Болести. Дијагностика. Третман и превенција. етнонаука
Единствен државен испит по општествени науки: анализа на задачи со наставник. Единствен државен испит по социјални студии: прегледување задачи со наставникот Ќе го решам општеството Опции за обука за обединет државен испит

Единствен државен испит по општествени науки: анализа на задачи со наставник. Единствен државен испит по социјални студии: прегледување задачи со наставникот Ќе го решам општеството Опции за обука за обединет државен испит

20.10.2021 Тромбоза

Единствен државен испит 2017. Социјални студии. 50 практични верзии на испитни трудови. Баранов П.А., Шевченко С.В.

М.: 2017. - 484 стр.

50 верзии за обука на испитни трудови по општествени науки - уникатен водич за студенти од 10-11 одделение и кандидати, кој ви овозможува успешно да се подготвите за полагање на унифицираниот испит во најкус можен рок и без употреба на други помагала. државен испит. Секоја опција е составена во целосна согласност со барањата на Единствениот државен испит и вклучува задачи различни типовии степен на сложеност во сите основни науки, врз основа на кои се формира предметот општествени науки: филозофија, економија, социологија, социјална психологија, политички науки, правосудство. Значајна банка на испитни материјали (1350 задачи во Дел 1, 450 во Дел 2) дава одлична можност за интензивна обука и совладување на потребните вештини за успешно полагање на Единствен државен испитзнаења, вештини и способности. На крајот од книгата се дадени само-тестирање одговори на сите задачи од Дел 1, главната содржина на одговорите на задачите во Дел 2 и препораки за пишување есеј.

Формат: pdf

Големина: 10,2 MB

Гледајте, преземете:диск.google

СОДРЖИНА
Предговор 4
Упатство за завршување на испитна работа 8
Опција 1 9
Опција 2 17
Опција 3 24
Опција 4 32
Опција 5 40
Опција 6 48
Опција 7 56
Опција 8 64
Опција 9 72
Опција 10 79
Опција 11 86
Опција 12 94
Опција 13 102
Опција 14 110
Опција 15 118
Опција 16 126
Опција 17 134
Опција 18 142
Опција 19 150
Опција 20 158
Опција 21 166
Опција 22 174
Опција 23 182
Опција 24 190
Опција 25 198
Опција 26 206
Опција 27 213
Опција 28 221
Опција 29 229
Опција 30 237
Опција 31 245
Опција 32 253
Опција 33 261
Опција 34 269
Опција 35 277
Опција 36 285
Опција 37 293
Опција 38 301
Опција 39 309
Опција 40 317
Опција 41 325
Опција 42 332
Опција 43 340
Опција 44 348
Опција 45 356
Опција 46 364
Опција 47 372
Опција 48 380
Опција 49 388
Опција 50 396
Одговори 404

Успешното полагање на обединетиот државен испит (USE) по општествени студии бара од испитаниците не само да имаат продлабочено знаење едукативен материјали соодветното ниво на развој на водечките вештини, но и разбирање на значењето на задачите вклучени во испитен труд, способност да ја изградите вашата ментална активност во вистинската насока. Покрај тоа, треба да научите да се концентрирате, да бидете внимателни на деталите за формулацијата на задачите и да можете правилно да ја распределите вашата енергија и време за време на испитот. Затоа, потребни се планирани, систематски активности за развивање на интелигенција, креативни и аналитички способности, што вклучува одредена обука за извршување на задачи со различно ниво на сложеност. Таквата обука може да биде ефективна доколку на испитаникот му се понуди значителна банка на променливи задачи кои се разликуваат по содржината што се тестира, степенот на сложеност и формата во која се претставени резултатите од нивното завршување. За овие цели, овој прирачник вклучува 50 верзии на писмен испит по општествени студии (вкупно: 1000 задачи со краток одговор; 450 задачи со детален одговор), што ќе овозможи не само да се формира идеја за неговиот структурата и содржината, но и да се контролира нивото на владеење на овој или оној содржински блок-модул на предметот општествени науки, да се оптимизира независната работа на испитаниците во подготовка за Единствениот државен испит.
За да може оваа работа да биде поефикасна, прирачникот содржи одговори на сите задачи од презентираните опции, што овозможува да се спореди одговорот на испитаникот со стандардот.

Меѓу учениците постои мислење дека општествените студии се наједноставни КОРИСТЕТЕ предмет. Многу луѓе го избираат поради оваа причина. Но, ова е заблуда што ја одзема сериозната подготовка.

Промени во КИМ унифициран државен испит 2020 година во социјалните студии:

  • Нема промени во структурата и содржината на СММ.
  • Формулацијата на задачите 28 и 29 е детална и направени се прилагодувања на нивниот систем за оценување.

Каде да започнете со подготовка за обединет државен испит по општествени студии?

1. Научете теорија.

За таа цел за секоја задача е избран теоретски материјал кој треба да го знаете и да го земете предвид при завршување на задачата. Ќе има прашања со филозофска пристрасност (човек и општество) и социолошка (односи во општеството). Запомнете дека има само 8 теми: општество

  • Човечки
  • когниција
  • духовна сфера (култура)
  • социјалната сфера
  • економијата
  • политика
  • право

Наведете на кои теми ќе биде анкетата во задачите. Секоја тема има многу помали поттеми на кои треба да обрнете внимание додека студирате.

За да се добие висок резултат, испитаникот мора самоуверено да работи со основните концепти и термини. Анализирајте ги информациите дадени во графичка форма. Работете со текст. Резонирајте компетентно во рамките на поставениот проблем, концизно изразете ги своите мисли во писмена форма.

Важен совет: Кога се подготвувате, не треба да користите материјали и прирачници за 2016 година и порано, бидејќи тие ја изгубиле усогласеноста со ажурираните задачи.

2. Добро проучете ја структурата на задачите и нивниот систем за оценување.

Испитниот билет е поделен на два дела:

  1. Задачи од 1 до 20, за кои е потребен краток одговор (збор, фраза или број);
  2. Задачи од 21 до 29 - со детален одговор и мини-есеи.

Оценувањето на задачите на обединет државен испит во општествените студии беше дистрибуирано на следниов начин:

  • 1 поен - за задачите 1, 2, 3, 10, 12.
  • 2 поени - 4-9, 11, 13-22.
  • 3 поени - 23, 24, 26, 27.
  • 4 поени - 25, 28.
  • 6 поени - 29.

Може да постигнете најмногу 65 поени.
Минималниот мора да биде вкупно 43 поени.

Обрнете посебно внимание на задачите за обединет државен испит со детални одговори во општествените студии.

3. Решавање на задачи од унифициран државен испит по општествени науки.

Колку повеќе тест задачи завршите, толку посилно ќе биде вашето знаење. Задачите се засноваат на

Подготовка за ОГЕ и Единствениот државен испит

Средно општо образование

Линија UMK G. A. Bordovsky. Социјални студии (10-11)

Линија UMK G. A. Bordovsky. Социјални студии (6-9)

Единствен државен испит по општествени науки: анализа на задачи со наставник

Ги анализираме задачите и договараме одговори на прашањата од испитот по општествени науки.

Секоја година, речиси половина од сите руски дипломирани студенти го полагаат Единствениот државен испит по општествени студии - ова е најпопуларниот испит по рускиот јазик и математика. Причините се јасни - резултатите од овој тест се неопходни за прием на многу хуманитарни специјалности.

Испитот се состои од два дела, со 29 задачи:За првите 20 задачи (бр. 1–20), треба да дадете краток одговор - да ја изберете точната од предложената, да ги поврзете различните опции една со друга и да го внесете зборот што недостасува. Останатите 9 задачи (бр. 21-29) мора да бидат детално одговорени.

За завршување на работата се дадени 235 минути.

Критериуми за оценување на испитот. Преодна оценка за испитот - 19 примарни точки, за да го направите ова треба да ги завршите првите 13 задачи без грешки.

И покрај фактот што се користи скала од сто точки при оценувањето на резултатите, многумина се заинтересирани за тоа каква оценка добил на скала од пет точки. Да го дадеме еквивалентот: „задоволително“ - 42-54 поени, „добро“ - 55-66 поени, „одлично“ - од 67 поени.


Романа Николаевна Кис, професор по историја и општествени науки, 20 години работно искуство:„Пред да започнам со работа, им препорачувам на моите ученици да го прочитаат целиот текст на делото за да имаат општо разбирање за материјалите презентирани во делото. Во услови на бура на идеи се користи внатрешниот ресурс на телото и со понатамошно завршување на задачите ќе се елиминира ефектот на новост, ученикот ќе биде подготвен да ја согледа секоја нова задача. Како материјали за работа користиме збир на материјали за подготовка на студенти по општествени науки ФИПИ Унифициран државен испит 2017 година. Опција бр. 7.“

Прочитајте исто така: Унифициран државен испит по историја: прегледување на задачи со наставникот



Кога ја извршувате оваа задача, секогаш треба да го гледате насловот на табелата. Во овој случај, табелата се нарекува „Фактори на производство“, означува еден од факторите - Земјата и се дадени нејзините карактеристики. Познати се главните фактори на производство: земја, труд, капитал (физички и паричен), претприемачки способности и информации. Ја гледаме посочената карактеристика - активностите на луѓето, употребата на менталните и физичките способности стекнати во процесот на учење итн. нè упатуваат на таков фактор на производство како работа. Важно е студентите да го запомнат факторскиот приход на секој фактор на производство, тоа им овозможува попрецизно да одговорат на прашања поврзани со факторите на производство;

Оваа задача бара познавање на генерички концепт (во прашањето звучи како генерализирачки концепт). Во овој случај гледаме: способности како индивидуални карактеристикилице; светоглед како систем на погледи, концепти и идеи на една личност за светот и неговото место во него; карактерот како одредени својства и квалитети на личноста кои влијаат на однесувањето на поединецот; интересот како свесна потреба што го карактеризира односот на луѓето кон предметите и феномените на реалноста. Односно, при извршување на оваа задача, се препорачува ментално да се даде објаснување за секој концепт. Со овој пристап, набрзо станува јасно дека во оваа задача генеричката, т.е. генерализирање за сите овие концепти ќе биде концептот личности- збир на општествено значајни својства и квалитети, кои ќе вклучуваат способности, интереси, карактер и светоглед.


Во оваа задача сме прашани за социјалните особини (квалитети) на Галина. Се сеќаваме дека човекот е биосоцијален, се сеќаваме кои човечки особини ја изразуваат неговата социјалност (најважните својства на личноста: знаење за светот и за себе, вештини, социјално искуство, морални вредности). Затоа, русата коса и кафените очи ги покажуваат природните, индивидуални карактеристики на Галина. Но, фактот дека таа е љубезна и сочувствителна се општествено значајни својства на нејзината личност. Одговорот 2 е точен. Надворешната привлечност на девојката, исто така, укажува на нејзините индивидуални карактеристики што и ги дава природата, како и нејзината висина. Но, фактот дека Галина е чесна личност, а се дружи и со многу нејзини соученици, покажува колку таа знае да живее и да комуницира во општеството. Значи: 2,5,6.


Се сеќаваме дека важен елемент на пазарната саморегулација е конкуренцијата, а исто така не заборавајте за видовите пазарна конкуренција и нивните суштински карактеристики (чиста (слободна) конкуренција, монополска, олигопол, чист монопол, монопсонија). Со оглед на првиот суд, не можеме недвосмислено да кажеме дека монополот има само недостатоци. Од една страна, да - пазарниот механизам покажува тенденција кон монополизирање на производството, бидејќи за да се заштити од конкурентите, се случуваат дослуги и спојувања. Но, знаеме за функцијата за дезинфекција или за подобрување на здравјето на пазарот. Во пазарни услови, непрофитабилните претпријатија банкротираат, економијата се ослободува од неефикасни економски активности, а помоќните индустрии зајакнуваат и напредуваат. Затоа, тешко е да се зборува недвосмислено за недостатоците на монополот. Втора пресудаточно, затоа што монополист, немајќи конкуренти, самостојно ги одредува цените на своите производи. Затоа е толку важна улогата на државата која води антимонополска политика. Трета пресудаправо. Олигополот се карактеризира со постоење на неколку големи фирми на пазарот - од две до пет, кои го контролираат најголемиот дел од пазарот. Во четвртиот судсе даваат знаци на чиста (слободна) конкуренција, кога цената е поставена како резултат на балансирање на понудата и побарувачката, а индивидуалните продавачи не можат да влијаат на цената на производот, па одговорот е неточен. Петта пресуда- точно, бидејќи Во монопсонијата, еден купувач ја диктира цената и обемот на продажба. Одговор: 2,3,5.


Кога ја завршувате задачата 12 на Единствениот државен испит по социјални студии, треба внимателно да ги прочитате условите на социолошкото истражување. Во овој случај дознале колку домашни и увозни производи има на полиците на продавниците во нивните локалитети. На графиконот се прикажани податоци за 2005 и 2015 година. Пред да ги прочитате презентираните пресуди, треба внимателно да го проучите дијаграмот сами. Во 2005 година учеството на домашните и увозните производи, според испитаниците, било исто, а така мислат 40 отсто од испитаниците. Следува позицијата - домашни производи 30%. Во 2015 година половина од испитаниците ја избрале позицијата домашни производи. Тренд кон пораст на учеството на домашните производи е забележан и во 2005 година. Во двата случаи, најмал избор на одговор е - тешко ми е да одговорам. Сега ги гледаме пресудите претставени во опциите за одговор. Првиот одговородговара на трендот што го идентификувавме: уделот на оние кои забележаа дека продавниците носат повеќе домашна стока се зголеми во текот на 10 години. Одговорот е точен. Втор одговор- Не. Уделот на оние кои одговориле дека увезените стоки се зголемиле се намалил наместо да се зголеми до 2015 година. Трет одговорточно, бидејќи уделот на оние кои забележале еднаква количина на домашна увезена стока всушност се намалил. Четврти одговор- неточно, учеството на оние на кои им беше тешко да одговорат беше помало во 2005 година од уделот на оние кои одговорија за доминација на увезената стока. И петти одговорточно, бидејќи веднаш, кога ги анализиравме материјалите, го утврдивме овој тренд - во 2015 година половина од испитаниците одговориле дека учеството на домашната стока е поголемо од увезената.




При завршувањето на задачата 16, неопходно е да се запаметат основите на уставниот систем на Руската Федерација и особено карактеристиките на принципот на политички плурализам (забрана за воспоставување официјална идеологија, политичка различност, слобода на политички мислења и дејствија , опозицијата како основа на повеќепартискиот систем). Првата позицијанема врска со политичкиот плурализам, бидејќи го открива принципот на федерализмот во Руската Федерација - еднаквоста на субјектите на Руската Федерација. Втора, трета и четврта позицијаја откриваат суштината на принципот на политички плурализам. Петта позицијаГо открива и принципот на федерализам на Руската Федерација - државен интегритет. Одговор: 2, 3, 4.



Анализирајќи ги материјалите од задачата 17, ги истакнуваме основните концепти и норми поврзани со кривичното право. Член 2 од Кривичниот законик на Руската Федерација ги дефинира задачите на кривичното право. Ова е заштита на најзначајните општествени односи (човекови права и слободи, имот, јавен ред и јавна безбедност, обезбедување мир и безбедност на човекот од криминални напади). Средства, првиот судза заштитната функција на кривичното право ќе биде исправна. Втора пресудаисто така е точно, бидејќи парична казна и доживотен затвор се казни предвидени со Кривичниот законик на Руската Федерација. Трета пресудаТочно, тоа ги одразува главните карактеристики на кривичното право како гранка на руското право. Четврти предлогнеточно, бидејќи принципите на еднаквост на странките, имотна независност, независност, автономија на волјата се однесуваат на приватното право - Граѓанско право на Руската Федерација. Петта пресудае неточно - деловниот промет како извор на правото се однесува на Граѓанското право.


Задачата 18 е поврзана со Законот за работни односи. Овде ја разгледуваме една од страните во работниот однос - работодавачот, неговите права и обврски. Работодавачот, при склучување на колективен договор со претставници на вработените, е должен да даде целосни и веродостојни информации неопходни за склучување на колективен договор, постигнување договор и следење на нивното спроведување. Одговор А- одговорности. Работодавачот има право да бара од вработените да ги извршуваат своите работни обврски. Одговор Б- права. Обезбедување услови за работа предвидени со закон, како и надоместување на штетата предизвикана на вработените во врска со извршувањето на нивните работни должности (правото на работникот на безбедност на трудот) се одговорност на работодавачот. Одговори Б, Д- одговорности. Одговор Д- е право на работодавачот да води колективни преговори и да склучува колективни договори.

Задачата 19 бара јасно познавање на основите за добивање руско државјанство на општа основа. Добивањето државјанство на општа основа значи: континуиран престој на територијата на Руската Федерација 5 години, откажување од државјанство на друга држава (оваа позиција е наведена во задачата - Хозе Луис се пријавил до овластениот орган на државата З со барање да се откаже од државјанство), присуство на правен извор на средства постоење, усогласеност со Уставот на Руската Федерација и законодавството, познавање на руски јазик. Така, одговори 2, 3, 5се вистинити.


Кога ја завршувате задачата 20, прво треба да се обидете да го прочитате текстот и сами да ги замените зборовите, така ќе постигнете разбирање на семантичката содржина на текстот, а кога ќе го читате повторно, свртете се на списокот со достапни зборови. Се обидуваме да читаме, вметнувајќи зборови кои се слични по значење, а потоа избираме од достапните во задачата.

„Социјалната контрола е механизам со кој општеството обезбедува почитување на одредени правила, прекршување (А)што го оштетува функционирањето на општествениот систем (во овој случај почитувањето на правилата чие прекршување предизвикува штета ги покажува последиците од непочитувањето на правилата). Во ова својство се моралот и правото, обичаите (Б), административни решенија и слично (еве листа на видови општествени норми). Ефектот на социјалната контрола главно се сведува на примена на различни санкции (ВО)на прекршителите на прифатените општествени норми (логично е дека за прекршување на општествените норми постои санкција - елемент на социјална контрола). Во исто време, социјалната контрола вклучува награди за усогласеност (Г)општествени норми (тука се наведени знаците на социјална контрола - поврзаноста со санкциите - казни за кршење на нормите и награди за нивно усогласување).

Социјалната контрола делува како елемент на секој систем на управување (Д)општествениот процес како механизам повратни информации, обезбедување на извршување на командите на раководното тело (регулаторната функција на социјалната контрола се одразува овде).

Социјалната контрола може да се најде во најраните општества. Со развојот на производните сили и поделбата на трудот, улогата на социјалната контрола се зголемува, а нејзината социјална структура станува посложена. Се појавуваат социјални институции (Д)„се занимава речиси исклучиво со социјалната контрола (на пример, судството)“.


Кога почнувате да ги завршувате задачите на текстовите 21-24, прво треба внимателно да го прочитате текстот и да ги истакнете главните семантички фрагменти од текстот. Работете го текстот со молив за да обезбедите максимална апсорпција на содржината.

Врз основа на член 27 став 2, бракот го прогласува судот за неважечки. Според став 4 од член 27, бракот се признава за неважечки од моментот на неговото склучување. Бракот се нарекува фиктивен ако брачните другари или еден од нив го пријавиле бракот без намера да основаат семејство.

Наслов на статијата: „Случаи кога неважечки брак се признава како валиден“.

Кога задачата вели да се илустрира со пример, тоа значи дека е неопходно да се даде конкретен пример, животна ситуација.

Граѓанинот Н. и државјанката Д., откако склучиле фиктивен брак, една година подоцна го добиле синот К., и заедно го одгледуваат, живеат заедно и имаат заеднички семеен буџет. Тие посетуваат курсеви за млади родители (во овој пример можеме да забележиме како фиктивните услови за брак прераснаа во семејни).

Законот смета дека совесен брачен другар е еден од сопружниците чии права биле повредени со склучување на неважечки (фиктивен) брак. Ако од нас се бара да моделираме ситуација, тоа значи дека мора да дадеме конкретни примери кои ги илустрираат имотните права на совесниот брачен другар. Право на примање содржина. На граѓанинот К., признаен од судот како искрен брачен другар по судска одлука за распуштање на неважечки (фиктивен) брак, судската издршка му ја доделувал во износ од 30 илјади рубли месечно од лицето кое склучило фиктивен брак со неа. Признавање на условите на брачниот договор. Откако судот го прогласи за неважечки бракот меѓу граѓанинот С. и државјанин К.

За да одговорите на поставеното прашање, треба да разберете што е предмет на семејното право: односи поврзани со брак и раскинување на бракот; личните неимотни и имотни односи меѓу членовите на семејството и овде ќе најдеме поле за наша претпоставка. Бидејќи важните прашања овде се воспитувањето деца, стекнување и делење имот, обезбедување помош на членовите на семејството со посебни потреби; односи кои произлегуваат во врска со сместувањето во семејство на деца оставени без родителска грижа.

1. Еднаквост на правата на брачните другари во остварувањето на нивните интереси.Уставот на Руската Федерација им гарантира на мажите и жените еднакви права и слободи и еднакви можности за нивно спроведување. Затоа, при бракот, државата им гарантира на сопружниците еднакви можности во спроведувањето на семејните и брачните односи. На пример, условите за брак и околностите што го спречуваат бракот.
2. Заштита на интересите на инвалидите и малолетните членови на семејството.Според Уставот на Руската Федерација, мајчинството, детството и семејството се под заштита на државата. Затоа, во случај на развод во кој брачните другари имаат малолетни деца, бракот ќе се распушти на суд, под контрола на државните органи.
3. Дајте приоритет на воспитувањето на децата. Државата ја дава приоритет на одговорноста на родителите да се грижат за благосостојбата и развојот на нивните деца. Ако родителите не ја почитуваат утврдената процедура, на родителите може да им се одземат родителските права овде стапува на сила државната принуда.

Оваа задача може успешно да се заврши само ако ги знаете основните концепти на курсот. Општествената институција е историски воспоставена форма на организирање на заедничките активности на луѓето, спроведување на општествено корисни функции. Главните социјални институции во економската сфера се имотот, банките и фирмата. Социјални институции - семејство, градинка, училиштата ја вршат најважната функција на општествените институции - обезбедуваат социјализација на поединците.

1. Води кон монополизирање на производството, бидејќи заштитата од конкуренција стимулира договарање и спојувања. Во оваа ситуација, државата може, преку својата принудна моќ, да забрани договори за спојување, да усвои антимонополско законодавство или да примени економски санкции кон монополистите.
2. Не гарантира решенија за социо-економските проблеми:невработеност, инфлација, државата презема мерки за регулирање на количината на пари во оптек, ја одредува каматната стапка, обемот на инвестициите, девизен курс. Сите овие мерки се насочени кон борба против инфлацијата. За борба против невработеноста, државата ја одредува минималната плата, должината на работниот ден и времето за одмор, а ги замрзнува цените со цел да се намали нивото на социјална тензија во општеството.
3. Дистрибуира економски придобивки врз основа на резултатите од конкуренцијата, што доведува до социјална нееднаквост. Државна поддршка за малите и средни бизниси, кои ќе создадат здрава конкурентна средина и многу работни места, прераспределба на приходите за елиминирање на прекумерната социјална нееднаквост, изедначување на нивото на социо-економски развој на регионите.


Внимателно прочитајте ја секоја епизода и веднаш пронајдете фрагмент поврзан со формата на државата. Шефот на државата се избира со народно гласање - зборуваме за република. Придржувањето кон универзално обврзувачката идеологија е знак на тоталитаризам. Постојаната државна контрола врз сите сфери на општественото живеење е знак на тоталитаризам. Вонсудскиот прогон на опозициските движења е знак на тоталитаризам. Државата вклучува територии кои немаат политичка независност - знак на унитарна држава. Компонентите на формата на државата вклучуваат: форма на владеење, политички режим и државно-територијална структура.

1. Форма на владеење - република (Шефот на државата се избира со народно гласање);
2. Политички режим - тоталитаристички;

Државно-територијалната структура е унитарна држава (Државата вклучува територии кои немаат политичка независност).

За да се напише план за која било тема од општествените науки, неопходно е јасно да се разбере структурата на проучување на темата. Бидејќи планот е насочен кон пресоздавање на структурата на темата. Пишувањето на планот зависи од квалитетот на совладување на материјалот на темата и разбирање на неговата структура. Во овој случај, темата на планот е јасна и транспарентна. Зборуваме за најважниот феномен на општествените науки - социјализацијата. Важно е да се открие ваква тема преку самите карактеристики на социјализацијата, потоа да се прикажат фазите на социјализацијата, агентите на социјализацијата, функциите на социјализацијата, да се допрат прашањата за ресоцијализација и десоцијализација и да се заврши планот со проблематично прашање во врска со темата на планот.

1. Социјализацијата е процес на асимилација на поединецот на општествените норми и вредности на општеството неопходни за успешен живот во општеството.
2. Фази на социјализација:
А) примарна (социјализација на детето);
Б) средно (училиште, универзитет);
В) конечна (социјализација на возрасно лице кое стекнува нови општествени улоги - сопруг, татко, дедо)
3. Агенти на социјализација:
А) примарна социјализација (семејство, училиште, група пријатели);
Б) секундарна социјализација (универзитет, армија, црква, медиуми итн.)
4. Функции на социјализација:
А) совладување систем на знаење за светот, човекот, општеството;
Б) стекнување искуство на интеракција во општеството;
В) совладување морални норми и вредности;
Г) совладување вештини, способности, компетенции
5. Процеси на десоцијализација и ресоцијализација.
6. Влијание на проблемот животната срединаза процесите на социјализација на личноста на една личност.

Кога пишувате есеј, пред сè, неопходно е јасно да се разбере сферата на општеството на која се однесува избраната тема. Треба внимателно да ги прочитате предложените теми, да ја анализирате вашата база на знаење, да разберете која од темите појасно го разбирате концептуалниот апарат на темата и за која од темите можете да дадете најрелевантни примери.

Во овој случај, избираме тема од делот за економија. Внимателно прочитајте го цитатот. Ние разбираме дека проблемот со ограничените ресурси веднаш се појавува, со оглед на неограничените (бескрајни) потреби на човекот. Во суштина, главното прашање на економијата е како да се задоволат неограничените потреби на лице со ограничени економски ресурси. Цитатот допира уште еден проблем - неможноста да се задоволат сите човечки потреби, што значи потреба да се направи избор во корист на најпотребните добра. Значи, ги решаваме проблемите на писмениот потрошувач.

Пишување есеј:

Во оваа изјава, авторите го поставуваат најважниот економски проблем - ограничените ресурси неопходни за производство на материјални добра. Како што е познато, во природата има многу малку бесплатни добра, неограничени и достапни за сите на кои им е потребна. Економските добра - средства неопходни за задоволување на потребите на луѓето и се на располагање на општеството во ограничена количина, не можат целосно да ги задоволат бескрајните човечки желби. Овде доаѓаме до главното прашање на економската теорија: како да се задоволат бескрајните и растечки потреби на населението со ограничени материјални ресурси? Проблемот со ограничените ресурси го води општеството кон потребата да се направи избор. Изборот го прават производителите на материјални добра, користејќи ги потребните ресурси кои ни се познати како фактори на производство (земја, труд, капитал, претприемачки способности, информации). Секој од овие продуктивни ресурси има свои ограничувања. Така, трудот, како производствен фактор поврзан со активностите на луѓето во производството на стоки и услуги преку употреба на нивните физички и интелектуални способности и вештини, може да биде ограничен од големината на работното население, територијалната локација или професионалните компетенции. . Добро е познато дека земјиштето, како фактор на производство, вклучувајќи ги сите видови природни ресурси достапни на планетата и погодни за производство на материјални добра, е ограничено од природниот релјеф, количината на соодветно земјиште потребно за земјоделство или присуството и развој на минерали и нивна исцрпност. Физичкиот капитал ќе биде ограничен од нивото на научно-технолошкиот развој на општеството, а монетарниот капитал - од обемот на паричната маса во оптек од државата и нивото на инфлација. Само 13% од населението на планетата има претприемачки способности, што ја покажува реткоста на нивниот талент. Информацијата како производствен фактор ќе биде барем ограничена од нивото на наука и образование во одреден економски систем. Покрај главните фактори на производство, фактори како што се општата култура на производство и потрошувачка, науката, состојбата на моралот и нивото на правната свест играат важна улога во економскиот живот. Производителот, потпирајќи се на првичните достапни економски добра, земајќи ги предвид производствените трошоци - трошоците на производителот за стекнување и користење на производните фактори и износот на економската добивка (разликата помеѓу вкупниот приход на компанијата и економските трошоци), кои ќе овозможи проценка на можноста за постоење на претпријатието, ќе го произведе производот што ќе биде максимално корисен за него во услови на пазарна конкуренција.

Пример е моделот N, петтиот модел на компанијата Хенри Форд, кој стана вистински бестселер во производството и потрошувачката. Беше евтин и сигурен, силен и непретенциозен. Во 1906 година, Форд успеа да продаде 2.194 примероци - огромен успех според стандардите на почетокот на дваесеттиот век. Во Америка во тоа време, 485 американски компании ги понудија своите производи на потрошувачите. Технологијата на производство беше едноставна, но просечната цена на автомобилот во 1900-тите беше 1000 долари - фантастични пари за тоа време. Хенри Форд уште тогаш сфати дека е можно да се победи конкурентите само ако се намалат цените. И тој успеа да создаде не само евтин, туку и сигурен автомобил кој беше во голема побарувачка кај купувачите. Пример е компанијата Мерцедес, која за време на светската економска криза од 2008-2010 година го напушти масовното производство на скапи модели со пет врати и се префрли на производство на модели со три врати, што овозможи, пред сè, да спаси работни места во претпријатието, а не да затвора фабрики, лоцирани на териториите на други држави. И зачувување на потрошувачкиот пазар.

Дозволете ни да се свртиме уште еднаш на друг дел од цитатот, кој вели дека е невозможно да имате сè што сакате, па затоа треба да изберете. Проблемот со економскиот избор е важен не само за производителот, туку и за потрошувачот. Подготвеноста за стекнување добра има две страни: желба и можност. Можноста е поврзана со таков економски концепт како побарувачката - подготвеноста на купувачот да купи стоки и услуги по одредена цена во одреден временски период и во одредени количини. Со други зборови, побарувачката ја изразува врската помеѓу цената на доброто и неговата количина што купувачите се подготвени и способни да ја купат. Големо влијание врз количината на побарувачката имаат и неценовните фактори. Пример е пазарот на козметика, кој традиционално е еден од најдинамичните и најпрофитабилните сектори во економијата.

Познато е дека пред кризата од летото 1998 година, експертите го проценуваа годишниот обем на козметичкиот пазар на 3 милијарди американски долари. По кризата оваа сума падна за речиси половина. Сепак, кризата даде можност домашните производители да го преземат водството. Како резултат на тоа, имаше речиси целосна увозна замена на стоки во средната ценовна категорија. Неценовниот фактор играше улога овде. По кризата, домашните производители успеаја да го надминат потрошувачкиот стереотип „само увезената козметика може да биде добра“ нудејќи им на клиентите висококвалитетен производ. Денес, руската козметичка индустрија има одлични предуслови за раст: земјата има развиена хемиска индустрија, значителен број специјалисти и научни лаборатории. Покрај тоа, националните традиции ги принудуваат жените да трошат значителни суми за одржување на убавината. Климатски условиРусија бара посебна нега на кожата, што создава дополнителни можности за производителот, но потрошувачите секогаш имаат можност да го направат својот избор.

*Од мај 2017 година е дел од обединетата издавачка група „ДРОФА-ВЕНТАНА“. Во корпорацијата беше вклучена и издавачката куќа Астрол, компанија за опрема образовни организацииопрема „ДРОФА-ново училиште“ и дигитална едукативна платформа „ЛЕКТА“. Александар Бричкин, дипломиран на Финансиската академија при Владата на Руската Федерација, кандидат за економски науки, раководител на иновативни проекти на издавачката куќа ДРОФА во областа на дигиталното образование (електронски форми на учебници, Руско електронско училиште, дигитална образовна платформа ЛЕКТА) беше назначен за генерален директор. Пред да се вработи во издавачката куќа ДРОФА, тој ја извршуваше функцијата потпретседател за стратешки развој и инвестиции на издавачкиот холдинг ЕКСМО-АСТ. Денес, издавачката корпорација „Руски учебник“ има најголемо портфолио на учебници вклучени во Федералната листа - 485 наслови (приближно 40%, без учебници за специјални училишта). Издавачките куќи на корпорацијата ги поседуваат најпопуларните комплети учебници во руските училишта по физика, цртање, биологија, хемија, технологија, географија, астрономија - области на знаење кои се потребни за развој на продуктивниот потенцијал на земјата. Портфолиото на корпорацијата вклучува учебници и наставни помагала за основно училиште, ја додели Претседателската награда во областа на образованието. Тоа се учебници и прирачници од предметни области кои се неопходни за развој на научниот, техничкиот и производствениот потенцијал на Русија.

Средно општо образование

Линија UMK G. A. Bordovsky. Социјални студии (10-11)

Општествени науки

Унифициран државен испит по социјални студии: прегледување задачи со наставникот

Моите студенти, матуранти од 2017 година, кои успешно го положија Единствениот државен испит по општествени науки, тврдат дека препораката да се прочита целиот текст на делото пред да се започне со задачите има добар ефект при завршувањето на работата. При читањето на делото се ослободува емоционалниот стрес, мозочната активност е насочена кон анализа на материјалите, а матурантот е вклучен во продуктивна когнитивна активност, што доведува до високи оценки за завршување на работата.

Ние користиме како материјали за работа Опција за унифициран државен испитво социјални студии 2017 (ран период), објавен од ФИПИ во пролетта 2017 година.

Дел 1

Задача бр. 1

Запишете го зборот што недостасува во табелата.

Фактори на производство и факторски приход

Кога ја завршувате задачата бр. 1, треба внимателно да го погледнете насловот на табелата. Во нашиот случај, табелата се нарекува „Фактори на производство и факторски приход“. Се посочува еден од факторите на производство: претприемништвото (претприемачките способности) и неговото фактор приход: профит. Познавањето на главните фактори на производство: земја, труд, капитал (физички и монетарни), претприемачки способности на информации е нераскинливо поврзано со знаењето за факторскиот приход како приход што сопственикот го добива од употреба или примена на факторите на производство. Труд - плати, земја - кирија, капитал - камата, претприемачки способности, информации - профит. Табелата покажува факторски приход - кирија, што значи дека во првата колона можеме безбедно да внесеме таков фактор на производство како Земјата. Точниот одговор е земјата. При подготовката важно е ученикот да ги знае целосните карактеристики на сите фактори на производство.

Задача бр. 2

Во редот подолу, пронајдете концепт што е генерализиран за сите други претставени концепти. Запишете го збор (фраза).

Државна форма, форма на владеење, унитарна држава, федерација, република.

Одговор: _________________________.

Во задачата бр. 2, секогаш е неопходно јасно да се дефинира генеричкиот концепт (во прашањето звучи како генерализирачки концепт). Нашата верзија претставува: формата на државата, како уредполитичка организација на општеството (важно е да се запамети дека ова е исто така одреден збир на карактеристики со кои го одредуваме методот на организација и структура на државата); форма на владеење, која се определува со составот на највисоките органи на државната власт и редоследот на нивното формирање, како и од нивната интеракција со населението на државата; унитарна држава, која се однесува на една од формите на државно-територијална структура, како федерација; Републиката е една од формите на владеење. Секогаш силно им препорачувам на моите студенти, во груб нацрт, веднаш кога ќе почнат да ги завршуваат задачите поврзани со темата „Политика“, да нацртаат дијаграм:

Ова е важно затоа што, типична грешка, што матурантите го дозволуваат при спроведувањето тест испити, е поврзан со конфузија на концепти. И кога дијаграмот е пред вашите очи, ќе биде потешко да се направи грешка.

Според тоа, врз основа на дијаграмот, станува јасно дека генеричкиот (генерализирачки концепт за сите други овде ќе биде формата на состојбата, т.е. нејзините разновидни карактеристики претставени во опциите за одговор. Останатите концепти ги одразуваат овие или други елементи. На пример, формата на владеење е дадена како дел облици на држава и република, како еден од видовите на владеење.

Точен одговор: форма на држава.

Задача бр.3

Подолу е листа на карактеристики. Сите тие, со исклучок на двајца, припаѓаат на елитната култура.

  1. комплексноста на употребените форми;
  2. желбата на авторите да ги имплементираат сопствените идеи;
  3. забавен карактер;
  4. силно комерцијална ориентација;
  5. духовна аристократија;
  6. Потребна е посебна обука за да се разбере.

Најдете две карактеристики што „испаѓаат“ од општата серија и запишете ги броевите под кои се наведени во табелата.

Кога ја завршувате задачата бр. 3, обрнете внимание на концептот за кој станува збор. Во овој случај, ова е „елитна култура“ и ние сме прашани за карактеристиките на овој концепт. Елитната култура се дискутира во темата „Духовната сфера на општествениот живот“. Генералниот концепт е „Култура“. Во нашиот случај, прашањето е во рамнината на сорти на култура (материјална, духовна; народна, маса, елита). Задачата ги претставува карактеристиките на елитната култура: сложеноста на употребените форми, желбата на авторите да ги отелотворат сопствените идеи, духовната аристократија, потребата од специјална обука за разбирање. Па, навистина, дали сите ние сме подготвени да ги согледаме музичките дела на Шнитке, анализирајте високо интелектуални литературни делаКафка? Што можете да кажете за скулптурите на Роден? Јасно е дека оваа култура е наменета за тесен круг на потрошувачи подготвени да согледаат сложени дела. Елитната култура не бара комерцијална добивка и потрагата по нови форми во уметноста се важни за авторите.

Две карактеристики кои остануваат надвор од нашето внимание: забавната природа и изразената комерцијална ориентација се најважните карактеристикимасовна култура. Затоа, во овој случај ќе ги означиме како точни. Бидејќи во задачата од нас се бара да ги отстраниме непотребните карактеристики.

Задача бр.4

Изберете ги правилните проценки за општеството и општествените институции и запишете броеви, под кој се означени.

  1. Општеството е динамичен систем кој постојано се развива.
  2. Општествениот напредок се карактеризира со деградација, враќање на застарени структури и односи.
  3. Во широка смисла, општеството се подразбира како дел од светот одделен од природата, но поврзан со неа, вклучувајќи начини на интеракција и облици на обединување на луѓето.
  4. Социјалните институции ја извршуваат функцијата на човековата социјализација.
  5. Општеството е затворен систем кој не е во интеракција со надворешната средина.

Одговор: _________________________.

Во задачата бр. 4 мора да откриеме судови за општеството и јавните институции. Овде не можете без познавање на концептите: „општество“ во широка и тесна смисла; општеството како систем; „општествена институција“, како историски воспоставена стабилна форма на организирање заеднички активности на луѓето и познавање на видовите општествени институции во главните сфери на општественото живеење.

Првиот суд го карактеризира општеството како динамичен систем во развој - оваа пресуда е точна, бидејќи е аксиома во текот на општествените науки.

Вториот суд е неточен, бидејќи напредокот, кој е еден од правците на општествениот развој, се карактеризира со развојот на општеството од пониско кон повисоко. А пресудата укажува на: деградација, враќање на веќе застарените структури и односи, кои се квалитативни карактеристики на друг правец на општествениот развој - регресија.

Третата пресуда речиси целосно го репродуцира концептот на „општество“ во широка смисла, и затоа е точна. Она што недостасува таму е „составен од поединци со свест и волја“.

Четвртиот предлог е точен. За време на социјализацијата, човекот го учи искуството на претходните генерации. Знаеме дека социјалните институции воспоставуваат одредени модели на однесување за луѓето. Тоа најдобро го потврдува една таква социјална институција како што е семејството, кое припаѓа на општествениот потсистем на општеството.

Петтиот предлог е неточен. Општеството е динамичен, отворен, саморазвивачки систем. Речиси е невозможно да се примени концептот на „затворен систем“ кој не е во интеракција со надворешното опкружување во општеството. Тука не се потребни посебни докази. Доволно е да се потсетиме на концептот на општеството во широка смисла на „дел од материјалниот свет изолиран од природата, но тесно поврзан со неа“.

Така, точните пресуди ќе бидат: 1, 3, 4.

Тематско планирање во општествените студии

Задача бр.5

Воспоставете кореспонденција помеѓу карактеристиките и видовите (формите) на активност: за секој елемент даден во првата колона, изберете го соодветниот елемент од втората колона.

Задача бр. 5 се однесува на темата „Активности“. Се разгледуваат видови (облици на активност): игра, учење, работа, комуникација. За да се заврши оваа задача, доволно е да се знаат карактеристиките на секој тип (форма на активност). Имагинарното поставување е карактеристика на играта (А 4), фокусирајте се на постигнување практично корисен резултат - да работите (лицето создава одредени предмети што ги задоволуваат потребите) (Б 2).Фокусирајте се на стекнување нови знаења и вештини - да студирате (НА 3). И ниту еден вид (форма) на активност не е комплетен без комуникација. Затоа, преостанатите две карактеристики: процесот на воспоставување и развивање контакти меѓу луѓето и фокусот на размена на информации ја одразуваат суштината на комуникацијата (G 1, D 1).Само треба да запомните дека во процесот на комуникација луѓето разменуваат не само информации, туку и емоции, меѓусебно влијаат.

И покрај очигледната леснотија на задачите, важно е да одвоите време и да водите внатрешен дијалог со себе. Одговорете на прашањето: зошто избраниот одговор е точен, врз основа на познавање на концепти.

Задача бр.6

Учениците спроведоа студија за мотивите за воспитно-образовните активности на учениците од основните училишта. Во списокот подолу најдете ги методите што ги користеле, а кои одговараат на емпириското ниво на научно знаење. Запишете го броеви, под кој се означени.

  1. опис на набљудуваните појави
  2. изнесување и оправдување хипотези
  3. објаснување на постоечките односи
  4. директно набљудување на поединечни факти и појави
  5. фиксација на генерализации во форма на закони
  6. добивање на квантитативни податоци за предметот што се проучува

Одговор: _________________________.

Во задачата бр. 6 прашуваат за емпириското ниво на научното знаење и неговите методи. Веднаш ментално се свртуваме кон генеричкиот концепт - „наука“, потсетуваме на структурата на научното знаење, кое вклучува нивоа: емпириско и теоретско и ги класифицираме методите поврзани со секое ниво. Се сеќаваме дека емпириските методи вклучуваат: набљудување, опис, мерење, класификација, систематизација, т.е. со нивна помош, можно е да се идентификуваат специфични својства на предметите што се изучуваат, за разлика од теоретското ниво, насочени кон идентификување на општите трендови, закони итн.

Еве како ги најдовме точните одговори: 1, 4, 6

Задача бр.7

Изберете ги правилните проценки за економските системи и запишете броеви, под кој се означени.

  1. Приватната сопственост е основа на командната (планска) економија.
  2. Во традиционалната економија, главните економски прашања ги решаваат агенциите на централната власт.
  3. Главните субјекти на пазарните односи се економски независни учесници во економскиот живот.
  4. Поттик за претпријатијата да работат во пазарен систем е профитот.
  5. Знаците на пазарна економија вклучуваат бесплатни цени.

Одговор: _________________________.


Задача бр. 7 има за цел да ги запознаеме карактеристиките на економските системи како начин на организирање на економскиот живот на општеството. Познавањето на карактеристичните карактеристики на традиционалните, командните (планираните) или командно-административните, пазарните и мешаните економски системи е основно знаење на дипломиран што сака да добие висок резултат на испитот.

Значи, да се обидеме. Приватната сопственост е предуслов за постоење на пазарен модел на економски систем. Во пресудата ни е кажано дека тоа е командна економија. Тоа не е точно и затоа што во командната економија доминира државната сопственост, а за главните прашања на економијата одлучуваат централните власти. Тоа значи дека и втората пресуда е неточна. Третата пресуда е точна, бидејќи во пазарна економија секој сопственик има право слободно и независно да располага со своите фактори на производство.

Четвртата и петтата пресуда се исто така точни, бидејќи во пазарна економија слободата на економската активност на поединечни субјекти е насочена кон остварување профит во конкурентна средина, а пазарните механизми ја одредуваат цената.

Точни одговори: 3, 4, 5.

Задача бр.8

Воспоставете кореспонденција помеѓу примерите и видовите даноци и такси во Руската Федерација (во согласност со даночниот законик на Руската Федерација): за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

Задачата бр. 8 е поврзана со финансиската писменост на матурантот, имено познавање на видовите даноци и такси во Руската Федерација. Задачата ги дефинира нивоата на собрани даноци: федерални, регионални и локални. При извршување на оваа задача, важно е јасно да се направи разлика помеѓу видовите даноци по нивоа:

Така, во нашата задача повторно го користиме методот на емпириско рангирање: A 3, B 3, C 1, D 3, D 2.


Автори: Воронцов А.В., Королева Г.Е., Наумов С.А.
Учебникот ги опфаќа најважните теми од предметот општествени науки: економија, политика и право. Во согласност со современите научни идеи, авторите ги откриваат карактеристиките на пазарниот механизам и улогата на државата во економијата, основите на политичките науки, функционирањето на државата и развојот на демократијата, принципите на правото, основите на уставниот систем на Руската Федерација, правата и слободите на човекот и граѓанинот.

Задача бр.9

Компанија Y – кројачко студио венчаници. Во списокот подолу најдете примери за променливи трошоци на фирмата Y на краток рок и запишете броеви, под кој се означени.

  1. трошоци за отплата на камата на претходно земен заем
  2. трошоци за набавка на ткаенини, конци, додатоци
  3. трошоците за плаќање на деловна работа платитевработените
  4. изнајмување за студио простории
  5. плаќање за потрошена електрична енергија
  6. премии за осигурување

Одговор: _________________________.

Завршувањето на задачата бр. 9 бара познавање на темата „Компанија“ и нејзините клучни концепти: приход, трошоци и профит. Задачата треба јасно да ги наведе променливите трошоци на фирмата на краток рок, наспроти фиксните трошоци.

За да завршите задача без грешка, исто така треба да запомните дека варијабилните трошоци се менуваат кога се менува обемот на производството.

Кредитните истории на компанијата секогаш ќе се однесуваат на фиксни трошоци, така што првата опција не е точна. Но, купувањето ткаенини, конци и додатоци се однесува на потрошен материјал, што значи дека тие се варијабилни трошоци, како што се исплатата на платите на работниците, за разлика од платите, кои се фиксни трошоци на компанијата. Изнајмувањето и премиите за осигурување се фиксни трошоци за секоја компанија. Еве ја уплатата консумираателектричната енергија (во зависност од обемот на работа на компанијата) ќе биде варијабилен трошок.

Точни одговори: 2, 3, 5 .

Општествени науки. 11 одделение. Основно ниво на. Тетратка.
Автори: Никитин А.Ф., Грибанова Г.И., Мартјанов Д.С.
Учебникот е вклучен во образовно-методолошки комплекспо општествени науки за 11 одделение ( основно ниво на). Одговара на Сојузниот државен образовен стандард за средно (целосно) општо образование, вклучено во Федералната листа. Учебникот ги разгледува најважните прашања од економијата и правото. Методолошкиот апарат на учебникот ги опфаќа насловите „Размислување, споредување, донесување заклучоци“, „Тестирање на нашето знаење“, „Истражување, дизајнирање, дискусија, расправање“.

Сликата ја покажува промената во понудата на столици на соодветниот пазар: линија за снабдување Ссе пресели на нова позиција - С 1 . (П -цена; П -квантитет.)


Кој од наведените фактори може да ја предизвика оваа промена? Запишете го броеви, под кој се означени.

  1. зголемување на цената на материјалите за тапацир на столици
  2. зголемување на платите за работниците во претпријатијата што произведуваат столици
  3. намалување на трошоците за материјали за рамки за столици
  4. намалување на даноците наметнати на производителите на мебел
  5. зголемување на тарифите за струја за производителите на мебел

Одговор: _________________________.

Задачата број 10 бара многу внимателно читање на прашањето. Неопходно е да се разбере за што се прашува: промена во количината на побарувачка или количина на понуда? Во овој случај, понудата на столици на релевантниот пазар е променета. Со набљудување на промената на кривата на понудата, можеме да кажеме дека понудата е намалена. Кога ја завршувате задачата, треба да запомните дека промените во понудата се под влијание на трошоците за производните фактори, технологијата, даночната политикадржави, владина поддршка, очекувања за цени, конкуренција итн.

Затоа, првиот одговор - зголемување на цената на материјалите за тапацир на столици прецизно ќе придонесе за намалување на понудата на овој производ на пазарот. Одговорот е точен. Зголемувањето на платите за работниците ја зголемува цената на таков производствен фактор како работната сила, но истовремено ја намалува понудата на овој производ на пазарот. Одговорот е точен. Третата опција треба да доведе до зголемување на понудата, бидејќи намалувањето на цената на суровините доведува до зголемување на понудата на стоки на пазарот (во нашиот случај, намалување на цената на материјалот за рамката). Одговорот не е точен. Даночните намалувања ќе ја зголемат и понудата. Одговорот не е точен. Но, зголемувањето на тарифите за електрична енергија за производителите на мебел ќе ги зголеми варијабилните трошоци и ќе ја намали понудата. Значи, зголемувањето на цената на потрошниот материјал, тарифите за струја и платите на работниците ќе ја принуди компанијата или да го намали обемот на производството или да ги зголеми трошоците за стоки, што ќе доведе до намалување на понудата на пазарот.

Точни одговори: 1, 2, 5 .

Задача бр.11

Изберете ги точните изјави за социјалната стратификација и социјалната мобилност и запишете броеви, под кој се означени.

  1. Хоризонталната мобилност вклучува преместување во социјална група лоцирана на различно ниво од социјалната хиерархија.
  2. Еден од критериумите за диференцирање на социјалните групи е приходот.
  3. Личните квалитети на една личност дејствуваат како критериум за социјално раслојување на современото општество.
  4. Социолозите прават разлика помеѓу индивидуална и колективна мобилност.
  5. Еден од критериумите за социјално раслојување на општеството е количината на моќ.

Одговор: _________________________.

Извршувајќи ја задачата бр. 11, произлегуваме од познавање на концептите „социјална стратификација“ и „општествена мобилност“, критериуми за социјална стратификација, видови на социјална мобилност.

Хоризонталната мобилност вклучува движење од една социјална група во друга, лоцирана на исто ниво на социјалната скала. Затоа, првата пресуда не е точна. Диференцијацијата (одвојувањето) на општествените групи во општеството се случува според многу критериуми, од кои еден е приходот. И, исто така, количината на моќ, образование, престиж на професијата. Втората и петтата пресуда се точни, за разлика од третата. Личните квалитети на една личност не се критериум за социјална стратификација. Четвртиот предлог е точен, бидејќи социолозите прават разлика помеѓу индивидуалната и колективната мобилност. На пример, под влијание на настаните од револуцијата од 1917 година, позицијата на социјалните групи се промени.

Точни одговори: 2, 4, 5.

За време на социолошките истражувања на возрасните жители на земјите Z и Y, им беше поставено прашањето: „Која насока на државната младинска политика ја сметате за најважна?

Резултатите од анкетата (како процент од бројот на испитаници) се прикажани на дијаграмот.


Во списокот подолу најдете ги заклучоците што може да се извлечат од дијаграмот и запишете броеви, под кој се означени.

  1. Уделот на оние кои ја забележуваат важноста за обезбедување пристап до одлучување во економијата, јавниот живот и политиката е помал во земјата Z отколку во земјата Y.
  2. Еднаков удел на испитаници во секоја земја сметаат дека е неопходно да се спроведе едукативна работа.
  3. Во земјата Z, мислењето за важноста да се обезбеди пристап до одлучување во економијата, јавниот живот и политиката е помалку популарно од мислењето за важноста на воспитно-образовната работа.
  4. Во земјата Y, еднакви проценти на испитаници го забележуваат создавањето услови за самоизразување, самореализација на младите и извршување на едукативна работа со нив како најважни области.
  5. Уделот на оние кои сметаат дека обезбедувањето социјална поддршка е најважно е поголем во земјата Z отколку во земјата Y.

Одговор: _________________________.

Кога ја завршувате задачата бр. 12, треба внимателно да ги прочитате условите на социолошкото истражување. Во овој случај беа разјаснети најважните насоки на младинската политика на двете земји. Графиконот покажува податоци од овие земји. Пред да ги прочитате презентираните пресуди, треба внимателно да го проучите дијаграмот сами. Во секоја земја, водечката позиција ја зазеде одговорот „обезбедување социјална поддршка“. Понатаму, во земјата Z на второ место беше позицијата „спроведување воспитно-образовна работа“, а минималната позиција ја зазеде пресудата „обезбедување пристап до одлучување...“. Во земјата Y, подеднакво минимални позиции заземаа пресудите „со кои се обезбедува пристап до одлучување...“ и „создавање услови за самоизразување“. Откако независно се обидовме да анализираме статистички материјали, се обидуваме да ги анализираме судовите.

Првата проценка е точна, бидејќи овие дијаграми ја покажуваат оваа позиција. Втората пресуда не е точна, бидејќи во земјата Z има повеќе луѓе кои сметаат дека „вршењето образовна работа“ е важно во споредба со земјата Y.

Третиот суд е точен и тоа го видовме при нашата сопствена анализа на дијаграмот.

Четвртиот суд исто така го утврдивме при анализата на дијаграмот и ги означивме овие позиции како минимално идентични.

Петтиот предлог не е точен, тоа е јасно видливо на дијаграмот. Индикаторите укажуваат на спротивен резултат.

Точни одговори: 1, 3, 4.

Задача бр.13

Изберете ги правилните проценки за државата и нејзините функции и запишете броеви, под кој се означени.

  1. Еколошките барања утврдени од државата ја формираат основата на еколошката безбедност на земјата.
  2. Основната карактеристика на секој тип на држава е имплементацијата во неа на принципот на поделба на власта.
  3. Државата има монополско право легално да користи принуда преку органите на прогонот и безбедносните сили.
  4. Надворешните функции на државата вклучуваат определување на општата насока на економската политика на државата во согласност со постигнатото ниво на економски развој.
  5. Државата создава регулаторна и организациска основа за ефективни и квалитетни активности на владините тела.

Одговор: _________________________.

При завршувањето на задачата бр. 13, важно е да се запамети концептот на „состојба“, неговите главни карактеристики, надворешните и внатрешните функции. Првата пресуда нè упатува на таква карактеристика на државата како ексклузивно право за донесување закони. Затоа, предлогот „еколошки барања утврдени од државата ( донесување закони), ја формираат основата на еколошката безбедност на земјите“ е точно. Втората пресуда не е точна, бидејќи принципот на поделба на власта се спроведува во демократска држава и, според тоа, оваа карактеристика не е фундаментална за ниеден тип на држава.

Третиот предлог, „државата има монополско право легално да користи принуда преку силите на органите за спроведување на законот и безбедносните агенции“, во суштина нè води до најважната карактеристика на државата - монополското законско право на принуда. Четвртата пресуда е погрешна, бидејќи ја одразува најважната внатрешна функција на државата „која ја одредува општата насока на економската политика на државата“. Петтата пресуда обединува две карактеристики на државата: законодавството и системот на органи и механизми за вршење на јавната власт (зборуваме за органи на власта). Читаме: „државата создава нормативниИ организациона основаза ефикасни и квалитетни активности владини агенции.

Точни одговори: 1, 3, 5 .

Задача бр.14

Воспоставете кореспонденција помеѓу прашањата и субјектите на државната власт на Руската Федерација, на чија јурисдикција се однесуваат овие прашања: за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

За правилно да ја завршите задачата бр. 14, мора да имате добро познавање на основите на уставниот систем на Руската Федерација и функционалноста на сите гранки на власт во Руската Федерација. Прво, треба внимателно да погледнете кои субјекти на државната власт на Руската Федерација се наведени во задачата. Во нашиот случај, тие не се именувани директно, но се наведени нивоата: само федералниот центар и заеднички федералниот центар и конститутивните субјекти на Руската Федерација. Познавањето на принципите на федералната структура на Руската Федерација ќе дојде на помош. Запомнете дека во една федерација се реализира принципот на интегритет на државата, единство на државната власт и поделба на власта, за што сме прашани. Претходно, видовме поделба на власта при завршување на задачата за даноците. Треба да запомните што е во ексклузивна надлежност на федералните тела: сите прашања од меѓународните односи, одбраната и безбедноста, судскиот систем, федералниот имот итн.

Првата надлежност – прашањата за сопственост, користење и располагање со земјиштето, подземјето, водата и другите природни ресурси се во заедничка надлежност. А 2. Оние. Ова е прашање за кое центарот и субјектите ја делат одговорноста во решавањето на проблемите. Така, би било точно да се вклучи „спроведување мерки за борба против катастрофи“ под истиот став. НА 2. Затоа, федералните фондови за регионален развој ги спроведуваат основите на федералната политика и федералните програми Б 1. Според тоа, позициите Г и Г спаѓаат во ексклузивна надлежност на федералните тела G 1, D 1.

Задача бр.15

Во демократската држава З, при реформата на изборниот систем за парламентарни избори беше направен премин од пропорционален во мнозински.

Што од следново остана непроменето за време на оваа изборна реформа? Запишете ги релевантните броеви.

  1. слободно и доброволно учество на граѓаните на избори
  2. давање право на глас на граѓани над 18 години без разлика на националност, пол, професионална припадност, степен на образование, приход
  3. постапка за тајно гласање
  4. гласање во едночлени изборни единици
  5. зависноста на бројот на пратеничките мандати што ги добила една партија од бројот на гласови
  6. можност за номинирање независни непартиски кандидати

Одговор: _________________________.

Прашањето бр. 15 е поврзано со изборниот процес. И покрај тоа што на почетокот на прашањето ни ја објаснуваат реформата при која имаше премин од пропорционален во мнозински изборен систем. Суштината на прашањето не е толку за видовите изборни системи и нивната реформа, туку за избори воопшто(тема „Политичко учество“). Треба да се потсетиме на основните принципи на изборите во една демократска држава: директно учество на граѓаните, универзално, рамноправно, директно гласање, тајно гласање, доброволно учество.

Според тоа, првата пресуда е точна. Втората пресуда нè упатува на принципот на еднаквост во избирачкото право, затоа е и вистинита. Третиот суд е точен и еден од принципите - тајно гласање.

Четвртата пресуда оди подалеку од прашањето: кое од наведеното остана непроменетза време на оваа изборна реформа? Гласањето во едномандатните изборни единици нè води до организирање на изборниот процес по мнозински систем, наспроти пропорционалниот систем, каде што државата делува како единствена изборна единица. Тоа значи дека оваа пресуда одразува промена во изборниот процес. Одговорот не е точен во нашиот случај. Зависноста на бројот на пратеничките мандати што ги добива една партија од бројот на гласови важи и за пропорционалниот изборен систем, што не е точно за нашето прашање. Шестата опција го одразува и мнозинскиот изборен модел.

Точен одговор: 1, 2, 3 .

Задача бр.16

Што од следново се однесува на политичките права (слободи) на граѓанин на Руската Федерација? Запишете го броеви, под кој се означени.

  1. одржување состаноци и митинзи
  2. апелира до владините органи
  3. плаќање на законски утврдени даноци и такси
  4. одбрана на татковината
  5. учество во управувањето со државните работи преку нивни претставници

Одговор: _________________________.

Прашањето бр. 16 повторно не враќа на основите на уставниот систем на Руската Федерација. Права и слободи на човекот и граѓанинот. Важно е да се знаат четири групи на права и слободи: лични (граѓански), политички, социо-економски, културни. Нашата задача прашува за политички права, кои обезбедуваат учество на граѓаните во спроведувањето на политичка моќ. Затоа, одржувањето состаноци и митинзи е правилно, апелирањето до владините органи е правилно, учеството во управувањето со работите на државата преку свои претставници е правилно. Плаќањето даноци и такси, заштитата на татковината се меѓу уставните обврски на граѓанинот, како и усогласеноста со Уставот и законите на Руската Федерација, грижата за зачувување на историското и културното наследство, грижата за децата и родителите со посебни потреби.

Точни одговори: 1, 2, 5 .

Задача бр.17

Изберете ги правилните пресуди за семејното право во Руската Федерација и запишете броеви, под кој се означени.

  1. Семејното право ги регулира имотните и личните неимотни односи меѓу членовите на семејството.
  2. Бракот е прекинат поради тоа што Управата за матични книги прогласила мртов еден од сопружниците.
  3. Бракот се склучува во матичната служба (матична канцеларија).
  4. Правниот режим на имотот на брачните другари се утврдува само со брачниот договор.
  5. Родителите се должни да обезбедат одржување за нивните малолетни деца.

Одговор: _________________________.

Анализирајќи ги материјалите за задача бр. 17, ги истакнуваме основните концепти и норми поврзани со семејното право. Првата пресуда ќе биде точна, бидејќи не упатува на член 2 од Семејниот законик. Клучната институција на семејното право е бракот склучен во матичната служба (пресуда 3), што доведува до меѓусебни права и обврски на брачните другари. Втората пресуда малку нè збунува, познато е дека во врска со смртта на еден од сопружниците, вториот брачен другар треба да дојде во матичната служба; да се добие сертификатза неговата смрт, а како последица на тоа, раскинување на бракот. Нашата задача гласи: бракот е прекинат поради тоа што матичната служба прогласи еден од брачните другари за починат. Одговорот не е точен. Четвртата и петтата опција не водат до имотните права и обврски на сопружниците. Петтата опција е точна, бидејќи формулацијата е на пресекот на уставните обврски и нормите на семејното право: родителите се должни да обезбедуваат издршка на своите малолетни деца. Но, четвртата опција е погрешна поради нејзината формулација: воспоставен е правен режим на имотот на брачните другари. самобрачен договор. Ова не е точно затоа што Не самобрачен договор, а исто така и нормите на семејното право, т.е. Правниот режим на имотот на брачните другари е регулиран со семејното право и е утврден со брачниот договор.

Точни одговори: 1, 3, 5 .

Задача бр.18

Воспоставете кореспонденција помеѓу примерите и мерките за правна одговорност во Руската Федерација: за секоја позиција дадена во првата колона, изберете ја соодветната позиција од втората колона.

Запишете ги избраните броеви во табелата под соодветните букви.

Задача бр. 18 се однесува на правна одговорност. При завршувањето на задачата, важно е да се запамети типовите на правна одговорност: кривична, административна, граѓанска и дисциплинска. Укор е дисциплинска санкција - А 2. Предупредувањето се однесува на еден вид административна казна - Б 3. Отпуштање по соодветна основа (на пример, отсуство од работа, едно грубо прекршување на работните должности, повеќекратно неисполнување на работните обврски од страна на работникот итн.) – НА 2. Забелешка – дисциплинска постапка, Г 2. Лишување од слобода - кривична одговорностза сторено кривично дело - Д 1.

Задача бр.19

Акционерско друштво „Свит Чарм“ произведува кондиторски производи. Најдете ги во списокот карактеристиките што го разликуваат акционерското друштво од другите организациски и правни форми на претпријатија. Запишете го броеви, под кој се означени.

  • поделба на одобрениот капитал на друштвото на еднакви делови, од кои секој е издаден од хартија од вредност
  • задолжително склучување на договор за вработување со вработени
  • обврска на вработените да ја почитуваат работната дисциплина
  • распределба на добивката меѓу вработените во согласност со нивното учество на трудот
  • сноси ризик од загуби во рамките на вредноста на хартиите од вредност во сопственост на учесникот
  • исплата на дивиденда на сопствениците на крајот на годината

Одговор: _________________________.

За да се заврши задачата бр. 19, неопходно е да се направи разлика помеѓу организациските и правните форми на претпријатијата. Во нашиот случај, изберете карактеристични карактеристикиакционерско друштво. Се сеќаваме дека акционерските друштва, како компаниите со ограничена одговорност, припаѓаат на економски компании. Тоа се комерцијални организации, т.е. целта на нивната дејност е остварување профит. Овластениот капитал е поделен на одреден број акции. Учесниците можат да бидат граѓани правни лицаи јавните правни лица. Затоа, одговорот на опцијата 1 - „поделување на одобрениот капитал на компанијата на еднакви делови, од кои секој е претставен со хартија од вредност“ ќе биде точен. Познато е дека акционерите не се одговорни за обврските на акционерското друштво, туку го сносат ризикот од загуби од активностите на друштвото во границите на вредноста на нивните акции. Според тоа, опцијата 5 е „сноси ризик од загуби во рамките на вредноста на хартиите од вредност во сопственост на учесникот“ (удел - безбедност) ќе биде точен, како и одговорот 6 – „исплата на дивиденди на сопствениците на крајот на годината“. Пресудите 2 и 3 – „задолжително склучување на договор за вработување со вработени“, „обврска на вработените да ја почитуваат работната дисциплина“ се однесуваат на општите одредби од Законот за работни односи. Но, „распределбата на профитот меѓу работниците во согласност со нивното учество на трудот“ е карактеристика на таквата организациска и правна форма на претпријатие како „производна задруга“ (артел).

Точни одговори: 1, 5, 6 .

Задача бр.20

Прочитајте го текстот подолу, во кој недостасуваат голем број зборови. Изберете од списокот обезбедени зборови што треба да се вметнат на местото на празнините.

„Личност која активно владее и намерно ја трансформира природата, општеството и себеси е _________(А). Ова е личност со свои општествено оформени и индивидуално изразени квалитети: _________ (Б), емоционално-волево, морално итн. Нивното формирање се должи на фактот што поединецот заедно со другите луѓе _________ (Б), учи и менува светот и самиот себе. Процесот на ова сознание во текот на асимилацијата и репродукцијата на општественото искуство е истовремено и процес на _________ (Д).

Личноста се дефинира како посебна форма на постоење и развој на општествени врски, однос на една личност кон светот и со светот, кон себе и со себе. Се карактеризира со _________(Д) да се развива, да го прошири опсегот на своите активности и е отворена за сите влијанија на општествениот живот, за секое искуство. Ова е личност која има своја позиција во животот, која покажува независност на мислата и носи _________ (Е) за својот избор“.

Зборовите во списокот се дадени во номинативен случај. Секој збор може да се користи само еденеднаш.

Изберете еден збор по друг, ментално пополнувајќи ја секоја празнина. Ве молиме имајте предвид дека има повеќе зборови во листата отколку што ќе треба да ги пополните празните места.

Список на термини:

  1. активност
  2. интелектуална
  3. должност
  4. секој ден
  5. одговорност
  6. социјализација
  7. личноста
  8. потера
  9. комуникација

Табелата подолу ги прикажува буквите што ги претставуваат зборовите што недостасуваат. Под секоја буква запишете го бројот на зборот што го избравте во табелата.

При завршувањето на задачата бр. 20, ви препорачувам прво да се обидете да го прочитате текстот и самостојно да ги замените зборовите кои, според вас, се соодветни по значење. Така се постигнува семантичко разбирање на содржината на текстот. И кога ќе го прочитате повторно, изберете зборови од оние на списокот. Ќе имате ситуација на успех кога зборовите што сте ги избрале ќе се поклопат со оние предложени од списокот. Значи, се обидуваме да читаме, вметнувајќи зборови што се блиски по значење, а потоа избираме од оние што се достапни во задачата.

„Личност која активно владее и намерно ја трансформира природата, општеството и себеси е личност (А)(личноста е збир на општествено значајни својства и квалитети на личноста. Каде се формира личност - во општеството. Она што го прави личноста е да го трансформира светот и самиот себе). Ова е личност со свои општествено формирани и индивидуално изразени квалитети: интелектуалец (Б), емотивно-волни, морални итн. (во овој случај се наведени општествено значајни квалитети). Нивното формирање се должи на фактот што поединецот, заедно со другите луѓе, активности (Б)го спознава и менува светот и себеси (една од дефинициите за активност е свесната активност на една личност, преку која човекот го менува светот околу себе и се менува себеси; процес на човечка интеракција со светот околу него). Процесот на ова сознание во текот на асимилацијата и репродукцијата на општественото искуство е истовремено и процес социјализација (Г).

Личноста се дефинира како посебна форма на постоење и развој на општествени врски, однос на една личност кон светот и со светот, кон себе и со себе. Се карактеризира желба (D)развива, го проширува опсегот на своите активности и е отворена за сите влијанија на општествениот живот, сите искуства (повторно објаснето преку процесот на социјализација, кој трае во текот на целиот живот на човекот). Ова е личност која има своја позиција во животот, која покажува независност на мислата, носи одговорност (Д)за вашиот избор (слобода и одговорност во човечкиот живот).“

Дел 2

Прочитајте го текстот и завршете ги задачите 21–24.

Во широка смисла, невработеноста е ситуација во која извршената работа не бара целосно искористување на квалификациите и професионалната обука на поединецот, не ги исполнува неговите очекувања и не му дозволува да ја добие платата што можел да ја има извршувајќи ја таа работа. (и во тој том) , за што би можел да тврдам...

Цикличната невработеност е поврзана со флуктуации во побарувачката на работна сила. Рецесијата е циклично намалување на деловната активност што предизвикува луѓето да ги загубат своите работни места додека побарувачката повторно не се зголеми и деловната активност не се зголеми. Сезонската невработеност се јавува поради сезонските флуктуации на побарувачката за работна сила. Тоа ги погодува оние кои се занимаваат со риболов, градежништво и земјоделство. Оние кои менуваат работа и оние кои моментално не се вработени поради преселба од едно место на друго се нарекуваат функционални (фрикциони) невработени. Функционалната (фрикциона) невработеност се смета, иако е неизбежна, но сепак прифатлива последица на здрава економија. Може да се претпостави дека дури и со целосна вработеност, примателите на плата ќе се движат од место до место.

Структурно невработените имаат потешкотии при добивање работа поради недоволни или недоволни квалификации, дискриминација врз основа на пол, етничка припадност, возраст или попреченост. Дури и за време на периоди на високи нивоа на вработеност, невработеноста останува непропорционално висока кај структурно невработените.

Невработеноста не е само недостаток на работа... Иако невработеноста може да биде креативно искуство кое ја мобилизира волјата, повеќето луѓе кои минуваат низ неа пријавуваат дека доживеале очај, немоќ и збунетост, особено ако се невработени подолго од неколку недели. За повеќето луѓе, наемната работа е главното, а често и единственото средство за задоволување на нивните материјални потреби за храна, облека и покрив над главата. Истражувањата покажуваат дека оние кои не ја сакаат својата работа сепак претпочитаат да ја задржат дури и кога им се дава можност да живеат од други приходи. Иако работните услови можат да предизвикаат негативни последици, недостатокот на работа води до не помалку проблеми: зголемен стрес, семејни конфликти и зависност од алкохол и дрога.

(К.Х. Бриер)

Кога почнувате да ги завршувате задачите на текстовите 21-24, прво треба внимателно да го прочитате текстот и да ги истакнете главните семантички фрагменти од текстот. Работете низ текстот со пенкало за да обезбедите максимална апсорпција на содржината. Не им препорачувам на моите ученици веднаш да го прочитаат прашањето и по случаен избор, при брзо читање, да бараат одговори. Вообичаено, оваа практика води до неточни одговори и пониски оценки на испитот.

Задача бр.21

Како текстот го означува ефектот на рецесијата врз цикличната невработеност? Кои сектори во економијата, според авторот, се погодени од сезонската невработеност? (Наведете ги сите индустрии споменати во текстот.) Како авторот ја објаснува неизбежноста на функционалната (фрикционална) невработеност?

Одговор: „Рецесијата е циклично опаѓање на деловната активност што предизвикува луѓето да ги загубат своите работни места додека побарувачката повторно не се зголеми и деловната активност не се зголеми“. Оние. побарувачката за работна сила флуктуира.

Задача бр.22

Исто така, подобро е да се заврши задачата бр. 22 во делови.

Одговор: „невработеноста е ситуација во која извршената работа не бара целосно искористување на квалификациите и професионалната обука на поединецот, не ги исполнува неговите очекувања и не му дозволува да ја добие платата што би можел да ја има доколку ја извршува таа работа ( и во тој том), за што би можел да тврдам...“

Поставете хипотеза зошто некои работници прифаќаат недоволно вработување (направете две претпоставки). При завршувањето на оваа задача, им препорачувам на учениците да ја напишат секоја претпоставка на нова линија.

Во нашиот случај, можеме да го моделираме одговорот користејќи го текстот. Не даваме примери бидејќи тоа не е наведено во задачата.

Одговор: работниците се согласуваат на скратено работно време бидејќи е важно лицето да се чувствува значајно и потребно. Дури и работата со скратено работно време му дава на човекот чувство на стабилност, ја ублажува социјалната напнатост и дава можност да учествува во јавниот живот.

Работниците се согласуваат да работат со скратено работно време, бидејќи во услови на криза, дури и таквата работа може да биде единствениот извор на приход за нивните семејства, заштита од социјалните пресврти и да им овозможи да го задржат својот начин на живот.

Задача бр.23

Авторот забележува дека „дури и за време на периоди на високи нивоа на вработеност, несразмерно високата невработеност останува меѓу структурно невработените“. Користејќи ги сознанијата од општествените науки, објаснете ја причината за ваквото ниво на невработеност кај овие категории граѓани. Наведете кои било две мерки за спречување на дискриминација на категориите граѓани наведени од авторот, предвидени со законодавството на Руската Федерација.

Авторот ни ги кажува причините за високата невработеност кај структурните невработени: недоволни или недоволни квалификации, дискриминација врз основа на пол, етничка припадност, возраст или попреченост. Но, задачата бара и употреба на знаење од општествените науки. Потсетуваме дека од курсот по социјални студии знаеме дека структурната невработеност е поврзана со неможноста да се вработат луѓе во одредени професии и неусогласеноста меѓу понудата и побарувачката на пазарот на трудот.

Одговор: Високото ниво на структурна невработеност, дури и во периоди на висока вработеност во земјата, обично се поврзува со промените во производствените технологии и научниот и технолошкиот напредок. Оние. луѓе од одредени професии веќе не се барани на пазарот на трудот (не се бараат примери во задачата, само објаснување на проблемот).

Наведете кои било две мерки за спречување на дискриминација на категориите граѓани наведени од авторот, предвидени со законодавството на Руската Федерација. Во овој случај, од нас се бара да се свртиме кон нормите на Законот за работни односи на Руската Федерација, бидејќи ги регулира односите во областа на наемниот труд.

Одговор: Законот за работни односи на Руската Федерација содржи забрани за дискриминација:

  1. граѓаните на Руската Федерација имаат еднакви можности за унапредување на вработените на работа, земајќи ја предвид продуктивноста на трудот, квалификациите и работното искуство во нивната специјалност, како и за обука и дополнителни стручно образование;
  2. Забранети се ограничувања на работничките права или примањето предности во зависност од полот, расата, бојата на кожата, националноста, јазикот, потеклото, имотот, семејството, социјалниот и службениот статус, возраста, местото на живеење, односот кон религијата, верувањата, членството или не членство во јавни здруженија или какви било социјални групи, како и од други околности кои не се поврзани со деловните квалитети на вработениот.

Гаранцијата за недискриминација на Законот за работни односи на Руската Федерација предвидува право на лице кое се смета себеси за дискриминирано во сферата на трудот да поднесе барање до судот за враќање на повредените права, надоместок за материјална штета и надоместок за морална штета.

Задача бр.24

Зошто, според авторот, невработеноста предизвикува состојба на очај и збунетост кај човекот? Користејќи ги сознанијата од општествените науки и фактите од општествениот живот, направете две претпоставки за тоа како се манифестира мобилизирачкиот ефект на невработената состојба врз една личност.

Користејќи ги сознанијата од општествените науки и фактите од општествениот живот, направете две претпоставки за тоа како се манифестира мобилизирачкиот ефект на невработената состојба врз личноста (во овој случај, мора да дадеме примери, бидејќи прашањето вели „факти на општествениот живот“).

  1. Невработеноста дава поттик за преквалификација доколку професијата е малку барана на пазарот на трудот. Прекин во вработувањето за преквалификација и подобрување на степенот на образование. Граѓанинот Н по пријавувањето во Центарот за вработување е испратен на стручно оспособување за заварувач на струја и гас.
  2. Невработеноста дава можност за самовработување. На пример, по отпуштањето од неговата главна работа кога претпријатието во Москва било затворено, граѓанинот Н се преселил во Московскиот регион, поднел документи до Московскиот центар за вработување, каде што добил совет за отворање фарма, помош при изготвување деловен план и еднократна парична помош.

Задача бр.25

Какво значење му даваат општествените научници на концептот „уметност“? Врз основа на знаењето од предметот општествени науки, состави две реченици: една реченица која содржи информации за видовите уметност и една реченица која ја открива суштината на воспитната функција на уметноста.

Задачата бр. 25 може успешно да се заврши само ако ги знаете основните концепти на курсот. Уметноста е форма на култура која ја рефлектира околната реалност во уметнички слики. Уметничката слика може да се изрази во различни типовиуметност: музика, сликарство, архитектура, скулптура, литература. Уметничките дела имаат големо влијание врз формирањето на личноста на една личност.

Задача бр.26

Наведете ги и илустрирајте ги со примери кои било три главни одговорности на работодавачот содржани во Законот за работни односи на Руската Федерација.

Во задачата бр. 26, неопходно е да се наведат и илустрираат примери за трите главни одговорности на работодавачот како што е предвидено во Законот за работни односи:

  1. Обезбедете безбедност и работни услови во согласност со стандардите за заштита на трудот. Во претпријатието Н, со цел да се подобрат условите за работа на работниците, се одржаа обуки за превенција од повреди,
  2. Плаќајте ги платите целосно на време. За доцнење на исплатата на платите, раководството на претпријатието Y беше повикано на одговорност во форма на принуден да им плаќа камата на вработените покрај нивната плата.
  3. Спроведување на задолжително социјално осигурување за вработените. Во договорот за вработување што го потпишал граѓанинот Н со компанијата, во делот за одговорностите на работодавачот била ставена клаузула за задолжително социјално осигурување на граѓанинот Н.

Задача бр.27

Регистрирана е нова политичка партија во државата З. Има централни раководни тела и подрачните гранки. Партијата за свои основни принципи ги прокламира традиционализмот, стабилноста, редот, како и приоритетот на интересите на државата, нацијата и општеството над интересите на поединецот. За време на изборите, политичката партија го доби потребниот број гласови и доби пратенички места во парламентот. Одредете го типот на политичка партија во зависност од нејзината идеолошка припадност. Наведете го фактот што ви овозможи да го извлечете овој заклучок. Наведете кои било други два вида партии кои се разликуваат според овој критериум и накратко опишете која било од нив.

  • партијата е регистрирана;
  • органите на централната власт и регионалните ограноци (знак што укажува на масовна забава);
  • основни принципи: традиционализам, стабилност, ред, како и приоритет на интересите на државата, нацијата, општеството над интересите на поединецот (знак што укажува на идеолошка припадност - конзервативен);
  • влезе во парламентот по изборите (учествува во владата - знак што ја означува владејачката партија);

Сега прашањата: Одредете го типот на политичка партија во зависност од нејзината идеолошка припадност.

Одговор: Конзервативна партија.

Наведете го фактот што ви овозможи да го извлечете овој заклучок.

Одговор: Затоа што ги брани принципите на традицијата и стабилноста на развојот (традиционализмот, стабилноста, редот, како и приоритетот на интересите на државата, нацијата, општеството над интересите на поединецот).

Наведете кои било други два типа на партии кои се разликуваат според овој критериум и накратко опишете која било од нив.

Одговор: Според нивната идеолошка ориентација, може да се разликуваат либералните и социјалистичките партии. Знаци на либералната партија: неотуѓивост на природните човекови права, нивниот приоритет пред интересите на општеството и државата, политички плурализам, слободна пазарна економија.

Задача бр.28

Ви е наложено да подготвите детален одговор на тема „Видови семејства“. Направете план според кој ќе ја покриете оваа тема. Планот мора да содржи најмалку три точки, од кои две или повеќе се детално опишани во потстав.

За да се напише план за која било тема од општествените науки, неопходно е јасно да се разбере структурата на проучување на темата. Во суштина, оваа задача го тестира разбирањето на учениците за структурата на темата. Затоа, пишувањето план зависи од квалитетот на асимилацијата на тематскиот материјал и разбирањето на неговата структура. Во овој случај, темата на планот е „Видови семејства“.

  1. Концептот на семејството како мала група заснована на брак или сродство.
  2. Семејни функции (може да не се наведени во оваа верзија на планот)
  3. Видови семејства според природата на односите меѓу членовите:
    1. Традиционално (патријархално семејство), неговите карактеристики:
      А) соживот на неколку генерации;
      Б) машка надмоќ;
      ВО) економската зависностчленови на семејството од мажот;
      Г) строга распределба на одговорностите
    2. Партнерско (демократско) семејство:
      А) нуклеарност;
      Б) одлучување од страна на сите членови на семејството;
      В) економска независност на жените;
      Г) правична распределба на обврските во домаќинството
  4. Видови семејства во однос на воспитувањето деца:
    1. авторитарен;
    2. Демократски;
    3. Либерално (попустливо)
    4. Современи трендови во развојот на семејството

Задача 29

Изберете еденод изјавите предложени подолу, откријте го неговото значење во форма на мини-есеј, посочувајќи, доколку е потребно, различни аспекти на проблемот што го постави авторот (покрената тема).

Кога ги искажувате вашите размислувања за покренатиот проблем (назначена тема), кога го аргументирате вашето гледиште, користете знаењедобиени додека студирале курс по социјални студии, што одговара концепти, и податоцијавниот живот и сопствениот живот Искуство.

(Наведете најмалку два примери од различни извори за фактичка аргументација.)

29.1. Филозофија. „Привилегија на рибите, стаорците и волците е да живеат според законот за понуда и побарувачка; законот на човечкиот живот е правда“. (Д. Раскин)

29.2. Економија. „Типовите на бизниси се различни, но бизнисот како систем останува ист без оглед на неговиот обем и структура, производи, технологии и пазари“. (П. Дракер)

29.3. Социологија, социјална психологија. „Ни требаат училишта кои не само што учат, што е исклучително важно, тоа е најважно, туку училишта кои ја негуваат индивидуата“. (В.В. Путин)

29.4. Политички науки. „Врховната моќ е достојна за почит само доколку е средство за обезбедување на човековите права“. (А. Кустин)

29.5. Јуриспруденција. „Заштитата на правата е должност кон општеството. Тој што го брани своето право, го брани правото воопшто“. (Р. Иринг)

Вежбајте 29. 3. „Ни требаат училишта кои не само што учат, што е исклучително важно, тоа е најважно, туку училишта кои ја негуваат индивидуата“. (В.В. Путин)

Кога пишувате есеј, пред сè, неопходно е јасно да се разбере сферата на општеството на која се однесува избраната тема. Треба внимателно да ги прочитате предложените теми, да го анализирате вашиот „багаж на знаење“, да разберете за која од темите имате појасни теоретски идеи, на која од темите можете да ги дадете најдобрите примери што ја откриваат содржината на темата.

Во овој случај избравме тема од рубриката социологија, социјална психологија. Ние разбираме дека проблемот на современиот училишен и образовен систем веднаш се појавува. Вечното прашање: задачите на образованието, обуката и образованието, што е поважно? Се допира и прашањето за социјализација - „училишта кои ја воспитуваат поединецот“. Забележувам дека овде не можеме да навлегуваме во концептот на духовната сфера на општеството, бидејќи пишуваме есеј од друг дел. Значи, да се обидеме да напишеме.

Кој општествен поредок треба да го исполни училиштето - да им даде на учениците само високо образование? Или исполнување на еднакво важна мисија – личен развој?

Како што е познато од текот на општествените науки, образованието е начин на развој на личноста преку стекнување на знаења од страна на луѓето, стекнување вештини и способности, развој на креативни способности преку систем на општествени институции, од кои најважна е училиштето.

Кога зборуваме за училиште како институција која обезбедува образование, разбираме дека зборуваме за социјална институција која има голем број елементи: тоа се образовни стандарди и програми, принципи на работа, кои вклучуваат мрежа на образовни институции и органи на управување. .

За подобрување на квалитетот на образованието, државата презема низа мерки: продолжување на времетраењето на обуката, зголемување на барањата за нивото на квалификации на наставниците, користење на варијабилноста на образовните програми, градење индивидуални образовни траектории за учениците, опремување на училиштата со современа опрема и воведување нови форми на финална сертификација.

Како резултат на тоа, гледаме како матурантите покажуваат високи оценки на Единствениот државен испит, што им дава можност да окупираат буџетски меставо водечките универзитети во главниот град. Според резултатите од меѓународните студии презентирани од Вишата економска школа, во која учествувале 49 земји, руски ученици основните часовие рангирана на прво место во светот во читање, математика и наука. И математика од 8 одделение. Според истражувачите, овој резултат е постигнат благодарение на воведувањето на нови образовни стандарди, системи на обединета државна сертификација.

Но, дали образовните резултати се доволни за општеството и поединците? Авторот на цитатот јасно ни укажува на најважната компонента на образовниот процес: образованието на личноста на една личност.

Врз основа на функциите на образованието: економски, социјални и културни, станува јасно дека токму во културната функција - употреба на претходно акумулирана култура за целите на едукација на човекот и развивање на неговите креативни способности - овој проблем се манифестира.

Покрај часовите, оценките, испитите, има и богат училишен живот со настани: кул часовник, училишни фестивали, планинарења, заеднички патувања со соучениците низ Русија и други земји.

Во сето ова, ученикот учи да комуницира со други луѓе, ги покажува своите способности и таленти. Токму во оваа атмосфера се остварува општествената функција на образованието. Преку социјализација на поединецот, асимилација на општествените норми, статуси и улоги.

Како пример, можеме да го наведеме нашиот омилен филм од детството, „Ексцентрик од 5 Б“, кој сликовито покажува како училишната заедница и класата ја обликуваат личноста на Бори. Како ја учи одговорноста кога ќе биде назначен за советник во 1-во одделение.

Така, В.В. Во својата изјава, Путин уште еднаш ја истакна важноста општеството и училиштето да ја разберат неразделноста на двата најважни процеси поврзани со социјализацијата на поединецот – образованието и воспитувањето.

Прочитајте исто така...

Последниот од Мохиканите Фенимор Купер Последниот од Мохиканите

Последниот од Мохиканите Фенимор Купер Последниот од Мохиканите

Описна фраза за зборот цвет

Описна фраза за зборот цвет

Михаил Зошченко - Не лажи: Бајка Не лажи жанр Зошченко

Михаил Зошченко - Не лажи: Бајка Не лажи жанр Зошченко

Најдоброто на страницата
1

Зошто сонувате за соблекување според книгата за соништа Зошто сонувате за девојка што се соблекува
2

Фази Фази на хемороиди и нивниот третман
3

Како се јавува инфекција со кружни црви?
4

Вредност на водород (pH)
5

Расположенија на руски
Ново
Есенија - значење на името, потекло, карактеристики, хороскоп

Есенија - значење на името, потекло, карактеристики, хороскоп
Припојување на балтичките држави кон СССР (1939-1940)

Припојување на балтичките држави кон СССР (1939-1940)
Примерок за купопродажен договор за стан преземете договор за купопродажба на стан Rosreestr

Примерок за купопродажен договор за стан преземете договор за купопродажба на стан Rosreestr
Примерок за договор за купопродажба на стоки

Примерок за договор за купопродажба на стоки
Што и како можете да направите џем од круши?

Што и како можете да направите џем од круши?
Рецепт: Колачиња од джинджифилово - Како да направите прекрасни шарени колачиња од джинджифилово

Рецепт: Колачиња од джинджифилово - Како да направите прекрасни шарени колачиња од джинджифилово
Мотивациони теории. Мотив и мотивација. Теории на мотивација Теории на мотивација во различни психолошки правци

Мотивациони теории. Мотив и мотивација. Теории на мотивација Теории на мотивација во различни психолошки правци
Цел на Тестот за училишна анксиозност на Филипс

Цел на Тестот за училишна анксиозност на Филипс

Препорачуваме читање