Samlet statlig eksamen i samfunnsfag: analyse av oppgaver med lærer. Unified State-eksamen i samfunnsfag: gjennomgang av oppgaver med læreren Jeg skal løse samfunnet Unified State-eksamen-opplæringsalternativer

Samlet statlig eksamen i samfunnsfag: analyse av oppgaver med lærer. Unified State-eksamen i samfunnsfag: gjennomgang av oppgaver med læreren Jeg skal løse samfunnet Unified State-eksamen-opplæringsalternativer

20.10.2021 Trombose

Unified State Exam 2017. Samfunnsfag. 50 praksisversjoner av eksamensoppgaver. Baranov P.A., Shevchenko S.V.

M.: 2017. - 484 s.

50 opplæringsversjoner av eksamensoppgaver i samfunnsfag - en unik veiledning for studenter på 10-11 klassetrinn og søkere, som lar deg forberede deg på å bestå den enhetlige eksamen på kortest mulig tid og uten bruk av andre hjelpemidler. statlig eksamen. Hvert alternativ er kompilert i full samsvar med kravene til Unified State Exam og inkluderer oppgaver forskjellige typer og kompleksitetsnivå i alle grunnleggende vitenskaper, som samfunnsfagkurset dannes på grunnlag av: filosofi, økonomi, sosiologi, sosialpsykologi, statsvitenskap, rettsvitenskap. En betydelig bank med eksamensmateriell (1350 oppgaver i del 1, 450 i del 2) gir en utmerket mulighet for intensiv trening og mestring av det som er nødvendig for å lykkes bestått Unified State-eksamenen kunnskap, ferdigheter og evner. På slutten av boken gis selvtestbesvarelser på alle oppgavene i del 1, hovedinnholdet i besvarelser på oppgaver i del 2, og anbefalinger for å skrive essay.

Format: pdf

Størrelse: 10,2 MB

Se, last ned:drive.google

INNHOLD
Forord 4
Instruksjoner for gjennomføring av eksamensarbeid 8
Alternativ 1 9
Alternativ 2 17
Alternativ 3 24
Alternativ 4 32
Alternativ 5 40
Alternativ 6 48
Alternativ 7 56
Alternativ 8 64
Alternativ 9 72
Alternativ 10 79
Alternativ 11 86
Alternativ 12 94
Alternativ 13 102
Alternativ 14 110
Alternativ 15 118
Alternativ 16 126
Alternativ 17 134
Alternativ 18 142
Alternativ 19 150
Alternativ 20 158
Alternativ 21 166
Alternativ 22 174
Alternativ 23 182
Alternativ 24 190
Alternativ 25 198
Alternativ 26 206
Alternativ 27 213
Alternativ 28 221
Alternativ 29 229
Alternativ 30 237
Alternativ 31 245
Alternativ 32 253
Alternativ 33 261
Alternativ 34 269
Alternativ 35 277
Alternativ 36 285
Alternativ 37 293
Alternativ 38 301
Alternativ 39 309
Alternativ 40 317
Alternativ 41 325
Alternativ 42 332
Alternativ 43 340
Alternativ 44 348
Alternativ 45 356
Alternativ 46 364
Alternativ 47 372
Alternativ 48 380
Alternativ 49 388
Alternativ 50 396
Svar 404

Vellykket beståelse av Unified State Exam (USE) i samfunnsfag krever at eksaminanden ikke bare har dyp kunnskap om utdanningsmaterialet og det riktige nivået for utvikling av ledende ferdigheter, men også å forstå betydningen av oppgavene som er inkludert i eksamensoppgave, evnen til å bygge din mentale aktivitet i riktig retning. I tillegg må du lære å konsentrere deg, være oppmerksom på detaljene i ordlyden av oppgavene, og være i stand til å fordele energien og tiden din riktig under eksamen. Derfor er det nødvendig med planlagte, systematiske aktiviteter for å utvikle intelligens, kreative og analytiske evner, noe som innebærer noe trening i å utføre oppgaver av varierende kompleksitetsnivå. Slik opplæring kan være effektiv dersom eksaminanden tilbys en betydelig bank av variable oppgaver som er forskjellig i innholdet som testes, kompleksitetsnivået og i hvilken form resultatene av gjennomføringen presenteres. For disse formål inkluderer denne håndboken 50 versjoner av en skriftlig eksamensoppgave i samfunnsfag (totalt: 1000 oppgaver med et kort svar; 450 oppgaver med et detaljert svar), som ikke bare gjør det mulig å danne seg en idé om dens struktur og innhold, men også for å kontrollere mestringsnivået til denne eller den innholdsblokkmodulen i samfunnsfagkurset, for å optimalisere det uavhengige arbeidet til eksaminanden som forberedelse til Unified State Exam.
For at dette arbeidet skal bli mer effektivt, inneholder manualen svar på alle oppgavene i de presenterte alternativene, noe som gjør det mulig å sammenligne eksaminandens svar med standarden.

Det er en oppfatning blant skoleelever om at samfunnsfag er det enkleste BRUK emnet. Mange velger det av denne grunn. Men dette er en misforståelse som tar bort fra seriøs forberedelse.

Endringer i KIM Unified State Exam 2020 i samfunnsfag:

Det er ingen endringer i strukturen og innholdet i CMM.
Ordlyden i oppgave 28 og 29 er detaljert og det er foretatt justeringer i deres vurderingssystem.

Hvor skal man begynne å forberede seg til Unified State Examination i samfunnsfag?

1. Lær teori.

Til dette formålet er det valgt ut teoretisk materiale for hver oppgave, som du må kjenne til og ta hensyn til når du skal gjennomføre oppgaven. Det vil være spørsmål med filosofisk skjevhet (menneske og samfunn) og sosiologiske (relasjoner i samfunnet). Husk at det bare er 8 emner: samfunn

Menneskelig
kognisjon
åndelig sfære (kultur)
sosial sfære
økonomi
Politikk
Ikke sant

Angi hvilke temaer undersøkelsen skal handle om i oppgavene. Innenfor hvert emne er det mange mindre underemner som du bør være oppmerksom på mens du studerer.

For å oppnå et høyt resultat må eksaminanden trygt operere med grunnleggende begreper og begreper. Analyser informasjon gitt i grafisk form. Arbeid med tekst. Resonnér kompetent innenfor rammen av problemet som stilles, uttrykk konsist tankene dine skriftlig.

Viktig tips: Når du forbereder, bør du ikke bruke materialer og manualer for 2016 og tidligere, siden de har mistet samsvar med de oppdaterte oppgavene.

2. Studer godt strukturen på oppgavene og deres evalueringssystem.

Eksamensbilletten er delt inn i to deler:

Oppgave 1 til 20, krever et kort svar (ord, setning eller tall);
Oppgave 21 til 29 - med detaljert besvarelse og minioppgaver.

Vurderingen av Unified State Exam-oppgaver i samfunnsfag ble fordelt som følger:

1 poeng - for oppgaver 1, 2, 3, 10, 12.
2 poeng - 4-9, 11, 13-22.
3 poeng - 23, 24, 26, 27.
4 poeng - 25, 28.
6 poeng - 29.

Du kan maksimalt score 65 poeng.
Minimum må være 43 totalt poeng.

Vær spesielt oppmerksom på Unified State Exam-oppgaver med detaljerte svar i samfunnsfag.

3. Løse Unified State Exam-oppgaver i samfunnsfag.

Jo flere testoppgaver du fullfører, jo sterkere vil kunnskapen din være. Oppgavene tar utgangspunkt i

Forberedelse til OGE og Unified State-eksamen

Videregående allmennutdanning

Linje UMK G. A. Bordovsky. Samfunnsfag (10-11)

Linje UMK G. A. Bordovsky. Samfunnsfag (6-9)

Unified State eksamen i samfunnsfag: analyse av oppgaver med en lærer

Vi analyserer oppgavene og ordner svar på spørsmålene til samfunnskunnskapseksamen.

Hvert år tar nesten halvparten av alle russiske kandidater Unified State Examination i samfunnsfag - dette er den mest populære eksamenen etter russisk språk og matematikk. Årsakene er klare - resultatene av denne testen er nødvendige for opptak til mange humanistiske spesialiteter.

Eksamenen består av to deler, og inneholder 29 oppgaver: For de første 20 oppgavene (nr. 1–20) må du gi et kort svar - velg den riktige fra den foreslåtte, korreler de forskjellige alternativene med hverandre, og skriv inn det manglende ordet. De resterende 9 oppgavene (nr. 21-29) skal besvares i detalj.

Det gis 235 minutter til å fullføre arbeidet.

Eksamensvurderingskriterier. Bestått poengsum på eksamen - 19 primære poeng, for å gjøre dette må du fullføre de første 13 oppgavene uten feil.

Til tross for at det brukes en hundrepunktsskala ved vurdering av resultater, er mange interessert i hvilken karakter han fikk på en fempunktsskala. La oss gi tilsvarende: "tilfredsstillende" - 42-54 poeng, "bra" - 55-66 poeng, "utmerket" - fra 67 poeng.

Romana Nikolaevna Kis, lærer i historie og samfunnsfag, 20 års arbeidserfaring:«Før jeg starter arbeidet anbefaler jeg at elevene mine leser hele teksten i arbeidet for å få en generell forståelse av materialet som presenteres i arbeidet. Under brainstorming-forhold brukes den interne ressursen til kroppen, og med videre fullføring av oppgaver vil effekten av nyhet bli eliminert, studenten vil være klar til å oppfatte hver ny oppgave. Som materialer for arbeid bruker vi et sett med materialer for å forberede studentene i samfunnsfag FIPI Unified State Exam 2017. Alternativ nr. 7.»

Les også: Unified State Examination in History: gjennomgang av oppgaver med læreren

Når du utfører denne oppgaven, bør du alltid se på tittelen på tabellen. I dette tilfellet kalles tabellen "Produksjonsfaktorer", den indikerer en av faktorene - Jorden, og dens egenskaper er gitt. De viktigste produksjonsfaktorene er kjent: land, arbeidskraft, kapital (fysisk og monetær), gründerevner og informasjon. Vi ser på den angitte egenskapen - aktivitetene til mennesker, bruken av mentale og fysiske evner tilegnet i læringsprosessen, etc. henvise oss til en slik produksjonsfaktor som arbeid. Det er viktig for studenter å huske faktorinntekten til hver produksjonsfaktor, dette gjør at de kan svare mer nøyaktig på spørsmål knyttet til produksjonsfaktorer.

Denne oppgaven krever kunnskap om et generisk begrep (i spørsmålet høres det ut som et generaliserende begrep). I dette tilfellet ser vi: evner som individuelle egenskaper person; verdensbilde som et system av synspunkter, konsepter og ideer til en person om verden og hans plass i den; karakter som visse egenskaper og kvaliteter til en person som påvirker oppførselen til et individ; interesse som et bevisst behov som kjennetegner menneskers holdning til objekter og virkelighetsfenomener. Det vil si at når du utfører denne oppgaven, anbefales det å mentalt gi en forklaring til hvert konsept. Med denne tilnærmingen blir det snart klart at i denne oppgaven er det generiske, dvs. generalisering for alle disse konseptene vil være konseptet personligheter- et sett med sosialt betydningsfulle egenskaper og kvaliteter, som vil inkludere evner, interesser, karakter og verdensbilde.

I denne oppgaven blir vi spurt om Galinas sosiale egenskaper (kvaliteter). Vi husker at en person er biososial, vi husker hvilke menneskelige egenskaper som uttrykker hans sosialitet (de viktigste personlighetsegenskapene: kunnskap om verden og om seg selv, ferdigheter, sosial erfaring, moralske verdier). Derfor viser blondt hår og brune øyne Galinas naturlige, individuelle trekk. Men det faktum at hun er snill og sympatisk er sosialt viktige egenskaper ved hennes personlighet. Svar 2 er riktig. Den ytre attraktiviteten til en jente indikerer også hennes individuelle egenskaper gitt henne av naturen, og det samme gjør høyden hennes. Men det faktum at Galina er en ærlig person, og også er venn med mange av klassekameratene, viser hvor mye hun vet hvordan hun skal leve og samhandle i samfunnet. Altså: 2,5,6.

Vi husker at et viktig element i markedets selvregulering er konkurranse, og glem heller ikke typene markedskonkurranse og deres vesentlige egenskaper (ren (fri) konkurranse, monopolistisk, oligopol, rent monopol, monopsoni). Med tanke på første dom, kan vi ikke si entydig at et monopol bare har ulemper. På den ene siden, ja - markedsmekanismen demonstrerer en tendens til monopolisering av produksjonen, siden det for å beskytte seg mot konkurrenter forekommer samarbeid og fusjoner. Men vi vet om markedets rensende eller helseforbedrende funksjon. Under markedsforhold går ulønnsomme bedrifter konkurs, økonomien frigjøres fra ineffektive økonomiske aktiviteter, og kraftigere industrier styrkes og blomstrer. Derfor er det vanskelig å snakke entydig om ulempene ved et monopol. Andre dom sant, fordi en monopolist, som ikke har noen konkurrenter, selvstendig setter priser for sine produkter. Derfor er rollen til staten som fører antimonopolpolitikk så viktig. Tredje dom Ikke sant. Oligopol er preget av at det finnes flere store firmaer i markedet - fra to til fem, som kontrollerer hoveddelen av markedet. I den fjerde dommen det gis tegn på ren (fri) konkurranse, når prisen settes som følge av å balansere tilbud og etterspørsel, og enkeltselgere ikke kan påvirke prisen på produktet, så svaret er feil. Femte dom- riktig, fordi I en monopsoni dikterer en enkelt kjøper pris og salgsvolum. Svar: 2,3,5.

Når du fullfører oppgave 12 i Unified State Exam i samfunnsfag, må du lese vilkårene for den sosiologiske undersøkelsen nøye. I dette tilfellet fant de ut hvor mange innenlandske og importerte produkter som var i hyllene i butikkene i deres lokaliteter. Diagrammet viser data for 2005 og 2015. Før du leser dommene som presenteres, bør du selv studere diagrammet nøye. I 2005 var andelen innenlandske og importerte produkter, ifølge respondentene, den samme, og 40 % av respondentene mener det. Deretter kommer posisjonen - innenlandske produkter 30%. I 2015 valgte halvparten av de spurte posisjonen til innenlandske produkter. En trend mot en økning i andelen innenlandske produkter ble også observert i 2005. I begge tilfeller er det minste svarvalget – jeg synes det er vanskelig å svare på. Nå ser vi på dommene som presenteres i svaralternativene. Første svar tilsvarer trenden vi identifiserte: Andelen av de som noterte at butikker frakter flere innenlandske varer har økt over 10 år. Svaret er riktig. Andre svar- Nei. Andelen av de som svarte med en økning i importerte varer gikk snarere ned enn økte innen 2015. Tredje svar riktig, siden andelen av de som noterte like mye innenlandske importerte varer faktisk gikk ned. Fjerde svar- feil, andelen som syntes det var vanskelig å svare var mindre i 2005 enn andelen som svarte om dominansen til importerte varer. OG femte svar riktig, siden vi umiddelbart, da vi analyserte materialene, identifiserte denne trenden - i 2015 svarte halvparten av respondentene at andelen innenlandske varer er høyere enn importerte.

Når du fullfører oppgave 16, er det nødvendig å huske det grunnleggende i det konstitusjonelle systemet i Den russiske føderasjonen og spesielt egenskapene til prinsippet om politisk pluralisme (forbudet mot etablering av en offisiell ideologi, politisk mangfold, frihet til politiske meninger og handlinger , opposisjon som grunnlaget for et flerpartisystem). Første posisjon har ingen relasjon til politisk pluralisme, siden den avslører prinsippet om føderalisme i den russiske føderasjonen - likheten mellom undersåttene i den russiske føderasjonen. Andre, tredje og fjerde plassering avsløre essensen av prinsippet om politisk pluralisme. Femte plassering Det avslører også prinsippet om føderalisme i Den russiske føderasjonen - statlig integritet. Svar: 2, 3, 4.

Ved å analysere materialene til oppgave 17 fremhever vi grunnleggende begreper og normer knyttet til strafferett. Artikkel 2 i den russiske føderasjonens straffelov definerer straffelovens oppgaver. Dette er beskyttelsen av de viktigste sosiale relasjonene (menneskerettigheter og friheter, eiendom, offentlig orden og offentlig sikkerhet, sikring av fred og menneskelig sikkerhet mot kriminelle angrep). Midler, første dom om strafferettens beskyttende funksjon vil være riktig. Andre dom er også sant, fordi en bot og livsvarig fengsel er straffer fastsatt av den russiske føderasjonens straffelov. Tredje dom Riktignok gjenspeiler det hovedtrekkene ved straffeloven som en gren av russisk lov. Fjerde forslag feil, siden prinsippene om likestilling av partier, eiendom uavhengighet, uavhengighet, autonomi vil forholde seg til privatrett - Sivilrett i den russiske føderasjonen. Femte dom er feil - virksomhetsomsetning som rettskilde relaterer seg til sivilrett.

Oppgave 18 er knyttet til arbeidsrett. Her tar vi for oss en av partene i arbeidsforholdet – arbeidsgiveren, hans rettigheter og plikter. Arbeidsgiver plikter ved inngåelse av tariffavtale med tillitsvalgte å gi fullstendige og pålitelige opplysninger som er nødvendige for å inngå tariffavtale, oppnå enighet og overvåke gjennomføringen. Svar A- ansvar. Arbeidsgiver har rett til å kreve at arbeidstakere utfører sine arbeidsoppgaver. Svar B- rettigheter. Å sikre arbeidsforhold fastsatt ved lov, samt kompensasjon for skade påført ansatte i forbindelse med utførelsen av deres arbeidsoppgaver (arbeidstakerens rett til arbeidssikkerhet) er arbeidsgiverens ansvar. Svar B, D- ansvar. Svar D- er arbeidsgivers rett til å føre tariffforhandlinger og inngå tariffavtaler.

Oppgave 19 krever klar kunnskap om grunnlaget for å oppnå russisk statsborgerskap på generelt grunnlag. Å få statsborgerskap på generelt grunnlag betyr: kontinuerlig opphold på territoriet til Den russiske føderasjonen i 5 år, avkall på statsborgerskap i en annen stat (denne stillingen er angitt i oppgaven - Jose-Luis søkte det autoriserte organet i staten Z med en søknad om å gi avkall på statsborgerskap), tilstedeværelsen av en juridisk kilde til midler, overholdelse av den russiske føderasjonens grunnlov og lovgivning, kunnskap om det russiske språket. Dermed, svar 2, 3, 5 er sanne.

Når du fullfører oppgave 20, må du først prøve å lese teksten og erstatte ordene selv, slik oppnår du en forståelse av det semantiske innholdet i teksten, og når du leser den på nytt, går du til listen over tilgjengelige ord. Vi prøver å lese, setter inn ord som ligner i betydning, og velger deretter fra de som er tilgjengelige i oppgaven.

"Sosial kontroll er en mekanisme der samfunnet sikrer overholdelse av visse regler, brudd (EN) som skader funksjonen til det sosiale systemet (i dette tilfellet, overholdelse av regler, hvis brudd forårsaker skade viser konsekvensene av manglende overholdelse av reglene). I denne egenskapen er moral og lov, skikker (B), administrative vedtak osv. (her er en liste over typer sosiale normer). Effekten av sosial kontroll kommer hovedsakelig ned på anvendelsen av ulike sanksjoner (I) til brudd på aksepterte sosiale normer (det er logisk at for brudd på sosiale normer er det en sanksjon - et element av sosial kontroll). Samtidig innebærer sosial kontroll belønning for etterlevelse (G) sosiale normer (her er tegn på sosial kontroll - forbindelser med sanksjoner - straff for brudd på normer og belønning for deres etterlevelse).

Sosial kontroll fungerer som et element i ethvert styringssystem (D) sosial prosess som en mekanisme tilbakemelding, sikre utførelsen av kommandoer fra det styrende organet (den regulatoriske funksjonen til sosial kontroll gjenspeiles her).

Sosial kontroll kan finnes i de tidligste samfunnene. Med utviklingen av produktivkreftene og arbeidsdelingen øker rollen til sosial kontroll, og dens sosiale struktur blir mer kompleks. Sosiale institusjoner dukker opp (E)"omhandler nesten utelukkende sosial kontroll (for eksempel rettsvesenet)."

Når du begynner å fullføre oppgaver på tekst 21-24, bør du i utgangspunktet lese teksten veldig nøye og fremheve de viktigste semantiske fragmentene av teksten. Arbeid gjennom teksten med en blyant for å sikre maksimal absorpsjon av innholdet.

Basert på artikkel 27, nr. 2, erklæres et ekteskap ugyldig av retten. I henhold til paragraf 4 i artikkel 27 anerkjennes et ekteskap som ugyldig fra det tidspunkt det inngås. Et ekteskap kalles fiktivt dersom ektefellene eller en av dem registrerte ekteskapet uten hensikt å stifte familie.

Tittel på artikkelen: "Tilfeller når et ugyldig ekteskap er anerkjent som gyldig."

Når oppgaven sier å illustrere med et eksempel, betyr det at det er nødvendig å gi et konkret eksempel, en livssituasjon.

Borger N. og statsborger D., etter å ha inngått et fiktivt ekteskap, fødte et år senere en sønn, K., og oppdrar ham sammen, bor sammen og har et felles familiebudsjett. De deltar på kurs for unge foreldre (i dette eksemplet kan vi se hvordan fiktive forhold for ekteskap har vokst til familie).

Loven anser en samvittighetsfull ektefelle som en av ektefellene hvis rettigheter ble krenket ved inngåelsen av et ugyldig (fiktivt) ekteskap. Hvis vi blir bedt om å modellere en situasjon, betyr dette at vi må gi konkrete eksempler som illustrerer eiendomsretten til en samvittighetsfull ektefelle. Rett til å motta innhold. Borger K., anerkjent av domstolen som en godtroende ektefelle etter en rettsavgjørelse om å oppløse et ugyldig (fiktivt) ekteskap, ble tildelt av retten underhold på et beløp på 30 tusen rubler månedlig fra personen som inngikk et fiktivt ekteskap med henne. Anerkjennelse av vilkårene i ektepakten. Etter at retten erklærte ekteskapet mellom borger S. og borger K. ugyldig, ble statsborger S., anerkjent av retten som en godtroende ektefelle, beholdt retten til felles eiendom etablert i henhold til ekteskapskontrakten.

For å svare på spørsmålet som stilles, må du forstå hva som er gjenstand for familierett: forhold knyttet til ekteskap og oppsigelse av ekteskap; personlige ikke-eiendoms- og eiendomsforhold mellom familiemedlemmer og her vil vi finne et felt for vår antagelse. Fordi de viktige sakene her er å oppdra barn, skaffe og dele eiendom, gi bistand til funksjonshemmede familiemedlemmer; relasjoner som oppstår i forbindelse med plassering i en familie med barn som er uten omsorg fra foreldrene.

1. Likestilling av ektefellers rettigheter til å realisere sine interesser. Den russiske føderasjonens grunnlov garanterer menn og kvinner like rettigheter og friheter og like muligheter for gjennomføring av dem. Derfor, ved ekteskap, garanterer staten ektefeller like muligheter i gjennomføringen av familie- og ekteskapsforhold. For eksempel vilkårene for ekteskap og forhold som hindrer ekteskap.
2. Ivareta interessene til funksjonshemmede og mindreårige familiemedlemmer. I følge den russiske føderasjonens grunnlov er morskap, barndom og familien under statens beskyttelse. Derfor, i tilfelle skilsmisse der ektefellene har mindreårige barn, vil ekteskapet bli oppløst i retten, under kontroll av statlige myndigheter.
3. Prioriter barneoppdragelse. Staten prioriterer foreldrenes ansvar for å ta vare på barnas trivsel og utvikling. Dersom foreldrene ikke følger fastsatt prosedyre, kan foreldrene fratas foreldreretten her trer statlig tvang i kraft.

Denne oppgaven kan bare fullføres hvis du kjenner til de grunnleggende konseptene i kurset. En sosial institusjon er en historisk etablert form for å organisere felles aktiviteter til mennesker, implementere sosialt nyttige funksjoner. De viktigste sosiale institusjonene i den økonomiske sfæren er eiendom, banker og firmaet. Sosiale institusjoner - familie, barnehage, skoler utfører den viktigste funksjonen til sosiale institusjoner - de sikrer sosialisering av individer.

1. Fører til monopolisering av produksjonen, siden beskyttelse mot konkurranse stimulerer samarbeid og fusjoner. I denne situasjonen kan staten gjennom sin tvangskraft forby fusjonsavtaler, vedta antitrustlovgivning eller anvende økonomiske sanksjoner overfor monopolister.
2. Garanterer ikke løsninger på sosioøkonomiske problemer: arbeidsledighet, inflasjon, staten tar tiltak for å regulere mengden penger i omløp, setter renten, investeringsvolumer, vekslingskurs. Alle disse tiltakene har som mål å bekjempe inflasjon. For å bekjempe arbeidsledighet fastsetter staten minstelønn, lengde på arbeidsdagen og hviletid, og fryser prisene for å redusere det sosiale spenningsnivået i samfunnet.
3. Fordeler økonomiske fordeler basert på resultatene av konkurransen, som fører til sosial ulikhet. Statlig støtte til små og mellomstore bedrifter, som vil skape et sunt konkurransemiljø og mange arbeidsplasser, omfordeling av inntekt for å eliminere overdreven sosial ulikhet, utjevne nivået på sosioøkonomisk utvikling i regionene.

Les hver episode nøye og finn umiddelbart et fragment relatert til statens form. Statsoverhodet velges ved folkeavstemning – vi snakker om en republikk. Å følge en universelt forpliktende ideologi er et tegn på totalitarisme. Konstant statlig kontroll over alle sfærer av det sosiale livet er et tegn på totalitarisme. Utenomrettslig forfølgelse av opposisjonsbevegelser er et tegn på totalitarisme. Staten inkluderer territorier som ikke har politisk uavhengighet - et tegn på en enhetlig stat. Komponentene i en statsform inkluderer: styreform, politisk regime og stat-territoriell struktur.

1. Regjeringsform - republikk (Statsoverhodet velges ved folkeavstemning);
2. Politisk regime - totalitært;

Den stat-territoriale strukturen er en enhetlig stat (Staten inkluderer territorier som ikke har politisk uavhengighet).

For å skrive en plan for et hvilket som helst samfunnsvitenskapelig emne, må du tydelig forstå strukturen for å studere emnet. Fordi planen er rettet mot å gjenskape strukturen i temaet. Skrivingen av planen avhenger av kvaliteten på assimileringen av emnematerialet og forståelsen av strukturen. I dette tilfellet er temaet for planen klart og gjennomsiktig. Vi snakker om det viktigste samfunnsvitenskapelige fenomenet – sosialisering. Det er viktig å avsløre et slikt tema gjennom selve egenskapene til sosialisering, for så å vise sosialiseringsstadiene, sosialiseringens midler, sosialiseringens funksjoner, berøre spørsmålene om resosialisering og desosialisering, og avslutte planen med et problematisk spørsmål mht. temaet for planen.

1. Sosialisering som prosessen med et individs assimilering av sosiale normer og verdier i samfunnet som er nødvendig for et vellykket liv i samfunnet.
2. Stadier av sosialisering:
A) primær (sosialisering av barnet);
B) videregående (skole, universitet);
C) endelig (sosialisering av en voksen som får nye sosiale roller - ektemann, far, bestefar)
3. Agenter for sosialisering:
A) primær sosialisering (familie, skole, vennegruppe);
B) sekundær sosialisering (universitet, hær, kirke, media, etc.)
4. Sosialiseringsfunksjoner:
A) mestre et kunnskapssystem om verden, mennesket, samfunnet;
B) få erfaring med samhandling i samfunnet;
C) mestring av moralske normer og verdier;
D) mestring av ferdigheter, evner, kompetanser
5. Prosesser for desosialisering og resosialisering.
6. Problempåvirkning miljø om prosessene for sosialisering av en persons personlighet.

Når du skriver et essay, er det først og fremst nødvendig å tydelig forstå samfunnssfæren som det valgte emnet gjelder. Du bør lese de foreslåtte emnene nøye, analysere kunnskapsbasen din, forstå hvilke av emnene du har en klarere forståelse av begrepsapparatet til emnet, og for hvilke av emnene du kan gi de mest relevante eksemplene.

I dette tilfellet velger vi et tema fra økonomidelen. Les sitatet nøye. Vi forstår at problemet med begrensede ressurser umiddelbart oppstår, gitt menneskets grenseløse (endeløse) behov. I hovedsak er hovedspørsmålet om økonomi hvordan man kan tilfredsstille de ubegrensede behovene til en person med begrensede økonomiske ressurser. Sitatet berører et annet problem - umuligheten av å tilfredsstille alle menneskelige behov, noe som betyr behovet for å ta et valg til fordel for de mest nødvendige varene. Så vi tar opp problemene til en lesekyndig forbruker.

Skrive et essay:

I denne uttalelsen tar forfatterne opp det viktigste økonomiske problemet - de begrensede ressursene som er nødvendige for produksjon av materielle goder. Som kjent er det svært få gratis varer i naturen, ubegrenset og tilgjengelig for alle som trenger dem. Økonomiske goder - midler som er nødvendige for å tilfredsstille menneskers behov og står til samfunnets disposisjon i begrenset mengde, kan ikke tilfredsstille uendelige menneskelige ønsker fullt ut. Her kommer vi til hovedspørsmålet om økonomisk teori: hvordan tilfredsstille de endeløse og økende behovene til befolkningen med begrensede materielle ressurser? Problemet med begrensede ressurser fører til at samfunnet må ta valg. Valget er tatt av produsenter av materielle goder, ved å bruke de nødvendige ressursene som er kjent for oss som produksjonsfaktorer (land, arbeidskraft, kapital, gründerevner, informasjon). Hver av disse produktive ressursene har sine egne begrensninger. Dermed kan arbeidskraft, som en produksjonsfaktor knyttet til aktivitetene til mennesker i produksjon av varer og tjenester gjennom bruk av deres fysiske og intellektuelle evner og ferdigheter, begrenses av størrelsen på den yrkesaktive befolkningen, territoriell beliggenhet eller faglig kompetanse. . Det er velkjent at land, som en produksjonsfaktor, inkludert alle typer naturressurser tilgjengelig på planeten og egnet for produksjon av materielle goder, er begrenset av naturlig topografi, mengden egnet land som kreves for jordbruk, eller tilstedeværelsen og utvikling av mineraler og deres uttømmelighet. Fysisk kapital vil være begrenset av nivået på vitenskapelig og teknologisk utvikling i samfunnet, og monetær kapital - av volumet av pengemengden i omløp av staten og nivået på inflasjonen. Bare 13% av planetens befolkning har gründerevner, noe som viser sjeldenheten til talentet deres. Informasjon som produksjonsfaktor vil i det minste være begrenset av nivået på vitenskap og utdanning i et bestemt økonomisk system. I tillegg til de viktigste produksjonsfaktorene spiller faktorer som den generelle produksjons- og forbrukskulturen, vitenskapen, moralens tilstand og nivået av juridisk bevissthet en viktig rolle i det økonomiske livet. Produsenten, avhengig av de opprinnelige tilgjengelige økonomiske varene, tatt i betraktning produksjonskostnader - produsentens kostnader for anskaffelse og bruk av produksjonsfaktorer og mengden økonomisk fortjeneste (forskjellen mellom selskapets totale inntekter og økonomiske kostnader), som vil tillate å vurdere muligheten for eksistensen av foretaket, vil produsere produktet som vil være det mest fordelaktige for ham under markedskonkurranseforhold.

Et eksempel er Model N, den femte modellen til Henry Ford-selskapet, som ble en ekte bestselger innen produksjon og forbruk. Den var billig og pålitelig, sterk og upretensiøs. I 1906 klarte Ford å selge 2194 eksemplarer - en stor suksess etter standarder fra det tidlige tjuende århundre. I Amerika på den tiden tilbød 485 amerikanske selskaper sine produkter til forbrukerne. Produksjonsteknologien var enkel, men gjennomsnittsprisen på en bil på 1900-tallet var $1000 - fantastiske penger for den tiden. Henry Ford forsto allerede da at det var mulig å slå konkurrentene bare hvis prisene ble senket. Og han lyktes; Ford skapte ikke bare en billig, men også en pålitelig bil som var etterspurt blant kjøpere. Et eksempel er Mercedes-selskapet, som under den globale økonomiske krisen 2008-2010 forlot masseproduksjonen av femdørs dyre modeller og gikk over til produksjon av tredørsmodeller, noe som gjorde det mulig for det første å redde jobber i bedriften, ikke stenge fabrikker som ligger på territoriene til andre stater. Og bevare forbrukermarkedet.

La oss gå igjen til en annen del av sitatet, som sier at det er umulig å ha alt du vil ha, så du må velge. Problemet med økonomisk valg er viktig ikke bare for produsenten, men også for forbrukeren. Vilje til å anskaffe varer har to sider: ønske og mulighet. Mulighet er forbundet med et slikt økonomisk konsept som etterspørsel - kjøperens vilje til å kjøpe varer og tjenester til en bestemt pris på et bestemt tidspunkt og i visse mengder. Med andre ord, etterspørsel uttrykker forholdet mellom prisen på en vare og mengden av den som kjøpere er villige og i stand til å kjøpe. Ikke-prisfaktorer har også stor innflytelse på etterspørselsmengden. Et eksempel er kosmetikkmarkedet, som tradisjonelt er en av de mest dynamiske og lønnsomme sektorene i økonomien.

Det er kjent at før krisen sommeren 1998 estimerte eksperter det årlige volumet av kosmetikkmarkedet til 3 milliarder amerikanske dollar. Etter krisen falt dette beløpet med nesten halvparten. Krisen har imidlertid gitt innenlandske produsenter en mulighet til å ta ledelsen. Som et resultat ble det nesten fullstendig importsubstitusjon av varer i mellompriskategorien. Ikke-prisfaktoren spilte en rolle her. Etter krisen var innenlandske produsenter i stand til å overvinne forbrukerstereotypen "bare importert kosmetikk kan være bra" ved å tilby kundene et produkt av høy kvalitet. I dag har den russiske kosmetikkindustrien utmerkede forutsetninger for vekst: landet har en utviklet kjemisk industri, et betydelig antall spesialister og vitenskapelige laboratorier. I tillegg tvinger nasjonale tradisjoner kvinner til å bruke betydelige summer på å opprettholde skjønnhet. Klimatiske forhold Russland krever spesiell hudpleie, noe som skaper ytterligere muligheter for produsenten, men forbrukerne har alltid muligheten til å velge.

*Siden mai 2017 har den forente forlagsgruppen «DROFA-VENTANA» vært en del av. Selskapet inkluderte også Astrel forlag, et utstyrsselskap utdanningsorganisasjoner utstyr "DROFA-ny skole" og digital pedagogisk plattform "LECTA". Alexander Brychkin, utdannet ved Financial Academy under regjeringen i den russiske føderasjonen, kandidat for økonomiske vitenskaper, leder for innovative prosjekter i DROFA-forlaget innen digital utdanning (elektroniske former for lærebøker, Russian Electronic School, digital utdanningsplattform LECTA) ble utnevnt til daglig leder. Før han begynte i DROFA forlag, hadde han stillingen som visepresident for strategisk utvikling og investeringer i forlagsselskapet EKSMO-AST. I dag har forlagsselskapet "Russian Textbook" den største porteføljen av lærebøker inkludert i den føderale listen - 485 titler (omtrent 40%, unntatt lærebøker for spesialskoler). Selskapets forlag eier de mest populære settene med lærebøker i russiske skoler innen fysikk, tegning, biologi, kjemi, teknologi, geografi, astronomi - kunnskapsområder som er nødvendige for utviklingen av landets produktive potensial. Selskapets portefølje inkluderer lærebøker og læremidler for grunnskole, tildelt presidentprisen innen utdanning. Dette er lærebøker og håndbøker innen fagområder som er nødvendige for utviklingen av Russlands vitenskapelige, tekniske og produksjonspotensiale.

Videregående allmennutdanning

Linje UMK G. A. Bordovsky. Samfunnsfag (10-11)

Samfunnsvitenskap

Unified State Exam in Social Studies: gjennomgang av oppgaver med læreren

Mine studenter, uteksaminerte fra 2017, som har bestått Unified State-eksamen i samfunnsfag, hevder at anbefalingen om å lese hele teksten i arbeidet før du starter oppdrag har god effekt når du fullfører arbeidet. Når du leser arbeidet, lindres følelsesmessig stress, hjerneaktiviteten er rettet mot å analysere materialene, og kandidaten er involvert i produktiv kognitiv aktivitet, noe som fører til høye skårer for å fullføre arbeidet.

Vi bruker som materialer til arbeid Unified State Exam-alternativet i samfunnsfag 2017 (tidlig periode), utgitt av FIPI våren 2017.

Del 1

Oppgave nr. 1

Skriv ned ordet som mangler i tabellen.

Produksjonsfaktorer og faktorinntekt

Når du fullfører oppgave nr. 1, må du se nøye på tittelen på tabellen. I vårt tilfelle heter tabellen "Produksjonsfaktorer og faktorinntekt." En av produksjonsfaktorene er indikert: entreprenørskap (entreprenørskapsevner) og dens faktorinntekt: profitt. Kunnskap om de viktigste produksjonsfaktorene: land, arbeid, kapital (fysisk og monetær), entreprenørielle evner til informasjon er uløselig knyttet til kunnskap om faktorinntekt som inntekt som eieren mottar fra bruk eller anvendelse av produksjonsfaktorer. Arbeid - lønn, jord - husleie, kapital - renter, gründerevner, informasjon - profitt. Tabellen viser faktorinntekt - husleie, som betyr at vi i første kolonne trygt kan legge inn en slik produksjonsfaktor som Jord. Det riktige svaret er jord. Når du forbereder, er det viktig for studenten å kjenne de fullstendige egenskapene til alle produksjonsfaktorer.

Oppgave nr. 2

I raden nedenfor finner du et konsept som er generaliserende for alle andre konsepter som presenteres. Skriv det ned ord (setning).

Statlig form, styreform, enhetsstat, føderasjon, republikk.

Svar: ___________________________.

I oppgave nr. 2 er det alltid nødvendig å tydelig definere det generiske begrepet (i spørsmålet høres det ut som et generaliserende begrep). Vår versjon presenterer: statens form, hvordan enhet politisk organisering av samfunnet (det er viktig å huske at dette også er et visst sett med egenskaper som vi bestemmer metoden for organisering og struktur av staten); styreform, som bestemmes av sammensetningen av de høyeste statsmaktorganene og rekkefølgen av deres dannelse, samt av deres samhandling med befolkningen i staten; en enhetlig stat, som refererer til en av formene for stat-territoriell struktur, som en føderasjon; En republikk er en av styreformene. Jeg anbefaler alltid på det sterkeste at elevene mine, i et grovt utkast, umiddelbart når de begynner å fullføre oppgaver relatert til emnet "Politikk", tegner et diagram:

Dette er viktig fordi typisk feil, som nyutdannede tillater når de dirigerer prøveeksamener, er assosiert med begrepsforvirring. Og når diagrammet er foran øynene dine, vil det være vanskeligere å gjøre en feil.

Følgelig, basert på diagrammet, blir det klart at det generiske (generaliserende konsept for alle andre her vil være statens form, dvs. dens allsidige egenskaper presentert i svaralternativene. De resterende konseptene gjenspeiler disse eller andre elementer. For eksempel, styreformen er gitt som delstats- og republikkformer, som en av styreformene.

Riktig svar: statsform.

Oppgave nr. 3

Nedenfor er en liste over egenskaper. Alle, med unntak av to, tilhører elitekulturen.

kompleksiteten til skjemaene som brukes;
forfatternes ønske om å implementere sine egne ideer;
underholdende karakter;
sterkt kommersiell orientering;
åndelig aristokrati;
Krever spesiell opplæring for å forstå.

Finn to egenskaper som "faller ut" fra den generelle serien og skriv ned tallene som de er angitt under i tabellen.

Når du fullfører oppgave nr. 3, vær oppmerksom på det aktuelle konseptet. I dette tilfellet er dette "elitekultur" og vi blir spurt om egenskapene til dette konseptet. Elitekultur diskuteres i emnet "Det sosiale livets spirituelle sfære." Det generiske konseptet er "Kultur". I vårt tilfelle er spørsmålet i planet av varianter av kultur (materiell, åndelig; folkemusikk, masse, elite). Oppgaven presenterer egenskapene til elitekulturen: kompleksiteten til formene som brukes, forfatternes ønske om å legemliggjøre sine egne ideer, åndelig aristokrati, kravet om spesiell opplæring for forståelse. Vel, egentlig, er vi alle klare til å oppfatte Schnittkes musikalske verk, analysere svært intellektuelle bokstavelig talt virker Kafka? Hva kan du si om Rodins skulpturer? Det er tydelig at denne kulturen er designet for en smal krets av forbrukere som er forberedt på å oppfatte komplekse verk. Elitekulturen søker ikke kommersiell vinning og søken etter nye former i kunsten er viktig for forfattere.

To egenskaper som forblir utenfor vår oppmerksomhet: underholdende natur og en uttalt kommersiell orientering er de viktigste egenskapene massekultur. Derfor vil vi i dette tilfellet merke dem som riktige. For i oppgaven blir vi bedt om å fjerne unødvendige egenskaper.

Oppgave nr. 4

Velg riktige vurderinger om samfunnet og sosiale institusjoner og skriv ned tall, der de er angitt.

Samfunnet er et dynamisk system i stadig utvikling.
Sosial fremgang er preget av degradering, tilbakevending til utdaterte strukturer og relasjoner.
I vid forstand forstås samfunnet som en del av verden skilt fra naturen, men forbundet med den, inkludert måter for samhandling og former for forening av mennesker.
Sosiale institusjoner utfører funksjonen til menneskelig sosialisering.
Samfunnet er et lukket system som ikke samhandler med det ytre miljø.

Svar: ___________________________.

I oppgave nr. 4 må vi oppdage dommer om samfunnet og offentlige institusjoner. Her kan du ikke klare deg uten kunnskap om begrepene: «samfunn» i vid og snever betydning; samfunnet som et system; "sosial institusjon", som en historisk etablert stabil form for organisering av felles aktiviteter for mennesker, og kunnskap om typene sosiale institusjoner i hovedsfærene av det sosiale livet.

Den første dommen karakteriserer samfunnet som et dynamisk utviklingssystem - denne dommen er riktig, siden den er et aksiom i samfunnsvitenskapens forløp.

Den andre dommen er feil, siden fremgang, som er en av retningene for sosial utvikling, er preget av utviklingen av samfunnet fra lavere til høyere. Og dommen indikerer: degradering, en tilbakevending til allerede utdaterte strukturer og relasjoner, som er kvalitative kjennetegn ved en annen retning av sosial utvikling - regresjon.

Den tredje dommen gjengir nesten fullstendig begrepet "samfunn" i vid forstand, og er derfor korrekt. Det som mangler der er "bestående av individer med bevissthet og vilje."

Det fjerde påstanden er riktig. Under sosialisering lærer en person erfaringen fra tidligere generasjoner. Vi vet at sosiale institusjoner etablerer visse atferdsmønstre for mennesker. Dette bekreftes best av en slik sosial institusjon som familien, som tilhører det sosiale undersystemet i samfunnet.

Den femte påstanden er feil. Samfunnet er et dynamisk, åpent, selvutviklende system. Det er nesten umulig å anvende konseptet om et "lukket system" som ikke samhandler med det ytre miljøet på samfunnet. Her trengs ingen spesielle bevis. Det er nok å minne om samfunnsbegrepet i vid betydning av «en del av den materielle verden isolert fra naturen, men nært forbundet med den».

Dermed vil de riktige dommene være: 1, 3, 4.

Tematisk planlegging i samfunnsfag

Oppgave nr. 5

Etabler samsvar mellom egenskapene og typene (formene) av aktivitet: for hvert element gitt i den første kolonnen, velg det tilsvarende elementet fra den andre kolonnen.

Oppgave nr. 5 er knyttet til temaet «Aktiviteter». Typer (aktivitetsformer) vurderes: lek, læring, arbeid, kommunikasjon. For å fullføre denne oppgaven er det nok å kjenne til egenskapene til hver type (aktivitetsform). Den imaginære settingen er et kjennetegn ved spillet (A 4), fokuser på å oppnå et praktisk nyttig resultat - å jobbe (en person lager visse objekter som tilfredsstiller behov) (B 2). Fokuser på å tilegne seg ny kunnskap og ferdigheter – å studere (AT 3). Og ikke en eneste type (form) aktivitet er komplett uten kommunikasjon. Derfor gjenspeiler de resterende to egenskapene: prosessen med å etablere og utvikle kontakter mellom mennesker og fokus på informasjonsutveksling essensen av kommunikasjon (G 1, D 1). Du trenger bare å huske at i kommunikasjonsprosessen utveksler folk ikke bare informasjon, men også følelser, og påvirker hverandre.

Til tross for den tilsynelatende enkle oppgavene, er det viktig å ta seg god tid og føre en intern dialog med seg selv. Svar på spørsmålet: hvorfor det valgte svaret er riktig, basert på kunnskap om begreper.

Oppgave nr. 6

Studentene gjennomførte en studie av motivene for pedagogiske aktiviteter til grunnskolebarn. Finn i listen under metodene de brukte som tilsvarer det empiriske nivået av vitenskapelig kunnskap. Skriv det ned tall, der de er angitt.

beskrivelse av observerte fenomener
fremsette og begrunne hypoteser
forklaring av eksisterende relasjoner
direkte observasjon av individuelle fakta og fenomener
fiksering av generaliseringer i form av lover
innhente kvantitative data om objektet som studeres

Svar: ___________________________.

I oppgave nr. 6 spør de om det empiriske nivået på vitenskapelig kunnskap og dens metoder. Vi vender umiddelbart mentalt til det generiske konseptet - "vitenskap", husker strukturen til vitenskapelig kunnskap, inkludert nivåer: empirisk og teoretisk, og klassifiserer metodene knyttet til hvert nivå. Vi husker at empiriske metoder inkluderer: observasjon, beskrivelse, måling, klassifisering, systematisering, d.v.s. med deres hjelp er det mulig å identifisere spesifikke egenskaper til objektene som studeres, i motsetning til det teoretiske nivået, rettet mot å identifisere generelle trender, lover, etc.

Slik fant vi de riktige svarene: 1, 4, 6

Oppgave nr. 7

Velg riktige vurderinger om økonomiske systemer og skriv ned tall, der de er angitt.

Privat eiendom er grunnlaget for en kommando(plan)økonomi.
I en tradisjonell økonomi løses de viktigste økonomiske problemene av sentrale offentlige etater.
Hovedemnene for markedsrelasjoner er økonomisk uavhengige deltakere i det økonomiske livet.
Incitamentet for virksomheter til å operere i et markedssystem er profitt.
Tegn på markedsøkonomi inkluderer fri prising.

Svar: ___________________________.

Oppgave nr. 7 tar sikte på å kjenne til kjennetegn ved økonomiske systemer som en måte å organisere det økonomiske livet i samfunnet på. Kunnskap om de karakteristiske trekk ved tradisjonelle, kommando- (planlagte) eller kommando-administrative, markeds- og blandede økonomiske systemer er den grunnleggende kunnskapen til en kandidat som ønsker å få en høy poengsum på eksamen.

Så la oss prøve. Privat eiendom er en forutsetning for eksistensen av en markedsmodell av et økonomisk system. Vi blir fortalt i dommen at det er en kommandoøkonomi. Dette er ikke sant, også fordi i en kommandoøkonomi dominerer statlig eierskap, og hovedspørsmålene i økonomien avgjøres av sentrale myndigheter. Dette betyr at også den andre dommen er feil. Den tredje dommen er riktig, siden i en markedsøkonomi har hver eier rett til fritt og uavhengig å disponere over sine produksjonsfaktorer.

Den fjerde og femte dommen er også korrekt, siden i en markedsøkonomi er friheten til økonomisk aktivitet for individuelle enheter rettet mot å tjene penger i et konkurransemiljø og markedsmekanismer bestemmer prisen.

Rette svar: 3, 4, 5.

Oppgave nr. 8

Etabler en korrespondanse mellom eksemplene og typene skatter og avgifter i Den russiske føderasjonen (i samsvar med den russiske føderasjonens skattekode): for hver stilling gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Oppgave nr. 8 er relatert til kandidatens økonomiske kompetanse, nemlig kunnskap om typer skatter og avgifter i den russiske føderasjonen. Oppgaven definerer nivåene på innkrevde skatter: føderale, regionale og lokale. Når du utfører denne oppgaven, er det viktig å skille klart mellom typer skatter etter nivå:

I vår oppgave bruker vi derfor igjen den empiriske rangeringsmetoden: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.

Forfattere: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A.
Læreboka tar for seg de viktigste temaene i samfunnsvitenskapelig kurs: økonomi, politikk og juss. I samsvar med moderne vitenskapelige ideer avslører forfatterne funksjonene ved driften av markedsmekanismen og statens rolle i økonomien, det grunnleggende om statsvitenskap, statens funksjon og utviklingen av demokrati, lovens prinsipper , grunnlaget for det konstitusjonelle systemet til den russiske føderasjonen, rettighetene og frihetene til mennesker og borgere.

Oppgave nr. 9

Firma Y – skredderstudio bryllupskjoler. Finn i listen nedenfor eksempler på variable kostnader for firma Y på kort sikt og skriv ned tall, der de er angitt.

kostnader ved tilbakebetaling av renter på et tidligere tatt lån
kostnader for kjøp av stoffer, tråder, tilbehør
kostnader ved å betale akkord lønn ansatte
leie for studiolokaler
betaling for forbrukt strøm
forsikringspremier

Svar: ___________________________.

Å fullføre oppgave nr. 9 krever kunnskap om temaet "Bedrift" og dets nøkkelbegreper: inntekter, kostnader og fortjeneste. Oppdraget bør tydelig angi bedriftens variable kostnader på kort sikt, i motsetning til faste kostnader.

For å fullføre en oppgave uten feil, må du også huske at variable kostnader endres når produksjonsvolumet endres.

Selskapets kreditthistorikk vil alltid forholde seg til faste kostnader, så det første alternativet er ikke riktig. Men kjøp av stoffer, tråder og tilbehør refererer til forbruksvarer, som betyr at de er variable kostnader, det samme gjelder utbetaling av akkordlønn til arbeidere, i motsetning til lønn, som er selskapets faste kostnader. Husleie og forsikringspremier er faste kostnader for enhver bedrift. Her er betalingen konsumert elektrisitet (avhengig av arbeidsvolumet til selskapet) vil være en variabel kostnad.

Rette svar: 2, 3, 5 .

Samfunnsvitenskap. Karakter 11. Et grunnleggende nivå av. Lærebok.
Forfattere: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S.
Lærebok inkludert pedagogisk og metodisk kompleks i samfunnskunnskap for 11. klasse ( et grunnleggende nivå av). Tilsvarer Federal State Education Standard for videregående (fullstendig) generell utdanning, inkludert i den føderale listen. Læreboken undersøker de viktigste spørsmålene innen økonomi og juss. Det metodiske apparatet til læreboken inkluderer overskriftene "Tenke, sammenligne, trekke konklusjoner", "Teste kunnskapen vår", "Forske, designe, diskutere, argumentere".

Figuren viser endringen i tilbudet av stoler i det tilsvarende markedet: forsyningslinje S flyttet til en ny stilling - S 1 . (P – pris; Q – mengde.)

Hvilke av de følgende faktorene kan forårsake denne endringen? Skriv det ned tall, der de er angitt.

økning i kostnadene for materialer for polstring av stoler
økning i lønn for arbeidere ved bedrifter som produserer stoler
redusere kostnadene for materialer til stolrammer
reduksjon av skatter pålagt møbelprodusenter
økning i strømtariffer for møbelprodusenter

Svar: ___________________________.

Oppgave nummer 10 krever en svært nøye lesing av spørsmålet. Det er nødvendig å forstå hva det spørres om: en endring i mengden av etterspørsel eller mengden av tilbud? I dette tilfellet har tilbudet av stoler i det relevante markedet endret seg. Ved å observere endringen i tilbudskurven kan vi si at tilbudet har gått ned. Når du fullfører oppgaven, må du huske at endringer i tilbudet påvirkes av kostnadene for produksjonsfaktorer, teknologi, statlig skattepolitikk, statlig støtte, prisforventninger, konkurranse osv.

Derfor vil det første svaret - en økning i kostnadene for materialer for polstring av stoler, nettopp bidra til en nedgang i tilbudet av dette produktet på markedet. Svaret er riktig. En økning i lønn for arbeidere øker kostnadene for en slik produksjonsfaktor som arbeidskraft, men reduserer samtidig tilbudet av dette produktet på markedet. Svaret er riktig. Det tredje alternativet bør føre til en økning i tilbudet, siden en reduksjon i kostnadene for råvarer fører til en økning i tilbudet av varer på markedet (i vårt tilfelle en reduksjon i materialkostnadene for rammen). Svaret er ikke riktig. Skattelettelser vil også øke tilbudet. Svaret er ikke riktig. Men en økning i strømtariffer for møbelprodusenter vil øke variable kostnader og redusere tilbudet. Så en økning i prisen på forbruksvarer, strømtariffer og lønn for arbeidere vil tvinge selskapet til enten å redusere produksjonsvolumer eller øke varekostnadene, noe som vil føre til en nedgang i tilbudet på markedet.

Rette svar: 1, 2, 5 .

Oppgave nr. 11

Velg de riktige påstandene om sosial lagdeling og sosial mobilitet og skriv ned tall, der de er angitt.

Horisontal mobilitet innebærer å flytte til en sosial gruppe lokalisert på et annet nivå i det sosiale hierarkiet.
Et av kriteriene for å skille sosiale grupper er inntekt.
Personlige egenskaper til en person fungerer som et kriterium for den sosiale lagdelingen av det moderne samfunnet.
Sosiologer skiller mellom individuell og kollektiv mobilitet.
Et av kriteriene for den sosiale lagdelingen av samfunnet er mengden makt.

Svar: ___________________________.

Ved gjennomføring av oppgave nr. 11 går vi ut fra kunnskap om begrepene «sosial stratifisering» og «sosial mobilitet», kriterier for sosial stratifisering, typer sosial mobilitet.

Horisontal mobilitet innebærer å flytte fra en sosial gruppe til en annen, plassert på samme nivå på den sosiale rangstigen. Derfor er den første dommen ikke riktig. Differensiering (separasjon) av sosiale grupper i samfunnet skjer etter mange kriterier, hvorav ett er inntekt. Og også mengden makt, utdanning, prestisje til yrket. Den andre og femte dommen er riktig, i motsetning til den tredje. En persons personlige egenskaper er ikke et kriterium for sosial stratifisering. Den fjerde påstanden er riktig, siden sosiologer skiller mellom individuell og kollektiv mobilitet. For eksempel, under påvirkning av hendelsene i revolusjonen i 1917, endret posisjonen til sosiale grupper seg.

Rette svar: 2, 4, 5.

Under sosiologiske undersøkelser av voksne innbyggere i land Z og Y ble de stilt spørsmålet: "Hvilken retning av statens ungdomspolitikk anser du som den viktigste?"

Undersøkelsesresultatene (i prosent av antall respondenter) er vist i diagrammet.

Finn i listen under konklusjonene som kan trekkes fra diagrammet og skriv ned tall, der de er angitt.

Andelen av de som bemerker viktigheten av å sikre tilgang til beslutningstaking i økonomien, det offentlige liv og politikken er mindre i land Z enn i land Y.
Like andel av respondentene i hvert land anser det som nødvendig å utføre pedagogisk arbeid.
I land Z er meningen om viktigheten av å sikre tilgang til beslutningstaking i økonomien, det offentlige liv og politikk mindre populær enn meningen om viktigheten av å drive pedagogisk arbeid.
I land Y bemerker like andeler av respondentene etableringen av vilkår for selvutfoldelse, selvrealisering av unge mennesker og å utføre pedagogisk arbeid med dem som de viktigste områdene.
Andelen av dem som anser tilbudet om sosial støtte som viktigst, er større i land Z enn i land Y.

Svar: ___________________________.

Når du fullfører oppgave nr. 12, må du lese vilkårene for den sosiologiske undersøkelsen nøye. I dette tilfellet ble de viktigste retningene for ungdomspolitikken til de to landene avklart. Diagrammet viser data fra disse landene. Før du leser dommene som presenteres, bør du selv studere diagrammet nøye. I hvert land ble den ledende posisjonen inntatt av svaret «å gi sosial støtte». Videre, i land Z, var stillingen «å drive pedagogisk arbeid» på andreplass, og minimumsstillingen ble besatt av dommen «som sikrer tilgang til beslutningsprosesser...». I land Y ble like minimale stillinger besatt av dommene "som sikret tilgang til beslutningstaking ..." og "skapte forhold for selvutfoldelse." Etter at vi selvstendig har forsøkt å analysere statistisk materiale, prøver vi å analysere vurderinger.

Den første dommen er riktig, siden disse diagrammene viser denne posisjonen. Den andre dommen er ikke riktig, siden det i land Z er flere som anser «å utføre utdanningsarbeid» som viktig sammenlignet med land Y.

Den tredje dommen er riktig, og det så vi under vår egen analyse av diagrammet.

Den fjerde dommen er også korrekt. Dette bestemte vi også under analysen av diagrammet og markerte disse posisjonene som minimalt identiske.

Den femte proposisjonen er ikke riktig, dette er godt synlig i diagrammet. Indikatorene indikerer motsatt resultat.

Rette svar: 1, 3, 4.

Oppgave nr. 13

Velg riktige vurderinger om staten og dens funksjoner og skriv ned tall, der de er angitt.

Miljøkrav fastsatt av staten danner grunnlaget for landets miljøsikkerhet.
Det grunnleggende trekk ved enhver type stat er implementeringen i den av prinsippet om maktfordeling.
Staten har monopolrett til å lovlig bruke tvang gjennom rettshåndhevelse og sikkerhetsstyrker.
Statens eksterne funksjoner inkluderer å bestemme den generelle retningen for statens økonomiske politikk i samsvar med det oppnådde nivået for økonomisk utvikling.
Staten skaper et regulatorisk og organisatorisk grunnlag for effektiv og høykvalitets virksomhet til statlige organer.

Svar: ___________________________.

Når du fullfører oppgave nr. 13, er det viktig å huske begrepet "stat", dets hovedtrekk, eksterne og interne funksjoner. Den første dommen leder oss til et slikt trekk ved staten som eneretten for lovfesting. Derfor er proposisjonen "miljøkrav etablert av staten ( lovfesting), danner grunnlaget for miljøsikkerheten til land» er riktig. Den andre dommen er ikke korrekt, fordi prinsippet om maktfordeling er implementert i en demokratisk stat, og derfor er denne funksjonen ikke grunnleggende for noen type stat.

Den tredje proposisjonen, "staten har monopolrett til lovlig å bruke tvang gjennom styrkene til rettshåndhevelse og sikkerhetsbyråer," tar oss i hovedsak til det viktigste trekk ved staten - monopolets juridiske rett til tvang. Den fjerde dommen er feilaktig, siden den reflekterer statens viktigste interne funksjon «å bestemme den generelle retningen for statens økonomiske politikk». Den femte dommen kombinerer to trekk ved staten: lovgivning og systemet med organer og mekanismer for å utøve offentlig makt (vi snakker om statlige organer). Vi leser: «Staten skaper normativ Og organisatorisk grunnlag for effektive aktiviteter av høy kvalitet offentlige etater.

Rette svar: 1, 3, 5 .

Oppgave nr. 14

Etabler en korrespondanse mellom spørsmålene og statsmaktene til den russiske føderasjonen, hvis jurisdiksjon disse spørsmålene er knyttet til: for hver posisjon gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

For å fullføre oppgave nr. 14 på riktig måte, må du ha god kjennskap til det grunnleggende om det konstitusjonelle systemet til den russiske føderasjonen og funksjonaliteten til alle regjeringsgrener i den russiske føderasjonen. Først må du se nøye på hvilke emner av statsmakt i Den russiske føderasjonen som er angitt i oppgaven. I vårt tilfelle er de ikke navngitt direkte, men nivåene er angitt: bare det føderale senteret og i fellesskap det føderale senteret og den russiske føderasjonens konstituerende enheter. Kunnskap om prinsippene for den føderale strukturen til den russiske føderasjonen vil komme til unnsetning. Husk at i en føderasjon realiseres prinsippet om statens integritet, statsmaktens enhet og maktfordelingen, det er det vi blir spurt om. Tidligere så vi maktdeling når vi fullførte en oppgave om skatt. Du må huske hva som er innenfor den eksklusive kompetansen til føderale organer: alle spørsmål om internasjonale relasjoner, forsvar og sikkerhet, rettssystem, føderal eiendom, etc.

Den første kompetansen – spørsmål om eierskap, bruk og disponering av land, undergrunn, vann og andre naturressurser er under felles jurisdiksjon A 2. De. Dette er en sak hvor senteret og fagene deler ansvar for å løse problemer. Det vil derfor være riktig å inkludere «implementering av tiltak for å bekjempe katastrofer» under samme posisjon. AT 2. Føderale midler for regional utvikling implementerer derfor det grunnleggende i føderal politikk og føderale programmer B 1. Stillingene G og D faller derfor innenfor den eksklusive kompetansen til føderale organer G 1, D 1.

Oppgave nr. 15

I den demokratiske staten Z ble det under reformen av valgsystemet for parlamentsvalg gjort en overgang fra et proporsjonalt valgsystem til et flertallsvalg.

Hvilket av følgende forble uendret under denne valgreformen? Skriv ned det aktuelle tall.

fri og frivillig deltakelse av borgere i valg
gi stemmerett til borgere over 18 år, uavhengig av nasjonalitet, kjønn, yrkestilhørighet, utdanningsnivå, inntekt
hemmelig avstemningsprosedyre
stemmegivning i enkeltmannskretser
avhengighet av antall varamandater som mottas av et parti av antall stemmer
mulighet for å nominere uavhengige ikke-partikandidater

Svar: ___________________________.

Spørsmål nr. 15 er knyttet til valgprosessen. Til tross for at de i begynnelsen av spørsmålet forklarer oss reformen, der det skjedde en overgang fra et proporsjonalt valgsystem til et flertall. Essensen av spørsmålet handler ikke så mye om typene valgsystemer og reformen av dem, men om valg generelt(tema «Politisk deltakelse»). Vi må huske de grunnleggende prinsippene for valg i en demokratisk stat: direkte deltakelse av innbyggere, universell, likeverdig, direkte stemmerett, hemmelig avstemning, frivillig deltakelse.

Følgelig er den første dommen riktig. Den andre dommen viser oss til prinsippet om likhet i stemmerett, derfor er det også sant. Den tredje dommen er riktig, et av prinsippene presenteres også - hemmelig avstemning.

Den fjerde dommen går utover spørsmålet: hvilken av følgende forble uendret under denne valgreformen? Stemmegivning i enkeltmandatkretser sender oss til organiseringen av valgprosessen under et flertallssystem, i motsetning til et proporsjonalt system, hvor staten fungerer som et enkelt valgdistrikt. Dette betyr at denne dommen reflekterer en endring i valgprosessen. Svaret er ikke riktig i vårt tilfelle. Avhengigheten av antall varamandater et parti får av antallet stemmer gjelder også for forholdsmessig valgsystem, noe som ikke stemmer for vårt spørsmål. Det sjette alternativet gjenspeiler også den majoritære valgmodellen.

Korrekt svar: 1, 2, 3 .

Oppgave nr. 16

Hvilket av følgende gjelder for de politiske rettighetene (frihetene) til en borger av den russiske føderasjonen? Skriv det ned tall, der de er angitt.

holde møter og stevner
klage til offentlige etater
betaling av lovfestede skatter og avgifter
forsvar av fedrelandet
deltakelse i forvaltningen av statens anliggender gjennom sine representanter

Svar: ___________________________.

Spørsmål nr. 16 tar oss igjen tilbake til det grunnleggende i den russiske føderasjonens konstitusjonelle system. Rettigheter og friheter for mennesker og borgere. Det er viktig å kjenne til fire grupper av rettigheter og friheter: personlig (sivil), politisk, sosioøkonomisk, kulturell. Vårt oppdrag spør om politiske rettigheter, som sikrer innbyggernes medvirkning i gjennomføringen av politisk makt. Derfor er det riktig å holde møter og stevner, å appellere til statlige organer er riktig, deltakelse i å administrere statens anliggender gjennom representantene dine er riktig. Betaling av skatter og avgifter, beskyttelse av fedrelandet er blant de konstitusjonelle forpliktelsene til en borger, samt overholdelse av grunnloven og lovene i Den russiske føderasjonen, bekymring for bevaring av historisk og kulturell arv, omsorg for barn og funksjonshemmede foreldre.

Rette svar: 1, 2, 5 .

Oppgave nr. 17

Velg de riktige dommene om familierett i den russiske føderasjonen og skriv ned tall, der de er angitt.

Familieretten regulerer eiendoms- og personlige ikke-eiendomsforhold mellom familiemedlemmer.
Ekteskapet er suspendert på grunn av at folkeregisteret erklærer en av ektefellene død.
Vigsel skjer ved folkeregisteret (registeret).
Det juridiske regimet for ektefellers eiendom er kun etablert ved en ektepakt.
Foreldre er pålagt å sørge for underhold til sine mindreårige barn.

Svar: ___________________________.

Ved å analysere materialet i oppgave nr. 17 fremhever vi grunnleggende begreper og normer knyttet til familierett. Den første dommen vil være korrekt, da den viser oss til artikkel 2 i familieloven. Familierettens nøkkelinstitusjon er ekteskap inngått i folkeregisteret (dom 3), som gir opphav til gjensidige rettigheter og plikter for ektefellene. Den andre dommen forvirrer oss litt. Det er kjent at i forbindelse med døden til en av ektefellene, må den andre ektefellen komme til folkeregisteret; for å få et sertifikat om hans død, og som en konsekvens av dette, oppløsning av ekteskapet. I vårt oppdrag står det: ekteskapet er suspendert på grunn av at folkeregisteret erklærer en av ektefellene død. Svaret er ikke riktig. Det fjerde og femte alternativet tar oss til ektefellers eiendomsrett og ansvar. Det femte alternativet er riktig, siden ordlyden er i skjæringspunktet mellom konstitusjonelle forpliktelser og familierettslige normer: Foreldre er forpliktet til å yte underhold til sine mindreårige barn. Men det fjerde alternativet er feil på grunn av ordlyden: det juridiske regimet for ektefellenes eiendom er etablert bare ekteskapskontrakt. Dette er ikke sant fordi Ikke bare en ektepakt, og også familierettens normer, dvs. Det rettslige regimet for ektefellenes eiendom er regulert av familieretten og etablert av ektepakten.

Rette svar: 1, 3, 5 .

Oppgave nr. 18

Etabler en samsvar mellom eksemplene og tiltakene for juridisk ansvar i Den russiske føderasjonen: for hver posisjon gitt i den første kolonnen, velg den tilsvarende posisjonen fra den andre kolonnen.

Skriv ned de valgte tallene i tabellen under de tilsvarende bokstavene.

Oppgave nr. 18 gjelder rettslig ansvar. Når du fullfører oppgaven, er det viktig å huske typene juridisk ansvar: strafferettslig, administrativ, sivil og disiplinær. En irettesettelse er en disiplinær sanksjon - A 2. En advarsel refererer til en type administrativ straff - B 3. Oppsigelse på passende grunner (for eksempel fravær, engangs grovt brudd på arbeidsoppgaver, gjentatt unnlatelse av en ansatt i å oppfylle arbeidsoppgaver osv.) - AT 2. Merknad – disiplinærtiltak, G 2. Frihetsberøvelse - Strafferettslig ansvar for å ha begått en forbrytelse - D 1.

Oppgave nr. 19

Joint Stock Company "Sweet Charm" produserer konfektprodukter. Finn i listen funksjonene som skiller et aksjeselskap fra andre organisatoriske og juridiske foretaksformer. Skriv det ned tall, der de er angitt.

deling av selskapets autoriserte kapital i like deler, som hver er utstedt av et verdipapir
obligatorisk inngåelse av arbeidsavtale med ansatte
ansattes plikt til å overholde arbeidsdisiplin
fordeling av overskudd mellom ansatte i samsvar med deres arbeidsdeltakelse
bærer risikoen for tap innenfor verdien av verdipapirene som eies av deltakeren
utbetaling av utbytte til eiere ved utgangen av året

Svar: ___________________________.

For å gjennomføre oppgave nr. 19 er det nødvendig å skille mellom virksomhetens organisatoriske og juridiske form. I vårt tilfelle, velg særegne trekk aksjeselskap. Vi husker at aksjeselskaper, som selskaper med begrenset ansvar, tilhører økonomiske selskaper. Dette er kommersielle organisasjoner, dvs. formålet med deres aktivitet er å tjene penger. Den autoriserte kapitalen er delt inn i et visst antall aksjer. Deltakere kan være borgere juridiske enheter og offentlige juridiske enheter. Derfor vil svaralternativ 1 - "dele den autoriserte kapitalen til selskapet i like deler, som hver er representert av et verdipapir" være riktig. Det er kjent at aksjonærer ikke er ansvarlige for forpliktelsene til et aksjeselskap, men bærer risikoen for tap fra selskapets virksomhet innenfor rammen av verdien av sine aksjer. Derfor er alternativ 5 "bærer risikoen for tap innenfor verdien av verdipapirene som eies av deltakeren" (andel - sikkerhet) vil være riktig, i likhet med svar 6 – «utbetaling av utbytte til eiere basert på årets resultater». Dommene 2 og 3 – «obligatorisk inngåelse av arbeidsavtale med ansatte», «ansattes plikt til å overholde arbeidsdisiplin» viser til generelle bestemmelser i arbeidsretten. Men "fordeling av profitt blant arbeidere i samsvar med deres arbeidsdeltakelse" er et kjennetegn ved en slik organisatorisk og juridisk form for et foretak som et "produksjonskooperativ" (artel).

Rette svar: 1, 5, 6 .

Oppgave nr. 20

Les teksten under, der det mangler en del ord. Velg fra listen gitt ordene som må settes inn i stedet for hullene.

«En person som aktivt mestrer og målrettet forvandler naturen, samfunnet og seg selv er _________(A). Dette er en person med sine egne sosialt formede og individuelt uttrykte egenskaper: _________ (B), emosjonell-viljemessig, moralsk osv. Dannelsen deres skyldes at individet sammen med andre mennesker _________ (B) lærer og forandrer seg verden og seg selv. Prosessen med denne erkjennelsen i løpet av assimilering og reproduksjon av sosial erfaring er samtidig en prosess av _________ (D).

Personlighet er definert som en spesiell form for eksistens og utvikling av sosiale forbindelser, en persons forhold til verden og til verden, til seg selv og til seg selv. Det er preget av _________(D) for å utvikle, utvide omfanget av sine aktiviteter og er åpent for all påvirkning av det sosiale livet, for all erfaring. Dette er en person som har sin egen posisjon i livet, som viser uavhengighet i tankene og bærer _________ (E) for sitt valg."

Ordene i listen er gitt i nominativ kasus. Hvert ord kan bare brukes en en gang.

Velg det ene ordet etter det andre, og fyll ut hvert tomrom mentalt. Vær oppmerksom på at det er flere ord i listen enn du trenger for å fylle ut de tomme feltene.

Liste over termer:

aktivitet
intellektuell
plikt
hver dag
ansvar
sosialisering
personlighet
forfølgelse
kommunikasjon

Tabellen nedenfor viser bokstavene som representerer de manglende ordene. Skriv ned nummeret på ordet du valgte i tabellen under hver bokstav.

Når du fullfører oppgave nr. 20, anbefaler jeg at du først prøver å lese teksten og selvstendig erstatte ord som etter din mening er passende i betydningen. Slik oppnås en semantisk forståelse av tekstens innhold. Og når du leser den igjen, velg ord fra de på listen. Du vil ha en suksesssituasjon når ordene du valgte sammenfaller med de foreslåtte fra listen. Så vi prøver å lese, setter inn ord som har nær betydning, og velger deretter fra de som er tilgjengelige i oppgaven.

«En person som aktivt mestrer og målrettet forvandler naturen, samfunnet og seg selv personlighet (A)(personlighet er et sett med sosialt betydningsfulle egenskaper og kvaliteter til en person. Der en personlighet dannes - i samfunnet. Det en personlighet gjør er å transformere verden og seg selv). Dette er en person med sine egne sosialt dannede og individuelt uttrykte egenskaper: intellektuell (B), emosjonell-vilje, moralsk, etc. (i dette tilfellet er sosialt betydningsfulle kvaliteter oppført). Dannelsen deres skyldes at individet sammen med andre mennesker, aktiviteter (B) erkjenner og forandrer verden og seg selv (en av definisjonene på aktivitet er den bevisste aktiviteten til en person, gjennom hvilken en person forandrer verden rundt seg og endrer seg selv; prosessen med menneskelig interaksjon med verden rundt seg). Prosessen med denne erkjennelsen i løpet av assimilering og reproduksjon av sosial erfaring er på samme tid en prosess sosialisering (G).

Personlighet er definert som en spesiell form for eksistens og utvikling av sosiale forbindelser, en persons forhold til verden og til verden, til seg selv og til seg selv. Det er preget ønske (D) utvikle, utvide omfanget av sine aktiviteter og er åpen for alle påvirkninger fra det sosiale livet, alle opplevelser (igjen forklart gjennom sosialiseringsprosessen, som varer gjennom en persons liv). Dette er en person som har sin egen posisjon i livet, som viser uavhengighet av tanke, bærer ansvar (E) for ditt valg (frihet og ansvar i menneskelivet).»

Del 2

Les teksten og fullfør oppgavene 21–24.

I vid forstand er undersysselsetting en situasjon der arbeidet som utføres ikke krever full bruk av den enkeltes kvalifikasjoner og faglige opplæring, ikke oppfyller forventningene hans og ikke lar ham motta lønnen som han kunne ha hatt for å utføre det arbeidet. (og i det bindet) , som jeg kunne hevde...

Syklisk arbeidsledighet er assosiert med svingninger i etterspørselen etter arbeidskraft. En resesjon er en syklisk nedgang i næringsaktivitet som fører til at folk mister jobben til etterspørselen tar seg opp igjen og næringsaktiviteten tar seg opp. Sesongarbeidsledighet oppstår på grunn av sesongmessige svingninger i etterspørselen etter arbeidskraft. Det rammer de som er involvert i fiske, bygg og anlegg og landbruk. De som bytter jobb og de som i dag ikke er sysselsatt på grunn av flytting fra et sted til et annet kalles funksjonelle (friksjons)ledige. Funksjonell (friksjonell) arbeidsledighet anses, selv om det er uunngåelig, men fortsatt en akseptabel konsekvens av en sunn økonomi. Det kan antas at selv med full sysselsetting vil lønnsmottakere flytte fra sted til sted.

Strukturelt arbeidsledige opplever vanskeligheter med å få arbeid på grunn av mangelfulle eller i ferd med å bli utilstrekkelige kvalifikasjoner, diskriminering på grunn av kjønn, etnisitet, alder eller funksjonshemming. Selv i perioder med høyt sysselsettingsnivå er arbeidsledigheten fortsatt uforholdsmessig høy blant de strukturelt arbeidsledige.

Arbeidsledighet er ikke bare mangel på arbeid... Selv om arbeidsledighet kan være en kreativ, viljemobiliserende opplevelse, rapporterer de fleste som går gjennom det at de opplever fortvilelse, maktesløshet og forvirring, spesielt hvis de har vært uten arbeid lenger enn noen få. uker. For de fleste er innleid arbeid det viktigste, og ofte det eneste, middelet for å dekke deres materielle behov for mat, klær og tak over hodet. Forskning viser at de som ikke liker jobben sin fortsatt foretrekker å beholde den selv når de får muligheten til å leve av andre inntekter. Selv om arbeidsforhold kan ha uheldige konsekvenser, fører mangel på arbeid til ikke mindre problemer: økt stress, familiekonflikter og avhengighet av alkohol og narkotika.

(K.H. Brier)

Når du begynner å fullføre oppgaver på tekst 21-24, bør du i utgangspunktet lese teksten veldig nøye og fremheve de viktigste semantiske fragmentene av teksten. Arbeid gjennom teksten med en penn for å sikre maksimal absorpsjon av innholdet. Jeg anbefaler ikke at elevene mine umiddelbart leser spørsmålet og tilfeldig, under en rask lesing, ser etter svar. Vanligvis fører denne praksisen til feil svar og lavere poengsum på eksamen.

Oppgave nr. 21

Hvordan indikerer teksten effekten av en resesjon på syklisk arbeidsledighet? Hvilke sektorer av økonomien er ifølge forfatteren påvirket av sesongmessig arbeidsledighet? (Angi alle bransjer som er nevnt i teksten.) Hvordan forklarer forfatteren det uunngåelige ved funksjonell (friksjons)arbeidsledighet?

Svar: "En resesjon er en syklisk nedgang i forretningsaktivitet som får folk til å miste jobben til etterspørselen tar seg opp igjen og næringsaktiviteten tar seg opp." De. etterspørselen etter arbeidskraft svinger.

Oppgave nr. 22

Det er også bedre å utføre oppgave nr. 22 i deler.

Svar: "undersysselsetting er en situasjon der arbeidet som utføres ikke krever full bruk av den enkeltes kvalifikasjoner og faglige opplæring, ikke oppfyller forventningene hans og ikke lar ham motta den lønnen han kunne ha hatt for å utføre det arbeidet (og i det volumet) , som jeg kunne hevde ..."

Sett en hypotese på hvorfor noen arbeidere aksepterer undersysselsetting (legg to antakelser). Når du fullfører denne oppgaven, anbefaler jeg at elevene skriver hver gjetning på en ny linje.

I vårt tilfelle kan vi modellere svaret ved å bruke teksten. Vi gir ikke eksempler fordi dette ikke er spesifisert i oppgaven.

Svar: Arbeidere godtar deltidsarbeid fordi det er viktig for en person å føle seg betydningsfull og nødvendig. Selv deltidsarbeid gir en person en følelse av stabilitet, lindrer sosiale spenninger og gir mulighet til å delta i det offentlige liv.

Arbeidstakere samtykker i deltidsarbeid fordi i en krise kan selv slikt arbeid være den eneste inntektskilden for familiene deres, beskyttelse mot sosiale omveltninger og tillate dem å opprettholde sin livsstil.

Oppgave nr. 23

Forfatteren bemerker at "selv i perioder med høye sysselsettingsnivåer er det fortsatt uforholdsmessig høy arbeidsledighet blant de strukturelt arbeidsledige." Bruk samfunnsvitenskapelig kunnskap og forklar årsaken til dette nivået av arbeidsledighet blant disse kategoriene av innbyggere. Nevn to tiltak for å forhindre diskriminering av kategoriene av borgere som er angitt av forfatteren, gitt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen.

Forfatteren forteller oss årsakene til høy arbeidsledighet blant de strukturelle arbeidsledige: utilstrekkelige eller utilstrekkelige kvalifikasjoner, diskriminering på grunn av kjønn, etnisitet, alder eller funksjonshemming. Men oppgaven krever også bruk av samfunnsvitenskapelig kunnskap. Vi minner om at vi fra samfunnsfagkurset vet at strukturell arbeidsledighet er forbundet med manglende evne til å ansette personer i enkelte yrker og avviket mellom tilbud og etterspørsel i arbeidsmarkedet.

Svar: En høy grad av strukturell arbeidsledighet, selv i perioder med høy sysselsetting i landet, er vanligvis forbundet med endringer i produksjonsteknologi og vitenskapelig og teknologisk fremgang. De. personer fra visse yrker er ikke lenger etterspurt på arbeidsmarkedet (eksempler kreves ikke i oppgaven, kun en forklaring på problemet).

Nevn to tiltak for å forhindre diskriminering av kategoriene av borgere som er angitt av forfatteren, gitt av lovgivningen i Den russiske føderasjonen. I dette tilfellet blir vi bedt om å vende oss til normene i den russiske føderasjonens arbeidslov, siden den regulerer forholdet innen innleid arbeidskraft.

Svar: Den russiske føderasjonens arbeidskode inneholder forbud mot diskriminering:

innbyggere i Den russiske føderasjonen har like muligheter for ansatte til å bli forfremmet på jobben, under hensyntagen til arbeidsproduktivitet, kvalifikasjoner og arbeidserfaring i deres spesialitet, samt for opplæring og tilleggsutdanning;
Restriksjoner på arbeidsrettigheter eller mottak av fordeler er forbudt avhengig av kjønn, rase, hudfarge, nasjonalitet, språk, opprinnelse, eiendom, familie, sosial og offisiell status, alder, bosted, holdning til religion, tro, medlemskap eller ikke- medlemskap i offentlige foreninger eller sosiale grupper, samt fra andre forhold som ikke er relatert til den ansattes forretningsmessige egenskaper.

Garantien for ikke-diskriminering av den russiske føderasjonens arbeidskode gir retten til en person som anser seg diskriminert på arbeidsområdet til å søke retten for gjenoppretting av krenkede rettigheter, erstatning for materiell skade og erstatning for moralsk skade.

Oppgave nr. 24

Hvorfor, ifølge forfatteren, forårsaker arbeidsledighet en tilstand av fortvilelse og forvirring hos en person? Ved å bruke samfunnsvitenskapelig kunnskap og fakta om det sosiale livet, lag to antakelser om hvordan den mobiliserende effekten av den arbeidsledige staten på en person kommer til uttrykk.

Ved å bruke samfunnsvitenskapelig kunnskap og fakta om det sosiale livet, lag to antakelser om hvordan den mobiliserende effekten av den arbeidsledige staten på en person kommer til uttrykk (i dette tilfellet må vi gi eksempler, fordi spørsmålet sier "fakta om det sosiale livet").

Arbeidsledighet gir et insentiv til omskolering dersom yrket er lite etterspurt i arbeidsmarkedet. En pause i arbeidslivet for omskolering og forbedring av utdanningsnivået. Innbygger N ble, etter å ha registrert seg hos Arbeidssentralen, sendt til yrkesopplæring som elektro- og gasssveiser.
Arbeidsledighet gir mulighet for selvstendig næringsvirksomhet. For eksempel, etter oppsigelse fra hovedjobben da et foretak i Moskva ble stengt, flyttet borger N til Moskva-regionen, sendte inn dokumenter til Moskva Employment Center, hvor han fikk råd om å åpne en gård, hjelp til å utarbeide en forretningsplan og økonomisk engangsstøtte.

Oppgave nr. 25

Hvilken betydning gir samfunnsvitere til begrepet «kunst»? Med utgangspunkt i kunnskapen om det samfunnsvitenskapelige kurset, komponer to setninger: en setning som inneholder informasjon om typer kunst, og en setning som avslører essensen av kunstens pedagogiske funksjon.

Oppgave nr. 25 kan fullføres bare hvis du kjenner til de grunnleggende konseptene i kurset. Kunst er en form for kultur som gjenspeiler den omliggende virkeligheten i kunstneriske bilder. Et kunstnerisk bilde kan uttrykkes i forskjellige typer kunst: musikk, maleri, arkitektur, skulptur, litteratur. Kunstverk har stor innflytelse på dannelsen av en persons personlighet.

Oppgave nr. 26

Nevn og illustrer med eksempler tre hovedansvar for en arbeidsgiver som er nedfelt i den russiske føderasjonens arbeidskode.

I oppgave nr. 26 er det nødvendig å nevne og illustrere eksempler på tre hovedoppgaver til arbeidsgiveren som er nedfelt i arbeidsloven:

Sørg for sikkerhet og arbeidsforhold i samsvar med arbeidsvernstandarder. Ved bedrift N, for å forbedre arbeidsforholdene til arbeidere, ble det holdt treningsøkter om skadeforebygging,
Betal lønn i sin helhet til rett tid. For å forsinke utbetaling av lønn ble ledelsen i virksomhet Y holdt ansvarlig i form av å bli tvunget til å betale ansatte renter i tillegg til lønn.
Implementere obligatorisk trygd for ansatte. I arbeidsavtalen inngått av innbygger N med selskapet, var en klausul om obligatorisk sosial forsikring til borger N inkludert i arbeidsgiveransvarsdelen.

Oppgave nr. 27

Et nytt politisk parti ble registrert i delstat Z. Hun har sentrale myndigheter ledelse og regionale avdelinger. Partiet forkynner som sine grunnleggende prinsipper tradisjonalisme, stabilitet, orden, samt prioriteringen av statens, nasjonens og samfunnets interesser fremfor individets interesser. Under valget fikk det politiske partiet det nødvendige antall stemmer og fikk seter i parlamentet. Bestem typen politisk parti avhengig av dets ideologiske tilhørighet. Gi det faktum som tillot deg å trekke denne konklusjonen. Nevn to andre typer parter som kjennetegnes av dette kriteriet, og beskriv kort en av dem.

parten er registrert;
sentrale statlige organer og regionale avdelinger (et skilt som indikerer et masseparti);
grunnleggende prinsipper: tradisjonalisme, stabilitet, orden, så vel som prioriteringen av interessene til staten, nasjonen, samfunnet over interessene til individet (et tegn som indikerer ideologisk tilknytning - konservativ);
kom inn i parlamentet etter valget (deltar i regjeringen - et skilt som indikerer det regjerende partiet);

Nå spørsmålene: Bestem typen politisk parti avhengig av dets ideologiske tilhørighet.

Svar: Høyre.

Gi det faktum som tillot deg å trekke denne konklusjonen.

Svar: Fordi den forsvarer prinsippene om tradisjon og stabilitet i utviklingen (tradisjonalisme, stabilitet, orden, samt prioriteringen av statens, nasjonens, samfunnets interesser fremfor individets interesser).

Nevn to andre typer parter som kjennetegnes av dette kriteriet, og beskriv kort en av dem.

Svar: I henhold til deres ideologiske orientering kan liberale og sosialistiske partier skilles. Tegn på det liberale partiet: umistlighet av naturlige menneskerettigheter, deres prioritet over samfunnets og statens interesser, politisk pluralisme, fri markedsøkonomi.

Oppgave nr. 28

Du blir bedt om å utarbeide et detaljert svar om emnet "Typer familier." Lag en plan som du vil dekke dette emnet i henhold til. Planen skal inneholde minst tre punkter, hvorav to eller flere er beskrevet i underavsnitt.

For å skrive en plan for et hvilket som helst samfunnsvitenskapelig emne, må du tydelig forstå strukturen for å studere emnet. I hovedsak tester denne oppgaven elevenes forståelse av strukturen til emnet. Derfor avhenger det å skrive en plan av kvaliteten på assimileringen av emnematerialet og forståelsen av strukturen. I dette tilfellet er temaet for planen "Typer familier."

Konseptet med familie som en liten gruppe basert på ekteskap eller slektskap.
Familiefunksjoner (kan ikke være angitt i denne versjonen av planen)
Typer familier i henhold til arten av forhold mellom medlemmer:

Tradisjonell (patriarkalsk familie), dens funksjoner:
A) samliv av flere generasjoner;
B) mannlig overherredømme;
I) økonomisk avhengighet familiemedlemmer fra mannen;
D) streng fordeling av ansvar
Partner (demokratisk) familie:
A) kjernekraft;
B) beslutningstaking av alle familiemedlemmer;
C) kvinners økonomiske uavhengighet;
D) rettferdig fordeling av husholdningsansvar

Typer familier i forhold til barneoppdragelse:

Autoritær;
Demokratisk;
Liberal (tillatende)
Moderne trender innen familieutvikling

Oppgave 29

Plukke ut en fra uttalelsene som er foreslått nedenfor, avslør betydningen i form av et mini-essay, som om nødvendig indikerer forskjellige aspekter av problemet som er stilt av forfatteren (temaet som ble tatt opp).

Når du uttrykker tankene dine om det aktuelle problemet (utpekt emne), når du argumenterer for ditt synspunkt, bruk kunnskap mottatt mens du studerte samfunnsfag, tilsvarende begreper, og data det offentlige liv og eget liv erfaring.

(Gi minst to eksempler fra forskjellige kilder for saklig argumentasjon.)

29.1. Filosofi. «Fisk, rotter og ulvs privilegium er å leve etter loven om tilbud og etterspørsel; menneskelivets lov er rettferdighet." (D. Ruskin)

29.2. Økonomi. "Bedriftstypene er forskjellige, men virksomheten som system forblir den samme uavhengig av omfang og struktur, produkter, teknologier og markeder." (P. Drucker)

29.3. Sosiologi, sosialpsykologi. "Vi trenger skoler som ikke bare underviser, noe som er ekstremt viktig, det er det viktigste, men skoler som gir næring til individet." (V.V. Putin)

29.4. Statsvitenskap. "Den øverste makten er kun verdig ære i den grad den er et middel til å sikre menneskerettighetene." (A. Custine)

29.5. Rettsvitenskap. «Beskyttelse av rettigheter er en plikt overfor samfunnet. Den som forsvarer sin egen rett, forsvarer rettigheten generelt.» (R. Iering)

Trening 29. 3. "Vi trenger skoler som ikke bare underviser, noe som er ekstremt viktig, det er det viktigste, men skoler som gir næring til individet." (V.V. Putin)

Når du skriver et essay, er det først og fremst nødvendig å tydelig forstå samfunnssfæren som det valgte emnet gjelder. Du bør lese de foreslåtte emnene nøye, analysere din "kunnskapsbagasje", forstå hvilke av emnene du har klarere teoretiske ideer om, hvilke av emnene du kan gi de beste eksemplene som avslører innholdet i emnet.

I dette tilfellet valgte vi et tema fra seksjonen sosiologi, sosialpsykologi. Vi forstår at problemet med det moderne skole- og utdanningssystemet umiddelbart oppstår. Det evige spørsmålet: oppgavene med utdanning, opplæring og utdanning, hva er viktigere? Spørsmålet om sosialisering blir også berørt - "skoler som utdanner individet." Jeg legger merke til at vi ikke kan gå inn på begrepet temaet om samfunnets åndelige sfære her, fordi vi skriver et essay fra en annen seksjon. Så la oss prøve å skrive.

Hvilken samfunnsorden skal skolen oppfylle – å gi elevene kun høy utdanning? Eller oppfylle et like viktig oppdrag – personlig utvikling?

Som kjent fra samfunnsfag, er utdanning en måte å utvikle personligheten gjennom menneskers tilegnelse av kunnskap, tilegnelse av ferdigheter og evner, utvikling av kreative evner gjennom et system av sosiale institusjoner, hvorav den viktigste er skolen.

Når vi snakker om en skole som en institusjon som gir utdanning, forstår vi at vi snakker om en sosial institusjon som har en rekke elementer: dette er utdanningsstandarder og programmer, driftsprinsipper, som inkluderer et nettverk av utdanningsinstitusjoner og styrende organer. .

For å forbedre kvaliteten på utdanningen iverksetter staten en rekke tiltak: å forlenge opplæringens varighet, øke kravene til lærernes kvalifikasjonsnivå, bruke variasjonen i utdanningsprogrammene, bygge individuelle utdanningsløp for elever, utstyre skolene med moderne utstyr, og innføring av nye former for endelig sertifisering.

Som et resultat ser vi hvordan skolekandidater viser høye score på Unified State Examination, som gir dem muligheten til å okkupere budsjettplasser ved ledende universiteter i hovedstaden. I følge resultatene av internasjonale studier presentert av Higher School of Economics, der 49 land deltok, russiske skolebarn primærklasser rangerer øverst i verden innen lesing, matematikk og naturfag. Og også 8. klasse matte. Ifølge forskerne ble dette resultatet oppnådd takket være introduksjonen av nye pedagogiske standarder, systemer for enhetlig statlig sertifisering.

Men er utdanningsresultater nok for samfunnet og enkeltmennesker? Forfatteren av sitatet peker oss tydelig på den viktigste komponenten i utdanningsprosessen: utdanning av en persons personlighet.

Basert på funksjonene til utdanning: økonomisk, sosial og kulturell, blir det klart at det er i den kulturelle funksjonen - bruken av tidligere akkumulert kultur med det formål å utdanne en person og utvikle hans kreative evner - at dette problemet manifesterer seg.

I tillegg til leksjoner, karakterer, eksamener er det også et innholdsrikt skoleliv: kul klokke, skolefestivaler, fotturer, fellesturer med klassekamerater rundt i Russland og andre land.

I alt dette lærer studenten å samhandle med andre mennesker, demonstrerer sine evner og talenter. Det er i denne atmosfæren at utdanningens sosiale funksjon realiseres. Gjennom sosialisering av individet, assimilering av sosiale normer, statuser og roller.

Som et eksempel kan vi sitere favorittfilmen vår fra barndommen, «Eksentrisk fra 5 B», som levende viser hvordan skolesamfunnet og klassen former Boris personlighet. Hvordan han lærer ansvar når han blir ansatt som rådgiver i 1. klasse.

Dermed har V.V. I sin uttalelse understreket Putin nok en gang viktigheten av at samfunnet og skolen forstår uatskilleligheten til de to viktigste prosessene knyttet til sosialiseringen av individet – utdanning og oppdragelse.»