakud. Usuti, et täiskasvanud organismi somaatilise (täielikult diferentseerunud) raku tuuma abil on võimatu klooni saada. Ent 1997. aastal kuulutasid Briti teadlased välja eduka sensatsioonilise eksperimendi: elusate järglaste (Dolly lammas) saamine pärast täiskasvanud looma somaatilisest rakust võetud tuuma ülekandmist.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata vastutusele inimese kloonimise eest. Vaatamata sellele, et inimese kloonimiseks pole veel tehnilisi võimalusi, tundub inimese kloonimine põhimõtteliselt täiesti teostatav projekt. Ja siin ei teki mitte ainult teaduslikke ja tehnoloogilisi probleeme, vaid ka eetilisi, õiguslikke, filosoofilisi ja religioosseid probleeme.

Postitatud saidile Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Deontoloogia kui õpetus kohustusest ja õigest käitumisest. Kohustuse päritolu inimeksistentsis. Sotsiaaltöötaja kohustuse ja vastutuse mõiste ühiskonna ja riigi, elukutse ja erialarühma, kliendi ja iseenda ees.

test, lisatud 09.11.2015


Sotsiaaltöötaja vastutuse meetmed kliendi ja tema lähedaste ees. Spetsialisti ametikohustuse põhinõuded. Klientidesse eetilise suhtumise tunnused sotsiaaltöös. Viisakus suhetes, humanismi ja taktitunde põhimõtted.

abstraktne, lisatud 20.04.2015


Info roll ühiskonna arengus. Miks andis kirjutamise tulek tõuke teaduse ja kultuuri arengule? Kuidas on seotud tehnoloogia areng ja ühiskonna infoareng? Milliseid uusi infovõimalusi on suhtlusvahendid ühiskonnale avanud?

esitlus, lisatud 27.09.2017


üldised omadused inimese elu noorusperiood, isiksuse intellektuaalse baasi kujunemine ja väärtussüsteemi loomine. Uus sotsiaalne olukord noorukiea arengus, isikliku vastutuse probleem tänapäeva noorte ees.

test, lisatud 08.06.2009


G.V. Osipov kui üks autoriteetsemaid vene teadlasi, maailmakuulus sotsioloog. Tingimused, milles teadlase elu kulges, tema kujunemine sotsioloogiks ja teaduslik tegevus. Teadlase auhinnad ja auhinnad. Panus G.V. Osipov sotsioloogia taaselustamisel.

kursusetöö, lisatud 20.02.2012


Personali lojaalsus ja sotsiaalse vastutuse programmi rakendamine. Sotsiaalse vastutuse tingimused aastal kaasaegne ühiskond. Sotsiaalse vastutuse programmide rakendamise tasemed. Sotsiaalse vastutuse programm Baltikas.

abstraktne, lisatud 12.04.2007


Teadus-tehnoloogilise revolutsiooni põhimõte kui tänapäeva lääne sotsiaalkultuuriline tunnus. Teekond teaduseni: teaduse eneseteadvuse paradoksid ning teoloogia ja teaduse vahekorra probleem. Hüpotees eksperimentaalteaduse tekkest. Kogetud teadmiste rakendamise probleemid.

test, lisatud 03.02.2011


Robert Owen (1771-1858) kui utoopiline, sotsialist, 19. sajandi ühiskonnareformeerija. Oweni mõtted vajadusest restruktureerida kogu ühiskonda tootlike ühenduste moodustamise alusel. Kapitalismi asendamise paratamatus uue ühiskonnaga teadlase töödes.

artikkel, lisatud 11.05.2009


Ettevõtte sotsiaalse vastutuse mõiste ja tunnused, selle välised ja sisemised allikad. Ettevõtte (ettevõtte) huvide realiseerimine tagamisega sotsiaalne areng oma meeskonda ja ettevõtte aktiivset osalemist ühiskonna arengus.

abstraktne, lisatud 25.05.2016


Massiteadvuse uurimise ajalugu, spetsiifiline ja huvitavaid näiteid selle moodustamine. Massiteadvuse uurimise probleem sotsioloogiateaduses. Teaduslike teadmiste kaks peamist taset: empiiriline ja teoreetiline. Analüüsi- ja sünteesimeetodid.

Slaid 1

Slaid 2

Slaid 3

Slaid 4

Slaid 5

Slaid 6

Slaid 7

Slaid 8

Slaid 9

Slaid 10

Slaid 11

Slaid 12

Slaid 13

Slaid 14

Slaid 15

Slaid 16

Teadlase vastutuse probleem ühiskonna ees on keeruline ja mitmekesine, koosneb arvestatavast hulgast teguritest ning on tihedalt läbi põimunud laiema teaduse eetiliste aspektide probleemiga.

Teadlane kannab oma tegevuses loomulikult universaalset inimloomust. Ta vastutab enda toodetava teadusliku “toote” kasulikkuse eest: temalt oodatakse laitmatuid nõudmisi materjali usaldusväärsuse, kolleegide töö korrektsuse, analüüsi täpsuse ja tehtud järelduste paikapidavuse suhtes. Need on teadlase vastutuse, tema isikliku eetika elementaarsed, iseenesestmõistetavad aspektid.

Teadlase vastutus muutub palju laiemaks, kui tekib küsimus tema teoste kasutamise vormidest ja tulemustest läbi tehnoloogia ja majanduse. On naiivne arvata, et üksiku teadlase tegevus ja käitumine mõjutavad konkreetse kriisi tekkimist või kulgu. Räägime siin teadlaste kogukonna häälest, nende professionaalsest positsioonist.

Teadlase vastutus on tema teadusliku loovuse vabaduse teine ​​pool. Ühest küljest on vastutus mõeldamatu ilma vabaduseta, teisalt muutub vabadus ilma vastutuseta omavoliks.

Teaduse arengu üks vajalikke tingimusi ja tunnuseid on teadusliku loovuse vabadus. Kõigis oma aspektides - psühholoogiline (vaba tahe), epistemoloogiline (vabadus kui tunnustatud vajadus), sotsiaalpoliitiline (tegevusvabadus), omavahel seotud, vabadus teaduse valdkonnas avaldub erilistes spetsiifilistes vormides ja toimib vajaliku alusena. vastutus mitte ainult teadlaste, vaid ka kogu inimkonna eest.

Vabadus peab avalduma mitte ainult väliselt ja teaduse abiga, vaid ka selle sees eneses igasuguses mõttevabaduse vormis (teaduslike probleemide püstitamine, teaduslik kujutlusvõime, ettenägelikkus jne), uurimisobjektide ja teaduslike meetodite valikuvabaduses. töö, tegevusvabadus, teadlase kui indiviidi sotsiaalne vabadus.

Teadusliku loovuse vabaduse ja seega ka vastutuse üks ilminguid on teadlase võime vabaneda eelarvamustest, oskus oma tööd praktiliselt analüüsida ja teiste töösse soosivalt suhtuda, näha tõeterasid. seda. Pidev kahtlus järelduste ja avastuste õigsuses ja usaldusväärsuses on üks teadusliku terviklikkuse, teadlase vastutustunde teaduslike seisukohtade tõesuse aluseid. Kahtluse võit, millele eelnes intensiivne mõttetöö järelduste kontrollimiseks, väljendab tõelist loovuse vabadust.

Tuleb märkida, et teaduslik tegevus nõuab inimeselt teatud omadusi. See pole mitte ainult piiritu raske töö, uudishimu ja kinnisidee, vaid ka kõrge kodanikujulgus. Tõeline teadlane peab kompromissitut võitlust teadmatuse vastu, kaitseb uue, progressiivse idandeid katsete eest säilitada aegunud vaateid ja ideid. Teadusajalugu säilitab hoolikalt nende teadlaste nimed, kes oma elusid säästmata võitlesid tsivilisatsiooni edenemist takistava mahajäänud maailmavaate vastu. Giordano Bruno, suur mõtleja ja materialist, kes kuulutas julgelt Universumi lõpmatust, põletati inkvisitsiooni tuleriidal.

Ekspluateerivas ühiskonnas oli ja on teadusel ja teadlastel veel üks vaenlane – võimulolijate soov kasutada teadlaste tööd enda rikastamise ja sõja eesmärkidel. Kui kaasaegne teadlane, kes on relvastatud kogu moodsa tehnoloogia jõuga ja keda toetavad kõik moodsate riikide "varad", kaotab selged moraalsed kriteeriumid, kui ta on "teaduse huvides" ja mitte moraalist väljas ja sageli puht "esteetiline" huvi "juhtumi", avastamise ja loovuse kui sellise vastu leiutab mürkide komplekte, aatomi-, bakteriaalseid, psühhopatogeenseid relvi, see on inimkonnale surmav, rääkimata sellest, et see on surmav ka teadusele. vastutus teadlane teadusrelvad

Teaduslike teadmiste valdkondade hulgas, kus eriti teravalt ja intensiivselt arutatakse teadlase sotsiaalse vastutuse ning tema tegevuse moraalse ja eetilise hindamise küsimusi, on eriline koht geenitehnoloogial, biotehnoloogial, biomeditsiinilistel ja inimese geeniuuringutel, kõik. millest on omavahel üsna tihedalt seotud.

Just geenitehnoloogia areng viis teaduse ajaloos ainulaadse sündmuseni, kui 1975. aastal sõlmisid maailma juhtivad teadlased vabatahtlikult moratooriumi, millega peatati ajutiselt mitmed uuringud, mis olid potentsiaalselt ohtlikud mitte ainult inimestele, vaid ka tervisele. muud eluvormid meie planeedil. Moratooriumile eelnes järsk läbimurre molekulaargeneetika uuringutes. Selle läbimurde teiseks küljeks geneetika vallas olid aga selles peituvad potentsiaalsed ohud inimesele ja inimkonnale. Sedalaadi hirmud sundisid teadlasi astuma sellist enneolematut sammu nagu vabatahtliku moratooriumi kehtestamine. Arutelud geenitehnoloogia eetiliste küsimuste üle pole aga vaibunud.

Teadlaste vastutus ühiskonna ees massihävitusrelvade väljatöötamise eest

Teadlased on alati sõna võtnud sõdade ja verevalamise ärahoidmise ning tuumatehnoloogia kasutamise peatamise eest. Nii avaldas Albert Einstein 1930. aasta detsembris mõtte: „Kui oleks võimalik panna vaid kaks protsenti maailma elanikkonnast rahuajal teatama, et nad keelduvad võitlemast, oleks rahvusvaheliste konfliktide küsimus lahendatud, sest see oleks Kaht protsenti maailma elanikkonnast on võimatu vangistada, poleks kogu maa vanglates neile piisavalt ruumi." Sellegipoolest jättis Einsteini üleskutse märgatava jälje: see oli vältimatu ja vajalik etapp keerulises protsessis, kus teadlased mõistsid oma kodanikukohust inimkonna ees.

Augustis 1932 Amsterdamis peetud sõjavastase maailmakongressi ettevalmistamise algatuskomiteesse kuulusid A. Einstein ja mitmed teised silmapaistvad teadlased, sealhulgas Paul Langevin, Bertrand Russell. Märkimisväärse sammu teadlaste ühendamisel sõja vastu tegi 1936. aastal Brüsselis toimunud sõjavastane kongress. Sellel kongressil arutasid kolmeteistkümne riigi teadusringkondade esindajad teadlaste vastutuse küsimust sõjalise ohu korral.

Kongressi teaduskomitee poolt vastu võetud resolutsioonis mõistsid nad sõja hukka kui teaduse rahvusvahelist iseloomu õõnestamist ja lubasid suunata oma jõupingutusi sõja ärahoidmiseks. Kongressil osalejad kutsusid teadlasi üles selgitama teadussaavutuste sõjalistel eesmärkidel kasutamise kahjulikke tagajärgi, tegema sõjavastast propagandat ning paljastama pseudoteaduslikke teooriaid, mille abil teatud jõud sõda õigustada püüavad.

Sellel Teise maailmasõja eelõhtul vastu võetud otsusel ei olnud tõsiseid praktilisi tagajärgi, kuid see sundis paljusid lääne teadlasi mõtlema sõja sotsiaal-majanduslikele põhjustele, sellele, milline roll võib olla teadlastel kindrali harimisel. avalikkus sõja põhjuste ja tagajärgede kohta, hõlbustades vastupanu korraldamist sõja alustamisest huvitatud jõududele.

Need mõtted sundisid antifašistlikud teadlased tegutsema, mida tänasest vaatenurgast võib hinnata sooviavalduseks takistada aatomirelvade sattumist Hitleri ja tema liitlaste kätte.

Hitleri Saksamaa võis luua tuumarelvi ja kasutada neid rahvaste orjamiseks – nii arvasid paljud teadlased, eriti need, kes said praktikas teada, mis on fašism. Nad tegid kõik, et takistada Hitleril seda võimsat jõudu kasutamast. Prantslaste vapper poeg Frederic Joliot-Curie, kelle uurimustöö käigus uraani tuuma lõhustumisest kaheks killuks neutroni mõjul paljastas ahelreaktsiooni viimase lüli, võttis kasutusele kõik meetmed, et natsid ei saaks Prantsusmaal tuumareaktori loomiseks vajalikud uraanivarud ja raske vesi.

Mure rahvaste saatuse pärast ja võimalus, et Saksamaa omandab tuumarelvi, ajendas Ameerika Ühendriikide edumeelseid teadlasi, kellest paljud olid Euroopast pärit põgenikud, pöörduma Ameerika valitsuse poole ettepanekuga luua viivitamatult aatomipomm.

See otsus tehti ja aatomipommi väljatöötamiseks ja tootmiseks loodi spetsiaalne organisatsioon nimega Manhattani projekt. Selle organisatsiooni juhtimine usaldati Pentagoni esindaja kindral L. Grovesile.

23. aprillil 1957 juhtis kuulus teadlane, Nobeli preemia laureaat, arst ja filosoof A. Schweitzer Norra Raadio edastatud pöördumises avalikkuse tähelepanu käimasolevate tuumarelvakatsetuste geneetilistele ja muudele tagajärgedele. Joliot-Curie toetas seda üleskutset, rõhutades tungivat vajadust peatada tuumarelvade katseplahvatused. See üleskutse sai paljude riikide teadlastelt positiivse vastuse. Nõukogude teadlased kinnitasid ka kategooriliselt, et nad toetavad tuumarelvade keelustamist ja nõudsid riikide vahel kokkuleppe sõlmimist aatomi- ja vesinikupommide katsetamise viivitamatuks lõpetamiseks, uskudes, et iga tuumasõda, olenemata sellest, kus see toimub, muutub paratamatult kindraliks. sõda, millel on rängad tagajärjed inimkonnale.

Kaasaegset teadlast ei saa ette kujutada ilma kõrge kodanikutundeta, ilma kõrgendatud vastutuseta oma tegevuse tulemuste eest, ilma tõsise mureta maailma ja inimkonna saatuse pärast. Mis tahes erialaga teadlane peab igal juhul inimkonna heaolu eest hoolitsemist pidama oma kõrgeimaks moraalseks kohustuseks.

Teadlaste vastutus geenitehnoloogia ja kloonimise valdkonna arengute eest.

Geenitehnoloogia tekkis 1970. aastatel. molekulaarbioloogia haruna, mis on seotud uute geneetilise materjali kombinatsioonide sihipärase loomisega, mis on võimeline rakus paljunema ja lõppprodukte sünteesima. Uute geneetilise materjali kombinatsioonide loomisel mängivad otsustavat rolli spetsiaalsed ensüümid, mis võimaldavad DNA molekuli lõigata fragmentideks rangelt määratletud kohtades ja seejärel DNA fragmendid ühtseks tervikuks “õmmelda”.

Geenitehnoloogia on avanud väljavaated uute bioloogiliste organismide – eelnevalt planeeritud omadustega transgeensete taimede ja loomade – ehitamiseks. Suur tähtsus on ka inimese genoomi uurimisel.

Teadlaste vastutust geenitehnoloogia arendamise ajal võib iseloomustada sellega, et nad peavad säilitama konkreetsete inimeste geneetilise teabe konfidentsiaalsuse. Näiteks mõnes riigis on seadused, mis piiravad sellise teabe levitamist.

Kuigi laboris on tehtud märkimisväärset tööd väga erinevate omadustega transgeensete mikroobide väljatöötamiseks, lasub teadlastel avalik kohustus tagada, et transgeenseid mikroobe ei kasutataks avamaal. See on tingitud ebakindlusest tagajärgede osas, milleni selline põhimõtteliselt kontrollimatu protsess võib kaasa tuua. Lisaks on mikroorganismide maailma ennast uuritud äärmiselt halvasti: teadus teab parimal juhul umbes 10% mikroorganismidest ja ülejäänute kohta ei teata praktiliselt midagi, mis on seotud mikroobide, samuti mikroobide ja teiste bioloogiliste organismidega , ei ole piisavalt uuritud. Need ja muud asjaolud määravad mikrobioloogide suurenenud vastutustunde, mis väljendub mitte ainult transgeensete mikroorganismide, vaid ka transgeensete bioloogiliste organismide suhtes üldiselt.

Alahinnata ei saa ka kloonimisega tegelevate teadlaste vastutuse teadvustamise tähtsust. Viimasel ajal levib meedias palju ennustusi, soove, oletusi ja fantaasiaid elusorganismide kloonimisest. Arutelu inimeste kloonimise võimaluse üle muudab need arutelud eriti kiireloomuliseks. Huvitavad on selle probleemi tehnoloogilised, eetilised, filosoofilised, juriidilised, religioossed ja psühholoogilised aspektid ning tagajärjed, mis võivad tekkida selle inimese paljunemismeetodi rakendamisel.

Muidugi kaitsevad teadlased end sellega, et 20. sajandil viidi loomade (kahepaiksed, mõned imetajate liigid) kloonimisega läbi palju edukaid katseid, kuid kõik need viidi läbi embrüonaalsete (diferentseerumata või osaliselt) tuumade ülekandmise teel. diferentseerunud) rakud. Usuti, et täiskasvanud organismi somaatilise (täielikult diferentseerunud) raku tuuma abil on võimatu klooni saada. Ent 1997. aastal kuulutasid Briti teadlased välja eduka sensatsioonilise eksperimendi: elusate järglaste (Dolly lammas) saamine pärast täiskasvanud looma somaatilisest rakust võetud tuuma ülekandmist.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata vastutusele inimese kloonimise eest. Vaatamata sellele, et inimese kloonimiseks pole veel tehnilisi võimalusi, tundub inimese kloonimine põhimõtteliselt täiesti teostatav projekt. Ja siin ei teki mitte ainult teaduslikke ja tehnoloogilisi probleeme, vaid ka eetilisi, õiguslikke, filosoofilisi ja religioosseid probleeme.

Teadlase töö vastutus ühiskonna ees.

Teadlasteks nimetatakse tavaliselt inimesi, kes professionaalselt tegelevad teadusliku tegevusega, teaduslike teadmiste "tootmisega". Muidugi pole teadusvaldkonnaga seotud mitte ainult teadlased ise. Neid aitavad ja teenindavad laborandid, administraatorid, insenerid jne. Paljude elukutsete esindajad on selle erilise tootmisega otseselt seotud. Tänapäeva teadust on võimatu ette kujutada ilma teadusajakirjade, almanahhide, teatmeteoste jms, mida toimetatakse, avaldatakse ja kaunistatakse jooniste, diagrammide ja joonistega. Tähtis roll arenduses kaasaegne teadus mängib meedia, mis populariseerib selle saavutusi, kaas teaduslikud probleemid jne. Sellegipoolest ei saa teadusvaldkond eksisteerida ega areneda ilma teadlasteta.

Ajaloost on meile tuttavad tarkade nimed, andekad teadlased, kes on kinnisideeks keerulistele küsimustele vastuste leidmisest. Paljud neist olid valmis tõe nimel oma elu andma. Vähemalt võib meenutada Sokratese või Giordano Bruno saatust.

Juba Vana-Kreekas oli legendaarne Ateena Akadeemia tunnustatud teaduskeskus filosoofiline koolkond, mille asutas Academa Grove'is filosoof Platon. Platopi õpilased kogunesid siia vestlusteks, debattideks ja erinevate teadmiste valdkondade aruannete lugemiseks. Siin korraldati ka raamatukogu - raamatute ja käsikirjade hoidla.

Hiljem hakati sõna “akadeemia” tähistama teadlaste ühendustega. Teadus ei ole ainult eriline teadmiste süsteem, vaid ka organisatsioonide ja institutsioonide süsteem, milles teadus luuakse. Möödas on üksildaste teadlaste ajad, kes üksinduse vaikuses otsisid usinalt "tarkade kivi". Järk-järgult tekkisid spetsiaalsed teadusasutused. Algul olid need ülikoolid, seejärel laborid, instituudid, akadeemiad ja hiljem teaduskeskused ja isegi terved linnad. Teadusasutused loovad terve infrastruktuuri raamatukogud, muuseumid, katsejaamad, botaanikaaiad ja nii edasi.

Andmed. Vene akadeemia Teadused asutati keiser Peeter I käsul valitsuse senati 28. jaanuari (8. veebruari) dekreediga 1724 ᴦ. See loodi uuesti presidendi dekreediga Venemaa Föderatsioon dateeritud 21. novembril 1991 ᴦ. Venemaa kõrgeima teadusasutusena. Ja praegu hõlmab Venemaa Teaduste Akadeemia (RAN) 9 osakonda (teadusvaldkondades) ja 3 piirkondlikku osakonda ning 14 piirkondlikku teaduskeskust. Lisaks Venemaa Teaduste Akadeemiale on meie riigis ka teisi riiklikke akadeemiaid, sealhulgas Meditsiiniteaduste Akadeemia, Haridusakadeemia ja Põllumajandusteaduste Akadeemia. Teadusuuringuid ei vii läbi mitte ainult akadeemia teadlased, vaid ka tööstuse uurimisinstituudid, samuti kõrgkoolide teadusrühmad. See on väga oluline tulevaste teadusuuringute spetsialistide kujundamisel, kuna teaduse otsingutega tegelevad teadlased.1 annavad õpilastele edasi mitte ainult teadmisi, vaid ka uurimisoskusi ja uurimissoovi.

Kaasaegne teadus väljub üksikute riikide piiridest ja teadlaste ühendustesse kuuluvad sageli teatud teadmiste valdkonna spetsialistid alates aastast. erinevad riigid. Nad suhtlevad kaasaegsete sidevahendite abil ning kohtuvad rahvusvahelistel konverentsidel, kongressidel ja sümpoosionidel. Silmapaistvaid tulemusi saavutanud teadlased saavad rahvusvahelisi auhindu. Tuntuim neist on Nobeli preemia.

Meie kaasmaalaste seas Nobeli preemia teaduslikud saavutused auhinnatud: Ivan Petrovitš Pavlov, Ilja Iljitš Mechnikov, Nikolai Nikolajevitš Semenov, Pavel Aleksejevitš Tšerenkov, Ilja Mihhailovitš Frank; Igor Jevgenievitš Gamm, Lev Davidovitš Landau, Nikolai Gennadievitš Basov, Aleksandr Mihhailovitš Prohhorov, Andrei Dmitrijevitš Sahharov, Leonid Vitalievitš Kantorovitš, Pjotr ​​Leonidovitš Kapitsa, Žores Ivanovitš Alferov, Vitali Lazarevitš Ginzburg, Aleksei Aleksejevitš Aleksebr.

Teadlase töö moraalsed põhimõtted.

Tõelised teadlased ei ole ainult haritud ja andekad inimesed, kes on saavutanud edu teadusuuringutes. Enamik neist on kõrgete moraalipõhimõtetega inimesed.

Teadlaste kogukond on alati tagasi lükanud plagiaadi – teiste inimeste ideede omastamise. Tõe täpne järgimine, ausus enda ja teiste ees eristavad tõelisi teadlasi.

Üks tähtsamaid eetilisi probleeme, millega teadlased silmitsi seisavad, on nende töö tagajärjed. Korduvalt tuntud teadlased on teinud avalikke avaldusi seoses oma murega ämblike saavutuste võimaliku kasutamise pärast ebainimlikel eesmärkidel.

(töö loengu dokumendi kallal, vt lisa)

Kaasaegse teaduse kasvav roll. Kaasaegne teadusliku uurimistöö korraldus erineb märgatavalt 17. sajandil omast. ja isegi 20. sajandil. Esialgu piirdus teadus tõelise teadmise otsimisega ning filosoofia aitas mõista ja selgitada maailma kui terviku struktuuri. Teadusel kulus palju aega, et kinnitada õigust kujundada maailmavaadet ja kehtestada omamoodi mõjupiiritus religiooniga. Tänapäeval on ilma teaduslike ideedeta vaimse kultuuri olemasolu võimatu.

Tööstusühiskond nõudis, et teadus oleks tootmisega tihedamalt seotud ja keskenduks tehniliste ideede arendamisele. Teadus omakorda sai tootmisest võimsa tõuke arenguks tehniliste seadmete näol. Tegelikult hakkasid paljud uurimiskeskused otsima võimalusi, kuidas oma uusi saavutusi otsesele tootmisele lähemale tuua. Nn tehnoparkidest on saanud progressiivne teaduse ja tootmise koostöövorm.

Tänapäeval tegutseb Venemaa Föderatsiooni 25 piirkonnas üle 50 tehnopargi, millest 25-30% on stabiilselt töötavad struktuurid. Venemaa tehnoparkide asutajad on ülikoolid, uurimiskeskused, tööstusettevõtted, valitsusvälised ettevõtted, ametiasutused, pangad ja avalikud organisatsioonid. Venemaa tehnoparkides asub umbes 1000 väikest innovaatilist (st uute tehnoloogiate juurutamisele keskendunud) ettevõtet; tegutseb umbes 150 väikest teenindusettevõtet; Loodi üle 10 000 uue töökoha. Venemaa tehnoloogiapargid toodavad tooteid ja osutavad teenuseid 24 tööstusharule ja sotsiaalsfäärile, sealhulgas kõige sagedamini teaduse, teadusteenuste, ökoloogia, masinaehituse, kütuse, energeetika, arvutiteaduse, tervishoiu ja hariduse valdkonnas.