Општествена одговорност на научник презентација. Професионална етика на научник и наставник. Општи карактеристики. Роберт Мертон, во своите дела за социологијата на науката, создаде четири морални принципи
Цел и цели на лекцијата Цел: врз основа на паралели меѓу животот и делото на писателот А. Бељаев, реалниот живот и научните откритија, да ги доведе учениците до разбирање за штетата што науката може да ја предизвика ако заврши во рацете на неодговорни научници. Цели: 1. да ги научи учениците да извлекуваат информации од научно-фантастичните дела како литература што ги рефлектира феномените од реалниот живот и ги предупредува луѓето за страшни настани во иднина; 2. формирајте сопствено мислење, став, наведете ги причините за нив; изразете ги своите мисли во устен и писмен говор; креирајте текстови разни видови; 3. Научете да го слушате гласот на авторот во фикцијата, да ја разликувате позицијата на авторот во однос на откритијата од областа на науката.
1. Мотивација за активности за учење Каква е врската помеѓу овие концепти? Дали науката може да биде корисна? Дали науката може да биде штетна? Каде можеме да прочитаме за претстојното научно откритие? Кој е одговорен за научното откритие? Формулирајте ја темата на лекцијата. Дефинирајте ја вашата цел. ПРИДОБИВКИ НА ШТЕТА НА НАУКАТА
Ажурирање на знаењето АВАНТУРСКА книжевност ФАНТАСТИЧНА литература КНИЖЕВЕН ХЕРОЈ Цел: да се прикаже човечкото однесување во екстремна ситуација Што значи крајност? КНИЖЕВЕН ХЕРОЈ Задача: да се прикаже човековото однесување во симулирана ситуација Што значи тоа - симулирано?
За Александар Бељаев Роден во 1884 година во Смоленск, во семејство на свештеник. Сонував да летам на небото, сонував за нив во сон и во реалноста. Се фрлил од покривот на отворен чадор, на падобран направен од чаршаф, плаќајќи со значителни модринки. Подоцна направил едрилица и летал со авион. Рано почнав да читам. Откако сакав книги, скоро веднаш ја открив научната фантастика. Омилен писател: Жил Верн. „Јас и брат ми дури решивме да одиме на патување до центарот на Земјата, преместивме маси, столови, кревети, ги покривавме со ќебиња, натрупавме мал фенер со масло и навлегувавме во мистериозните длабочини...“
За А. Белјаев Саша доброволно студирал умот на момчето во тоа време бил окупиран со театар, музика, литература и технологија. Наскоро се заинтересирав за фотографија. Отпрвин ги следел стапките на својот татко, студирал на теолошка семинарија, но не станал свештеник. Театар во Манила. Тој одигра многу улоги. Влегол во правен лицеј, по што работел како адвокат во Смоленск и ги објавувал своите написи за театарот и литературата. Во 1916 година многу се разболел. Модринка добиена во детството си го направила своето. Докторот ненамерно со игла допрел пршлен при пункција. Резултатот е страшен: лежев неподвижен во кревет цели 6 години. Сите овие години читав и размислував многу. Вежбајте. Нацртајте паралела помеѓу овој факт од животот на А. Бељаев и неговата книга „Главата на професорот Дауел“
Врската помеѓу животот на писателот и неговата книга Три години А. Белјаев лежеше во гипс, окован во рацете и нозете. Од овие години веројатно му ја одзеде сета трагедија на професорот Дауел, лишен од тело, лишен од сè освен изрази на лицето, движења на очите, говор... Оттука, веројатно, тие чувства, тие страдања.
Идентификување на местото и причината за тешкотијата Каков настан е почетокот на работата? (со кој важен настан започнува?) Заплет Мари Лоран, млада докторка, оди да работи со професорот Керн. Во лабораторија, таа гледа глава одвоена од телото. Мари Лоран и шефот на професорот Дауел
Работете на содржина На што можете да размислите кога ја читате книгата на А. Бељаев? Ставот на професорот Керн кон науката; Ставот на професорот Дауел кон науката; односот кон науката на младата докторка Мари Лоран, асистент на професорот Керн; вистински и не вистински научници; роман-фантазија и реалност роман-предупредување
Независна работа со само-тестирање Зошто книгата на А. Белјаев „Главата на професорот Дауел“ е роман - предупредување? 1. Бидете внимателни со науката. 2. Науката може да му служи на злото. 3. Научниците се одговорни за нивните научни откритија. 4. Научниците се одговорни за иднината.
Домашна работаИзборно: 1. Напишете размислување „Каков треба да биде вистинскиот научник? 2. Што е невообичаено во фикцијата на А. Белјаев? Кои техники ги користи авторот за да создаде фантастичен свет (наведи примери) (комбинација на необичното и реалното; претерување, посебно зборови-поими, живописни споредби, контраст, недоследност, итн.)
Информативни ресурси
Испратете ја вашата добра работа во базата на знаење е едноставна. Користете ја формата подолу
Студентите, дипломираните студенти, младите научници кои ја користат базата на знаење во нивните студии и работа ќе ви бидат многу благодарни.
Објавено на http://www.allbest.ru/
Проблемот со одговорноста на научникот кон општеството е сложен и разновиден, тој се состои од значителен број фактори и е тесно испреплетен со поширокиот проблем на етичките аспекти на науката.
Научникот во своите активности природно носи одговорност од универзална човечка природа. Тој е одговорен за корисноста на научниот „производ“ што го произведува: од него се очекува да има беспрекорни барања за веродостојноста на материјалот, коректноста во користењето на работата на неговите колеги, строгоста на анализата и цврстата валидност на донесените заклучоци. Ова се елементарни, очигледни аспекти на одговорноста на научникот, неговата лична етика.
Одговорноста на научникот станува многу поширока кога се поставува прашањето за формите и резултатите од користењето на неговите дела преку технологијата и економијата. Наивно е да се мисли дека постапките и однесувањето на поединечен научник ќе влијаат на појавата или текот на одредена криза. Овде зборуваме за гласот на заедницата на научници, за нивната професионална позиција.
Одговорноста на научникот е другата страна на слободата на неговото научно творештво. Од една страна, одговорноста е незамислива без слобода, од друга страна, слободата без одговорност станува самоволие.
Еден од неопходните услови и карактеристики на развојот на науката е слободата на научното творештво. Во сите нејзини аспекти - психолошки (слободна волја), епистемолошки (слободата како призната неопходност), општествено-политички (слобода на дејствување), меѓусебно поврзани, слободата во областа на науката се манифестира во посебни специфични облици и делува како неопходна основа за одговорност не само научник, туку и човештвото како целина.
Слободата мора да се манифестира не само надворешно и со помош на науката, туку и внатре во неа во сите форми на слобода на мислата (поставувајќи научни проблеми, научна имагинација, предвидливост итн.), слобода на избор на истражувачки објекти и методи на научна работа, слобода на дејствување, социјална слобода на научникот како индивидуа.
Една од манифестациите на слободата на научното творештво, а со тоа и одговорноста, е способноста на научникот да се ослободи од однапред смислените мислења, способноста практично да ја анализира својата работа и љубезно да се однесува кон работата на другите, да ги види зрната на вистината. во тоа. Постојаното сомневање за исправноста и веродостојноста на заклучоците и откритијата е еден од темелите на научниот интегритет, чувството на одговорност на научникот за вистинитоста на научните ставови. Победата на сомнежот, на која и претходеше интензивна работа на размислување за проверка на заклучоците, ја изразува вистинската слобода на креативноста.
Треба да се напомене дека научната активност бара одредени квалитети од една личност. Ова не е само безгранична напорна работа, испитување и опсесија, туку и висока граѓанска храброст. Вистинскиот научник води бескомпромисна борба против незнаењето, ги брани никулците на новото, прогресивно од обидите да се зачуваат застарените ставови и идеи. Историјата на науката внимателно ги чува имињата на научниците кои без да ги штедат своите животи се бореле против заостанатиот светоглед кој го попречувал напредокот на цивилизацијата. Џордано Бруно, голем мислител и материјалист кој смело ја прогласил бесконечноста на Универзумот, бил запален на клада на инквизицијата.
Во едно експлоатирачко општество, науката и научниците имаа и имаат уште еден противник - желбата на оние што се на власт да ја користат работата на научниците за да се збогатат и за цели на војната. Кога современиот научник, вооружен со сета моќ на модерната технологија и поддржан од сите „средства“ на современите држави, ќе ги изгуби јасните морални критериуми, кога е „во интерес на науката“, а не надвор од моралот, а честопати и надвор од чисто „естетски“ интерес за „случајот“, за откривање и креативност, како таков, измислува комплети отрови, атомски, бактериски, психопатогени оружја, ова е смртоносно за човештвото, а да не зборуваме дека е смртоносно и за науката. научник за одговорност научно оружје
Меѓу регионите научни сознанија, во која особено акутно и интензивно се дискутираат прашањата за општествената одговорност на научникот и моралната и етичката проценка на неговите активности, посебно место заземаат генетскиот инженеринг, биотехнологијата, биомедицинските и генетските истражувања на луѓето, од кои сите се доста тесно поврзани едни со други.
Токму развојот на генетскиот инженеринг доведе до единствен настан во историјата на науката, кога во 1975 година водечките светски научници доброволно стапија во мораториум, привремено суспендирајќи голем број студии кои беа потенцијално опасни не само за луѓето, туку и за други форми на живот на нашата планета. На мораториумот му претходеше остар пробив во истражувањето на молекуларната генетика. Меѓутоа, другата страна на овој пробив во областа на генетиката беа потенцијалните закани скриени во него за луѓето и човештвото. Ваквите стравови ги принудија научниците да преземат таков чекор без преседан како воспоставување доброволен мораториум. Сепак, дискусиите околу етичките прашања на генетскиот инженеринг не стивнуваат.
Одговорност на научниците кон општеството за развој на оружје за масовно уништување
Научниците отсекогаш зборувале за спречување на војни и крвопролевање, како и за запирање на употребата на нуклеарна технологија. Така, во декември 1930 година, Алберт Ајнштајн ја изразил мислата: „Кога би можело да се натера само два отсто од светското население да се изјасни во мирно време дека ќе одбијат да се борат, прашањето за меѓународните конфликти би било решено, бидејќи би било невозможно е да се затворат два отсто од светското население, нема да има доволно место за нив во затворите на целата земја“. Сепак, повикот на Ајнштајн остави забележителен белег: тоа беше неизбежна и неопходна фаза во тешкиот процес на научниците да ја реализираат својата граѓанска должност кон човештвото.
А. Ајнштајн и голем број други истакнати научници, меѓу кои и Пол Лангевин, Бертранд Расел, беа дел од иницијативниот комитет за подготовка на Светскиот антивоен конгрес, одржан во Амстердам во август 1932 година. Значаен чекор кон обединување на научниците против војната беше направен од антивоениот конгрес во Брисел во 1936 година. Во рамките на овој конгрес, претставници на научната заедница од тринаесет земји разговараа за прашањето за одговорноста на научниците пред воената опасност.
Во резолуцијата усвоена од научниот комитет на конгресот, тие ја осудија војната како поткопување на меѓународниот карактер на науката и ветија дека ќе ги насочат своите напори за спречување војна. Учесниците на конгресот ги повикаа научниците да ги објаснат штетните последици од користењето научни достигнувања за воени цели, да водат антивоена пропаганда и да разоткријат псевдонаучни теории со помош на кои одредени сили се обидуваат да ја оправдаат војната.
Оваа одлука, донесена во предвечерието на Втората светска војна, немаше сериозни практични последици, но принуди многу западни научници да размислуваат за социо-економските причини за војната, за улогата што научниците можат да ја играат во едукацијата на генералот. јавноста за причините и последиците од војната, за олеснување на организирањето на отпорот на силите заинтересирани за започнување војна.
Овие мисли ги поттикнаа антифашистичките научници на акција, што од денешна перспектива може да се оцени како манифестација на желбата да се спречи атомското оружје да падне во рацете на Хитлер и неговите сојузници.
Хитлеровата Германија би можела да создаде нуклеарно оружје и да го користи за поробување на народите - така мислеа многу научници, особено оние кои на дело научија што е фашизам. Тие направија се за да го спречат Хитлер да ја користи оваа моќна сила. Храбриот син на францускиот народ, Фредерик Жолио-Кири, чие истражување за фисијата на јадрото на ураниум на два фрагменти под влијание на неутрон ја откри последната алка во верижната реакција, ги презеде сите мерки за да ги спречи нацистите да го заземат Потребни се резерви на ураниум и тешка вода во Франција за создавање нуклеарен реактор.
Загриженоста за судбината на нациите и можноста Германија да се здобие со нуклеарно оружје ги поттикна прогресивните научници во Соединетите Држави, од кои многумина беа бегалци од Европа, да се обратат до американската влада со предлог веднаш да создаде атомска бомба.
Оваа одлука беше донесена и беше создадена специјална организација наречена Проект Менхетен за развој и производство на атомска бомба. Раководството на оваа организација му беше доверено на генералот Л.Гровс, претставник на Пентагон.
На 23 април 1957 година, познатиот научник, добитник на Нобеловата награда, лекар и филозоф А. нуклеарно оружје. Жолиот-Кири го поддржа овој апел, нагласувајќи ја итната потреба да се запрат пробните експлозии на нуклеарно оружје. Овој апел доби позитивен одговор од научниците во многу земји. Советските научници, исто така, категорично изјавија дека ја поддржуваат забраната за нуклеарно оружје и побараа склучување договор меѓу земјите за итен прекин на тестирањето на атомски и водородни бомби, верувајќи дека секоја нуклеарна војна, каде и да се случи, нужно ќе се претвори во општа војна со страшни последици за човештвото.
Современиот научник не може да се замисли без високо чувство за граѓанство, без зголемена одговорност за резултатите од неговите активности, без сериозна грижа за судбината на светот и човештвото. Научник од која било специјалност, под какви било околности, мора да ја смета грижата за благосостојбата на човештвото како негова највисока морална должност.
Одговорност на научниците за случувањата во областа на генетскиот инженеринг и клонирањето.
Генетскиот инженеринг се појави во 1970-тите. како гранка на молекуларната биологија поврзана со насочено создавање на нови комбинации на генетски материјал способни да се размножуваат во клетка и да синтетизираат финални производи. Одлучувачка улога во создавањето на нови комбинации на генетски материјал играат специјални ензими кои овозможуваат да се исече молекулата на ДНК на фрагменти на строго дефинирани места, а потоа да се „зашијат“ фрагментите на ДНК во една целина.
Генетскиот инженеринг отвори можности за изградба на нови биолошки организми- трансгенски растенија и животни со однапред планирани својства. Од големо значење е и проучувањето на човечкиот геном.
Одговорноста на научниците за време на развојот на генетскиот инженеринг може да се карактеризира со фактот дека тие мора да ја одржуваат доверливоста на генетските информации за одредени луѓе. На пример, некои земји имаат закони кои го ограничуваат ширењето на таквите информации.
Иако е направена значајна работа во лабораторија за инженерство на трансгенски микроби со широк спектар на својства, научниците имаат јавна одговорност да обезбедат трансгенските микроби да не се користат на отворено. Ова се должи на неизвесноста на последиците до кои може да доведе еден ваков суштински неконтролиран процес. Дополнително, самиот свет на микроорганизмите е екстремно слабо проучен: науката знае, во најдобар случај, околу 10% од микроорганизмите, а практично ништо не е познато за моделите на интеракција помеѓу микробите, како и микробите и другите биолошки организми , не се доволно проучени. Овие и други околности го одредуваат зголеменото чувство на одговорност на микробиолозите, изразено не само кон трансгенските микроорганизми, туку и кон трансгенските биолошки организми воопшто.
Не може да се потцени ниту важноста на свесноста за одговорноста на научниците вклучени во клонирањето. ВО Во последно времеВо медиумите се шират многу предвидувања, желби, нагаѓања и фантазии за клонирање на живи организми. Дискусијата за можноста за човечко клонирање дава особена итност на овие дискусии. Од интерес се технолошките, етичките, филозофските, правните, религиозните и психолошките аспекти на овој проблем, како и последиците кои можат да настанат при спроведувањето на овој метод на човечка репродукција.
Се разбира, научниците се бранат со фактот дека во 20 век беа спроведени многу успешни експерименти на клонирање животни (водоземци, некои видови цицачи), но сите беа спроведени со помош на трансфер на ембрионални јадра (недиференцирани или делумно диференцирани) клетки. Се веруваше дека е невозможно да се добие клон користејќи јадро на соматска (целосно диференцирана) клетка на возрасен организам. Меѓутоа, во 1997 година, британските научници објавија успешен, сензационален експеримент: производство на живо потомство (овцата Доли) по трансферот на јадрото земено од соматската клетка на возрасно животно.
Посебно внимание треба да се посвети на одговорноста за човечко клонирање. И покрај фактот дека сè уште нема технички можности за клонирање на лице, во принцип, човечкото клонирање изгледа како целосно изводлив проект. И тука се јавуваат многу не само научни и технолошки проблеми, туку и етички, правни, филозофски и религиозни.
Објавено на Allbest.ru
...Слични документи
Деонтологијата како доктрина за должност и правилно однесување. Потеклото на обврската во човековото постоење. Концептот на должност и одговорност на социјален работник кон општеството и државата, кон професијата и професионалната група, кон клиентот и кон себе.
тест, додаден на 11.09.2015 година
Мерки на одговорност на социјален работник кон клиентот и неговите роднини. Главните барања на професионалната должност на специјалист. Карактеристики на етички однос кон клиентите во социјалната работа. Учтивост во односите, принципи на хуманизам и такт.
апстракт, додаден на 20.04.2015 година
Улогата на информациите во развојот на општеството. Зошто доаѓањето на пишувањето даде поттик за развојот на науката и културата? Како се поврзани развојот на технологијата и информацискиот развој на општеството? Кои нови можности за информации се отворени за општеството за комуникациските средства?
презентација, додадена на 27.09.2017 година
општи карактеристикимладешкиот период од животот на една личност, формирањето на интелектуалната основа на неговата личност и создавањето на вредносен систем. Нова социјална ситуација во развојот на адолесценцијата, проблемот на лична одговорност кон модерната младина.
тест, додаден на 06.08.2009 година
Г.В. Осипов како еден од најавторитетните руски научници, светски познат социолог. Условите во кои се одвивал животот на научникот, неговото формирање како социолог и научна дејност. Награди и награди на научникот. Придонес на Г.В. Осипов во оживувањето на социологијата.
работа на курсот, додадена на 20.02.2012 година
Лојалност на персоналот и спроведување на програмата за општествена одговорност. Услови на општествена одговорност во модерното општество. Нивоа на спроведување на програмите за општествена одговорност. Програма за општествена одговорност во Балтика.
апстракт, додаден 12/04/2007
Принципот на научната и технолошката револуција како социокултурна карактеристика на Западот во модерното време. Патот до науката: парадокси на самосвест за науката и проблемот на односот помеѓу теологијата и науката. Хипотеза за потеклото на експерименталната наука. Проблеми со примена на искусни знаења.
тест, додаден 02/03/2011
Роберт Овен (1771-1858) како утопист, социјалист, социјален реформатор на 19 век. Мислите на Овен за потребата од преструктуирање на целото општество врз основа на формирање на продуктивни здруженија. Неизбежноста на замената на капитализмот со ново општество во делата на научникот.
статија, додадена на 11.05.2009 година
Концептот и карактеристиките на корпоративната општествена одговорност, нејзините надворешни и внатрешни извори. Остварување на интересите на компанијата (корпорацијата) со обезбедување социјален развојнејзиниот тим и активното учество на компанијата во развојот на општеството.
апстракт, додаде 25.05.2016
Историја на проучување на масовната свест, специфични и интересни примеринеговото формирање. Проблемот на проучување на масовната свест во социолошката наука. Две главни нивоа на научно знаење: емпириско и теоретско. Методи на анализа и синтеза.
Слајд 1
Етика на науката - судбината на големите откритија Автор: ученик од 9-та класа „Б“ Алекс Попов Надзорник: наставник по хемија Шелуханова Ирина Николаевна Државна образовна установа Едукативен центар 1423, Југоисточен административен округ, Москва, 2011 година.Слајд 2
Апстрактна тема: „Етиката на науката е судбина на големи откритија“. Автор: ученик од 9. „Б“ клас Алекс Попов Надгледник: наставник по хемија Шелуханова Ирина Николаевна Цел на работата: да се проучи проблемот на корелација морален избори општествената одговорност на научникот. Цели: 1. Оценете ги научните и општествените активности на Фриц Хабер и Николај Дмитриевич Зелински. 2. Запознајте се со моралната позиција на научниците во однос на откритијата кои претставуваат закана за опстанокот на човештвото. 3. Обрнете внимание на проблемот со зголемување на општествената одговорност и моралниот избор на научникот. Хипотеза: пред сè, моралните критериуми треба да играат главна улога во животот на научникот. Ако човештвото не направи избор во корист на моралните принципи, тоа ќе се уништи. Методи: споредбена анализа, индукција, дедукција, набљудување. Релевантноста на работата лежи во фактот што се разгледува важното прашање за општествената одговорност на научникот за неговите пронајдоци. Имено, развојот на нашата техничка цивилизација бара вистински професионалци во својата област. Но, ако ги игнорирате нивните лични квалитети и го негирате моралот, тогаш самоуништувањето не само на човечката личност, туку и на целата цивилизација е сосема можно. Игнорирање на психологијата и морално образованиево обуката на специјалисти доведува до континуирано зголемување на бројот и обемот на катастрофите предизвикани од човекот. Практична ориентација: делото може да се користи на часови по социјални студии, историја, хемија, биологија, како и во воннаставни активности.
Слајд 3
Секоја од историските епохи - од далечните до оние поблиските до нашето време - раѓа свој гениј, чиј изум на некој начин го менува текот на историјата. Но, зарем првото најуспешно откритие не е „почеток на крајот“ во долгата серија настани? Дали е можно да се забрани генијалец да измислува? XX–XXI век - апотеозата на човечката воена генијалност. Дали ова ќе заврши? Дали разумот ќе надвладее? „Ние ја завршивме ѓаволската работа. Роберт Опенхајмер Р. Опенхајмер
Слајд 4
Веројатно, во секое време не постоела личност која била толку директно (или индиректно) одговорна за смртта на милиони луѓе како Фриц Хабер. Тој беше наречен „татко на германското хемиско оружје“. „Тој задави илјадници и спаси милиони од глад“. Тој е гениј, како јас и ти. Но, генијалноста и злобноста се две некомпатибилни работи. Не е тоа? „Моцарт и Салиери“ А.С. Пушкин
Слајд 5
На 22 април 1915 година, германските трупи ослободија околу 180 тони хлор од цилиндрите за 5 минути. На фронтот широк 6 километри во долината на реката Ипрес беа погодени околу 15 илјади луѓе, од кои 5 илјади веднаш загинаа. Во овој сектор беше уништен англо-францускиот фронт. Германската команда не очекуваше таков страшен ефект и не ја искористи вистинската шанса за победа во битката.
Слајд 6
Фриц Хабер го создаде озлогласениот гас, Зиклон Б, првично развиен како пестицид, но потоа се користеше како средство за „Конечното решение на еврејското прашање“. На судењето против управителот на компанијата „Дегеш“, која го произведуваше „Зиклон Б“, беше пресметано дека 4 килограми зиклон Б се доволни да убијат 1000 луѓе.
Слајд 7
За прв пат, Zyklon B беше искористен за масовно истребување на луѓе во септември 1941 година во логорот за истребување Аушвиц на иницијатива на првиот заменик командант на логорот, Карл Фриц, на 600 советски воени затвореници и 250 други затвореници. Командантот на логорот Рудолф Хоес ја одобри иницијативата на Фриц, а потоа токму во Аушвиц овој гас се користеше за убивање луѓе во гасните комори. Главната порта на логорот Аушвиц.
Слајд 8
Вид на молекула на амонијак. Меѓутоа, во исто време, Фриц Хабер го спасил човештвото од азотен глад. Тој смислил начин да синтетизира амонијак од водород и атмосферски воздух. Изумот на Хабер драматично го зголеми земјоделското производство низ целиот свет. Благодарение на ова откритие, Германија можеше да ја продолжи војната бидејќи почна да произведува шалитра од амонијак, кој претходно го увезуваше од Чиле.
Слајд 9
Сега да ја разгледаме судбината на откривањето на друг гениј - големиот руски хемичар Н.Д. Зелински. Станува збор за неговото создавање маска за гас од јаглен, која самиот тој, автор на преку 700 научни трудови и пронајдоци, ја смета за најдобро и најважно дело во својот живот.
Слајд 10
Предвидувајќи ја растечката опасност во екот на Првата светска војна, Н.Д. Зелински, како руски патриот и извонреден природен научник, го соочи со фундаментално нова задача. Но, тоа мораше да се реши многу брзо. „Каде да барате заштита, противотров? - се запраша научникот. И тука Николај Дмитриевич дојде до спасоносна одлука: да најде заштита во самата природа. Овој метод на претворање на обичниот јаглен во Активиран јаглероди беше суштината на откритието на Н.Д. Зелински, а да не ја спомнуваме самата идеја за користење јаглен во борбата против отровните гасови.
Слајд 11
Академик А.Д. Сахаров е еден од креаторите на хидрогенската бомба (1953) во СССР. Од доцните 50-ти. активно се залагаше за прекин на тестирањето на нуклеарното оружје. Од доцните 60-ти. еден од водачите на движењето за човекови права. Во своето дело „Рефлексии за напредокот, мирниот соживот и интелектуалната слобода“ (1968), Сахаров ги испитува заканите за човештвото поврзани со неговото неединство и конфронтацијата меѓу социјалистичкиот и капиталистичкиот систем.
Слајд 12
Академик П.Л. Капица одби да учествува во создавањето на советската атомска бомба, поради што во 1945 година беше отпуштен од функцијата директор на Институтот за физички проблеми на Академијата на науките на СССР, што тој го создаде и беше во домашен притвор осум години. . Тој беше лишен од можноста да комуницира со своите колеги од други истражувачки институти. Студирав физика на дача со мојот син С.П. Капица.
Слајд 13
„Не знам со какво оружје ќе се бори против Третиот Светска војна, но сосема е очигледно дека четвртиот е само со стапови и камења“. Алберт Ајнштајн По експлозиите во Хирошима и Нагасаки, згрозениот Ајнштајн испрати телеграма до големите бизнисмени со која се забранува употреба на нуклеарно оружје. Но веќе беше доцна...
Слајд 14
Реакторите на Фукушима беа произведени според дизајните на Џенерал Електрик За време на нивниот дизајн во 70-тите години, се појави конфликт меѓу група американски инженери: тројца инженери потпишаа меморандум во кој се наведува дека реакторот е дизајниран погрешно, технички неписмен и опасен. General Electric го игнорираше спротивставеното мислење на инженерите, како резултат на што нуклеарните инженери поднесоа оставка без да го потпишат цртежот „Верзија 1в“. А General Electric изгради нуклеарна централа во Јапонија врз основа на практично итен проект. Несреќа на нуклеарната централа Фукушима I
Слајд 15
„Зошто да се мразиме? Сите сме во исто време, понесени од иста планета, ние сме екипаж на еден брод. Добро е кога нешто ново, посовршено се раѓа во спор меѓу различни цивилизации, но монструозно е кога тие се проголтуваат“. A. de Saint-Exupery Луѓето произвеле и создале толку многу што повеќе не можат да се справат со ова богатство. Во моментов, неопходно е да се намалат процесите на создавање и да се префрлат на процесите на спасување на планетата Земја. И станува очигледно дека научниците стануваат се повеќе лично одговорни за своите постапки и нивните непосредни и можни идни резултати.
Слајд 16
Список на референци 1. „Едуцирај научник“ Загорски Вјачеслав Викторович - Образование: истражувано во светот, 2003 година 2. Куликов В.А. „Историјата на оружјето и оружјето на народи и држави од античко време до денес“. - Уфа: Источен универзитет, 2003. - 764 стр. 3. Новиков В.П. „Оружје од Третата светска војна“ / Ед. В.П. Салникова. – Санкт Петербург: Лан, 2001. – 356 стр. 4. Расторгуев С. „Формула на информациска војна“: - М.: Бела Алва, 2005. – 96 стр. 5. Аблесимов Н.Е. „А 154 концепти модерна природна наука: Тетратка. прирачник за спроведување на семинари“ / Н.Е. Аблесимов. – Хабаровск: Издавачка куќа ДВГУПС, 2005. – 89 стр. 6. Антоан де Сент-Егзипери „Малиот принц“ - Москва 1982 година 7. Веб-страница на Википедија
Проблемот со одговорноста на научникот кон општеството е сложен и разновиден, тој се состои од значителен број фактори и е тесно испреплетен со поширокиот проблем на етичките аспекти на науката.
Научникот во своите активности природно носи одговорност од универзална човечка природа. Тој е одговорен за корисноста на научниот „производ“ што го произведува: од него се очекува да има беспрекорни барања за веродостојноста на материјалот, коректноста во користењето на работата на неговите колеги, строгоста на анализата и цврстата валидност на донесените заклучоци. Ова се елементарни, очигледни аспекти на одговорноста на научникот, неговата лична етика.
Одговорноста на научникот станува многу поширока кога се поставува прашањето за формите и резултатите од користењето на неговите дела преку технологијата и економијата. Наивно е да се мисли дека постапките и однесувањето на поединечен научник ќе влијаат на појавата или текот на одредена криза. Овде зборуваме за гласот на заедницата на научници, за нивната професионална позиција.
Одговорноста на научникот е другата страна на слободата на неговото научно творештво. Од една страна, одговорноста е незамислива без слобода, од друга страна, слободата без одговорност станува самоволие.
Еден од неопходните услови и карактеристики на развојот на науката е слободата на научното творештво. Во сите нејзини аспекти - психолошки (слободна волја), епистемолошки (слободата како призната неопходност), општествено-политички (слобода на дејствување), меѓусебно поврзани, слободата во областа на науката се манифестира во посебни специфични облици и делува како неопходна основа за одговорност не само научник, туку и човештвото како целина.
Слободата мора да се манифестира не само надворешно и со помош на науката, туку и внатре во неа во сите форми на слобода на мислата (поставувајќи научни проблеми, научна имагинација, предвидливост итн.), слобода на избор на истражувачки објекти и методи на научна работа, слобода на дејствување, социјална слобода на научникот како индивидуа.
Една од манифестациите на слободата на научното творештво, а со тоа и одговорноста, е способноста на научникот да се ослободи од однапред смислените мислења, способноста практично да ја анализира својата работа и љубезно да се однесува кон работата на другите, да ги види зрната на вистината. во тоа. Постојаното сомневање за исправноста и веродостојноста на заклучоците и откритијата е еден од темелите на научниот интегритет, чувството на одговорност на научникот за вистинитоста на научните ставови. Победата на сомнежот, на која и претходеше интензивна работа на размислување за проверка на заклучоците, ја изразува вистинската слобода на креативноста.
Треба да се напомене дека научната активност бара одредени квалитети од една личност. Ова не е само безгранична напорна работа, испитување и опсесија, туку и висока граѓанска храброст. Вистинскиот научник води бескомпромисна борба против незнаењето, ги брани никулците на новото, прогресивно од обидите да се зачуваат застарените ставови и идеи. Историјата на науката внимателно ги чува имињата на научниците кои без да ги штедат своите животи се бореле против заостанатиот светоглед кој го попречувал напредокот на цивилизацијата. Џордано Бруно, голем мислител и материјалист кој смело ја прогласил бесконечноста на Универзумот, бил запален на клада на инквизицијата.
Во едно експлоатирачко општество, науката и научниците имаа и имаат уште еден противник - желбата на оние што се на власт да ја користат работата на научниците за да се збогатат и за цели на војната. Кога современиот научник, вооружен со сета моќ на модерната технологија и поддржан од сите „средства“ на современите држави, ќе ги изгуби јасните морални критериуми, кога е „во интерес на науката“, а не надвор од моралот, а честопати и надвор од чисто „естетски“ интерес за „случајот“, за откривање и креативност, како таков, измислува комплети отрови, атомски, бактериски, психопатогени оружја, ова е смртоносно за човештвото, а да не зборуваме дека е смртоносно и за науката. одговорност научник научни оружја
Меѓу областите на научни сознанија во кои особено акутно и интензивно се дискутираат прашањата за општествената одговорност на научникот и моралната и етичката оценка на неговите активности, посебно место заземаат генетскиот инженеринг, биотехнологијата, биомедицинските и човечките генетски истражувања, сите од кои се доста тесно поврзани една со друга.
Токму развојот на генетскиот инженеринг доведе до единствен настан во историјата на науката, кога во 1975 година водечките светски научници доброволно стапија во мораториум, привремено суспендирајќи голем број студии кои беа потенцијално опасни не само за луѓето, туку и за други форми на живот на нашата планета. На мораториумот му претходеше остар пробив во истражувањето на молекуларната генетика. Меѓутоа, другата страна на овој пробив во областа на генетиката беа потенцијалните закани скриени во него за луѓето и човештвото. Ваквите стравови ги принудија научниците да преземат таков чекор без преседан како воспоставување доброволен мораториум. Сепак, дискусиите околу етичките прашања на генетскиот инженеринг не стивнуваат.
Одговорност на научниците кон општеството за развој на оружје за масовно уништување
Научниците отсекогаш зборувале за спречување на војни и крвопролевање, како и за запирање на употребата на нуклеарна технологија. Така, во декември 1930 година, Алберт Ајнштајн ја изразил мислата: „Кога би можело да се натера само два отсто од светското население да се изјасни во мирно време дека ќе одбијат да се борат, прашањето за меѓународните конфликти би било решено, бидејќи би било невозможно е да се затворат два отсто од светското население, нема да има доволно место за нив во затворите на целата земја“. Сепак, повикот на Ајнштајн остави забележителен белег: тоа беше неизбежна и неопходна фаза во тешкиот процес на научниците да ја реализираат својата граѓанска должност кон човештвото.
А. Ајнштајн и голем број други истакнати научници, меѓу кои и Пол Лангевин, Бертранд Расел, беа дел од иницијативниот комитет за подготовка на Светскиот антивоен конгрес, одржан во Амстердам во август 1932 година. Значаен чекор кон обединување на научниците против војната беше направен од антивоениот конгрес во Брисел во 1936 година. Во рамките на овој конгрес, претставници на научната заедница од тринаесет земји разговараа за прашањето за одговорноста на научниците пред воената опасност.
Во резолуцијата усвоена од научниот комитет на конгресот, тие ја осудија војната како поткопување на меѓународниот карактер на науката и ветија дека ќе ги насочат своите напори за спречување војна. Учесниците на конгресот ги повикаа научниците да ги објаснат штетните последици од користењето научни достигнувања за воени цели, да водат антивоена пропаганда и да разоткријат псевдонаучни теории со помош на кои одредени сили се обидуваат да ја оправдаат војната.
Оваа одлука, донесена во предвечерието на Втората светска војна, немаше сериозни практични последици, но принуди многу западни научници да размислуваат за социо-економските причини за војната, за улогата што научниците можат да ја играат во едукацијата на генералот. јавноста за причините и последиците од војната, за олеснување на организирањето на отпорот на силите заинтересирани за започнување војна.
Овие мисли ги поттикнаа антифашистичките научници на акција, што од денешна перспектива може да се оцени како манифестација на желбата да се спречи атомското оружје да падне во рацете на Хитлер и неговите сојузници.
Хитлеровата Германија би можела да создаде нуклеарно оружје и да го користи за поробување на народите - така мислеа многу научници, особено оние кои на дело научија што е фашизам. Тие направија се за да го спречат Хитлер да ја користи оваа моќна сила. Храбриот син на францускиот народ, Фредерик Жолио-Кири, чие истражување за фисијата на јадрото на ураниум на два фрагменти под влијание на неутрон ја откри последната алка во верижната реакција, ги презеде сите мерки за да ги спречи нацистите да го заземат Потребни се резерви на ураниум и тешка вода во Франција за создавање нуклеарен реактор.
Загриженоста за судбината на нациите и можноста Германија да се здобие со нуклеарно оружје ги поттикна прогресивните научници во САД, од кои многумина беа бегалци од Европа, да се обратат до американската влада со предлог веднаш да се создаде атомска бомба.
Оваа одлука беше донесена и беше создадена специјална организација наречена Проект Менхетен за развој и производство на атомска бомба. Раководството на оваа организација му беше доверено на генералот Л.Гровс, претставник на Пентагон.
На 23 април 1957 година, познатиот научник, добитник на Нобеловата награда, лекар и филозоф А. Швајцер го привлече вниманието на јавноста во обраќањето што го емитуваше Норвешкото радио за генетските и другите последици од тековните тестирања на нуклеарно оружје. Жолиот-Кири го поддржа овој апел, нагласувајќи ја итната потреба да се запрат пробните експлозии на нуклеарно оружје. Овој апел доби позитивен одговор од научниците во многу земји. Советските научници, исто така, категорично изјавија дека ја поддржуваат забраната за нуклеарно оружје и побараа склучување договор меѓу земјите за итен прекин на тестирањето на атомски и водородни бомби, верувајќи дека секоја нуклеарна војна, каде и да се случи, нужно ќе се претвори во општа војна со страшни последици за човештвото.
Современиот научник не може да се замисли без високо чувство за граѓанство, без зголемена одговорност за резултатите од неговите активности, без сериозна грижа за судбината на светот и човештвото. Научник од која било специјалност, под какви било околности, мора да ја смета грижата за благосостојбата на човештвото како негова највисока морална должност.
Одговорност на научниците за случувањата во областа на генетскиот инженеринг и клонирањето.
Генетскиот инженеринг се појави во 1970-тите. како гранка на молекуларната биологија поврзана со насочено создавање на нови комбинации на генетски материјал способни да се размножуваат во клетка и да синтетизираат финални производи. Одлучувачка улога во создавањето на нови комбинации на генетски материјал играат специјални ензими кои овозможуваат да се исече молекулата на ДНК на фрагменти на строго дефинирани места, а потоа да се „зашијат“ фрагментите на ДНК во една целина.
Генетскиот инженеринг отвори перспективи за изградба на нови биолошки организми - трансгенски растенија и животни со однапред планирани својства. Од големо значење е и проучувањето на човечкиот геном.
Одговорноста на научниците за време на развојот на генетскиот инженеринг може да се карактеризира со фактот дека тие мора да ја одржуваат доверливоста на генетските информации за одредени луѓе. На пример, некои земји имаат закони кои го ограничуваат ширењето на таквите информации.
Иако е направена значајна работа во лабораторија за инженерство на трансгенски микроби со широк спектар на својства, научниците имаат јавна одговорност да обезбедат трансгенските микроби да не се користат на отворено. Ова се должи на неизвесноста на последиците до кои може да доведе еден ваков суштински неконтролиран процес. Дополнително, самиот свет на микроорганизмите е екстремно слабо проучен: науката знае, во најдобар случај, околу 10% од микроорганизмите, а практично ништо не е познато за моделите на интеракција помеѓу микробите, како и микробите и другите биолошки организми , не се доволно проучени. Овие и други околности го одредуваат зголеменото чувство на одговорност на микробиолозите, изразено не само кон трансгенските микроорганизми, туку и кон трансгенските биолошки организми воопшто.
Не може да се потцени ниту важноста на свесноста за одговорноста на научниците вклучени во клонирањето. Во последно време во медиумите се шират многу предвидувања, желби, нагаѓања и фантазии за клонирање на живи организми. Дискусијата за можноста за човечко клонирање дава особена итност на овие дискусии. Од интерес се технолошките, етичките, филозофските, правните, религиозните и психолошките аспекти на овој проблем, како и последиците кои можат да настанат при спроведувањето на овој метод на човечка репродукција.
Се разбира, научниците се бранат со фактот дека во 20 век беа спроведени многу успешни експерименти на клонирање животни (водоземци, некои видови цицачи), но сите беа спроведени со помош на трансфер на ембрионални јадра (недиференцирани или делумно диференцирани) клетки. Се веруваше дека е невозможно да се добие клон користејќи јадро на соматска (целосно диференцирана) клетка на возрасен организам. Меѓутоа, во 1997 година, британските научници објавија успешен, сензационален експеримент: производство на живо потомство (овцата Доли) по трансферот на јадрото земено од соматската клетка на возрасно животно.
Посебно внимание треба да се посвети на одговорноста за човечко клонирање. И покрај фактот дека сè уште нема технички можности за клонирање на лице, во принцип, човечкото клонирање изгледа како целосно изводлив проект. И тука се јавуваат многу не само научни и технолошки проблеми, туку и етички, правни, филозофски и религиозни.
Одговорност на работата на научникот пред општеството.
Научниците обично се нарекуваат луѓе професионално ангажирани во научни активности, „производство“ на научно знаење. Се разбира, не само самите научници се вклучени во областа на науката. Нив им помагаат и служат лабораториски асистенти, администратори, инженери итн. Луѓето од многу професии се директно поврзани со овој посебен вид на производство. Невозможно е да се замисли модерната наука без научни списанија, алманаси, референтни книги итн., кои се уредуваат, објавуваат и украсуваат со цртежи, дијаграми и цртежи. Важна улогаво развојот модерната наукаигра од медиумите, кои ги популаризираат неговите достигнувања, покриваат научни проблемиитн. Сепак, полето на науката не може да постои и да се развива без научници.
Од историјата ни се познати имињата на мудреците, талентирани научници опседнати со наоѓање одговори на сложени прашања. Многумина од нив беа подготвени да ги дадат своите животи за волја на вистината. Може барем да се потсети на судбината на Сократ или Џордано Бруно.
Веќе во Античка Грција, легендарната Академија на Атина беше признат научен центар филозофска школа, основана од филозофот Платон во Академа Гроув. Учениците на Платоп се собраа овде за разговори, дебати и читање извештаи за различни области на знаење. Тука беше организирана и библиотека - складиште на книги и ракописи.
Подоцна, зборот „академија“ почна да се однесува на здруженија на научници. Науката не е само посебен систем на знаење, туку и систем на организации и институции во кои се создава науката. Помина времето на осамените научници кои, во тишината на осаменоста, беа зафатени со потрагата по „филозофскиот камен“. Постепено се појавија специјализирани научни институции. Отпрвин тоа беа универзитети, потоа лаборатории, институти, академии, а подоцна и научни центри, па дури и цели градови. Научните институции создаваат цела инфраструктура од библиотеки, музеи, станици за тестирање, ботанички градинии така натаму.
Податоци. Руска академијаНауката е основана по наредба на императорот Петар I со декрет на владиниот сенат од 28 јануари (8 февруари), 1724 година. Таа беше пресоздадена со претседателски декрет Руска Федерацијаод 21 ноември 1991 година ᴦ. како највисока научна институција во Русија. И во моментов, Руската академија на науките (РАН) вклучува 9 одделенија (во областите на науката) и 3 регионални одделенија, како и 14 регионални научни центри. Покрај Руската академија на науките, во нашата земја има и други државни академии, меѓу кои Академијата за медицински науки, Академијата за образование и Академијата за земјоделски науки. Научното истражување се врши не само од научници на Академијата, туку и од индустриски истражувачки институти, како и научни тимови на високообразовни институции. Ова е многу важно за формирање на специјалисти за идни истражувања, бидејќи научниците ангажирани во потрагата по наука.1 им пренесуваат на своите студенти не само знаење, туку и истражувачки вештини и желба за истражување.
Модерната наука оди подалеку од границите на одделни земји, а здруженијата на научници често вклучуваат специјалисти од одредена област на знаење од различни земји. Тие комуницираат користејќи современи средства за комуникација и се среќаваат на меѓународни конференции, конгреси и симпозиуми. Научниците кои постигнале извонредни резултати добиваат меѓународни награди. Најпозната од нив е Нобеловата награда.
Меѓу нашите сонародници Нобеловата награда за научни достигнувањадоделени:Иван Петрович Павлов, Илја Илич Мечников, Николај Николаевич Семенов, Павел Алексеевич Черенков, Илја Михајлович Франк; Игор Евгениевич Гам, Лев Давидович Ландау, Николај Генадиевич Басов, Александар Михајлович Прохоров, Андреј Дмитриевич Сахаров, Леонид Виталиевич Канторович, Пјотр Леонидович Капица, Жорес Иванович Алферов, Виталиј Алексеј Лазарович, Алексеј
Морални принципи на работата на научникот.
Вистинските научници не се само образовани и талентирани луѓе кои постигнале успех во научното истражување. Повеќето од нив се луѓе со високи морални принципи.
Во секое време, заедницата на научници го отфрла плагијатот - присвојувањето на туѓите идеи. Скрупулозното придржување кон вистината, чесноста пред себе и другите ги разликуваат вистинските научници Во однос на честа на нивното име, повеќето научници не се рамнодушни кон тоа како се добива вистината.
Едно од најважните етички прашања со кои се соочуваат научниците се последиците од нивната работа. Повеќепати познати научници дадоа јавни изјави во врска со нивната загриженост за можната употреба на достигнувањата на пајаците за нехумани цели.
(работете го документот за предавањето, видете во прилог)
Зголемената улога на модерната наука. Современата организација на научното истражување значително се разликува од онаа усвоена во 17 век. па дури и во 20 век. Првично, науката беше ограничена на потрагата по вистинско знаење, а филозофијата помогна да се разбере и објасни структурата на светот како целина. На науката и требаше многу време за да го потврди правото да обликува светоглед и да воспостави еден вид разграничување на влијанието со религијата. Денес, без научни идеи, постоењето на духовна култура е невозможно.
Индустриското општество бараше науката да има поблиска врска со производството и да се фокусира на развојот на техничките идеи. За возврат, науката доби од производството моќен поттик за развој во форма на техничка опрема. Всушност, многу истражувачки центри почнаа да бараат начини да ги доближат своите нови достигнувања до директното производство. Таканаречените технолошки паркови станаа прогресивна форма на соработка меѓу науката и производството.
Денес, постојат над 50 технолошки паркови кои работат во 25 региони на Руската Федерација, од кои 25-30% се стабилно функционални структури. Основачите на руските технолошки паркови се универзитети, истражувачки центри, индустриски претпријатија, недржавни фирми, власти, банки и јавни организации. Технолошките паркови во Русија се домаќини на околу 1.000 мали иновативни претпријатија (т.е. фокусирани на воведување нови технологии); има околу 150 мали услужни претпријатија; Отворени се повеќе од 10.000 нови работни места. Руските технолошки паркови произведуваат производи и обезбедуваат услуги за 24 индустрии и општествени сфери, вклучително и најчесто во областите на науката, научните услуги, екологијата, машинството, горивото, енергијата, компјутерските науки, здравството и образованието.
