Izlaganje o društvenoj odgovornosti znanstvenika. Profesionalna etika znanstvenika i nastavnika. Opće karakteristike. Robert Merton je u svojim radovima o sociologiji znanosti stvorio četiri moralna načela
Svrha i ciljevi lekcije Svrha: na temelju paralela između života i djela pisca A. Belyaeva, stvarnog života i znanstvenih otkrića, dovesti učenike do razumijevanja štete koju znanost može prouzročiti ako završi u rukama neodgovornih znanstvenici. Ciljevi: 1. naučiti učenike izvlačiti informacije iz djela znanstvene fantastike kao literature koja odražava pojave iz stvarnog života i upozorava ljude na strašne događaje u budućnosti; 2. formirati vlastito mišljenje, stav, obrazložiti ih; izražavati svoje misli u usmenom i pisanom govoru; stvarati tekstove razne vrste; 3. Naučiti čuti autorov glas u književnom djelu, razlikovati autorsku poziciju u odnosu na otkrića u području znanosti.
1. Motivacija za aktivnosti učenja Kakva je veza između ovih pojmova? Može li znanost biti korisna? Može li znanost biti štetna? Gdje možemo čitati o nadolazećem znanstvenom otkriću? Tko je odgovoran za znanstveno otkriće? Formulirajte temu lekcije. Definirajte svoj cilj. KORISTI ŠTETI ZNANOST
Obnavljanje znanja PUSTOLOVNA književnost FANTASTIČNA književnost KNJIŽEVNI JUNAK Cilj: prikazati ljudsko ponašanje u ekstremnoj situaciji Što znači ekstremno? KNJIŽEVNI JUNAK Zadatak: prikazati ljudsko ponašanje u simuliranoj situaciji Što znači simulirano?
O Aleksandru Beljajevu Rođen 1884. u Smolensku, u svećeničkoj obitelji. Sanjao sam da letim na nebu, sanjao sam ih u snu i na javi. Bacio se s krova na otvoreni kišobran, na padobran napravljen od plahte, plativši značajnim modricama. Kasnije je napravio jedrilicu i upravljao avionom. Rano sam počela čitati. Pošto sam zavoljela knjige, gotovo sam odmah otkrila znanstvenu fantastiku. Omiljeni pisac: Jules Verne. “Brat i ja smo čak odlučili krenuti na putovanje u središte Zemlje, pomaknuli stolove, stolice, krevete, pokrili ih dekama, nabavili mali uljani lampion i zaronili u tajanstvene dubine...”
O A. Belyaevu Sasha je rado studirao; um dječaka u to je vrijeme bio okupiran kazalištem, glazbom, književnošću i tehnologijom. Ubrzo sam se zainteresirao za fotografiju. Isprva je krenuo očevim stopama, studirao je na bogosloviji, ali nije postao svećenik. Manilsko kazalište. Igrao je mnoge uloge. Upisao je pravni licej, nakon čega je radio kao odvjetnik u Smolensku i objavljivao svoje članke o kazalištu i književnosti. Godine 1916. teško se razbolio. Modrica zadobivena u djetinjstvu uzela je danak. Liječnik je nehotice dotaknuo iglom kralježak prilikom punkcije. Rezultat je strašan: nepomično sam ležala u krevetu 6 godina. Sve ove godine puno sam čitao i razmišljao. Vježbajte. Napravite paralelu između ove činjenice iz života A. Belyaeva i njegove knjige “Glava profesora Dowella”
Povezanost piščeva života i njegove knjige Tri godine je A. Belyaev ležao u gipsu, okovan na rukama i nogama. Iz ovih je godina vjerojatno odnio svu tragediju profesora Dowella, lišenog tijela, lišenog svega osim izraza lica, pokreta očiju, govora... Otuda, vjerojatno, ti osjećaji, te patnje.
Prepoznavanje mjesta i uzroka poteškoće Koji je događaj početak djela? (kojim važnim događajem počinje?) Radnja Marie Laurent, mlada liječnica, odlazi raditi s profesorom Kernom. U laboratoriju vidi glavu odvojenu od tijela. Marie Laurent i glava profesora Dowella
Radite na sadržaju O čemu možete razmišljati čitajući knjigu A. Belyaeva? Odnos profesora Kerna prema znanosti; Odnos profesora Dowella prema znanosti; odnos prema znanosti mlade doktorice Marie Laurent, asistentice profesora Kerna; pravi i nepravi znanstvenici; roman-fantazija i stvarnost roman-upozorenje
Samostalni rad sa samoprovjerom Zašto je knjiga A. Belyaeva "Glava profesora Dowella" roman - upozorenje? 1. Budite oprezni sa znanošću. 2. Znanost može služiti zlu. 3. Znanstvenici su odgovorni za svoja znanstvena otkrića. 4. Znanstvenici su odgovorni za budućnost.
domaća zadaća Izborno: 1. Napišite razmišljanje "Kakav bi trebao biti pravi znanstvenik?" 2. Što je neobično u fikciji A. Beljajeva? Kojim tehnikama autor stvara fantastični svijet (navesti primjere) (spoj neobičnog i stvarnog; pretjerivanje, poseban riječi-pojmovi, živopisne usporedbe, kontrast, nedosljednost itd.)
Izvori informacija
Slanje vašeg dobrog rada u bazu znanja jednostavno je. Koristite obrazac u nastavku
Studenti, diplomanti, mladi znanstvenici koji koriste bazu znanja u svom studiju i radu bit će vam vrlo zahvalni.
Objavljeno na http://www.allbest.ru/
Problem odgovornosti znanstvenika prema društvu složen je i raznolik, sastoji se od znatnog broja čimbenika, te je usko isprepleten sa širim problemom etičkih aspekata znanosti.
Znanstvenik u svom djelovanju prirodno nosi odgovornost univerzalne ljudske prirode. On je odgovoran za korisnost znanstvenog “proizvoda” koji proizvodi: od njega se očekuju besprijekorni zahtjevi u pogledu pouzdanosti materijala, ispravnosti u korištenju rada njegovih kolega, strogosti analize i čvrste valjanosti izvedenih zaključaka. To su elementarni, samorazumljivi aspekti odgovornosti znanstvenika, njegove osobne etike.
Odgovornost znanstvenika postaje mnogo šira kada se postavi pitanje o oblicima i rezultatima korištenja njegovih radova kroz tehnologiju i ekonomiju. Naivno je misliti da će djelovanje i ponašanje pojedinog znanstvenika utjecati na nastanak ili tijek određene krize. Ovdje govorimo o glasu zajednice znanstvenika, o njihovoj profesionalnoj poziciji.
Odgovornost znanstvenika druga je strana slobode njegova znanstvenog stvaralaštva. S jedne strane, odgovornost je nezamisliva bez slobode, s druge strane, sloboda bez odgovornosti postaje samovolja.
Jedan od nužnih uvjeta i obilježja razvoja znanosti je sloboda znanstvenog stvaralaštva. U svim svojim aspektima – psihološkom (slobodna volja), epistemološkom (sloboda kao spoznata nužnost), društveno-političkom (sloboda djelovanja), međusobno povezanim, sloboda se u području znanosti očituje u posebnim specifičnim oblicima i djeluje kao nužna osnova za odgovornost ne samo znanstvenika, već i čovječanstva u cjelini.
Sloboda se mora očitovati ne samo izvana i uz pomoć znanosti, nego i unutar nje same u svim oblicima slobode mišljenja (postavljanje znanstvenih problema, znanstvena mašta, predviđanje itd.), slobode izbora predmeta istraživanja i metoda znanstvenog istraživanja. rad, sloboda djelovanja, društvena sloboda znanstvenika kao pojedinca.
Jedna od manifestacija slobode znanstvenog stvaralaštva, a time i odgovornosti, jest sposobnost znanstvenika da se oslobodi unaprijed stvorenih mišljenja, sposobnost da praktično analizira svoj rad i blagonaklono se odnosi prema radu drugih, da vidi zrnce istine. u njoj. Stalna sumnja u ispravnost i pouzdanost zaključaka i otkrića jedan je od temelja znanstvenog integriteta, osjećaja odgovornosti znanstvenika za istinitost znanstvenih stavova. Pobjeda sumnje, kojoj je prethodio intenzivan misaoni rad na provjeri zaključaka, izražava pravu slobodu stvaralaštva.
Treba napomenuti da znanstvena djelatnost zahtijeva određene kvalitete od osobe. To nije samo bezgranični rad, radoznalost i opsesija, već i visoka građanska hrabrost. Pravi znanstvenik vodi beskompromisnu borbu protiv neznanja, brani klice novoga, progresivnog od pokušaja očuvanja zastarjelih pogleda i ideja. Povijest znanosti brižno čuva imena znanstvenika koji su se, ne štedeći živote, borili protiv nazadnog svjetonazora koji je kočio napredak civilizacije. Giordano Bruno, veliki mislilac i materijalist koji je hrabro proglasio beskonačnost svemira, spaljen je na lomači inkvizicije.
U eksploatatorskom društvu znanost i znanstvenici imali su i imaju još jednog neprijatelja - želju vladajućih da iskoriste rad znanstvenika u svrhu svog bogaćenja iu svrhe rata. Kada suvremeni znanstvenik, naoružan svom snagom suvremene tehnologije i potkrijepljen svim “imovinama” modernih država, izgubi jasne moralne kriterije, kada je “u interesu znanosti”, a ne izvan morala, a često i izvan čisto “estetski” interes za “slučaj”, za otkriće i kreativnost, kao takva, izmišlja setove otrova, atomsko, bakterijsko, psihopatogeno oružje, to je smrtonosno za čovječanstvo, a da ne govorimo da je smrtonosno i za znanost. odgovornost znanstvenika znanstveno oružje
Među regijama znanstvene spoznaje, u kojemu se posebno akutno i intenzivno raspravlja o pitanjima društvene odgovornosti znanstvenika i moralno-etičkog vrednovanja njegovog djelovanja, posebno mjesto zauzimaju genetičko inženjerstvo, biotehnologija, biomedicinska i genetička istraživanja čovjeka, koja su sva vrlo značajna. tijesno povezani jedni s drugima.
Upravo je razvoj genetskog inženjeringa doveo do jedinstvenog događaja u povijesti znanosti, kada su 1975. vodeći svjetski znanstvenici dobrovoljno ušli u moratorij, privremeno obustavivši niz studija koje su bile potencijalno opasne ne samo za ljude, već i za drugih oblika života na našem planetu. Moratoriju je prethodio nagli napredak u istraživanju molekularne genetike. Međutim, druga strana ovog iskoraka na području genetike bile su potencijalne prijetnje skrivene u njemu za ljude i čovječanstvo. Ovakvi strahovi natjerali su znanstvenike da poduzmu korak bez presedana kao što je uspostavljanje dobrovoljnog moratorija. Međutim, rasprave oko etičkih pitanja genetskog inženjeringa nisu jenjavale.
Odgovornost znanstvenika prema društvu za razvoj oružja za masovno uništenje
Znanstvenici su se uvijek zalagali za sprječavanje ratova i krvoprolića, kao i za zaustavljanje korištenja nuklearne tehnologije. Tako je Albert Einstein u prosincu 1930. izrazio misao: “Kad bi bilo moguće natjerati samo dva posto svjetskog stanovništva da u mirnodopskim uvjetima izjavi da će odbiti borbu, pitanje međunarodnih sukoba bilo bi riješeno, jer bi bilo nemoguće zatvoriti dva posto svjetske populacije, za njih ne bi bilo dovoljno mjesta u zatvorima cijele zemlje." Ipak, Einsteinov poziv ostavio je zamjetan trag: bio je to neizbježna i nužna etapa u teškom procesu spoznaje znanstvenika njihove građanske dužnosti prema čovječanstvu.
A. Einstein i niz drugih istaknutih znanstvenika, uključujući Paula Langevina, Bertranda Russella, bili su dio inicijativnog odbora za pripremu Svjetskog antiratnog kongresa, održanog u Amsterdamu u kolovozu 1932. godine. Značajan korak ka ujedinjenju znanstvenika protiv rata učinio je antiratni kongres u Bruxellesu 1936. godine. Tijekom ovog kongresa predstavnici znanstvene zajednice iz trinaest zemalja raspravljali su o pitanju odgovornosti znanstvenika pred vojnom opasnošću.
U rezoluciji koju je usvojio znanstveni odbor kongresa, osudili su rat kao potkopavanje međunarodnog karaktera znanosti i obvezali se usmjeriti svoje napore na sprječavanje rata. Sudionici Kongresa pozvali su znanstvenike da objasne štetne posljedice korištenja znanstvenih dostignuća u ratne svrhe, da vode antiratnu propagandu, te da razotkriju pseudoznanstvene teorije pomoću kojih određene sile pokušavaju opravdati rat.
Ova odluka, donesena uoči Drugog svjetskog rata, nije imala ozbiljne praktične posljedice, ali je mnoge zapadne znanstvenike natjerala na razmišljanje o socioekonomskim uzrocima rata, o ulozi koju znanstvenici mogu odigrati u obrazovanju općeg javnosti o uzrocima i posljedicama rata, u olakšavanju organizacije otpora silama zainteresiranim za pokretanje rata.
Ta su razmišljanja potaknula znanstvenike antifašiste na djelovanje, što se iz današnje perspektive može ocijeniti kao manifestacija želje da se spriječi da atomsko oružje padne u ruke Hitlera i njegovih saveznika.
Hitlerova Njemačka mogla je stvoriti nuklearno oružje i njime porobiti narode – tako su mislili mnogi znanstvenici, posebno oni koji su u praksi naučili što je fašizam. Učinili su sve kako bi spriječili Hitlera da upotrijebi ovu moćnu silu. Hrabri sin francuskog naroda, Frederic Joliot-Curie, čije je istraživanje fisije jezgre urana na dva fragmenta pod utjecajem neutrona otkrilo posljednju kariku u lančanoj reakciji, poduzeo je sve mjere da spriječi naciste da zauzmu zalihe urana i teške vode potrebne u Francuskoj stvaranje nuklearnog reaktora.
Zabrinutost za sudbinu naroda i mogućnost da Njemačka dobije nuklearno oružje potaknula je progresivne znanstvenike u Sjedinjenim Državama, od kojih su mnogi bili izbjeglice iz Europe, da se obrate američkoj vladi s prijedlogom da se odmah stvori atomska bomba.
Ta je odluka donesena i stvorena je posebna organizacija pod nazivom Projekt Manhattan za razvoj i proizvodnju atomske bombe. Vodstvo ove organizacije povjereno je generalu L. Grovesu, predstavniku Pentagona.
Slavni znanstvenik, nobelovac, liječnik i filozof A. Schweitzer 23. travnja 1957. skrenuo je pozornost javnosti u obraćanju Norveškog radija na genetske i druge posljedice testova koji su u tijeku. nuklearno oružje. Joliot-Curie je podržao ovaj apel, ističući hitnu potrebu da se zaustave probne eksplozije nuklearnog oružja. Ovaj apel dobio je pozitivan odgovor znanstvenika u mnogim zemljama. Sovjetski znanstvenici također su kategorički izjavili da podržavaju zabranu nuklearnog oružja i zahtijevaju sklapanje sporazuma između zemalja o trenutnom prekidu testiranja atomskih i vodikovih bombi, smatrajući da će se svaki nuklearni rat, gdje god se dogodio, nužno pretvoriti u opći rat sa strašnim posljedicama za čovječanstvo.
Suvremeni znanstvenik ne može se zamisliti bez visokog građanskog osjećaja, bez povišene odgovornosti za rezultate svojih aktivnosti, bez ozbiljne brige za sudbinu svijeta i čovječanstva. Znanstvenik bilo koje specijalnosti, u bilo kojim okolnostima, brigu za dobrobit čovječanstva mora smatrati svojom najvišom moralnom dužnošću.
Odgovornost znanstvenika za razvoj na području genetskog inženjeringa i kloniranja.
Genetski inženjering pojavio se 1970-ih. kao grana molekularne biologije povezana s ciljanim stvaranjem novih kombinacija genetskog materijala sposobnih za razmnožavanje u stanici i sintetiziranje konačnih proizvoda. Odlučujuću ulogu u stvaranju novih kombinacija genetskog materijala imaju posebni enzimi koji omogućuju rezanje molekule DNA na fragmente na točno određenim mjestima, a zatim "spajanje" fragmenata DNA u jedinstvenu cjelinu.
Genetski inženjering otvorio je izglede za konstruiranje novih biološki organizmi- transgene biljke i životinje s unaprijed planiranim svojstvima. Proučavanje ljudskog genoma također je od velike važnosti.
Odgovornost znanstvenika tijekom razvoja genetskog inženjeringa može se okarakterizirati činjenicom da moraju čuvati povjerljivost genetskih informacija o određenim ljudima. Na primjer, neke zemlje imaju zakone koji ograničavaju širenje takvih informacija.
Iako je u laboratoriju obavljen značajan rad na stvaranju transgenih mikroba sa širokim spektrom svojstava, znanstvenici imaju javnu odgovornost osigurati da se transgeni mikrobi ne koriste na otvorenom. To je zbog neizvjesnosti posljedica do kojih može dovesti takav fundamentalno nekontroliran proces. Osim toga, sam svijet mikroorganizama izuzetno je slabo istražen: znanost poznaje u najboljem slučaju oko 10% mikroorganizama, a o ostalima se ne zna praktički ništa; obrasci interakcije između mikroba, kao i mikroba i drugih bioloških organizama , nisu dovoljno proučeni. Ove i druge okolnosti uvjetuju povećani osjećaj odgovornosti mikrobiologa, izražen ne samo prema transgenim mikroorganizmima, već i prema transgenim biološkim organizmima općenito.
Ne može se podcijeniti ni važnost svijesti o odgovornosti znanstvenika koji se bave kloniranjem. U u posljednje vrijeme Mnoga predviđanja, želje, nagađanja i fantazije o kloniranju živih organizama kolaju medijima. Rasprava o mogućnosti kloniranja ljudi daje posebnu hitnost ovim raspravama. Od interesa su tehnološki, etički, filozofski, pravni, religijski i psihološki aspekti ovog problema, kao i posljedice koje mogu nastati primjenom ove metode ljudske reprodukcije.
Naravno, znanstvenici se brane činjenicom da su u 20. stoljeću provedeni mnogi uspješni pokusi na kloniranim životinjama (vodozemcima, nekim vrstama sisavaca), no svi su oni provedeni prijenosom jezgri embrionalnih (nediferenciranih ili djelomično diferencirane) stanice. Vjerovalo se da je nemoguće dobiti klon pomoću jezgre somatske (potpuno diferencirane) stanice odraslog organizma. Međutim, 1997. godine britanski su znanstvenici najavili uspješan, senzacionalan eksperiment: stvaranje živih potomaka (ovca Dolly) nakon prijenosa jezgre uzete iz somatske stanice odrasle životinje.
Posebnu pozornost treba posvetiti odgovornosti za kloniranje ljudi. Unatoč činjenici da još nema tehničkih mogućnosti za kloniranje osobe, načelno kloniranje čovjeka izgleda kao potpuno izvediv projekt. I tu se javljaju mnogi ne samo znanstveni i tehnološki problemi, već i etički, pravni, filozofski i vjerski.
Objavljeno na Allbest.ru
...Slični dokumenti
Deontologija kao nauk o dužnosti i ispravnom ponašanju. Porijeklo obveze u ljudskom postojanju. Pojam dužnosti i odgovornosti socijalnog radnika prema društvu i državi, prema profesiji i profesionalnoj skupini, prema korisniku i prema samome sebi.
test, dodan 09.11.2015
Mjere odgovornosti socijalnog radnika prema korisniku i njegovim bližnjima. Glavni zahtjevi profesionalne dužnosti specijalista. Značajke etičkog odnosa prema klijentima u socijalnom radu. Uljudnost u odnosima, načela humanizma i takta.
sažetak, dodan 20.04.2015
Uloga informacija u razvoju društva. Zašto je pojava pisma dala poticaj razvoju znanosti i kulture? Kako su povezani razvoj tehnologije i informacijski razvoj društva? Koje su nove mogućnosti informiranja komunikacijska sredstva otvorila društvu?
prezentacija, dodano 27.09.2017
Opće karakteristike mladenačkom razdoblju čovjekova života, formiranju intelektualnih osnova njegove osobnosti i stvaranju sustava vrijednosti. Nova društvena situacija u razvoju adolescencije, problem osobne odgovornosti prema suvremenoj omladini.
test, dodan 08.06.2009
G.V. Osipova kao jednog od najautoritativnijih ruskih znanstvenika, svjetski poznatog sociologa. Uvjeti u kojima se odvijao život znanstvenika, njegovo formiranje kao sociologa i znanstvena djelatnost. Nagrade i nagrade znanstvenika. Doprinos G.V. Osipov u oživljavanju sociologije.
kolegij, dodan 20.02.2012
Lojalnost osoblja i provođenje programa društvene odgovornosti. Uvjeti društvene odgovornosti u moderno društvo. Razine provedbe programa društvene odgovornosti. Program društvene odgovornosti u Baltiki.
sažetak, dodan 04.12.2007
Načelo znanstveno-tehnološke revolucije kao sociokulturno obilježje Zapada u moderno doba. Put u znanost: paradoksi samosvijesti znanosti i problem odnosa teologije i znanosti. Hipoteza nastanka eksperimentalne znanosti. Problemi primjene iskustvenog znanja.
test, dodan 03.02.2011
Robert Owen (1771.-1858.) kao utopist, socijalist, društveni reformator 19. stoljeća. Owenova razmišljanja o potrebi restrukturiranja cjelokupnog društva temeljenog na stvaranju produktivnih udruga. Neizbježnost zamjene kapitalizma novim društvom u djelima znanstvenika.
članak, dodan 05.11.2009
Pojam i obilježja društvene odgovornosti poduzeća, njezini vanjski i unutarnji izvori. Ostvarivanje interesa poduzeća (korporacije) osiguranjem društveni razvoj svoj tim i aktivno sudjelovanje tvrtke u razvoju društva.
sažetak, dodan 25.05.2016
Povijest proučavanja masovne svijesti, specifične i zanimljivi primjeri njegovo formiranje. Problem proučavanja masovne svijesti u sociološkoj znanosti. Dvije glavne razine znanstvenog znanja: empirijska i teorijska. Metode analize i sinteze.
Slajd 1
Etika znanosti - sudbina velikih otkrića Autor: učenik 9. "B" razreda Alex Popov Voditelj: učiteljica kemije Shelukhanova Irina Nikolaevna Državna obrazovna ustanova Obrazovni centar 1423, Jugoistočni administrativni okrug, Moskva, 2011.Slajd 2
Sažetak Tema: “Etika znanosti je sudbina velikih otkrića.” Autor: učenik razreda 9 "B" Alex Popov Voditelj: učiteljica kemije Irina Nikolaevna Shelukhanova Svrha rada: proučiti problem korelacije moralni izbor i društvena odgovornost znanstvenika. Ciljevi: 1. Procijeniti znanstvenu i društvenu djelatnost Fritza Habera i Nikolaja Dmitrijeviča Zelinskog. 2. Upoznati se s moralnim stavom znanstvenika prema otkrićima koja predstavljaju prijetnju opstanku čovječanstva. 3. Ukazati na problem povećanja društvene odgovornosti i moralnog izbora znanstvenika. Hipoteza: prije svega, moralni kriteriji trebali bi igrati glavnu ulogu u životu znanstvenika. Ako čovječanstvo ne napravi izbor u korist moralnih načela, uništit će samo sebe. Metode: usporedna analiza, indukcija, dedukcija, promatranje. Relevantnost rada leži u činjenici da se razmatra važno pitanje društvene odgovornosti znanstvenika za njegove izume. Naime, razvoj naše tehničke civilizacije zahtijeva prave profesionalce u svom poslu. Ali, ako zanemarite njihove osobne kvalitete i poreknete moral, onda je samouništenje ne samo ljudske osobe, već i cijele civilizacije sasvim moguće. Zanemarujući psihologiju i moralni odgoj u obuci stručnjaka dovodi do stalnog povećanja broja i razmjera katastrofa izazvanih čovjekom. Praktična usmjerenost: rad se može koristiti u nastavi društvenih predmeta, povijesti, kemije, biologije, kao iu izvannastavnim aktivnostima.
Slajd 3
Svaka od povijesnih epoha - od onih dalekih do onih bližih našem vremenu - rađa vlastitog genija, čiji izum na neki način mijenja tijek povijesti. No nije li prvo najuspješnije otkriće “početak kraja” u dugom nizu događaja? Je li moguće geniju zabraniti izum? XX–XXI stoljeća - apoteoza ljudske vojne domišljatosti. Hoće li ovo završiti? Hoće li razum prevladati? – Odradili smo vražji posao. Robert Oppenheimer R. Oppenheimer
Slajd 4
Vjerojatno u svim vremenima nije bilo osobe koja je bila tako izravno (ili neizravno) odgovorna za smrt milijuna ljudi kao Fritz Haber. Nazivali su ga "ocem njemačkog kemijskog oružja". “Zadavio je tisuće i spasio milijune od gladi.” On je genije, kao ti i ja. Ali genij i zloća dvije su nespojive stvari. Nije li istina? “Mozart i Salieri” A.S. Puškina
Slajd 5
Dana 22. travnja 1915. njemačke su trupe u 5 minuta ispustile oko 180 tona klora iz cilindara. Na 6 km širokoj fronti u dolini rijeke Ypres pogođeno je oko 15 tisuća ljudi, od kojih je 5 tisuća odmah ubijeno. Anglo-francuski front je uništen na ovom sektoru. Njemačko zapovjedništvo nije očekivalo tako strašan učinak i nije iskoristilo stvarnu priliku za pobjedu u bitci.
Slajd 6
Fritz Haber je bio taj koji je stvorio zloglasni plin, Zyklon B, koji je izvorno razvijen kao pesticid, ali je zatim korišten kao sredstvo za "Konačno rješenje židovskog pitanja". Na suđenju protiv direktora tvrtke Degesch, koja je proizvodila Zyklon B, izračunato je da je 4 kilograma Zyklona B dovoljno da ubije 1000 ljudi.
Slajd 7
Prvi put je Zyklon B korišten za masovno istrebljenje ljudi u rujnu 1941. godine u logoru istrebljenja Auschwitz na inicijativu prvog zamjenika zapovjednika logora Karla Fritzscha na 600 sovjetskih ratnih zarobljenika i 250 drugih zarobljenika. Zapovjednik logora Rudolf Hoess odobrio je Fritzschovu inicijativu, a kasnije je upravo u Auschwitzu ovaj plin korišten za ubijanje ljudi u plinskim komorama. Glavna vrata logora Auschwitz.
Slajd 8
Vrsta molekule amonijaka. Međutim, u isto je vrijeme Fritz Haber spasio čovječanstvo od dušične gladi. Smislio je način sintetiziranja amonijaka iz vodika i atmosferski zrak. Haberov izum dramatično je povećao poljoprivrednu proizvodnju u cijelom svijetu. Zahvaljujući tom otkriću, Njemačka je mogla nastaviti rat jer je počela proizvoditi salitru od amonijaka, koji je prije toga uvozila iz Čilea.
Slajd 9
Sada razmotrimo sudbinu otkrića još jednog genija - velikog ruskog kemičara N.D. Zelinsky. Riječ je o njegovoj izradi plinske maske od ugljena, koju je on sam, autor preko 700 znanstvenih radova i izuma, smatrao najboljim i najvažnijim djelom svog života.
Slajd 10
Predviđanje sve veće opasnosti na vrhuncu Prvog svjetskog rata suočilo je N. D. Zelinskog, kao ruskog domoljuba i izvanrednog prirodoslovca, s potpuno novom zadaćom. Ali to se moralo vrlo brzo riješiti. “Gdje možemo potražiti zaštitu, protuotrov?” - zapitao se znanstvenik. I tu je Nikolaj Dmitrijevič došao do spasonosne odluke: pronaći zaštitu u samoj Prirodi. Ova metoda pretvaranja običnog drvenog ugljena u aktivni ugljen i bila je bit otkrića N. D. Zelinskog, a da ne spominjemo samu ideju korištenja ugljena u borbi protiv otrovnih plinova.
Slajd 11
Akademik A.D. Saharov je jedan od tvoraca hidrogenske bombe (1953.) u SSSR-u. Od kasnih 50-ih. aktivno zagovarao prestanak testiranja nuklearnog oružja. Od kasnih 60-ih. jedan od vođa pokreta za ljudska prava. U svom djelu “Razmišljanja o napretku, mirnom suživotu i intelektualnoj slobodi” (1968.) Saharov je ispitivao prijetnje čovječanstvu povezane s njegovom nejedinstvom i sukobom između socijalističkog i kapitalističkog sustava.
Slajd 12
Akademik P.L. Kapitsa je odbio sudjelovati u stvaranju sovjetske atomske bombe, zbog čega je 1945. otpušten s mjesta ravnatelja Instituta za fizičke probleme Akademije znanosti SSSR-a, koji je on stvorio, te je osam godina bio u kućnom pritvoru . Bio je lišen mogućnosti komuniciranja s kolegama iz drugih istraživačkih instituta. Studirao sam fiziku na dači sa svojim sinom S.P. Kapitsa.
Slajd 13
“Ne znam kojim oružjem će se boriti protiv Trećeg svjetski rat, ali sasvim je očito da je četvrti samo motkama i kamenjem.” Albert Einstein Nakon eksplozija u Hirošimi i Nagasakiju, užasnuti Einstein poslao je telegram velikim poslovnim ljudima zabranjujući upotrebu nuklearnog oružja. Ali već je bilo prekasno...
Slajd 14
Reaktori u Fukushimi proizvedeni su prema nacrtima General Electrica. Tijekom njihova projektiranja 70-ih godina došlo je do sukoba među grupom američkih inženjera: tri su inženjera potpisala dopis da je reaktor projektiran neispravno, tehnički nepismeno i opasno. General Electric je ignorirao suprotno mišljenje inženjera, zbog čega su nuklearni inženjeri dali ostavke bez potpisivanja crteža "Verzija 1c". A General Electric izgradio je nuklearnu elektranu u Japanu na temelju gotovo hitnog projekta. Nesreća nuklearne elektrane Fukushima I
Slajd 15
“Zašto bismo se mrzili? Svi smo u isto vrijeme, nošeni istim planetom, mi smo posada jednog broda. Dobro je kad se u svađi između različitih civilizacija rađa nešto novo, savršenije, ali čudovišno je kad proždiru jedna drugu.” A. de Saint-Exupery Ljudi su proizveli i stvorili toliko toga da se više ne mogu nositi s tim bogatstvom. Trenutno je potrebno reducirati procese stvaranja i prijeći na procese spašavanja planeta Zemlje. I postaje očito da znanstvenici postaju osobno odgovorniji za svoje postupke i svoje neposredne i moguće buduće rezultate.
Slajd 16
Popis literature 1. “Educate a scientist” Zagorsky Vyacheslav Viktorovich - Obrazovanje: istraživano u svijetu, 2003. 2. Kulikov V.A. “Povijest oružja i oružja naroda i država od davnina do danas.” - Ufa: Istočno sveučilište, 2003. - 764 str. 3. Novikov V.P. “Oružje Trećeg svjetskog rata” / ur. V.P. Salnikova. – St. Petersburg: Lan, 2001. – 356 str. 4. Rastorguev S. “Formula informacijskog rata.”: - M.: White Alva, 2005. – 96 str. 5. Ablesimov N.E. "A 154 pojmova moderna prirodna znanost: Udžbenik. priručnik za izvođenje seminara” / N.E. Ablesimov. – Khabarovsk: Izdavačka kuća DVGUPS, 2005. – 89 str. 6. Antoine de Saint-Exupery “Mali princ” - Moskva 1982. 7. Wikipedia web stranica
Problem odgovornosti znanstvenika prema društvu složen je i raznolik, sastoji se od znatnog broja čimbenika, te je usko isprepleten sa širim problemom etičkih aspekata znanosti.
Znanstvenik u svom djelovanju prirodno nosi odgovornost univerzalne ljudske prirode. On je odgovoran za korisnost znanstvenog “proizvoda” koji proizvodi: od njega se očekuju besprijekorni zahtjevi u pogledu pouzdanosti materijala, ispravnosti u korištenju rada njegovih kolega, strogosti analize i čvrste valjanosti izvedenih zaključaka. To su elementarni, samorazumljivi aspekti odgovornosti znanstvenika, njegove osobne etike.
Odgovornost znanstvenika postaje mnogo šira kada se postavi pitanje o oblicima i rezultatima korištenja njegovih radova kroz tehnologiju i ekonomiju. Naivno je misliti da će djelovanje i ponašanje pojedinog znanstvenika utjecati na nastanak ili tijek određene krize. Ovdje govorimo o glasu zajednice znanstvenika, o njihovoj profesionalnoj poziciji.
Odgovornost znanstvenika druga je strana slobode njegova znanstvenog stvaralaštva. S jedne strane, odgovornost je nezamisliva bez slobode, s druge strane, sloboda bez odgovornosti postaje samovolja.
Jedan od nužnih uvjeta i obilježja razvoja znanosti je sloboda znanstvenog stvaralaštva. U svim svojim aspektima – psihološkom (slobodna volja), epistemološkom (sloboda kao spoznata nužnost), društveno-političkom (sloboda djelovanja), međusobno povezanim, sloboda se u području znanosti očituje u posebnim specifičnim oblicima i djeluje kao nužna osnova za odgovornost ne samo znanstvenika, već i čovječanstva u cjelini.
Sloboda se mora očitovati ne samo izvana i uz pomoć znanosti, nego i unutar nje same u svim oblicima slobode mišljenja (postavljanje znanstvenih problema, znanstvena mašta, predviđanje itd.), slobode izbora predmeta istraživanja i metoda znanstvenog istraživanja. rad, sloboda djelovanja, društvena sloboda znanstvenika kao pojedinca.
Jedna od manifestacija slobode znanstvenog stvaralaštva, a time i odgovornosti, jest sposobnost znanstvenika da se oslobodi unaprijed stvorenih mišljenja, sposobnost da praktično analizira svoj rad i blagonaklono se odnosi prema radu drugih, da vidi zrnce istine. u njoj. Stalna sumnja u ispravnost i pouzdanost zaključaka i otkrića jedan je od temelja znanstvenog integriteta, osjećaja odgovornosti znanstvenika za istinitost znanstvenih stavova. Pobjeda sumnje, kojoj je prethodio intenzivan misaoni rad na provjeri zaključaka, izražava pravu slobodu stvaralaštva.
Treba napomenuti da znanstvena djelatnost zahtijeva određene kvalitete od osobe. To nije samo bezgranični rad, radoznalost i opsesija, već i visoka građanska hrabrost. Pravi znanstvenik vodi beskompromisnu borbu protiv neznanja, brani klice novoga, progresivnog od pokušaja očuvanja zastarjelih pogleda i ideja. Povijest znanosti brižno čuva imena znanstvenika koji su se, ne štedeći živote, borili protiv nazadnog svjetonazora koji je kočio napredak civilizacije. Giordano Bruno, veliki mislilac i materijalist koji je hrabro proglasio beskonačnost svemira, spaljen je na lomači inkvizicije.
U eksploatatorskom društvu znanost i znanstvenici imali su i imaju još jednog neprijatelja - želju vladajućih da iskoriste rad znanstvenika u svrhu svog bogaćenja iu svrhe rata. Kada suvremeni znanstvenik, naoružan svom snagom suvremene tehnologije i potkrijepljen svim “imovinama” modernih država, izgubi jasne moralne kriterije, kada je “u interesu znanosti”, a ne izvan morala, a često i izvan čisto “estetski” interes za “slučaj”, za otkriće i kreativnost, kao takva, izmišlja setove otrova, atomsko, bakterijsko, psihopatogeno oružje, to je smrtonosno za čovječanstvo, a da ne govorimo da je smrtonosno i za znanost. odgovornost scientist znanstveno oružje
Među područjima znanstvene spoznaje u kojima se posebno akutno i intenzivno raspravlja o pitanjima društvene odgovornosti znanstvenika i moralno-etičke ocjene njegovih aktivnosti, posebno mjesto zauzimaju genetičko inženjerstvo, biotehnologija, biomedicinska i humana genetička istraživanja, svi od kojih su međusobno prilično blisko povezani.
Upravo je razvoj genetskog inženjeringa doveo do jedinstvenog događaja u povijesti znanosti, kada su 1975. vodeći svjetski znanstvenici dobrovoljno ušli u moratorij, privremeno obustavivši niz studija koje su bile potencijalno opasne ne samo za ljude, već i za drugih oblika života na našem planetu. Moratoriju je prethodio nagli napredak u istraživanju molekularne genetike. Međutim, druga strana ovog iskoraka na području genetike bile su potencijalne prijetnje skrivene u njemu za ljude i čovječanstvo. Ovakvi strahovi natjerali su znanstvenike da poduzmu korak bez presedana kao što je uspostavljanje dobrovoljnog moratorija. Međutim, rasprave oko etičkih pitanja genetskog inženjeringa nisu jenjavale.
Odgovornost znanstvenika prema društvu za razvoj oružja za masovno uništenje
Znanstvenici su se uvijek zalagali za sprječavanje ratova i krvoprolića, kao i za zaustavljanje korištenja nuklearne tehnologije. Tako je Albert Einstein u prosincu 1930. izrazio misao: “Kad bi bilo moguće natjerati samo dva posto svjetskog stanovništva da u mirnodopskim uvjetima izjavi da će odbiti borbu, pitanje međunarodnih sukoba bilo bi riješeno, jer bi bilo nemoguće zatvoriti dva posto svjetske populacije, za njih ne bi bilo dovoljno mjesta u zatvorima cijele zemlje." Ipak, Einsteinov poziv ostavio je zamjetan trag: bio je to neizbježna i nužna etapa u teškom procesu spoznaje znanstvenika njihove građanske dužnosti prema čovječanstvu.
A. Einstein i niz drugih istaknutih znanstvenika, uključujući Paula Langevina, Bertranda Russella, bili su dio inicijativnog odbora za pripremu Svjetskog antiratnog kongresa, održanog u Amsterdamu u kolovozu 1932. godine. Značajan korak ka ujedinjenju znanstvenika protiv rata učinio je antiratni kongres u Bruxellesu 1936. godine. Tijekom ovog kongresa predstavnici znanstvene zajednice iz trinaest zemalja raspravljali su o pitanju odgovornosti znanstvenika pred vojnom opasnošću.
U rezoluciji koju je usvojio znanstveni odbor kongresa, osudili su rat kao potkopavanje međunarodnog karaktera znanosti i obvezali se usmjeriti svoje napore na sprječavanje rata. Sudionici Kongresa pozvali su znanstvenike da objasne štetne posljedice korištenja znanstvenih dostignuća u ratne svrhe, da vode antiratnu propagandu, te da razotkriju pseudoznanstvene teorije pomoću kojih određene sile pokušavaju opravdati rat.
Ova odluka, donesena uoči Drugog svjetskog rata, nije imala ozbiljne praktične posljedice, ali je mnoge zapadne znanstvenike natjerala na razmišljanje o socioekonomskim uzrocima rata, o ulozi koju znanstvenici mogu odigrati u obrazovanju općeg javnosti o uzrocima i posljedicama rata, u olakšavanju organizacije otpora silama zainteresiranim za pokretanje rata.
Ta su razmišljanja potaknula znanstvenike antifašiste na djelovanje, što se iz današnje perspektive može ocijeniti kao manifestacija želje da se spriječi da atomsko oružje padne u ruke Hitlera i njegovih saveznika.
Hitlerova Njemačka mogla je stvoriti nuklearno oružje i njime porobiti narode – tako su mislili mnogi znanstvenici, posebno oni koji su u praksi naučili što je fašizam. Učinili su sve kako bi spriječili Hitlera da upotrijebi ovu moćnu silu. Hrabri sin francuskog naroda, Frederic Joliot-Curie, čije je istraživanje fisije jezgre urana na dva fragmenta pod utjecajem neutrona otkrilo posljednju kariku u lančanoj reakciji, poduzeo je sve mjere da spriječi naciste da zauzmu zalihe urana i teške vode potrebne u Francuskoj stvaranje nuklearnog reaktora.
Zabrinutost za sudbinu naroda i mogućnost da Njemačka dobije nuklearno oružje potaknula je napredne znanstvenike u Sjedinjenim Državama, od kojih su mnogi bili izbjeglice iz Europe, da se obrate američkoj vladi s prijedlogom da se odmah stvori atomska bomba.
Ta je odluka donesena i stvorena je posebna organizacija pod nazivom Projekt Manhattan za razvoj i proizvodnju atomske bombe. Vodstvo ove organizacije povjereno je generalu L. Grovesu, predstavniku Pentagona.
Slavni znanstvenik, nobelovac, liječnik i filozof A. Schweitzer 23. travnja 1957. u obraćanju Norveškog radija skrenuo je pozornost javnosti na genetske i druge posljedice testiranja nuklearnog oružja koja su u tijeku. Joliot-Curie je podržao ovaj apel, ističući hitnu potrebu da se zaustave probne eksplozije nuklearnog oružja. Ovaj apel dobio je pozitivan odgovor znanstvenika u mnogim zemljama. Sovjetski znanstvenici također su kategorički izjavili da podržavaju zabranu nuklearnog oružja i zahtijevaju sklapanje sporazuma između zemalja o trenutnom prekidu testiranja atomskih i vodikovih bombi, smatrajući da će se svaki nuklearni rat, gdje god se dogodio, nužno pretvoriti u opći rat sa strašnim posljedicama za čovječanstvo.
Suvremeni znanstvenik ne može se zamisliti bez visokog građanskog osjećaja, bez povišene odgovornosti za rezultate svojih aktivnosti, bez ozbiljne brige za sudbinu svijeta i čovječanstva. Znanstvenik bilo koje specijalnosti, u bilo kojim okolnostima, brigu za dobrobit čovječanstva mora smatrati svojom najvišom moralnom dužnošću.
Odgovornost znanstvenika za razvoj na području genetskog inženjeringa i kloniranja.
Genetski inženjering pojavio se 1970-ih. kao grana molekularne biologije povezana s ciljanim stvaranjem novih kombinacija genetskog materijala sposobnih za razmnožavanje u stanici i sintetiziranje konačnih proizvoda. Odlučujuću ulogu u stvaranju novih kombinacija genetskog materijala imaju posebni enzimi koji omogućuju rezanje molekule DNA na fragmente na točno određenim mjestima, a zatim "spajanje" fragmenata DNA u jedinstvenu cjelinu.
Genetski inženjering otvorio je perspektivu za izgradnju novih bioloških organizama - transgenih biljaka i životinja s unaprijed planiranim svojstvima. Proučavanje ljudskog genoma također je od velike važnosti.
Odgovornost znanstvenika tijekom razvoja genetskog inženjeringa može se okarakterizirati činjenicom da moraju čuvati povjerljivost genetskih informacija o određenim ljudima. Na primjer, neke zemlje imaju zakone koji ograničavaju širenje takvih informacija.
Iako je u laboratoriju obavljen značajan rad na stvaranju transgenih mikroba sa širokim spektrom svojstava, znanstvenici imaju javnu odgovornost osigurati da se transgeni mikrobi ne koriste na otvorenom. To je zbog neizvjesnosti posljedica do kojih može dovesti takav fundamentalno nekontroliran proces. Osim toga, sam svijet mikroorganizama izuzetno je slabo istražen: znanost poznaje u najboljem slučaju oko 10% mikroorganizama, a o ostalima se ne zna praktički ništa; obrasci interakcije između mikroba, kao i mikroba i drugih bioloških organizama , nisu dovoljno proučeni. Ove i druge okolnosti uvjetuju povećani osjećaj odgovornosti mikrobiologa, izražen ne samo prema transgenim mikroorganizmima, već i prema transgenim biološkim organizmima općenito.
Ne može se podcijeniti ni važnost svijesti o odgovornosti znanstvenika koji se bave kloniranjem. U posljednje vrijeme u medijima se šire mnoga predviđanja, želje, nagađanja i fantazije o kloniranju živih organizama. Rasprava o mogućnosti kloniranja ljudi daje posebnu hitnost ovim raspravama. Od interesa su tehnološki, etički, filozofski, pravni, religijski i psihološki aspekti ovog problema, kao i posljedice koje mogu nastati primjenom ove metode ljudske reprodukcije.
Naravno, znanstvenici se brane činjenicom da su u 20. stoljeću provedeni mnogi uspješni pokusi na kloniranim životinjama (vodozemcima, nekim vrstama sisavaca), no svi su oni provedeni prijenosom jezgri embrionalnih (nediferenciranih ili djelomično diferencirane) stanice. Vjerovalo se da je nemoguće dobiti klon pomoću jezgre somatske (potpuno diferencirane) stanice odraslog organizma. Međutim, 1997. godine britanski su znanstvenici najavili uspješan, senzacionalan eksperiment: stvaranje živih potomaka (ovca Dolly) nakon prijenosa jezgre uzete iz somatske stanice odrasle životinje.
Posebnu pozornost treba posvetiti odgovornosti za kloniranje ljudi. Unatoč činjenici da još nema tehničkih mogućnosti za kloniranje osobe, načelno kloniranje čovjeka izgleda kao potpuno izvediv projekt. I tu se javljaju mnogi ne samo znanstveni i tehnološki problemi, već i etički, pravni, filozofski i vjerski.
Odgovornost rada znanstvenika prema društvu.
Znanstvenicima se obično nazivaju ljudi koji se profesionalno bave znanstvenim aktivnostima, "proizvodnjom" znanstvenog znanja. Naravno, nisu samo sami znanstvenici uključeni u područje znanosti. Pomažu im i služe ih laboranti, administratori, inženjeri itd. Ljudi mnogih zanimanja izravno su vezani uz ovu posebnu vrstu proizvodnje. Nemoguće je zamisliti modernu znanost bez znanstvenih časopisa, almanaha, priručnika itd., koji se uređuju, objavljuju i ukrašavaju crtežima, dijagramima i crtežima. Važna uloga u razvoju moderna znanost igraju mediji, koji populariziraju njezina postignuća, pokrivaju znanstveni problemi itd. Ipak, područje znanosti ne može postojati i razvijati se bez znanstvenika.
Iz povijesti su nam poznata imena mudraca, talentiranih znanstvenika opsjednutih traženjem odgovora na složena pitanja. Mnogi od njih bili su spremni dati svoje živote za istinu. Može se barem prisjetiti sudbine Sokrata ili Giordana Bruna.
Već u antičkoj Grčkoj, legendarna Atenska akademija bila je priznato znanstveno središte filozofska škola, koju je osnovao filozof Platon u Academa Groveu. Ovdje su se okupljali Platopovi učenici radi razgovora, debata i čitanja izvještaja o raznim područjima znanja. Ovdje je organizirana i knjižnica - spremište knjiga i rukopisa.
Kasnije se riječ "akademija" počela odnositi na udruženja znanstvenika. Znanost nije samo poseban sustav znanja, nego i sustav organizacija i institucija u kojima se stvara znanost. Prošla su vremena samotnih znanstvenika koji su u tišini samoće bili zauzeti traženjem "kamena mudraca". Postupno su nastajale specijalizirane znanstvene ustanove. Isprva su to bila sveučilišta, zatim laboratoriji, instituti, akademije, a kasnije znanstveni centri pa i čitavi gradovi. Znanstvene institucije stvaraju čitavu infrastrukturu knjižnica, muzeja, ispitnih stanica, botanički vrtovi itd.
Činjenice. Ruska akademija znanosti osnovana je naredbom cara Petra I. dekretom Vladina Senata od 28. siječnja (8. veljače) 1724. ᴦ. Ponovno je stvoren predsjedničkim dekretom Ruska Federacija od 21. studenog 1991. ᴦ. kao najviša znanstvena ustanova u Rusiji. Trenutno Ruska akademija znanosti (RAN) uključuje 9 odjela (u područjima znanosti) i 3 regionalna odjela, kao i 14 regionalnih znanstvenih centara. Osim Ruske akademije znanosti, u našoj zemlji postoje i druge državne akademije, uključujući Akademiju medicinskih znanosti, Akademiju obrazovanja i Akademiju poljoprivrednih znanosti. Znanstvena istraživanja provode ne samo znanstvenici Akademije, već i industrijski istraživački instituti, kao i znanstveni timovi visokoškolskih ustanova. Ovo je vrlo važno za formiranje stručnjaka za buduća istraživanja, budući da znanstvenici koji se bave traganjem za znanošću.1 prenose svojim studentima ne samo znanje, već i istraživačke vještine i želju za istraživanjem.
Moderna znanost nadilazi okvire pojedinih zemalja, a udruge znanstvenika često uključuju stručnjake za određeno područje znanja iz različite zemlje. Komuniciraju suvremenim komunikacijskim sredstvima i susreću se na međunarodnim konferencijama, kongresima i simpozijima. Znanstvenici koji su postigli izvanredne rezultate dobivaju međunarodne nagrade. Najpoznatija od njih je Nobelova nagrada.
Među našim sunarodnjacima Nobelova nagrada za znanstvena dostignuća nagrađeno: Ivan Petrovič Pavlov, Ilja Iljič Mečnikov, Nikolaj Nikolajevič Semenov, Pavel Aleksejevič Čerenkov, Ilja Mihajlovič Frank; Igor Evgenijevič Gamm, Lev Davidovič Landau, Nikolaj Genadijevič Basov, Aleksandar Mihajlovič Prohorov, Andrej Dmitrijevič Saharov, Leonid Vitalijevič Kantorovič, Pjotr Leonidovič Kapica, Žores Ivanovič Alferov, Vitalij Lazarevič Ginzburg, Aleksej Aleksejevič Abrikosov.
Moralna načela rada znanstvenika.
Pravi znanstvenici nisu samo obrazovani i talentirani ljudi koji su postigli uspjeh u znanstvenom istraživanju. Većina njih su ljudi visokih moralnih načela.
Zajednica znanstvenika u svim je vremenima odbacivala plagijat – prisvajanje tuđih ideja. Skrupulozna privrženost istini, poštenje pred samim sobom i drugima odlikuju prave znanstvenike Što se tiče časti svoga imena, većina znanstvenika je vrlo zahtjevna, nije im svejedno kako se dolazi do istine.
Jedno od najvažnijih etičkih pitanja s kojima se suočavaju znanstvenici su posljedice njihova rada. Opetovano su poznati znanstvenici davali javne izjave u vezi sa svojom zabrinutošću zbog mogućeg korištenja dostignuća pauka u nehumane svrhe.
(rad na dokumentu za predavanje, vidi prilog)
Sve veća uloga moderne znanosti. Suvremena organizacija znanstvenog istraživanja bitno se razlikuje od one usvojene u 17. stoljeću. pa čak i u 20. stoljeću. U početku je znanost bila ograničena na potragu za pravim znanjem, a filozofija je pomogla razumjeti i objasniti strukturu svijeta u cjelini. Znanosti je trebalo dosta vremena da stekne pravo na oblikovanje svjetonazora i uspostavi svojevrsno razgraničenje utjecaja s religijom. Danas je bez znanstvenih ideja nemoguće postojanje duhovne kulture.
Industrijsko društvo zahtijevalo je da se znanost tješnje poveže s proizvodnjom i da se usredotoči na razvoj tehničkih ideja. S druge strane, znanost je od proizvodnje dobila snažan poticaj za razvoj u obliku tehničke opreme. Zapravo, mnogi istraživački centri počeli su tražiti načine da svoja nova postignuća približe izravnoj proizvodnji. Takozvani tehnološki parkovi postali su progresivan oblik suradnje znanosti i proizvodnje.
Danas postoji više od 50 tehnoloških parkova u 25 regija Ruske Federacije, od kojih je 25-30% stabilno funkcionirajućih struktura. Osnivači ruskih tehnoloških parkova su sveučilišta, istraživački centri, industrijska poduzeća, nedržavne tvrtke, vlasti, banke i javne organizacije. Ruski tehnološki parkovi ugošćuju oko 1000 malih inovativnih poduzeća (tj. usmjerenih na uvođenje novih tehnologija); postoji oko 150 malih uslužnih poduzeća; Otvoreno je više od 10.000 novih radnih mjesta. Ruski tehnološki parkovi proizvode proizvode i pružaju usluge za 24 industrije i društvene sfere, uključujući najčešće u područjima znanosti, znanstvenih usluga, ekologije, strojarstva, goriva, energije, informatike, zdravstva i obrazovanja.
